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Capitulo 7.

RESEÑA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II;

Alicia R. W. De Camilloni es Fundadora de la Educación a Distancia y Precursora en la


Aplicación de las tecnologías en la educación, esta autora nació el 30 Enero de 1936
Profesora de Filosofía y Pedagogía también egresada del Instituto Joaquín V. González
(1959) también fue Profesora en el institutos de formación docente terciarios. Asesora
de un gran número de organismos educativos nacionales e internacionales.

En su capítulo 7 Camilloni comienza con el título ”Sobre los propósitos de la enseñanza de


las ciencias sociales en este dice que es necesario tener claro que las enseñanzas de
las ciencias sociales tiene como objetivo principal brindar una información, al igual que
proporcionan herramientas conceptuales que puedan desarrollar las habilidades
cognitivas las cuales permiten el aprendizaje de las ciencias sociales y es así que nos
ayudan a comprender a los seres humanos que se encuentran en nuestro entorno y
globalmente en el mundo, ya sea en nuestras épocas o en épocas anteriores. Es así que
tomamos conciencia de que existen y existieron distintas culturas que pueden ser similares
como también en su diferente modo de vida, lo cual requiere el conocimiento de las
variables naturales, individuales y sociales que interactúan entre sí.

Sobre Los Propósitos De La Enseñanza De Las Ciencias Sociales; Camilloni nos


enseña que las ciencias sociales tiene como fin esencial brindar la información y las
herramientas conceptuales y a la vez desarrollar las habilidades cognitivas y las actitudes
que permitan a los alumnos abordar unl aprendizaje de estas.

Además nos dice que las Ciencias Sociales tienen como objetivos enseñar a pensar
preparando a los alumnos para que puedan resolver problemas, tomar decisiones y
disfrutar de toda una vida de aprendizaje, instalando la cultura del pensamiento. Hablar
de una cultura del pensamiento es referirse a un ámbito en que varias fuerzas como
lenguaje, valores, expectativas y hábitos, opera conjuntamente para expresar y reforzar
la empresa del buen pensamiento.
Podemos decir que la misión de la enseñanza es aprender a religar el pensamiento y
aprender a problematizar. En síntesis el propósito principal de un alumno debe llegar a
ser que el mismo sienta, piense y actué como miembro de la humanidad en su conjunto.

Cuando se emprende la tarea de diseñar la programación didáctica, seleccionar temas y


estrategias de enseñanza, construir actividades y elegir y preparar materiales didácticos
para la enseñanza de las ciencias sociales, se encuentran los siguientes:

EL aprendizaje en el dominio de las ciencias sociales es actuante con el desarrollo de


algunas nociones básicas, como lo es espacio y tiempo teniendo en cuenta la
construcción de los conceptos de espacio geográfico y social, y de tiempo histórico.

Sobre la noción de cambio Social en el Niño y en el Adulto y su relación con las


nociones de espacio y tiempo

La Autora nos dice que debemos tener claro que el docente es un adulto y sus alumnos
pueden ser niños o adultos en situación escolar, es interesante contrastar las nociones
de cambio que manejan unos y otros. En cuanto a la posibilidad de abordar problemas
necesita ir acompañada de un planteamiento epistemológico de las ciencias entiendo
que, el conocimiento escolar, construido a partir del saber científico debe propiciar, entre
otras cosas, una competencia comunicativa. Cada docente tenemos la obligación de
saber que los alumnos aprenden mejor si les planteamos problemas y/o situaciones
problemáticas, entendiendo por estas como contextos de aprendizaje donde son se
conoce un camino seguro para averiguar respuestas correctas.

De otra parte debemos tener claro que el adulto no requiere, por lo tanto, que a través
de ejemplificaciones especiales se lo ayude a construir la noción de "cambio" o
transformación de la sociedad o del espacio geográfico. EL niño, a diferencia del adulto,
todavía debe construir gradualmente las nociones de cambio, de proceso y de
transformación referidas a situaciones en las que objetos, personas y lugares
permanecen siendo ellos mismos a pesar de sufrir alteraciones.

Si el alumno logra comprender e interpretar los momentos que fueron presentes


para la humanidad en su conjunto o para un conjunto de hombres, aunque manteniendo
la distancia histórica, en los términos en que el mismo vive su presente, esto le permitirá
ubicarse en un lugar y tiempo determinados desde los cuales podrá tomar realmente
ubicación en su presente. La enseñanza de las ciencias sociales debe ocuparse tanto del
pasado de la sociedad como del presente con el fin de que ambos sean inteligibles pare
los alumnos.

Sobre la Construcción de Conceptos y la organización del conocimiento

Respecto de la construcción de los conceptos, se debe tener en cuenta, en primer lugar,


que la formación de conceptos es un proceso progresivo Esto significa, por una parte,
que es un proceso que presenta etapas con diferentes características en el transcurso
del devenir del desarrollo cognitivo que se recorre en las distintas edades de la vida. En
segundo lugar, es importante señalar que los conceptos se forman desde un comienzo
por grupos de conceptos. No se puede aprender o poseer un concepto único así como
no se pueden adquirir uno por uno los conceptos que pertenecen a un grupo de conceptos
ya que siempre se encuentran interconectados.

El sistema cognitivo tiene una organización peculiar. Constituye un sistema


Conformado sobre la base de estructuras y subestructuras muy complejas y dinámicas. .
Por esta razón se utilizan, para referirse a la organización del sistema cognitivo.

Los procesos de interacción con objetos, personas y acontecimientos, el sujeto que


aprende a partir de sus esquemas perceptuales, dispone en adelante de un buen número
de protoconceptos esquematizados por categorías fundamentales y por propiedades.
Estos son el Lugar, la época, los actores, las acciones, los fines e intereses de los actores,
los conflictos, el ritmo del cambio y la influencia o efectos de otros acontecimientos y su
influencia

Sobre la formación de opiniones y creencias referidas a los procesos sociales


Camilloni nos deja claro que las creencias son estados mentales del sujeto, muchas
veces asociados a sus estados emocionales. Las creencias pueden dar lugar a
afirmaciones categóricas, por si o por no, o pueden ser la manifestación de distintos
grados o matices de convicción. Se puede creer, dudar, sospechar, desear, temer,
otorgar carácter de hipótesis provisoria, etcétera, a una afirmación o a una afirmación o
a una teoría.

Las creencias y las opiniones pueden diferenciarse de lo que se denomina "conocimiento",


precisamente por su carácter variable en cuanto al grado de certeza y la variabilidad de
su valor de verdad. Pero tras el conocimiento siempre hay creencias y opiniones y sujetos
que las sostienen

El conocimiento social se apoya en la justificación que los sistemas de valores le brindan


tampoco pueden comprenderse los procesos sociales si se hace abstracción de los
valores que los actores sociales defienden o atacan. La tarea de esclarecimiento de los
valores que se ponen en juego en procesos y movimientos sociales contribuye, también,
a la clarificación y compresión de los valores propios de quien aprende, ya que encuentra
en esta tarea un apoyo y una guía para tomar conciencia de su propia escala de valores.
En esa actividad de estudio en la que los valores están presentes, la emoción no es ajena
a la comprensión de lo social. Lo intelectual y lo afectivo, las motivaciones y las
operaciones cognitivas y las tendencias y las acciones se entrelazan naturalmente.

CONCLUSION

Queda claro que las ciencias sociales tienen como fin esencial brindar la información y las
herramientas conceptuales y a la vez desarrollar las habilidades cognitivas y las actitudes
que permiten a los alumnos abordar un aprendizaje claro preciso.

Ademas con esta lectura evidencio que el docente es un adulto y sus alumnos pueden
ser niños o adultos en situación escolar, es interesante contrastar las nociones de cambio
que manejan unos y otros.

Los problemas que afectan a las personas (pobreza, violencia, guerras, problemas
ambientales) son objeto de estudio de las ciencias sociales. Estos problemas tienen un
conjunto de características comunes: Son problemas complejos, porque interviene
numerosos y variados elementos naturales y sociales.