UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
TERCER SEMESTRE

ENSAYO REFERENTE AL TEXTO “ENSEÑANZA

TRADICIONAL VS NUEVAS TENDENCIAS”

DOCENTE
BRENDA VALENTINA PIANETA CANTILLO

ESTUDIANTES
ANA MILENA PALMA TÁMARA - RUTH ESTER VILLERO
JIMENEZ – DAYANA PATERNINA

BARRANQUILLA / ATLÁNTICO
23 / NOV / 2020
 ENSAYO REFERENTE AL TEXTO “ENSEÑANZA
TRADICIONAL VS NUEVAS TENDENCIAS”

Este articulo nos muestra un poco el antes y después del aprendizaje de las ciencias,

y con ello los distintos modelos empleados. Es importante antes de cualquier cosa

conocer la historia, porque es de esta manera como cada uno de nuestros conocimientos,

de nuestras maneras de afrontar los acontecimientos que pasan día a día se hacen más

fáciles de llevar, gracias a la experiencia del pasado, y con esto no solo nos referimos a

nuestras experiencias vividas, sino de aquellas vivenciadas por otras personas. En este

caso hablaremos de la educación, de esa manera como antes se enseñaba y de la forma

en como hoy día a día se enseña, la historia nos ha mostrado por cada uno de los

atropellos que han vivido los niños, no solo en su educación, sino también en los

modelos de enseñanza que se practicaban en ellos; a pesar que se habla de un pasado

cuando nos referimos a esos atropellos, hoy en día siguen existiendo esos legados que

han dejado los métodos de enseñanza antiguos, y es ahí donde podemos ver como la

enseñanza recibida, sea buena o mala, acorde a nuestros métodos de aprendizaje o no

compatibles, marcan no solamente a una persona, sino a toda una generación y a su

decendencia.

Anteriormente se creía que el aprendizaje solo era posible lograrlo si se tenían

conceptos científicos teóricos aprendidos, es de ahí, del porque a nuestros padres o a

nuestros abuelos se les enseñaba a repetir, a memorizar y no a aprender en sí el porqué

de las cosas, pero claramente actualmente ya no se ve eso de la misma manera que

antes, actualmente para lograr ese aprendizaje sólido en los aprendices es importante no

solamente asociar la teoría científica, sino otros factores que rodea al individuo.

Hay que reconocer también que antiguamente, las ciencias no eran del todo

avanzadas, pues no a todos se les permitían ser científicos e investigadores y por ende
cuando la ciencia no es colaborativa, es difícil que este crezca. Y cuando nos referimos

a antiguamente, hacemos alusión a la edad media, ya que fue hasta el siglo XVIII y

parte del XIX cuando empezó a nacer o a darse más fuerte esas ganas de saber más de

las ciencias y todo esto gracias a ese apogeo que tuvieron los grandes descubrimientos;

pero esto no significa que a las instituciones llegó, pues la metodología usada seguía

siendo la misma teórica, la famosa ciencia positivista, la cual buscaba gracias a la teoría

y las leyes demostrar e interpretar los fenómenos; algo muy distinto a lo que en sí busca

el trabajo de la ciencia, ya que este lo que quiere es recoger conclusiones ante

procedimientos lógicos, que se extraen de la teoría y leyes pero que no solo se basa en

las leyes y teoría ya implementadas para la demostración de este, sino que se logra

mediante la recolección de los datos, la observación, el análisis, la experimentación del

individuo con el objeto de estudio.

Es ahí cuando se empieza a hablar de la construcción de los conocimientos por

Morin (2001), en donde la inteligencia se alimenta ante la existencia de interrogantes

que buscan ser respondidos y que estas a su vez crean en el aprendiz ese interés con

seguir alimentando los conocimientos, dándole con ello la autonomía y la

responsabilidad de su aprendizaje, y con esto no nos referimos a que ellos por su cuenta

solitos aprenderán todo, sino que sean ellos los que busquen la información y los que

utilicen a los docentes como guías o medios para llegar a esos conocimientos.

A medida que van surgiendo los años, se puede ver como las personas tenemos una

gama grande de oportunidades de aprender desde casa, gracias a la tecnología que ha

ido surgiendo, cada vez más inteligente, sin embargo esto no le quita importancia a los

educadores, porque gracias a sus guías es como el conocimiento puede crecer más y

más, y para que esta tecnología no tienda a caer en aspectos negativos, el inicio de la
educación debe llevar y no sacar de el, el aspecto sociohistórico del individuo de

manera local y global.

A medida que pasan los años los proyectos y metas educativas van cambiando,

actualmente las estrategias de aprendizaje buscan enseñar a aprender, ósea que los

estudiantes aprendan a aprender , es por ello de que el educador para lograr esto no

puede enfocarse solo a implementar estas estrategias de una manera poco inclusiva, sino

que debe estar abierto a cambiar sus metodologías dependiendo de las necesidades y de

las complejidades que los estudiantes de un determinado lugar están pasando, es por ello

que la función del docente no es enseñar a todos los estudiantes de la misma manera,

sino fijarse de las distintas necesidades que ellos tienen y de todos los factores que lo

rodean para lograr en ellos un aprendizaje fuerte que les de alas para crecer de maneras

diferentes, y con ello poder afrontar unas sociedades cada vez más difíciles.

Actualmente nos damos cuenta que la ciencia no es lo único que tiene el ser humano

para crecer y prevalecer en la madre tierra por todo el tiempo, sino que se empieza a

reconocer la importancia de que la ciencia vaya muy de la mano con la conciencia,

porque así como la ciencia nos puede ayudar a surgir y a cuidar de nosotros, también es

un arma de doble filo que nos puede ayudar a eliminar nuestro planeta y con ello nuestra

especie, es por ello de crear en los seres humanos no solo en interés por la ciencia y las

ganas de crecer en conocimientos con ellas, sino de crecer también con concientización

como sociedad y con ello ayudar a preservar los recursos mientras crecemos.

A sabiendas de todo esto antes expuesto, es importante aclarar y hablar un poco

sobre esos distintos modelos empleados para la enseñanza de la ciencia y de la

conciencia , ya que para lograr esto de una manera contextualizada y relacionada con la

vida cotidiana de los estudiantes, es importante conocerlos y enriquecer de esta manera

nuestros conocimientos y nuestras prácticas en la pedagogía.

 El primer modelo empleado para dicha enseñanza es la investigación dirigida que

como bien lo menciona Pozo y Gómez (1998) es una metodología sustentada en el

paradigma naturalista, fortalecido con la teoría del constructivismo, que propone el

aprendizaje de los conceptos como una construcción de manera activa por parte del

aprendiz y la cual se lleva a cabo con base en los conocimientos previos. Lo que quiere

decir que el docente toma el papel de guiador y no como esa autoridad que atemorizaba

a muchos estudiantes, esto con el fin de que los propios niños tengan cambios en sus

conceptos, actitudes y procedimientos, y así halla un desarrollo cognitivo permitiendo

resolver problemas tanto teórico como práctico por ellos mismos.

Los docentes deben ser guías con ayuda de una serie de preguntas que permita al

estudiante ser activo e indague evidencias para resolver dichas preguntas, esto con el fin

de llegar a la premisa de aprender a aprender, ya que es lo que la educación quiere

mejorar, para que así en realidad los estudiantes aprendan, se llenen de conocimiento y

no simplemente memorizar una teoría que con el tiempo se olvida después de ser

evaluado. Además el estudiante no sabrá emplear esa teoría con un problema cotidiano.

Seguidamente nos encontramos con el modelo de enseñanza llamado aprendizaje por

descubrimiento que como bien lo dice la palabra, es aquel que por medio del

descubrimiento el niño aprenderá por si mismo. Pero para este descubrimiento se

necesitara que el estudiante desarrolle ciertas habilidades como lo menciona Alfonso

(2004) que plantea la observación, la elaboración de supuestos, la problematización, la

clasificación, la organización coherente de la información, la recolección, el análisis de

datos y la confrontación para llegar a la obtención de conclusiones.

Un ejemplo en donde el docente emplea este modelo es pedirle al estudiante que

dibuje en un cuadro lo que quiera y con los materiales que les apetece, luego de haber

terminado se les hará reflexionar y pensar un poco en lo que han hecho y que quieren
transmitir con su cuadro. Así como en lo anterior, también se puede emplear este

modelo en diferentes áreas para el niño y con diferentes actividades.

Como tercer modelo tenemos al aprendizaje por indagación que se centra en despertar

la curiosidad y búsqueda por el estudiante, para que él pueda realizar observaciones,

hacer preguntas, buscar en diferentes medios información y dar conclusión luego de ser

analizado. Además el niño necesitara de experimentos y relacionarse con el entorno

para llegar a la respuesta de lo buscado y crear nuevos conocimientos, además permitirá

desarrollar un pensamiento crítico.

El docente deberá formular la problemática y el estudiante por medio de un

experimentos, fuente de información o descubrimientos por el mismo en el entorno,

deberá crear y proponer sus hipótesis teniendo en cuenta sus observaciones y

averiguaciones, y a partir de allí proponer una respuesta válida. Esto preferiblemente se

hace en grupo para que halla varias hipótesis y por medio de averiguaciones poder

llegar a conclusiones que sea equitativa para todos los integrantes del grupo.

Como ultimo modelo se plantea la enseñanza de las ciencias y las nuevas tecnologías,

que como menciona Martinez y Ortega (2009) es el resultado de un proceso dinámico,

individual y social, en el que se construyen conocimientos, se desarrollan valores,

actitudes, aptitudes y habilidades, se acomodan y reorganizan nuevos esquemas de

conocimiento que le permiten al estudiante comprender, reconstruir y enfrentar la

realidad, y desarrollar sus potencialidades utilizando la tecnología como un medio.

Lo que quiere decir que para que el estudiante explote sus habilidades para pensar y

desarrollar su capacidad de aprender, necesitara herramientas tecnológicas acompañado

de un ambiente didáctico de enseñanza, ya que cada niño aprende de forma diferente a

otro. Ademas por distintos inconvenientes o discapacidades al niño se le felicitara por

medios tecnológicos su aprendizaje.

 Es decir hoy en día existe en Internet juegos o aplicaciones que facilita a los a

entender teorías, formulas y métodos, además relaciona lo antes mencionado con

problemas de la vida cotidiana permitiendo comprender, reconstruir y enfrentarse con la

realidad. Lo que contribuye a un aprendizaje y a que el mundo mejore con personas que

serán el futuro de este.

Por otro lado las personas discapacitadas necesitan también de tecnología para su

aprendizaje, un ejemplo claro de ello son los niños con condición visual que necesitan

de portátiles o tabletas que les permita tomar apuntes por medio de la voz, o con teclas

que resalten las letras del teclado.

Concluyendo la enseñanza tradicional versus a las nuevas tendencias, la educación

con el paso del tiempo ha mejorado tanto la forma de pensar enseñar y aprender por

parte de los docentes y estudiantes, como en lo tecnológico que ha sido una de las

grandes herramientas para facilitar la enseñanza y adquirir nuevos conocimientos por

parte de los niños. Siendo ellos principales mediadores de su aprendizaje y el docente

guía de ellos. Es por esto que el docente debe tener una buena preparación para que

motive al estudiante con su metodología de enseñanza y que todos entiendan lo que

quiere trasmitir.