Actividad N6 Biología 5to Año PDF

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. P. MANUEL FELIPE DE TOVAR
LA CONCEPCIÓN EDO. ZULIA
Código Plantel N°. S4554D2307
RIF: J-30029593-1
5TO AÑO BIOLOGÍA

2DO MOMENTO PEDAGOGICO (2°Lapso)
EDUCACIÓN MEDIA Y MEDIA GENERAL
AÑO ESCOLAR 2020-2021
DOCENTE: MERYLIN COROMOTO MARÍN LARREAL.
1 DE FEBRERO DE 2021
Dirección: Calle 7, Casa Nro.52 Sector O’Leary La Concepción, Municipio Jesús Enrique Lossada Edo. Zulia
Correo: m.fdetovar@hotmail.com Teléfonos: 02625158915/ 04246077576
www.manuelfdetovar.com Facebook: manuelfelipedetovarInstagram: @uepmanuelfdetovar
INTRODUCCIÓN
La presente guía tiene por objeto proporcionar la información necesaria para el

desarrollo del proceso académico del Área de Formación de Biología de Quinto año para el
Segundo Momento Pedagógico (2°Lapso) del Año Escolar 2020-2021.Esta guía tiene como
objetivo impartir el conocimiento sobre metodología de la investigación, tipos de investigación
y el proyecto de investigación.
Se recomienda realizar una primera lectura general al contenido de la guía, el cual no

debe copiar, para así tener una visión general de la misma y luego, en una segunda lectura
utilizar la compresión lectora y organizar las ideas; para realizar las actividades propuestas
con una redacción idónea y tener coherencia en las ideas expresadas. Se recomienda utilizar
el diccionario para las palabras que resulten desconocidas, así además de conocer el
significado de la misma va enriqueciendo su vocabulario, puede ayudarse con los libros
recomendados en la lista escolar o el Google académico.
Finalmente, es necesario recordar que las actividades deben ser realizadas por el
estudiante, quiénes podrán solicitar sugerencias, recomendaciones, asesorías y/o tutorías;
pero teniendo en consideración que solo el estudiante es el protagonista en este proceso de
aprendizaje los conocimientos adquiridos serán la garantía para seguir alcanzado los
objetivos.
UNIDAD II. Control genético del desarrollo.
OBJETIVO GENERAL II. Estudiar el control genético del desarrollo.
TEMA 6. Metodología de la investigación.
OBJETIVO ESPECIFICO 6. Estudiar los métodos y técnicas aplicados por la metodología de

la investigación.
DESARROLLO
TEMA 6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Objetivo 6. Estudiar los métodos y técnicas aplicados por la metodología de la investigación.
6. Tipos de investigación.
El método científico es uno, pero existen diversas formas de identificar su práctica o

aplicación en la investigación. En consecuencia, la investigación se puede clasificar de
diversas maneras. Así, el enfoque positivista promueve la investigación empírica con un alto
grado de objetividad suponiendo que, si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y ésta
se puede medir. Por lo tanto, esto genera el desarrollo de investigaciones conocidas como
cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.
En las ciencias sociales se observan fenómenos complejos y que no pueden ser

observados a menos que se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y
orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. De esta manera, se originan diversas
metodologías para la recolección y análisis de datos (no necesariamente numéricos) con los
cuales se realiza la investigación conocida con el nombre de Cualitativa.
Tradicional.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las
diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histórica, Descriptiva y
Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y

representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El
investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y
a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su
confiabilidad por medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la
autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez
de los datos que contiene el documento que se considera auténtico.
La investigación descriptiva, trabaja sobre realidades de hecho y su característica

fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes
tipos de estudios: encuestas, casos, exploratorios, causales, de desarrollo, predictivos,
de conjuntos, de correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento provocado por el investigador, le permite introducir determinadas variables de
estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su
efecto en las conductas observadas.
Según la naturaleza de los objetivos
En cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar, la investigación se clasifica en:
La investigación exploratoria es considerada como el primer acercamiento científico a un

problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.
La Investigación descriptiva se efectúa cuando se desea describir, en todos sus

componentes principales, una realidad.
La investigación correlacional es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de

relación existente entre dos o más conceptos o variables.
La investigación explicativa es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue

describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Existen diseños experimentales y NO experimentales. Diseños cuasi experimentales

se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigación
que recibirán tratamiento experimental. Diseños experimentales se
aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que reúnen tres requisitos
fundamentales: 1) Manipulación de una o más variables independientes; 2) Medir el efecto
de la variable independiente sobre la variable dependiente; y 3) Validase interna de la
situación experimental. Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no
experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables.
Según la disciplina que se investiga
También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la

cual se desarrolla. "Esto presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la más
conocida de las cuales es la distinción entre las ciencias de espíritu y las ciencias de la
naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el punto de vista lógico:
la investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de
aplicación, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se quiere
decir que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que provienen del
objeto". Tenemos pues investigaciones filosóficas, sociales, de las ciencias básicas, entre
otras.
Según el nivel de conocimientos
Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o

dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad
radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o

empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su

nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos
de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación
bibliográfica, la hemerográfica y la archivista; la primera se basa en la consulta de libros, la
segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que

provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su

información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y
así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
6.2. Proyecto de investigación científica
Un Proyecto Científico se puede definir como el conjunto de escritos, ilustraciones,

cálculos y tablas que se hacen para dar una idea de cómo ha de ser y cuánto ha de costar
una investigación científica. Tal investigación persigue responder a una incógnita mediante la
utilización del método científico, por lo que una descripción clara de cómo se va a llevar a
cabo este proceso es crucial.
Estructura de un Proyecto Científico
Un proyecto de investigación en el área de ciencias presenta las siguientes partes,

estructuras en ese mismo orden:
Portada;
Introducción;
Justificación;
Objetivos;
Materiales y Métodos;
Presupuesto;
Factibilidad;
Cronograma (tiempo probable de ejecución;
Bibliografía,
Anexos.
Esta estructura puede diferir ligeramente dependiendo del área de la ciencia de que se
trate (biología, química, matemática, etc.), pero su estructura general satisface la mayoría de
las necesidades de un buen proyecto de investigación.
Una forma sencilla de escribir un proyecto es responder ordenadamente estas siete

preguntas:
(1) ¿Cuál es el problema? La respuesta es la Introducción;

(2) ¿Por qué es importante estudiar este problema? La respuesta es la Justificación;
(3) ¿Qué aspecto(s) concreto(s) del problema vamos a estudiar? Las respuestas son los
Objetivos;
(4) ¿Cómo se estudiara el problema? La respuesta es los Materiales y Métodos;
(5) ¿Cuánto dinero costará estudiar el problema? La respuesta es el Presupuesto;
(6) ¿Qué facilidades hay para estudiar el problema? La respuesta es la Factibilidad; y
finalmente,
(7) ¿Cuánto tiempo nos llevará estudiar el problema? La respuesta es el Cronograma.
Un proyecto científico bien escrito debe presentar una estructura organizada y un lenguaje
apropiado, en nada relacionado con el trabajo literario. Un proyecto científico no es literatura,
y la persona que lo prepara no es un “autor” en sentido literario. En este sentido, la sencillez
es básica, por lo que un proyecto científico debe ser uniforme, conciso y fácilmente
entendible.
La Construcción del Título.
Importancia del Título Apropiado.
¿Cómo es un buen título?
Básicamente es aquel que define apropiadamente el contenido del proyecto con el menor
número de palabras. Cuando se prepara el título de un proyecto, el autor debe tener en
cuenta el hecho fundamental de que el título va a ser leído por muchas personas. Quizás
muy pocas personas lean el proyecto completo, pero muchas pudieran leer el título, sobre
todo si el trabajo va a ser llevado a algún evento o considerado dentro de un grupo numeroso
de proyectos similares.
En consecuencia, todas las palabras en el título (así como las conexiones entre tales
palabras) deben ser escogidas y empleadas con mucho cuidado. Quizás en la sintaxis (orden
de las palabras), se encuentre el error más común en títulos defectuosos (y ciertamente el
más dañino en términos de comprensión).
Extensión del Título.
En general son pocos los títulos que son demasiado cortos. Un proyecto con el título “El
Estudio de Amoeba” obviamente no es de mucha ayuda al lector potencial. ¿Fue el estudio
fisiológico, genético, bioquímica o ecológico? Como mínimo, se debe conocer la naturaleza
del trabajo. Otros títulos son demasiado largos, y solo existe una razón: el uso de palabras
innecesarias. A menudo tales palabras innecesarias aparecen al comienzo del título, tales
como “Un estudio en” o “Contribución al estudio de” o “Observaciones.
Necesidad de Términos Específicos.
Analicemos el siguiente título: “El efecto de la contaminación sobre las plantas”. ¿Es un
buen título? De forma lo es. Es corto y no tiene palabras en exceso (palabras innecesarias).
Evidentemente no mejoraría si fuese cambiado por “Observaciones preliminares del efecto
de ciertos contaminantes sobre varias especies de planta”. Sin embargo, este título es
excesivamente corto por una razón: el uso de términos generales en vez de términos
específicos.
Es obvio que con seguridad podemos suponer que el estudio presentado no prueba el
efecto de todos los contaminantes sobre todos los tipos de plantas, por lo tanto el título
básicamente carece de significado. Si sólo uno o algunos pocos contaminantes fueron
estudiados, deberían ser mencionados individualmente en el título. Si sólo uno o algunos
organismos fueron probados, también deberían ser mencionados individualmente en el título.
Si el número de contaminantes o de plantas fue demasiado largo para ser mencionado en el
título, éste podría ser sustituido por un nombre que los agrupe. Estos son ejemplos de títulos
más aceptables que el original:
• “Acción de la Plomo sobre Ulva lactuca”

• “Acción de la Plomo, Cobre y Cadmio sobre las algas”
• “Acción de contaminantes inorgánicos sobre microalgas”
Aunque estos títulos son más aceptables que el del ejemplo, no son particularmente
buenos porque aún son muy generales. Si la “Acción de” puede ser definida fácilmente, el
significado se hará más claro. Por ejemplo, el primer título de arriba podría ser modificado
como “inhibición del crecimiento de Ulva lactuca por el cobre”.
Si el proyecto trata de un organismo, el título debiese incluir el género y la especie, y

posiblemente la clase o división. Si el estudio será local o regional, debería incluir el nombre
de la región y el país. Si el estudio formara parte de una serie temporal, o va a ser
comparado con estudios similares hechos anteriormente, debería incluir el año, o inclusive
los meses cubiertos por la investigación.
Abreviaturas y Usos Populares. Los títulos casi nunca deben contener abreviaturas,
formulas químicas, nombres comerciales (excepto los genéricos), palabras o usos populares
y similares. Al diseñar el título, el autor debería preguntarse: ¿Cómo buscaría esta clase de
información en un índice? Si el proyecto se relaciona con el efecto del ácido hidroclorhídrico,
¿debería el título incluir las palabras “ácido hidroclorhídrico”, o debería incluir el mucho más
corto y fácilmente reconocible “HCI”? La respuesta parece obvia.
La mayoría lo buscaría en un índice bajo “hi” (hidroclorhídrico, ácido) y no bajo “hc”. Sin
embargo, sigue siendo una buena regla evitar las abreviaturas en los títulos. Y la misma
regla debería aplicarse a nombres comerciales, usos populares, o terminología poco usual o
pasada de moda.
Capitulo I. El problema
Planteamiento del problema
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto

ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en
condiciones de plantear el problema de investigación.
De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos qué
investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente
la idea de investigación.
El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi
automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuán
familiarizado esté el investigador o la investigadora con el tema a tratar, la complejidad
misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y sus
habilidades personales.
Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar

qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que
obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos,
de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos. Delimitar es la
esencia de los planteamientos cuantitativos.
Ahora bien, un problema bien planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El investigador debe
ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también de escribirlo en forma clara,
precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cómo
comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su
pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las
investigaciones requieren la colaboración de varias personas.
Criterios para plantear el problema
Según Kerlinger y Lee (2002), citado por ASOVAC, los criterios para plantear
adecuadamente un problema de investigación cuantitativa son:
• El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
• El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por
ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se
relaciona con...?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la

factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva”. Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no
puede probarse empíricamente, pues “lo sublime” y “el alma” no son observables. Claro que
el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja con aspectos
observables y medibles de la realidad.
¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso

cuantitativo?
A nuestro juicio, los elementos para plantear un problema son cinco y están relacionados
entre sí: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la
justificación y la viabilidad del estudio, así como la evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema.
BIBLIOGRAFÍA
https://sites.google.com/site/misitioweboswaldotomala2016/tipos-de-investigacion
ENLACE RECOMENDADO
http://asovaccarabobo.blogspot.com/p/redaccion-de-proyectos-de-investigacion.html
ACTIVIDAD 6. TEMA 5: HIDROCARBUROS CÍCLICOS. (CONTINUACIÓN)
1. Investigue sobre el tema que ha seleccionado para su trabajo de investigación y

ubique al menos dos antecedentes, es decir, trabajos similares al tema a investigar,
así mismo dos publicaciones sobre aspectos teóricos de su tema, también puede
ubicar artículos de periódicos, entrevistas, entre otros.
2. Realice la construcción del título de su trabajo de investigación siguiendo los

criterios dados en el texto de la guía y por supuesto el aspecto seleccionado por
Usted.
3. Escriba el planteamiento del problema de su tema de investigación.
PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN Y ENTREGA DE LAS ACTIVIDAD
1. La actividad debe ser realizada por el estudiante y deberá ser entregada de forma
física en hojas blancas, de reciclaje o de examen, ordenadas en una carpeta o un
sobre debidamente identificado.
2. La actividad deberá contar con el membrete del plantel, fecha de entrega, nombre,
apellido y número de cédula de identidad del estudiante, año que cursa, identificación
de la asignatura, nombre y apellido del docente, número y título del objetivo o tema,
diferenciar la actividad con su numeral, y debe ser firmada por el representante.
3. El estudiante deberá respetar y tener presente los aspectos formales de la escritura
como la sangría, uso de mayúsculas y minúsculas, uso de los signos de puntuación
(acentuación, coma, punto y seguido, punto final, punto y coma, signos de
interrogación, signos de exclamación), pulcritud, escritura legible, redacción idónea,
conservar la coherencia en las ideas expresadas, contestar todas las interrogantes
que se asignen, entre otros.

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La presente guía tiene por objeto proporcionar la información necesaria para el

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UNIDAD II. Control genético del desarrollo.

OBJETIVO GENERAL II. Estudiar el control genético del desarrollo.

TEMA 6. Metodología de la investigación.

OBJETIVO ESPECIFICO 6. Estudiar los métodos y técnicas aplicados por la metodología de

TEMA 6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

Objetivo 6. Estudiar los métodos y técnicas aplicados por la metodología de la investigación.

El método científico es uno, pero existen diversas formas de identificar su práctica o

En las ciencias sociales se observan fenómenos complejos y que no pueden ser

La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y

La investigación descriptiva, trabaja sobre realidades de hecho y su característica

Según la naturaleza de los objetivos

En cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar, la investigación se clasifica en:

La investigación exploratoria es considerada como el primer acercamiento científico a un

La Investigación descriptiva se efectúa cuando se desea describir, en todos sus

La investigación correlacional es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de

La investigación explicativa es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue

Existen diseños experimentales y NO experimentales. Diseños cuasi experimentales

Según la disciplina que se investiga

También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la

Según el nivel de conocimientos

Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o

Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o

Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su

Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que

Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su

6.2. Proyecto de investigación científica

Un Proyecto Científico se puede definir como el conjunto de escritos, ilustraciones,

Estructura de un Proyecto Científico

Un proyecto de investigación en el área de ciencias presenta las siguientes partes,

Una forma sencilla de escribir un proyecto es responder ordenadamente estas siete

(1) ¿Cuál es el problema? La respuesta es la Introducción;

La Construcción del Título.

Importancia del Título Apropiado.

¿Cómo es un buen título?

Extensión del Título.

• “Acción de la Plomo sobre Ulva lactuca”

Si el proyecto trata de un organismo, el título debiese incluir el género y la especie, y

Planteamiento del problema

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto

Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar

• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la

¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso

1. Investigue sobre el tema que ha seleccionado para su trabajo de investigación y

2. Realice la construcción del título de su trabajo de investigación siguiendo los

3. Escriba el planteamiento del problema de su tema de investigación.

PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN Y ENTREGA DE LAS ACTIVIDAD

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