METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

GUIA 1

YAIR ANDRES MENDEZ DAZA

FICHA 1566247
TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL

INSTRUCTORA: EMILIA FLOREZ VERA

CENTRO NACIONAL DE GESTION FINANCIERA SENA

BOGOTA D.C
11/04/2018
SEMANA 1: PROCESO DE INVESTIGACION
3.1.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.
RTA:
PORQUE ES IMPORTANTE LA INVESTIGACION.
Ha permitido a la humanidad avanzar en muchos aspectos uno de ellos es el
ámbito tecnológico. Al realizar una investigación se toma como fundamento
familiarizarlo por acciones a las cuales se les pretende buscar una solución o
explicación a la hipótesis formulada.
¿QUÉ LO MOTIVARÍA A HACER UNA INVESTIGACIÓN?
RTA:
Una investigación me motiva cuando yo estoy interesado en algún tema que yo
quiero aprender o conocer.
¿CUÁLES SON LOS PROPOSITOS DE LA INVESTIGACION?
RTA:
Varía de acuerdo con los diferentes campos y disciplinas científicas. Siguiendo las
mismas estructuras y protocolos para reproducir y probar hipótesis, pero varían
ligeramente en su objetivo final.
¿LA INVESTIGACION AYUDA A SOLUCIONAR PROBLEMAS LABORALES Y
POR QUÉ?
RTA:
¡Si! Porque la investigación nos ayuda a tener conocimientos de productos de
cómo puedo llevar a cabo un cultivo una recolección y en este procesó debo
contar con personas que me ayuden y así voy aprendiendo desde el primer
momento que uno empieza un negocio uno debe saber guiar a las personas que
nos acompañan con el proceso.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
RTA:
Describir con mis palabras la situación presentada en el video (pasos del método
científico)
Cocinar un huevo sin calor:
1.Observacion
2.Planteo la hipótesis
3.Experimentacion y recolección de datos
4.Conclusion
¿Qué entiende Usted por Investigación y cuál es la relación entre el método
científico y la Investigación, según lo visto en el video?
RTA:
INVESTIGACION: proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. Por
ejemplo, recolección y análisis de información diseñada con el fin de desarrollar o
contribuir en un conocimiento generalizable.
METODO CIENTIFICO: es un proceso destinado a explicar fenómenos.
Establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenómenos físicos del mundo que nos permite obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre.

SEMANA 1
3.3.1. Lo invitamos a que deduzca una idea de su vida cotidiana. Consulte algunos
libros o artículos en la biblioteca virtual que hablen de esa idea y plantee un
problema de investigación que contenga la descripción del problema, formulación
del problema de Investigación, las preguntas asociadas, los Objetivos y la
Justificación. Presente esta actividad a su instructor de formación de forma física
para ser retroalimentada, socialícelo con sus compañeros y posteriormente realice
los ajustes necesarios para complementar su actividad
RTA:
IDEA VIDA COTIDIANA
Estrés laboral
En la actualidad las personas dedican la mayor parte del tiempo en el trabajo, en
busca del tener un mejor rendimiento en el mismo, pero se olvidan de cosas
esenciales de la vida tal como son los amigos, la convivencia familiar, la
distracción del ámbito que ocasionan dichos factores. De tal manera que este tipo
de vida son muchas veces las causantes de que una persona sea adicta al empleo
lo cual al mismo tiempo las causantes del estrés laboral.
Hoy en día las organizaciones son un medio muy inestable debido a factores por
el rápido avance de la tecnología, la expansión tanto social, económica y políticos.
La problemática del estrés laboral se ha convertido algo muy común se ha
incrementado circunstanciadamente adquiriendo características que lo han hecho
enfocarse como un gran problema en la salud de los trabajadores.
Según estudios sobre el estrés laboral han demostrado que en nuestros tiempos la
gran parte de la población padecen de estrés generando una deficiencia en sus
tareas diarias y disminuyendo su productividad laboral.

¿Cómo influye el estrés laboral en el desempeño de un trabajador?

¿Qué nivel de estrés maneja un empleado según su cargo?
¿Qué consecuencia le traería a una empresa que sus trabajadores sufran de
estrés laboral?

Objetivos
Identificar fuentes de estrés laboral y como se afrontan
Aportar conocimientos sobre el estrés laboral y como evitarlo
Conocer técnicas y habilidades para su prevención y tratamiento
Justificación
Se ha identificado que uno de los trastornos mas frecuentes en los trabajadores es
el estrés en las grandes organizaciones y compañías. Esta problemática dificulta
las relaciones humanas, sociales y familiares de los trabajadores. El “Estrés” se ha
convertido en un término cotidiano. Pensemos en cuán frecuentemente nosotros o
nuestros amigos decimos “me siento tan estresado” o “he estado tan estresado
últimamente”. En realidad, el estrés parece filtrarse en nuestras vidas

3.3.2. Del libro “Metodología de la Investigación” quinta edición de Roberto

Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio, en el
capítulo 2, elabore un mapa conceptual. Compleméntelo con la información
contenida en la presentación “Metodología de la Investigación I”. Socialícelo con
su instructor de formación y complemente la actividad una vez sea
retroalimentada.
RTA:
3.3.3. Se invita al aprendiz a que resuelva los ejercicios de las páginas 87, 96, 105
y 109 del libro “Metodología de la Investigación” Tercera edición de César A.
Bernal. Socialice esta actividad con sus compañeros de GAES. Con el fin de
afianzar los conocimientos adquiridos de los temas vistos en esta semana, se
invita al aprendiz a realizar la actividad didáctica (sopa de letras) que se encuentra
en el siguiente link:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2307059/proceso_de_investigaci
on.htm Este atento a la retroalimentación de su instructor para cada actividad con
los aspectos positivos y los necesarios para mejorar.
Cuestionario página 87
1.

entre el método y la metodología de investigación

científica?
Respuestas
1. Método es el significado de modelo lógico que se sigue en la investigación
científica en cuanto a lo de metodología, lo mas adecuado es considerarla
como el estudio y análisis de los métodos reservando los términos técnicas
y procedimientos para hacer alusión a los aspectos más específicos y
concretos del método que se usa en cada investigación

2. METODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO: 
El método consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en
calidad de hipótesis y busca refutar o falsea tales hipótesis, deduciendo de ellas
conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

MÉTODO ANALÍTICO: 
Es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio
separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.

MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO:

Basado en la lógica y relacionando con el estudio de hechos particulares, aunque
es deductivo en un sentido (parte del general a lo particular) e inductivo en sentido
contrario (va de lo particular a lo general).
 MÉTODO SINTÉTICO: 
Consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para
estudiarlos en su totalidad.

3. Investigación Cualitativa: 
Se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. Su preocupación no
es medir sino, cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos
determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro
de la situación estudiada.

Investigación Cuantitativa: 
Se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos sociales, lo
cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una
serie de postulados que expresen relaciones entre las variables estudiadas de
forma deductiva. Este método tiende a generalizar y normalizar resultados. 

4. Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación,

aplicada a estudios sobre realidades humanas.
Como enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía, marco teórico) en
torno a cómo investigar.
Como metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar
adelante una investigación - estudio científico diferente a la investigación
tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la
investigación científica de acuerdo con su enfoque.
La IAP y la investigación etnográfica son métodos de investigación de carácter
eminentemente cualitativo, orientados básicamente a la investigación social y
cultural, muy poco al campo de las ciencias socioeconómico-administrativas.
El término etnografía significa descripción del estilo de vida de un grupo de
personas habituadas a vivir juntas. Así, en la sociedad moderna, una familia, una
empresa, una institución sin ánimo de lucro y, en general, cualquier organización
en la que interactúen de manera permanente un grupo de personas, son unidades
que pueden ser estudiadas etnográficamente.
El estudio inmediato de un estudio etnográfico es crear una imagen realista del
grupo estudiado y su intención es contribuir a la comprensión de grupos u
organizaciones más amplias que tienen características similares. Esto se logra al
comparar o relacionar las investigaciones particulares de diferentes autores.

5. RTA:
1.El conocimiento científico es fáctico (verdadero): La ciencia intenta descubrir
los hechos como son, independientemente del valor comercial o emocional que se
les otorgue.
2. El conocimiento trasciende los hechos: La investigación científica observa
los hechos, descarta los que no le son útiles, produce acontecimientos nuevos y
los explica después de observarlos y describirlos y de realizar cierta
experimentación.
3. La ciencia es analítica: La ciencia aborda problemas específicos y trata de
descomponer sus elementos, a fin de entenderlos de manera integral y
relacionada con el medio que los rodea.
4. La investigación científica es especializada: A pesar de utilizar muchas y
muy variadas técnicas de observación y experimentación, métodos,
procedimientos, análisis y alcances, la investigación científica se enmarca en una
disciplina en particular.
5. El conocimiento científico es claro y preciso: La ciencia es mucho más que
un método organizado, constituye una alternativa de conocimiento que se apoya
en métodos y técnicas comprobadas para dar claridad a la investigación y precisar
sus resultados.

6 RTA:
Método científico de Mario Bunge: Planteamiento del problema, construcción
del modelo teórico, deducciones de consecuencias particulares, aplicación de la
prueba, introducción de las conclusiones a la teoría.
Método científico de Arias Galicia: Planteamiento del problema, planeación,
recopilación de la información, procesamiento de datos, explicación e
interpretación, comunicación de resultados y solución del problema.
3. Método científico (modelo general) de Hernández, Fernández y
Batista: Concebir la idea de investigación, plantear el problema de investigación,
elaborar el marco teórico, definir la investigación, establecer hipótesis, seleccionar
el diseño apropiado de investigación, determinar la población y la muestra,
recolección de datos, analizar los datos, presentar los resultados.
7. GESTIÓN DE INVESTIGACIÓN
Profesor Gerry & Cameron Marilyn de Gestión
Su investigación se centra en cómo la creación de conocimiento y la difusión de
catalizar el crecimiento económico y la longevidad de negocios en industrias
intensivas en tecnología. Durante la última década, se ha concentrado en la
industria de los semiconductores global la capacidad de lograr la innovación
permanente en el diseño, integración de procesos y de fabricación. 

8. La investigación-acción y los problemas de las minorías

Kurt Lewin*(1946)
La Investigación-acción participativa
El artículo que incluimos de Lewin, publicado en 1946, discute el uso de la
investigación-acción como instrumento para mejorar la práctica social en el área
de las relaciones intergrupales. Su enfoque sobre la necesidad de incluir la acción
como parte integrante de la tarea investigativa del profesional de las ciencias
sociales contradecía claramente las nociones tradicionales vigentes (entonces y
ahora) acerca de la separación entre producción de conocimiento y su aplicación,
o entre científicos sociales y planificadores, administradores y profesionales de las
ciencias sociales. Sin duda su formulación contradecía las ideas vigentes sobre la
verdad científica; los «sujetos» de la investigación debían ejercer un papel central
en su formulación y ejecución. Esto equivalía a que la comunidad de
investigadores viera peligrar su hasta entonces no retada hegemonía en el
proceso social de la generación de conocimientos sobre la sociedad.

9. Porque las sociedades y los individuos pueden actuar de manera diferente por
circunstancias históricas y culturales.
Las ciencias sociales explican el fenómeno humano que no puede ser
comprendido en forma apropiada desde las anteriores
10

1. Por que sencillamente no existiera las ideas o temas de investigación no

podríamos tener las maravillas de hoy en día es decir no se descubriría las
cosas, medicinas, tecnología y técnicas de proceso por lo tanto es
importante tener ideas por que con ello podemos innovar nuevas cosas, o
mejorar nuevas formas o actividades ya existentes
2. Percepción de la corrupción de Colombia
Organizaciones culturales
Pymes
Responsabilidad social y organizacional

3. Proceso de paz
El mercado de Nuevos fichajes del futbol
Oportunidades laborales

4. Proceso de paz
Periódico el tiempo
Periódico ADN
Periódico el espectador
Revista semana
Documentales y noticias de los acuerdos

Mercado de nuevos fichajes del futbol

Canales de futbol
Redes sociales

Oportunidades laborales
Página web CompuTrabajo
Periodicos
Agencias de empleo

5.

6. Proceso de paz: es importante tener conocimiento de este tema por que

podremos saber lo que el gobierno está acordando con los integrantes de
las FARC y que beneficios tendremos con esta paz tan anhelada que
necesita nuestro país

Mercado de nuevos fichajes del futbol: para mi es importante tener

conocimiento y andar actualizado ya que es el principal deporte que se
practica a nivel mundial y por qué además amo el futbol

Oportunidades laborales es importante siempre investigar sobre este tema

ya que podremos saber en qué sector económico tiene más demandas de
profesionales el país para así poder prepararse para poder tener una
estabilidad económica
8. TEMAS INTERESANTES PARA INVESTIGAR
  Genética
 Inteligencia artificial
 Energías alternativas
 Pobreza mundial

1. Es un hecho, un fenómeno o una situación que incita a la reflexión y al

estudio.

2. El planteamiento de la investigación es la delimitar clara y precisa del objeto

de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas,
encuesta pilotos entrevistas etc. la función del planteamiento el problema
de la investigación consiste en revelar al investigador si su proyecto es
viable dentro de sus recursos y tiempo disponibles es tanto enunciar el
problema y formular el problema.

3. Consiste en presentar, mostrar y exponer los rasgos del tema también

describe el estado actual de la situación de estudio.
 4. Se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador
espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.

5. El planteamiento del problema es la fase inicial de todo proceso de

investigación por tanto resulta indispensable que este sea adecuado, pues
de lo contrario será muy difícil realizar una buena investigación ya que la
importancia del planteamiento del problema radica en que durante todo el
proceso de investigación se buscara dar respuesta al mismo, es decir que
solo si se logra que sea especifico se podrá dar solución.

6. La investigación es considerada una actividad humana orientada a la

obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución de
carácter científico, por lo tanto, método es el camino o el medio para llegar
a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar y de
proceder para alcanzar un objeto determinado.

ORIGEN: las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una

investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce el
subtitulo de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a
la realidad que habrá de investigarse.
FUENTES PRIMARIAS: una fuente primaria es una referencia de primera
mano que proporciona información a la investigación.
FUENTES SECUNDARIAS: las fuentes secundarias parten de conclusiones
basadas en fuentes primarias.

7. RTA:
 La comunicación en la era de la tecnología
 El emprendimiento y los jóvenes emprendedores
 Medioambiental y de ecología
 La inteligencia animal
 La independencia de Cataluña.
 Bioética; aborto, eutanasia, clonación.
 Los sueños
 Medicinas alternativas.
8. RTA:
►La comunicación en la era de la tecnología
►El emprendimiento y los jóvenes emprendedores
► Bioética; aborto, eutanasia, clonación.
►La independencia de Cataluña.
https://www.curiosidario.es/temas-interesantes-exponer-investigar/
 9. Una escuela de secundaria de España se enfrenta a una disminución en
sus matrículas anuales debido a cambios demográficos que no pueden ser
alterados. El director está preocupado porque cree que la inestabilidad que
resulta de la indecisión que rodea a los contratos para el próximo año está
inquietando a los maestros. Teme que, si no se hace nada, los mejores
maestros se irán y la imagen de la escuela se verá dañada.

1.Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende
alcanzarse; por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a
lograr estos objetivos. Éstos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o
desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan
modificarse durante la realización de la investigación, porque en algunos casos
hay que hacerlo.

2 El objetivo general Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la

idea expresada en el título del proyecto de investigación. Los objetivos específicos
Se desprenden del general y deben formularse de forma que estén orientados al
logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico esté diseñado
para lograr un aspecto de aquél; y todos en su conjunto,
3 Estrés laboral
En la actualidad las personas dedican la mayor parte del tiempo en el trabajo, en
busca del tener un mejor rendimiento en el mismo, pero se olvidan de cosas
esenciales de la vida tal como son los amigos, la convivencia familiar, la
distracción del ámbito que ocasionan dichos factores. De tal manera que este tipo
de vida son muchas veces las causantes de que una persona sea adicta al empleo
lo cual al mismo tiempo las causantes del estrés laboral.
Hoy en día las organizaciones son un medio muy inestable debido a factores por
el rápido avance de la tecnología, la expansión tanto social, económica y políticos.
La problemática del estrés laboral se ha convertido algo muy común se ha
incrementado circunstanciadamente adquiriendo características que lo han hecho
enfocarse como un gran problema en la salud de los trabajadores.
Según estudios sobre el estrés laboral han demostrado que en nuestros tiempos la
gran parte de la población padecen de estrés generando una deficiencia en sus
tareas diarias y disminuyendo su productividad laboral.
Objetivo general
¿Cómo influye el estrés laboral en el desempeño de un trabajador?
Objetivos específicos
¿Qué nivel de estrés maneja un empleado según su cargo?
¿Qué consecuencia le traería a una empresa que sus trabajadores sufran de
estrés laboral
Identificar fuentes de estrés laboral y como se afrontan
Aportar conocimientos sobre el estrés laboral y como evitarlo
Conocer técnicas y habilidades para su prevención y tratamiento
4. Una escuela de secundaria de España se enfrenta a una disminución en
sus matrículas anuales debido a cambios demográficos que no pueden ser
alterados. El director está preocupado porque cree que la inestabilidad que
resulta de la indecisión que rodea a los contratos para el próximo año está
inquietando a los maestros. Teme que, si no se hace nada, los mejores
maestros se irán y la imagen de la escuela se verá dañada.
OBJETIVO GENERAL:
¿Cuáles serían los efectos de que no haya buenos maestros en la escuela de
España?
OBJETIVO ESPECIFICO:
¿Qué consecuencias le traería a la escuela que sus maestros se vayan?
Identificar fuentes de cambios demográficos y como se afrontan
Aportar conocimientos sobre los cambios demográficos y como evitarlo para que
no se vayan los maestros
Semana 2
3.3.4. Lea el artículo: “Análisis de la relación entre la innovación y la gestión del
conocimiento con la competitividad empresarial de una muestra de empresas en la
ciudad de Bogotá” que se encuentra en el link
http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenciales/article/view/
1490/PDF y que se adjunta en la carpeta de material de apoyo. Analice su marco
teórico, mencione el índice implícito y explícito del marco teórico de la
investigación. ¿Considera Usted, que el marco teórico está completo? ¿El marco
teórico está relacionado con el problema de investigación? ¿Cree usted que el
marco teórico ayudó al investigador o a los investigadores en su estudio?, ¿De
qué manera? ¿Cuál es la hipótesis de la investigación? Estas actividades deben
ser presentadas por escrito a su instructor de formación, para que sean
socializadas, retroalimentadas y se realicen los ajustes para su portafolio de
evidencias
RTA: considero que si está completo ya que se encuentra relacionado con el
problema de la investigación tanto ayudándole a los investigadores a establecer el
cómo y qué información recoger y analizando que tiempo demoraran con la
hipótesis como influye la innovación en la competitividad empresarial según su
conocimiento
3.3.5
RTA:
1. Es la fundamentación teórica y antropológica en la cual se desarrolla el
estudio y comprende:
 El marco filosófico – antropológico
 El marco teórico
 Otros marcos (legal, histórico, etc.)

2. Consiste en exponer el concepto de ser humano que tiene el autor o los

autores de la investigación. Ese concepto se reflejará en el desarrollo del
estudio, enfatizando algunos aspectos y relegando otros.

3. Marco Teórico: En términos generales, un marco teórico se refiere a la

parte de una propuesta de investigación o estudio que pretende describir el
problema de investigación, la línea de investigación y la metodología
utilizada para responder a ella.

Objetivos de la investigación: En forma empírica se puede decir que cada

problema de investigación genera entre una y tres preguntas de
investigación. El número de preguntas de investigación por problema
dependerá de la importancia y magnitud del problema dentro del problema
central.
 4. MARCO TEORICO: consiste en teorías existentes y conceptos que, junto
con sus definiciones y referencias a literatura académica importante, tienen
una relevancia en un estudio en particular.
a) Ayudan a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
b) Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.
c) Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su
problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de
estudios cualitativos, en las cuales no se pretende establecer primero el problema
de estudio, ni centrase en un planeamiento en particular ni delimitarlo, el marco
teórico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cómo
concebir la investigación desde diversos puntos de vista.
d) Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán
de someterse a prueba de la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por
razones bien fundamentadas.
e) Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
f) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.
5. EJEMPLOS DE MARCO TEORICO
►Estudio sobre la satisfacción del cliente:
►Investigación sobre los estudios de genero

► Estudio relacionado con la antropología

RTA:
1. Es una declaración que realizan los investigadores cuando especulan sobre
el resultado de una investigación o experimento.

2. La importancia de hipótesis en una investigación proviene del nexo entre

teoría y la realidad empírica entre el sistema formalizado y la investigación.

Una hipótesis es verdadera si comprueba que los hechos que se derivan de

ella se dan en la realidad.

3. Problema de investigación: es el combustible que impulsa el proceso

científico y constituye la base de cualquier método de investigación y diseño
experimental, desde un experimento verdadero hasta un estudio de caso.
Objetivos de la investigación: es el fin o meta que se pretende alcanzar
en un proyecto, estudio o trabajo de investigación.
Tipos de investigación: Existen varios tipos de investigación, y
dependiendo de los fines que se persiguen, los investigadores se decantan
por un tipo de método u otro o la combinación de más de uno.
Hipótesis: Es una declaración que realizan los investigadores cuando
especulan sobre el resultado de una investigación o experimento.
 4. RTA:
Exportación de flores del Ecuador y el ATPDEA
PROBLEMA:
¿Cómo afectaría al sector exportado floricultor del Ecuador si no se recibiera las
preferencias arancelarias de EE. UU.?
PORQUE:
Es un tema muy interesante y se refiere principalmente a nuestro campo de
estudio CPA, con respecto a los aranceles y la importancia de dichas preferencias
en la economía de nuestro país.
PROBLEMA DE ANALISIS:
Efectos y consecuencias al no incluir al Ecuador en el ATPDA en el año 2013 en el
sector Floricultor.
TIPO DE INVESTIGACION:
Experimental
OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia del ATPDA en el sector floricultor del Ecuador y las
posibles consecuencias al no renovar el tratado para el año 2013.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar los beneficios que aporta el ATPDA al Ecuador en el sector
floricultor.
 Estimar el beneficio directo del sector floricultor en la economía del país.
 Analizar la perdida de trabajo directo e indirecto relacionado con el sector
floricultor.
 Estimar la disminución de pagos de impuesto de las empresas floricultoras.

5. RTA:
 CONCEPTUAR: una variable quiere decir definirla, para clasificarla
que se entiende por ella.
 OPERACIONAL: una variable significa traducir la variable a
indicadores, es decir, traducir los conceptos hipotéticos a unidades
de medición.
EJEMPLO 1
 El costo del dinero (tasa de interés) en el mercado determina el monto de
inversión de las empresas.
 Conceptuar la variable ´´tasa de interés´´ es decir la tasa de interés (o tipo
de interés) es el porcentaje al que está invertido un capital en una unidad
de tiempo, determinando lo que se refiere como ´´el precio del dinero en el
mercado financiero´´
EJEMPLO 2
 El alza de aranceles en mercado ecuatoriano determina más presupuesto
para el país y mas rentabilidad en las empresas.
Conceptuar la variable ´´aranceles´´ es decir un arancel es el impuesto o
gravamen que se aplica a los bienes, que son objeto de importación o
exportación.
EJEMPLO 3
 El rendimiento laboral, de empresas comerciales e industriales en el
mercado ecuatoriano.
Operacionando la variable rendimiento laboral.
► Tomando prueba de capacidad del trabajador
► Recogiendo los indicadores de producción de cada trabajador
► Preguntando a los supervisores sobre el rendimiento laboral de los
trabajadores

6. RTA:
EJEMPLO 1:
DISMINUCION DE LA PREVALENCIA DE ANEMIA CON EL USO DE
SPRINKLES EN AAHH
OBJETIVOS:
Demostrar la utilidad de los Sprinkles en el aumento de los niveles de
hemoglobina en niños y niñas menores de 5 años en 10 asentamientos humanos
de ventanilla – Callao.
MATERIALES Y METODOS
Se seleccionan 256 niños y niñas entre 6 y 59 meses de 10 AAHH del distrito de
Ventanilla en Callao. Cada niño recibió un esquema diario de Sprinkles como
suplemento en el almuerzo por 60 días consecutivos. Las madres recibieron
capacitación en temas de nutrición, suplementación e higiene. Se realizo un
dosaje de hemoglobina al inicio de la intervención y 4 semanas después del fin de
la suplementación se realizó la medición de hemoglobina de control. Se considero
anemia aun valor de Hb menos de 11g/dl.
Resultados
La prevalencia de anemia disminuyo de 34.4% a 12.5%, lo cual representa una
disminución de 63.66% respecto de los valores al inicio de la intervención.
CONCLUSIONES
La suplementación con Sprinkles acompañado de una intervención integral dirigido
a la capacitación y el cambio de comportamiento en las madres de familia
representan un medio efectivo para disminuir la prevalencia de la anemia en la
zona.
Palabras clave: anemia ferropénica, Sprinkles, suplementación con hierro,
comunicación para el cambio de comportamiento.
http://nutrinet.org/servicios/biblioteca-digital/Vitaminas-y-Minerales/Suplementaci
%C3%B3n-con-Micronutrientes/Disminuci%C3%B3n-de-la-prevalencia-de-anemia-
con-el-uso-de-Sprinkles-en-AAHH-de-Ventanilla-%E2%80%93-Callao-2008---
2009/
EJEMPLO 2
EFECTO DEL NIVEL SOCIECONOMICO SOBRE ALGUNOS INDICADORES DE
SALUD Y NUTRICION EN LA NIÑEZ DISEÑO EXPERIMENTAL DE LA
INVESTIGACION.
OBJETIVO GENERAL
El presente estudio tiene como propósito, explorar la importancia, en el aspecto
micro y macroeconómico, del efecto del nivel socioeconómico (NSE) de las
familias en algunos indicadores de la salud y la nutrición de la niñez, combinando
la información recogida en la encuesta MONIN 2004 y la encuesta NACIONAL DE
HOGARES ENAHO – 2004.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar alternativas de política social que permitan romper el círculo vicioso
pobreza – desnutrición crónica (DC). Las evidencias empíricas indican que las
familias más pobres tienen a su vez los peores indicadores de salud y nutrición,
pero, también, que los peores niveles de salud y nutrición perpetuarían
generacionalmente la pobreza.
VARIABLES DE ESTUDIO
 Si bien en el presente estudio se trabajaron ambas metodologías,
detallaremos solamente el método de estimación del gasto per cápita, pues
es la que proporciono resultados coherentes con otros hallazgos, tal como
se discutirá en la siguiente sección. El procedimiento para asignar el gasto
que corresponde a una familia del MONIN 2004 es el siguiente:
PASO 1: Se estimo por mínimos cuadrados ordinarios la siguiente regresión: (1)
log GPCEMAHO = XENAHO ☻ Benaho + u(2) log GPCMONIN = XMONIN
BENAHO
Donde: log GPCENAHO: es el logaritmo natural del gasto per cápita observado en
cada hogar de la ENAHO 2004 X: es el conjunto de variables relacionadas con el
gasto per cápita, tales como tenencia de activos en el hogar, nivel de educación
del jefe del hogar, el numero de miembros del hogar, lugar de residencia (urbano,
rural), etc. BENAHO: son parámetros del modelo.
CONCLUSIONES
El crecimiento económico sostenido es una condición necesaria pero no suficiente
para acabar con la pobreza y el hambre, requiere estar acompañado por otros
instrumentos que contribuyan a acelerar la reducción de la pobreza extrema y la
desnutrición crónica. http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images/otrpubs/pdf/Efecto
%20Nivel%20SE.pdf

3.3.6. Formule una hipótesis y defina conceptual y operacionalmente sus

variables, de acuerdo con el problema que ha formulado en el punto 1, en las
actividades de la semana 1. Esta actividad debe realizarla por escrito para su
portafolio de evidencias. Con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos de los
temas vistos en esta semana, se invita al aprendiz a realizar la actividad didáctica
(Crucigrama) que se encuentra en el siguiente link:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2307110/marco_de_referencia.h
tm Este atento a la retroalimentación de su instructor para cada actividad con los
aspectos positivos y los necesarios para mejorar.
SEMANA 3
3.3.7 CUADRO SINÓPTICO CON LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
3.3.8
 1. ¿Qué se entiende por medición en un proyecto de investigación?
RTA: Toda medición está expuesta a un margen de error, por lo que esta nunca
es perfecta es dar una variable o numerar a cada causa o consecuencia según la
investigación correspondiente de cada problema.

2. ¿Qué consiste la confiabilidad y la validez de un instrumento de medición?

RTA: confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo
sujeto produce resultados similares o consistentes con mediciones previas, por
ejemplo:
Si en este momento tuviera un termómetro, lo aplicara y registrara la temperatura
con un resultado de 25°. Pero si el mismo termómetro lo aplico 5 minutos después
y siguiera registrando 25° diríamos que ese termómetro es confiable porque en
varias medidas su resultado es consistente o igual
VALIDEZ grado en que el instrumento de medición pretende medir ejemplo:
Que un instrumento creado para medir contenidos declarativos mida que los
estudiantes conozcan los hechos, datos y conceptos de un determinado tema y no
de otra cosa.
RTA
3. ¿factores que afecta la confiabilidad y la validez de los instrumentos de
medición?
 La improvisación en la en la medición y selección del instrumento
 Utilización de instrumentos extranjeros sin previa adaptación y
estandarización
 Instrumento inadecuado a las personas que se aplica
 Condiciones a la que se administra el instrumento de medición

4. ¿criterios básicos para el diseño de un cuestionario?

RTA:
 Determinar los objetivos, recursos e ilimitaciones: objetivos de la encuesta
resumir la información necesaria para la toma de decisiones con la mayor
claridad y precisión
 Determinar el método de recolección de datos: trata de las ventajas y
desventajas de los tres métodos de contactos más usuales (correo teléfono
y personal)
 Determinar el formato de respuesta de las preguntas: en la investigación de
mercados, se usan tres tipos principales de preguntas: abiertas, cerradas y
de respuesta con escala ejemplo:
Preguntas Abiertas: ¿qué piensa usted que necesita mejorar aquí en el
aeropuerto
Preguntas cerradas: requieren que el entrevistado de una lista de respuesta
¿Crees que la inflación vaya a ser mayor o menor que el año pasado?
Mayor (1) menor (2)
Preguntas de respuesta en escala: ¿ahora que usa el producto diría que?
(MARQUE UNA)
Definitivamente lo compraría.
Quizás no lo compraría.
Tal vez lo compraría o tal vez no.
Probablemente lo compraría.
Definitivamente lo compraría.
 Decidir sobre la redacción de la pregunta:
-La redacción debe ser clara.
-la redacción no debe cegar al entrevistado
- el entrevistado debe poder responder las preguntas.
-El entrevistado debe estar dispuesto a responder las preguntas
 Restablecer el flujo en la distribución del cuestionario
 Evaluar el cuestionario
 Obtener la aprobación de todas las partes relevantes
 Prueba piloto y revisión
 Preparar el cuestionario final
 Aplicar encuesta

5. ¿Pasos para el diseño o para la elaboración de un cuestionario?

Cuestionario
Paso 1: especificar la información que se buscara
Paso 2: determinar el tipo de cuestionario y el método de su aplicación
Paso 3: determinar el contenido de cada pregunta
Paso 4: determinar la forma de respuesta a cada pregunta
Paso 5: determinar la redacción de cada pregunta
Paso 6: determinar el orden de las preguntas
Paso 7: determinar las características físicas de los cuestionarios
Paso 8: reexaminar los pasos del 1 al 7 y hacer modificaciones si son
necesarias
Paso 9: realizar la prueba de los cuestionarios
6. ¿tipos de entrevista utilizados con bases a las técnicas de investigación
científica?
RTA: es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno
hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis
 Test: a través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc. que
son observadas y evaluadas por el observador
 Fichaje: técnica auxiliar empleada en investigación científica consiste
en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos
llamados fichas, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la
mayor parte de la información que se recopila en la investigación
 Entrevista: técnica para obtener datos que consiste en un dialogo
entre dos personas (entrevistador e investigador)
 Encuestas: técnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador

7. ¿Cómo se realiza la recolección de información en investigación científica,

que utiliza la entrevista como técnica de recolección de información?
RTA: Es el uso de una gran diversidad de herramientas y técnicas que son
usadas para crear sistemas de información pueden ser
 Entrevista
 Encuesta
 Cuestionario
 Observación
 Diagrama de flujos
 Diccionario de datos

8. ¿observación como técnica de recolección de información científica?

RTA: proceso de recolección de información, de manera sistemática, valida
y confiable.
Técnica de recolección de información consistente en la inspección y
estudio de las cosas o hechos tal como acontecen en la realidad mediante
el empleo de los sentidos, conforme a las exigencias de la investigación
científica y a partir de las categorías perceptivas construidas a partir y por
las teorías científicas que utiliza el investigador.

9. ¿Cuáles son los principales elementos que intervienen en la técnica de La

observación científica?
RTA: Proceso de experimentación científica en estudiar la realidad.
  Objetivo concreto.
 Planificación sistemática.
 Control y relación con teorías.
 Controles de veracidad, objetividad.
 Fiabilidad y precisión.
Recursos auxiliares de la observación:
 Fichas
 Grabaciones
 Fotografías
 Lista de chequeo de datos
 Escalas estimación
 Diario de campo
 Registro anecdótico
 Lista de frecuencia
 Guía de observación
La observación científica puede ser:
 Observación directa y la indirecta
 Observación participante y no participante
 Observación estructurada y no estructurada
 Observación individual y de equipo

10. ¿Cómo se clasifica la observación como técnica de recolección de

información en la investigación científica y en que consiste cada tipo de
observación?
RTA: Técnicas de recolección de información:
De modo que para recolectar la información hay que tener presente lo
siguiente:
 Seleccionar un instrumento de medición el cual debe ser valido y
confiable para poder aceptar los resultados.
 Aplicar dicho instrumento de medición.
 Organizar las mediciones obtenidas, para poder analizarlos.
RTA: En que consiste cada tipo de observación
 Observación directa e indirecta:
Es directa cuando el investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.
 Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho
o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas
anteriormente por otra persona, por ejemplo: cuando nos valemos de
libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc.
 Observación participante y no participante:

La participante es cuando se obtienen los datos del investigador

se incluye en el grupo, hecha a fenómeno observado, para
conseguir la información ´´desde adentro´´.
La observación no participante es aquella que recoge la
información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo
social, hecha o fenómeno investigado. De he hecho la gran
mayoría de observaciones no son participantes.

 Observación estructurada y no estructurada:

No estructurada llamada también simple o libre, es la que se
realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales.
La estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de
elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros,
tablas, etc., por la cual se les denomina observación sistemática.

 Observación individual y de equipo:

La individual es la que hace una sola persona, sea porque es
parte de una investigación igualmente individual, o porque dentro
a un grupo se le ha encargado de una parte de la observación
para que la realice sola.
La de equipo o de grupo es, la que realiza por parte de varias
personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa
una misma investigación puede realizarse de varias maneras:
-Cada individuo observa una parte o aspecto de todo.
-Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos.
-Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras
técnicas.

11. ¿Cuáles son las etapas por seguir en un proceso de recolección de

información mediante la técnica de la observación?
RTA: Técnicas de observación:
 Análisis de la situación: marca lo positivo, lo negativo y lo
interesante.
 Lista completa: considera todos los factores.
 Negociación: ponerse en distintos puntos de vista para pensar
desde ese lugar.
  Señalar en un mapa las áreas de acuerdo, desacuerdo,
neutrales.
 Considerar las opiniones de terceros.
 Dinámica de la situación: causas presentes, causas importantes,
causas menores, ideas dominantes, factores siempre vinculados
(hay que desvincularlos).
Elementos básicos del proceso de observación:
 Sujeto u observador
 Objeto de la observación
 Circunstancias de la observación
 Los medios de la observación
 Cuerpo de conocimiento

3.3.9 Análisis de la relación entre la innovación y la gestión del conocimiento con

la competitividad empresarial de una muestra de empresas en la ciudad de Bogotá

Este estudio analiza la relación directa entre las actividades de innovación y las de
gestión del conocimiento con la capacidad competitiva organizacional. Los
resultados indican que, para el caso de una muestra de 53 empresas estudiadas
en la ciudad de Bogotá, no hay evidencia de esa relación. Estos resultados son
motivo para la reflexión académica, empresarial y del gobierno sobre el tema, si se
tiene en cuenta que son diversos y reiterados los escenarios en los que se hace
énfasis sobre la necesidad de implementar actividades de innovación y de gestión
del conocimiento para potenciar la capacidad competitividad empresarial y
nacional, dando por supuesta la existencia de relación directa entre estas
variables, lo cual no siempre es así.
Introducción
Cuando se trata de analizar los determinantes de los resultados de la actividad de
las organizaciones, tiende a existir consenso sobre la importancia que en esto
tienen las actividades de innovación y las de gestión del conocimiento.
Marco Teorico
Para una mejor comprensión del tema, la fundamentación sobre la que se
enmarca el estudio se ha dividido en tres subtemas así: en primera instancia, se
presenta de forma breve el concepto de competitividad empresarial que es el
maco central del estudio; luego, también de forma específica, se hace una
presentación de los principales planteamientos sobre la relación entre gestión del
conocimiento y competitividad empresarial; finalmente, se presentan los
principales hallazgos sobre la relación entre innovación y competitividad
empresarial.
 Aproximación al concepto de competitividad empresarial
 Gestión del conocimiento y competitividad empresarial
 Innovación y competitividad empresarial

Metodología
Este estudio es de carácter analítico y fue realizado con una muestra de empresas
grandes y medianas pertenecientes a diversos sectores de actividad económica
localizadas en la ciudad de Bogotá y municipios aledaños. Para la selección de las
empresas se tuvieron en cuenta tres criterios: el primero, y el más importante, fue
el que estas mostraran haber realizado durante los últimos cinco años actividades
de innovación y de gestión del conocimiento (para ello se utilizaron los resultados
de estudios previos3 relacionados con temas de innovación y gestión del
conocimiento en las organizaciones en el contexto de aplicación del estudio); el
segundo fue que se tratase de empresas medianas o grandes en tamaño, esto
porque es en este tamaño de empresas donde se han identificado actividades
simultáneas de innovación y gestión del conocimiento; finalmente, el tercer criterio
fue que las empresas deberían tener al menos diez años de actividad continua.
Para la realización del estudio se tomó una muestra de 241 directivos de 53
empresas grandes y medianas pertenecientes a diversos sectores de la actividad
económica. La información obtenida corresponde a la actividad realizada por las
empresas durante los últimos cinco años y su recolección se realizó en el periodo
comprendido entre marzo y noviembre de 2010. Debido al carácter nominal de la
mayoría de las variables bajo estudio, su análisis estadístico se realizó bajo las
metodologías de la estadística no paramétrica. En síntesis, los resultados del
estudio indican que el 21% de las empresas manifestó haber experimentado un
incremento significativo en su capacidad innovadora durante los últimos cinco
años, no obstante, las pruebas de hipótesis sobre independencia de variables
permiten comprobar que, con un nivel de significancia del 95%, el incremento en la
capacidad innovadora de las empresas no implica impacto estadísticamente
significativo en los resultados finales de la dinámica empresarial tales como el
crecimiento de la empresa, la participación en el mercado y la rentabilidad.
Estos resultados permiten confirmar los planteamientos de Martínez et al. (2010)
donde se verifica que, para el caso de la muestra de empresas en Colombia, no
existe relación directa entre la innovación de las empresas con su tasa de
crecimiento, ni con la participación en el mercado o la rentabilidad, siendo estas
últimas variables las dimensiones básicas en las que se manifiesta directamente la
capacidad competitiva empresarial. Al respecto, estos resultados han de ser
motivo de reflexión para académicos, directivos empresariales y de entidades
gubernamentales al momento de analizar temas relacionados con la innovación y
la gestión del conocimiento en el contexto de las organizaciones.
Resultados
Respondiendo al objetivo del estudio, a continuación, se presentan los resultados
de la encuesta aplicada a los 241 directivos de las 53 empresas que conformaron
la muestra. Primero se analiza la relación entre las actividades de gestión del
conocimiento y la competitividad de las empresas y luego la relación entre las
actividades de innovación con dicha competitividad.
 Relación entre gestión del conocimiento y competitividad empresarial
En general, los resultados indican que del total de las empresas participantes
en el estudio, el 20% manifestó haber experimentado, en los últimos cinco
años, un incremento significativo en su capacidad competitividad (capacidad
para mantener o ganar participación en el mercado manteniendo o
aumentando la rentabilidad); el 25% indicó haber logrado un incremento medio,
el 10% un incremento bajo y el 45% ningún incremento.
En cuanto a las actividades de gestión del conocimiento, para el conjunto de
las empresas las fuentes más importantes de obtención y uso de este recurso
para el desarrollo de sus actividades son los estudios de mercado (68%), los
contactos permanentes con los clientes (47%), los contactos con los
proveedores (41%), la asistencia a ferias y exposiciones (43%) y las
inteligencias de mercado (39%). Por su parte, las herramientas más usadas
para esa gestión del conocimiento son los sistemas integrales de información
(81%) y las redes de práctica de conocimiento (63%) y, las menos usadas son
los mapas de conocimiento (22%) y las ontologías de conocimiento (7%).
 Relación entre actividades de innovación y capacidad competitiva
En lo referente a la innovación, los datos del estudio para el conjunto de la
muestra de empresas indican que las principales actividades relacionadas con
la innovación realizadas en los últimos cinco años de actividad fueron, en su
orden de importancia, la mejora en los proceso productivos (64%), cambios en
las actividades de marketing (46%), la diversificación en la gama de
bienes/servicios ofrecidos (43%) y la mejora o cambios en los procesos
administrativos (37%). También, los datos indican que el impacto de las
actividades de innovación realizadas por las empresas se suele reflejar en la
gama de productos y/o servicios (62%), la reducción de consumo de materias
primas (57%), la adaptación a los estándares internacionales (53%), la mejora
en la capacidad productiva (44%), la reducción de impacto del medio ambiente
(31%), la reducción de costos (27%), el acceso a nuevos mercados (27%) y la
rentabilidad de la empresa (18%). De otra parte, cuando se analiza la relación
directa entre las actividades de innovación realizadas por las empresas durante
 los últimos cinco años y la mejora de su capacidad competitiva (medida en
términos de participación del mercado con rentabilidad), se encontró que, en
general, solo siete (13%) de las 53 empresas evidencian dicha relación. Al
respecto, cuando se indaga a los directivos sobre los factores determinantes
de la competitividad de sus empresas, los resultados de este estudio indican
que esos factores son las preferencias de los clientes por los bienes o servicios
de las empresas (75%), el adecuado uso que hacen las empresas de sus
recursos y capacidades (65%) y las condiciones externas del mercado (45%);
mientras que los factores menos relevantes son los apoyos del gobierno (25%)
y las relaciones del país con mercados internacionales (25%).
Gráfico 1. Factores considerados por las empresas como de alto impacto en
su competitividad

Conclusiones
Aunque indudablemente en la generalidad de la bibliografía sobre los campos de
la gestión del conocimiento y la innovación se suele afirmar la relación directa
entre estas variables y la capacidad competitiva empresarial, los resultados de
este estudio muestran que, para el caso de la muestra analizada en las empresas
localizadas en la ciudad de Bogotá, dicha relación directa es muy baja, casi
inexistente. Lo anterior corrobora los resultados de estudios previos realizados en
España (Martínez et al., 2010). Sin embargo, existe un alto impacto de esas
variables en la mejora de los procesos de producción de los bienes o servicios, en
las relaciones con los clientes y en la reducción del consumo de materias primas.
Lo anterior sugiere que, para el caso de empresas en contextos como los de
Colombia (economía emergente), las actividades de innovación y las de gestión
del conocimiento, más que reflejarse en resultados finales de la actividad
empresarial (participación en el mercado y las utilidades), se reflejan en procesos
intermedios de su dinámica, por lo menos en el corto plazo.
Finalmente, es importante señalar que, dada la limitada amplitud de la muestra
tanto por el número de empresas participantes del proyecto como por el contexto
geográfico en donde éste se realizó, es recomendable desarrollar nuevos estudios
con tamaño de muestra más significativo por número de empresas y contexto
geográfico, lo que permitirá disponer de resultados más concluyentes sobre el
objetivo del estudio. Igualmente, es importante que en esos estudios se tenga en
cuenta criterios como la existencia en las empresas participantes de indicadores
de impacto de las actividades de innovación y gestión del conocimiento en el
corto, mediano y largo plazo.

3.3.10 Instrumentos de recolección de información cualitativos y cuantitativos

Para realizar una investigación comercial hay que llevar a cabo una serie de fases
secuenciales, que concretamente son cuatro: 1. Definición del problema y de los
objetivos. 2. Desarrollo del plan de investigación. 3. Implementación del plan de
investigación. 4. Interpretación e informe de los resultados.
En cuanto a la definición del problema, tenemos que establecer que es aquello
que queremos alcanzar con nuestra investigación, para ello tenemos que
identificar el problema.
Centrándonos en la segundo fase desarrollo del plan de investigación, el plan ha
de responder a las necesidades de información; primeramente llevaremos a cabo
la recogida de la información secundaria (aquella que fue elaborada con otros
objetivos distintos a nuestra investigación, por ejemplo, estudios realizados que se
encuentran en Internet y que puedan estar relacionados con nuestro tema) y,
seguidamente, pasaremos a la recogida de la información primaria, la cual es un
poco más compleja que la anterior, ya que dicha información está relacionada
directamente con nuestro estudio.

3.3.11 Elabore una presentación con los puntos más importantes.

CRUCIGRAMA
SEMANA 4
3.3.12 Elabore un cronograma y el presupuesto requerido para sus estudios de
Tecnología en Gestión Empresarial.
RTA:

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN FASE DE ANÁLISIS

FEBRER
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO
O
 
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
  S
1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
 Buscar empresa                                        
 Concretar visita                                        
 Aplicar
                                       
entrevista
 Conocer
                                       
empresa
  Analizar
                                       
entrevista
 Planteamiento
                                       
del problema
Implementación
de tipos de                                        
investigación
Marco referencial                                        
 Métodos de
                                       
investigación
 Instrumentos de
recolección de la                                        
información
 Cronograma                                        
Presupuesto

En esta fase de análisis se empezó buscando la empresa, se encuentra la

aprobación de realizar el proyecto en el restaurante Asadero la parrillita realizando
una entrevista al propietario para recolectar información y poder detectar posibles
falencias para poder sugerir soluciones a estas.

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN FASE DE PLANEACIÒN

OCTUBR
ACTIVIDADES JUNIO JULIO AGOSTO SEPT.
E
 
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
  S
1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestión de
                                       
talento humano
 Gestión de plan
de acción de
                                       
clima
organizacional
 
Gestión del plan
de acción del                                        
SGSST

Gestión de                                        
mercados
 Programa de
fidelización de
                                       
clientes

Gestión de
mercadeo                                        

Gestión de
inventarios,
operaciones y                                        
producción

En la fase de la planeación se realiza una encuesta para conocer los

procedimientos de los procesos internos y externos, saber el entorno en el que se
encuentra ubicado, sus competencias y la satisfacción de los clientes.

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN FASE DE EJECUCIÒN

OCTUBR FEBRER
ACTIVIDADES NOV. ENERO MARZO
E O
 
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
  S
1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Marco legal y
principios de
                                       
contabilidad

Matemáticas
financieras                                        

Propiedad,
planta y equipo                                        

Reconocimiento
de pasivos y
gastos                                        

 Compras y                                        
ventas en
actividades
ordinarias
 Retención en la
fuente                                        

 Estados
                                       
financieros
Análisis
financiero

Presupuestos

En la fase de ejecución es donde se implementa el plan de gestión ya previsto y

cumplir con los objetivos que se plantearon,
Se tiene como finalidad interpretar y registrar contablemente las operaciones
surgidas en la empresa, para hacer determinadas modificaciones o ajustes de
estas.
Se realiza un informe donde se muestra el resultado final para dar inicio a la
solución de planteamiento de los problemas hallados.

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN FASE DE ANÁLISIS

ACTIVIDADE
ABRIL MAYO JUNIO
S
 S S  S S
  S1 S3 S3 S4  S1 S2 S3  S4
2 4 1 2
Gestión
                       
estratégica
Gestión del
plan de
                       
negocios

Planteamiento
del perfil del
plan de                        
negocios
La fase de evaluación es donde se hace un diagnostico final mostrando las
posibles soluciones a la empresa donde el propietario acepta o no aplicarlas a su
empresa.

Este presupuesto está diseñado para Los 18 meses de investigación, aquí se

plasma todos los recursos utilizados durante el proceso del proyecto.
 CONCLUSIONES
Durante el desarrollo de este trabajo logramos dimensionar la importancia en
plantear de manera correcta un proyecto de investigación, orientado en el origen y
el surgir de las ideas, que puede ser científico o social aplicado a la unidad de
negocio objeto del estudio. También podemos identificar los problemas que se
pueden presentar en el proceso de investigación, las formas de analizarlos y
darles una óptima solución anticipándonos a las dificultades que puedan
presentarse en la realización de nuestro proyecto; Así mismo se logra comprender
los diversos métodos de investigación, sus características, el entorno en el que se
generan los tipos de investigación, sus definiciones y las herramientas que nos
guían en el proceso. Y como registro de toda la información recopilada la
bibliografía nos orienta sobre el origen de los datos que observamos en la
investigación Finalmente concluimos que para tener un proyecto consistente y
viable debemos tener claridad dela presentación, de sus componentes, de la
realización del cronograma de actividades, y la viabilidad del presupuesto,
teniendo en cuenta la necesidad del proyecto y la disponibilidad de recursos como
parte indispensable para la puesta en marcha del proyecto de investigación
 BIBLIOGRAFIA
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 https://psicologiayempresa.com/la-importancia-de-la-investigacion-en-la-
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 https://prezi.com/4aqibltv1z9n/diferencia-entre-metodo-cientifico-y-metodo-
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 Rothaermel, F. & Hess, A. (2007). Building
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