Leng - Unidad3.sb - Oa7.estudiante Ok

SEPTIMO | LENGUAJE
UNIDAD 3 | OA N° 7
Nombre estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
- Ficha 1: Explica el lenguaje figurado en una narración 1.

- Ficha 2: Explica el lenguaje figurado de una narración 2.
- Ficha 3: Comparar dos narraciones 1.
- Ficha 4: Comparar dos narraciones 2.
- Ficha 5: Identifica las características histórico culturales presentes en una narración 1.
- Ficha 6: Identifica las características histórico – culturales presentes en una narración
2.
UNIDAD 3: OA N°7 SEPTIMO
Ficha 1
Ficha 1: Explica el lenguaje figurado en una narración 1

RECUERDA
Recuerda el concepto de lenguaje figurado leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Se le llama lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado distinto al que
habitualmente se le asigna. La relación del término utilizado con la idea que se busca representar
puede ser de una semejanza real (por ejemplo, “Esta casa es un horno” significa que la casa es
muy calurosa) o imaginaria (en la oración “Su amigo la está haciendo pebre con sus comentarios”,
la expresión “haciendo pebre” no tiene ninguna relación de significado con dañar emocionalmente
alguien).
Fuente: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/lenguaje-figurado-ejemplos-y-significado-2971.html, recuperado el 22 de abril

de 2020 (adaptación).
I. Observa la siguiente imagen:
Ahora escribe tú una expresión en lenguaje

figurado que se use cotidianamente:
Fuente: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/lenguaje-
figurado-ejemplos-y-significado-2971.html
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

3
Ficha 1
II. Lee el cuento tradicional “El árbol de la plata”. A continuación, responde la pregunta
asociada, pensando en los pasos mentales que realizas para llegar a la alternativa que
consideras correcta.
El árbol de la plata
“Estando Pedro Urdemales en un mineral, le cambió a un viajero tres onzas de oro por mil
monedas, recién acuñadas y brillantes como soles. Con un clavo les abrió un portillo, a cada una y,
pasándoles una hebra de hilo que apenas se veía, las fue colgando de las ramas de un árbol.
Quedaron tan lindas y bien puestas que parecían frutos del mismo árbol.
Un buscador de minas, que merodeaba por los alrededores, vio desde lejos una cosa
resplandeciente. En un santiamén, le metió espuelas al caballo y se acercó a ver de qué se trataba.
Cuál sería su admiración al comprobar la maravilla: un árbol que daba monedas de oro. Esa era la
oportunidad de su vida, debía comprarlo.
-Dígame, señor –preguntando, como que no quería la cosa- ¿qué arbolito tan raro y feo es este?
-¿Este...? Ah, el árbol de la plata -respondió Pedro Urdemales sin darle mayor importancia, y se dio
vuelta para echarse una siesta.
-Vamos, buen hombre, yo tengo un jardín en que me gusta colocar las plantas más feas y extrañas,
así nadie entra a robar en mi casa. Véndame una patillita. ¡Le daré cien pesos!
-No, patroncito.
-¡Doscientos...!, ¡trescientos!
-No, no.
-¡Quinientos! -ofreció el hombre para que tan espléndida oportunidad no se le escapara de las
manos.
-Mire, patroncito -le dijo Urdemales- yo soy una persona sumamente honrada y ¿pa’ qué voy a
engañarlo...? Las patillas de este árbol no brotan y usted perdería sus pesos.
-Véndame, entonces, el árbol entero. Le pago hasta tres mil pesos por esa cosa tan horrible.
¡Chupallas, patrón...! ¿Cómo se le ocurre que por esa módica suma le voy a dar un árbol que feo y
todo en un año me produce cuatro veces lo que me está ofreciendo
-¡Doce mil pesos, te daré por él! -insistió el hombre sin poder frenar su codicia. Bueno, ¡trece mil y
no se diga más!
-No, no, patroncito. Si me diera la locura de venderlo, no lo haría por menos de dieciocho mil
pesos, ni un cinco menos. Y lo vendería por dos cosas: una porque cuando estoy durmiendo esta
porquería da tantas monedas que me despierta llenándome la cabeza de cototos, y la otra porque
se ve que usté’ es un amigo de los árboles.
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Ficha 1
-Hecho, aquí tienes tus dieciocho mil y ni una palabra más.
-Como usté mande, patroncito -respondió Pedro Urdemales recibiendo la plata.
El caballero, ni corto ni perezoso, sin vacilar, se fue muy feliz cargando el arbolito y riéndose de
Pedro Urdemales. “¡Pobre tonto, por dieciocho mil pesos me vendió un árbol que da más que la
mejor de las minas de oro!”
El pueblo estuvo tres meses de fiesta, porque Pedro Urdemales era muy generoso cuando salía a
celebrar. Solo de vez en cuando se escuchaban a lo lejos los gritos de la única persona que no
podía sentirse feliz a pesar de tanto vino y alegría: el comprador del árbol de la plata, al que se le
hacía chica la boca maldiciendo a Pedro por haberlo engañado”.
Fuente: https://diegomunozcaceres.wordpress.com/2015/12/25/pedro-urdemales-el-arbol-de-la-plata_talca2015/
Relee:
“Un buscador de minas, que merodeaba por los
Glosario: alrededores, vio desde lejos una cosa
 Acuñadas: Hechas, fabricadas. resplandeciente. En un santiamén, le metió
 Portillo: Abertura.
espuelas al caballo y se acercó a ver de qué se
 Merodeaba: Rondaba,
trataba”.
 En un santiamén: En un
momento.
¿Qué significa la frase destacada en el fragmento
 Patillita: Tallito, brote, injerto.
anterior?
 Chupallas: Expresión popular de
A. Que el hombre alimentó al caballo.
sorpresa.
 Módica: Económica, barata B. Que el hombre apuró al caballo.
C. Que el hombre asustó al caballo.
D. Que el hombre golpeó al caballo
III. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?
5
Ficha 1
APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para explicar el lenguaje figurado en una narración.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta y anota en el espacio asignado, la frase por la que se te pregunta y el
nombre del personaje que realiza la acción.
Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿De qué se trata? Esta respuesta te
servirá para poder deducir el significado de la frase destacada.
Paso 3: Ubica el párrafo en el que se encuentra la frase destacada y enciérralo en un círculo.

Trabaja directamente en el texto. Luego, responde en el espacio asignado: ¿Qué
acontecimiento ocurre en el párrafo que encerraste?
Paso 4: Relee la frase por la que se te pregunta y activa tus conocimientos previos: ¿Sabes qué
son las espuelas y para qué sirven? Anota tu respuesta en el espacio asignado:
Las espuelas son espigas metálicas que se colocan en el talón

de las botas de quien cabalga, con el propósito de dirigir los
movimientos del caballo
6
Ficha 1
Paso 5: Relee tus respuestas al paso 2,3 y 4; luego reflexiona: ¿Cómo se puede relacionar la
frase destacada, con el tema del texto y los sucesos del párrafo que la contiene? Escribe tu
conclusión en el siguiente espacio:
Paso 6: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta:
Relee:
“Un buscador de minas, que merodeaba por los alrededores, vio desde lejos una cosa
resplandeciente. En un santiamén, le metió espuelas al caballo y se acercó a ver de qué se
trataba”.
¿Qué significa la frase destacada en el fragmento anterior?

A. Que el hombre alimentó al caballo.
B. Que el hombre apuró al caballo.
C. Que el hombre asustó al caballo.
D. Que el hombre golpeó al caballo
¡Consejo de escritura!
Agrega frases con sentido figurado en tus producciones como

cuentos, fábulas y poemas, así le darás mayor riqueza a tus ideas.
7
Ficha 1
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas, aplicando todos los pasos de la estrategia aprendida.
1. Relee:
“El caballero, ni corto ni perezoso, sin vacilar, se fue muy feliz cargando el arbolito y riéndose
de Pedro Urdemales. ‘¡Pobre tonto, por dieciocho mil pesos me vendió un árbol que da más que
la mejor de las minas de oro!’”
¿Qué significa la expresión destacada?
A. Que el personaje se sintió muy feliz por tener el árbol.

B. Que el personaje era famoso por robar y mentir a la gente.
C. Que el personaje sintió que había sido muy inteligente.
D. Que el personaje creyó haber pagado mucho por el árbol.
2. ¿Qué significa la siguiente frase del texto leído?
“-¡Quinientos! -ofreció el hombre para que tan espléndida oportunidad no se le escapara de las
manos.”
A. El personaje no quería quedarse sin el árbol.

B. El personaje no quería que se le cayera el dinero.
C. El personaje creía que el árbol era muy pesado.
D. El personaje tenía poco dinero para pagar por el árbol.
3. Relee:
“Solo de vez en cuando se escuchaban a lo lejos los gritos de la única persona que no podía
sentirse feliz a pesar de tanto vino y alegría: el comprador del árbol de la plata, al que se le
hacía chica la boca maldiciendo a Pedro por haberlo engañado”.
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Ficha 1
Comparte de modo oral, tus respuestas y los pasos que realizaste para llegar a ella.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué actividad te resultó más difícil de realizar? ¿Por
qué?
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Ficha 2
Ficha 2: Explica el lenguaje figurado de una narración 2

RECUERDA
Recuerda el concepto de lenguaje figurado completando el recuadro con

la información que falta. Puedes utilizar tu ficha 1 para realizar la
actividad propuesta.
El lenguaje figurado es _________________________________________________________ y

sirve para ______________________________________________. Los ______________________
utilizan este tipo de construcciones para expresar sentimientos.
I. Observa las siguientes imágenes. Completa los espacios asignados con tus respuestas.
Fuente: https://www.pinterest.cl/pin/424112489907648588/
Fuente: https://www.pinterest.cl/pin/748160556827656424/
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Ficha 2

II . Lee el siguiente fragmento del cuento “La H pide la palabra”, de Fabián Sevilla y realiza la
actividad asociada, aplicando los pasos de la estrategia aprendida en la clase anterior.
El Congreso Anual de Vocales y Consonantes se desarrollaba con tranquilidad, cuando la H estiró

una mano para pedir la palabra.
-Te escuchamos -le dijo la T, que presidía el encuentro.
La H carraspeó y, sin timidez, expuso: -¡Estoy harta de ser silenciosa! ¡Quiero sonar!
El alboroto alfabético que se armó fue tremendo. La T llamó al orden y pidió a la H que se
explicara mejor.
- Todas tienen sonido. Yo, nada. Chicas, aparezco en palabras tan importantes como “hijo”,
“hogar” y hasta en “hablar”, pero la gente ni me pronuncia y son pocos los que se acuerdan de mí
y me utilizan al escribir. ¡Exijo mi derecho a sonar! Aunque sea parecido a otra letra.
-¿Y yo, qué? Sueno a U o a V. Si estoy en treinta palabras es mucho. Y no me quejo -dijo la W.
-No sabes el dilema que es compartir un sonido con otras -dijo la Q mirando de reojo a la C y la K,
que asentían con las cabezas.
-A mí me pasa lo mismo. Además somos víctimas de los horrores de la ortografía -agregó la Z que
compartía un triste destino con la S y la C […].
-Tienes dos patas y dos brazos. Yo no puedo decir lo mismo -le gritó la M que vivía reclamando por
su parecido con la N y la Ñ, que además tenía sombrerito.
La H insistía: -No me importa. Necesito un sonido que me dé personalidad. Dependo del lápiz,
porque las personas olvidan incluirme y eso no es vida. ¿A quién le gusta depender de otro?
El resto del abecedario se miró. Al principio, la noticia era un balde de agua fría, pero algo de razón
tenía. La T volvió a tomar el control.
-¿Qué sonido se te ocurre, querida?
-No sé, me gusta el de la F…
-Ah, no, yo no cedo nada -se excusó la F que ya había batallado con la H por el derecho de la
palabra “fierro”, entre otras.
-También me gusta el de la V […].
-Te entendemos, pero ninguna puede cederte su sonido. Se me ocurre que tendrás que salir a
buscarte uno propio -sugirió la D, muy comprensiva.
A la T, la propuesta le pareció aceptable.
-Eso, tienes un año, hasta el próximo congreso, para encontrar un sonido para sonar.
Todas estuvieron de acuerdo. La H fue a su casa, armó las maletas y partió a buscar lo que tanto
quería. Se le ocurrió que el viento podría prestarle alguno de sus tantos sonidos. Con bufanda,
guantes y pasamontañas, viajó al Polo Sur, donde este tiene su residencia de invierno. Se le salía el
corazón del pecho de tan ansiosa que estaba. Luego de explicarle, el viento le dijo que lo haría
feliz, pero que no le convenía.
-Si te cedo algún sonido, cuando te pronuncien van a volar sombreros, papeles, hasta techos. La
gente evitará usarte.
A la H le pareció razonable. Se fue a hablar con el mar. Con traje de baño y sandalias, llegó a la
playa. Bajo una sombrilla escuchó cómo el mar la convencía de lo poco conveniente de sonar
12
Ficha 2
como un choque contra las rocas, un tifón o un maremoto. -Cada vez que te usen cundirá el
pánico, le dijo.
Fuente:http://bibliopequeitinerante.blogspot.com/2012/10/cuento-la-h-pide-la-palabra-fabian.html, recuperado el 21 de abril de 2020

(adaptación).
Glosario:
 Presidía: Dirigía.
 Carraspeó: Tosió.
 Alboroto: Desorden.
 Dilema: Problema.
 Asentían: Aprobaban.
1. Reescribe las siguientes oraciones tomadas del texto, reemplazando las expresiones en
lenguaje figurado por sus correspondientes en lenguaje literal
Expresión en lenguaje figurado Expresión en lenguaje literal
“El resto del abecedario se miró. Al principio,

la noticia era un balde de agua fría, pero algo
de razón tenía. La T volvió a tomar el
control”.
“-Ah, no, yo no cedo nada -se excusó la F que

ya había batallado con la H por el derecho de
la palabra “fierro”, entre otras”.
“Con bufanda, guantes y pasamontañas, viajó

al Polo Sur, donde este tiene su residencia de
invierno. Se le salía el corazón del pecho de
tan ansiosa que estaba”.
13
Ficha 2


IV. Recuerda los pasos de la estrategia para interpretar el lenguaje figurado de una narración,
completando el siguiente organizador gráfico con los pasos aprendidos en la ficha 1. Puedes
utilizarla para realizar la actividad.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
PRACTICA
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Ficha 2
V. Lee la continuación del cuento “La H pide la palabra” y luego responde las preguntas
asociadas, aplicando los pasos de la estrategia aprendida.
A la H le sonó coherente. Se fue a ver a las aves. Los pájaros le explicaron que ellos vivían cantando
y eso no era apropiado para una letra.
-Imagínate los tímidos. ¿Y los que desafinan? -le dijo un canario- ¿Quién va a usar una letra que
suena a cacareo de gallina?
Tenía razón. Así como los animales de la selva, el desierto y la montaña […]. Pasó mucho tiempo; la
H seguía sin sonar. Frustrada, se sentó en un paraje solitario y lloró. Entonces, sintió un zumbido
que no sonaba pero estaba. Era el silencio. Ni se le había pasado por la cabeza consultarlo. A decir
verdad, como causante de su dolor, no podía ni verlo… ni escucharlo.
Al notarla tan decaída, el silencio hizo lo que nunca: habló.
-Yo me sentiría orgullosa de ser silenciosa. No es un defecto, es una virtud […]. Que no suenes no
quiere decir que no existas. El sol brilla en silencio y a nadie le es indiferente. Las estrellas van y
vienen calladitas. ¿Y alguien las olvida? […]. En silencio se piensa, se ama, se madura, se lee. Los
colores y los perfumes no necesitan sonar. Es más, detrás de mí hay un universo de emociones y
sentimientos que se expresan sin decir ni mu. El silencio es una ventana. No es mudo, querida -dijo
y se calló.
La H pensó bastante en eso y cuando estuvo nuevamente frente a su amigas, les repitió esos
argumentos y les comunicó su decisión de seguir sin sonido: -El silencio significa muchas cosas.
Tanto como las palabras –concluyó, con la cara iluminada.
Las otras letras chillaron, gritaron, pero la H no dijo nada más. Sólo cuando todas se miraron, en
silencio, comprendieron.
1. Relee:
“La H pensó bastante en eso y cuando estuvo nuevamente frente a su amigas, les repitió esos
argumentos y les comunicó su decisión de seguir sin sonido: -El silencio significa muchas cosas.
Tanto como las palabras –concluyó, con la cara iluminada”.
A. H se sintió importante.
B. H se sintió muy contenta.
C. H tuvo un pensamiento nuevo.
D. H defendió su forma de ver las cosas.
2. Relee:
15
Ficha 2
“Ni se le había pasado por la cabeza consultarlo. A decir verdad, como causante de su dolor, no
podía ni verlo… ni escucharlo”.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Por qué es importante considerar el contexto al
momento de explicar el lenguaje figurado?
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Ficha 3
Ficha 3: Comparar dos narraciones 1

RECUERDA
Recuerda la habilidad de comparar leyendo la siguiente información.

Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
La habilidad de comparar consiste en identificar características semejantes y/o diferentes entre

dos objetos, personas, animales y situaciones de manera simultánea.
Observa la siguiente infografía. En ella se compara la comida chatarra con la saludable.
Fíjate que se usa la abreviación “vs.”, esta

corresponde a versus, que es una preposición
que significa “frente a”. Es un elemento que se
usa para comparar.
Las locuciones más que, menos que, tanto
como, sirvan para realizar comparaciones.
Fuente: https://alimentosanocuerposano.com/2019/03/25/comparacion-del-valor-nutricional-de-la-comida-chatarra-vs-la-comida-
saludable/, recuperado el 20 de abril de 2020.
17
Ficha 3
I. Lee la siguiente crítica de cine. Luego, compara la información de ambas películas.
“El pasado viernes se estrenó ‘Coco’, la magnífica película de Pixar ambientada en la festividad
mexicana del Día de los Muertos, igual que ‘El libro de la vida’, en 2014. Manolo y Manuel son
sus dos protagonistas: quieren dedicarse a la música, pero sus familias se oponen”.
Manolo en el final de la película ‘El libro de la

Manuel de ‘Coco’, en el inicio de su viaje.
vida’.
Fuente: https://www.espinof.com/criticas/el-libro-de-la-vida-es-visualmente-deliciosa-aunque-el-guion-palidece-ante-coco,
recuperado el 27 de abril de 2020 (adaptación).
Las dos películas se parecen en que:
Compara la
información y se diferencian en que:

II. Lee las fábulas “Los lobos y los perros” y “El águila y la zorra”, de Esopo. A continuación,
responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales que realizas para llegar a la
alternativa que consideras correcta.
18
Ficha 3
TEXTO 1
Los lobos y los perros
“Los lobos y los perros se llevaban muy mal entre ellos. Los primeros vivían para hostigar los
rebaños del hombre, y los segundos, para protegerlos.
Un día, los lobos dijeron a los perros:

-Somos muy parecidos. Entonces, ¿por qué en vez de pelearnos no nos ayudamos?
- ¿Cómo sería eso? - preguntaron los canes domésticos.
-Miren- explicaron los salvajes, -la única diferencia que nos separa es que nosotros somos libres
y ustedes viven en cautiverio, para servir al hombre, proteger sus rebaños, aguantar sus
órdenes y conformarse con los huesos que les dan, mientras ellos disfrutan de la jugosa carne.
Por eso les proponemos aliarnos todos. Nos dejan entrar a los rebaños y nosotros
compartiremos el botín con ustedes.
Luego de la explicación de los lobos, los perros reflexionaron por unos segundos y accedieron.
Mas cuando los salvajes entraron a los establos y rebaños, lo primero que hicieron fue matar a
los perros y luego se llevaron tanta carne como pudieron.
Maltrechos y a punto de morir, todos los perros comprendieron que habían sido engañados.
Se habían dejado llevar, pasando por alto aquello que dice que nunca se puede traicionar a los
que realmente nos ayudan y confían en nosotros”.
Fuente: https://www.chiquipedia.com/fabulas-infantiles/fabulas-de-la-amistad/, recuperado el 21 de abril de 2020 (adaptación).
TEXTO 2
El águila y la zorra
Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso
afianzaría su amistad.
El águila escogió un árbol muy elevado para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a
sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol.
Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las
zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete.
Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños.
¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo
que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lo lejos a su
enemigo.
Mas no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición.
Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se
llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido.
Vino un fuerte viento y transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños
aguiluchos, que, por su tamaño, aún no sabían volar y cayeron al suelo. Corrió entonces la zorra
y tranquilamente devoró a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga”.
Fuente: https://albalearning.com/audiolibros/esopo/fab-004.html, recuperado el 21 de abril de 2020 (adaptación).
19
Ficha 3
Glosario: ¿Cuál es el tema común tratado en ambas fábulas?

 Hostigar: Perseguir.
 Aliarnos: Unirnos. A. La traición de la amistad.
 Afianzaría: Fortalecería. B. El abuso de los más fuertes.
 Se regocijaron: Festejaron, C. La falsedad de las relaciones.
disfrutaron. D. El dolor provocado por la muerte.


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para comparar dos narraciones. Para lograrlo, lee con
atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras clave, como en el ejemplo que te
presentamos a continuación
¿Cuál es el tema(1) tratado en ambas fábulas(2)?
(2)Son dos elementos cuyo aspecto se

(1)Es aquello que se quiere comparar.
compara.
Paso 2: Relee ambas fábulas y anota cinco acontecimientos principales o importantes de cada
uno de ellos. Utiliza el espacio asignado.
Los lobos y los perros El águila y la zorra
20
Ficha 3
Paso 3: Relee tu respuesta anterior y responde en una frase: ¿De qué se trata cada una de las
fábulas leídas? Realiza la actividad en el siguiente espacio:
Los lobos y los perros trata sobre: El águila y la zorra trata sobre:
Paso 4: Relee tu respuesta al paso anterior y responde en el espacio asignado, con tus propias
palabras: ¿Qué tienen en común los temas de las fábulas leídas?
Paso 5: Compara tu respuesta al paso 4 con las alternativas de la pregunta y marca la

alternativa correcta
¿Cuál es el tema tratado en ambas fábulas?
A. La traición de la amistad.
B. El abuso de los más fuertes.
C. La falsedad de las relaciones.
D. El dolor provocado por la muerte.
21
Ficha 3
PRACTICA
1. ¿En qué se parecen los perros de la primera fábula y la zorra de la segunda?
A. No supieron cuidar a sus amigos.

B. Fueron traicionados por sus amigos.
C. Se aprovechaban de los otros.
D. No sabían lo que era la amistad.
2. ¿Qué consecuencia negativa se observa en ambos textos leídos?
A. La zorra y los perros se quedaron sin hogar y alimento.

B. La zorra y los perros reciben un castigo por sus actos.
C. Los hijos de la zorra y el rebaño son exterminados.
D. Los hijos de la zorra y el rebaño se pierden en el bosque.
2. ¿Cuál de las traiciones te parece más violenta? ¿Por qué?
Recuerda que puedes utilizar: más que, menos que, igual que o tanto
como, para expresar comparaciones en tus producciones escritas.
22
Ficha 3
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Te parece importante aprender a comparar
información? ¿Por qué?
23
Ficha 4
Ficha 4: Comparar dos narraciones 2

RECUERDA
Recuerda la habilidad de comparar completando con la información

solicitada. Puedes utilizar tu ficha 3 para realizar la actividad.
Comparar es:
25
Ficha 4
I. Observa las siguientes pinturas. La primera es de Mondrian; la segunda, de Botticelli.

Reconoce dos diferencias y dos similitudes. Anótalas en el espacio asignado.
Fuente:
Fuente: https://www.icoloridelcaribe.it/es/cuadros- http://desdeelotroladodelcuadro.blogspot.com/2013/01/retrato-
verticales/1361-cuadro-abstracto-ispirazione-a-mondrian.html, idealizado-retrato-de-simonetta.html, recuperado el 27 de abril
recuperado el 27 de abril de 2020. de 2020.
Diferencias:
Similitudes
Recuerda que puedes utilizar: más que, menos que, igual que o tanto
como, para expresar comparaciones en tus producciones escritas.
26
Ficha 4

II. Lee las fábulas “El asno y el cerdo”, de Félix María Samaniego y “La cigarra y las hormigas”, de
La Fontaine.
TEXTO 1:
El asno y el cerdo
“En una granja había un asno que sentía celos del cerdo que vivía a su lado. Todos los días
miraba a su vecino con envidia y se repetía a sí mismo:
- Ojalá yo pudiera vivir como él. Todo el día bien alimentado de harina y verduras, engullendo
toda la comida que quisiera, sin preocuparme del tiempo que haga afuera y descansando
tranquilamente a la hora que deseara. En lugar de esa vida tan cómoda, yo tan solo recibo poco
descanso, escasa paja como comida y más de un palo todos los días. Hay que ver que injusta es
la vida.
Una tarde, cuando el asno volvía a su establo tras un día de pesado trabajo, se dio cuenta de
que el cerdo no estaba en su lugar. Se sintió muy intrigado por la situación, pero no tenía a
quién preguntarle qué había pasado. Al día siguiente, antes de partir a trabajar escuchó hablar a
sus amos acerca de lo delicioso que les había parecido el cerdito. Muy sorprendido por la suerte
de su envidiado vecino, el asno reflexionó de la siguiente manera:
- ¡Hay que ver que tonto he sido! Yo que deseaba ser como el cerdo y mira qué final más malo
ha tenido”.
Fuente: https://www.fabulascortas3.com/2016/04/el-asno-y-el-cerdo.html, recuperado el 21 de abril de 2020 (adaptación).
TEXTO 2:
La cigarra y las hormigas
“Una vez, al llegar el invierno, una cigarra que estaba muerta de hambre se acercó a la puerta
de un hormiguero pidiendo comida. A su pedido respondieron las hormigas, haciendo la
siguiente pregunta:
-¿Por qué durante el verano no hiciste tu reserva de alimentos como lo hicimos nosotras?
La cigarra respondió:
-Estuve cantando alegremente todo el tiempo, y disfrutando el verano plenamente ¡Si hubiera
sabido lo duro que es el invierno...!
Las hormigas le dijeron:
-Mientras nosotras trabajábamos duro durante el verano para tener las provisiones y poder
pasar el invierno, tú disfrutabas y perdías el tiempo. Así que ahora...¡sigue bailando! Pero las
hormigas sintieron pena por la situación y entendieron que la cigarra había aprendido la lección,
entonces finalmente compartieron con ella su alimento”.
Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-cigarra-y-la-hormiga-fabulas-de-la-fontaine/, recuperado

el 21 de abril de 2020 (adaptación).
27
Ficha 4
Glosario:
 Engullendo: Dirigía.
 Intrigado: Curioso.
 Provisiones: Víveres, alimentos
1. Compara las dos fábulas leídas, completando el siguiente cuadro con la información
solicitada. Recuerda aplicar la estrategia aprendida sobre este te tema.
Aspecto a comparar El asno y el cerdo La cigarra y la hormiga
Tema
Características de los
personajes
Conflicto de los personajes
Moraleja


IV. Recuerda la estrategia de la clase anterior para comparar dos textos. Para ello, completa el
siguiente organizador gráficos con los pasos aprendidos. Puedes utilizar tu ficha 3 para realizar la
actividad.
28
Ficha 4
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
PRACTICA
V. Lee las siguientes dos leyendas chilenas y responde las preguntas asociadas. Recuerda aplica
los pasos de la estrategia aprendida
TEXTO 1:
La añañuca
“Se dice que en Monte Patria vivía una joven y

bella mujer indígena de nombre Añañuca,
quien se enamoró perdidamente de un minero
que se encontraba en la región buscando una
mina que le traería mucha fortuna.
Fuente imagen:
http://angelicamorabeals.blogspot.com/2012/09/estampas-de-
chile-el-norte-su-flora-y.html
29
Ficha 4
A pesar de sus distintos orígenes, los jóvenes decidieron mantenerse juntos y contraer
matrimonio. Vivieron felices por mucho tiempo, hasta que el hombre soñó con aquella mina
que inicialmente lo había llevado al lugar. Decidió salir en busca de ese tesoro, sin decirle a
nadie sobre sus planes, ni siquiera a su esposa; causando gran angustia en la joven.
Luego de esperar por mucho tiempo se corrió la voz de que el hombre había fallecido en la
pampa, causando que Añañuca perdiera toda la esperanza de volver a ver a su gran amor. Fue
tanto el dolor de la joven que al poco tiempo murió. Sus vecinos decidieron enterrarla en el
valle; lugar que, después de un día lluvioso, se llenó de bellas flores de color rojo las que fueron
bautizadas con el nombre de Añañuca”.
Fuente: https://www.thisischile.cl/leyendas-que-rodean-a-nuestras-bellas-flores-nacionales/, recuperado el 29 de abril de 2020

(adaptación).
TEXTO 2:
Leyenda del copihue
“Muchos años atrás, cuando los pueblos

pehuenche y mapuche convivían en la tierra
de Arauco, una princesa mapuche de nombre Hues
se enamoró de un príncipe pehuenche llamado
Copih. A pesar del gran cariño que sentía el uno
Fuente: https://www.conflores.cl/wp- por el otro, no podían vivir su amor de forma
content/uploads/2019/06/copihues- tranquila y pública, ya que las tribus de ambos se
800x450.jpg encontraban en disputa desde hacía varios años.
Un día, los jefes de tribu y padres de cada uno de los jóvenes decidieron seguirlos, ya que
sospechaban que irían a encontrarse.
Cada uno por su lado, llegaron hasta una laguna donde se encontraban los jóvenes. Cuando
Nahuel, el padre de Hues, los vio, tomó su lanza y la apuntó hacia el joven, clavándola
directamente en su corazón. Luego, Copiñiel, el padre de Copih, decidió hacer lo mismo con la
joven mapuche. De esta manera, los cuerpos de los dos enamorados cayeron, al mismo tiempo,
a las aguas de la laguna.
Luego de un año, ambas tribus decidieron reunirse en ese lugar con el propósito de superar sus
conflictos y recordar a sus fallecidos. Fue en este instante cuando una enredadera emergió del
lago: de ella colgaban dos flores alargadas, una roja como la sangre y otra blanca como la nieve.
La flor fue bautizada como Copihue, en honor a los jóvenes enamorados”.
Fuente: https://www.thisischile.cl/leyendas-que-rodean-a-nuestras-bellas-flores-nacionales/, recuperado el 29 de abril de 2020
(adaptación).
30
Ficha 4
1. ¿Qué explican, en común, las dos leyendas leídas?
A. El origen de una flor.

B. El conflicto entre tribus.
C. El amor de dos jóvenes.
D. El nacimiento de una laguna
2. ¿Qué ocurre con los enamorados en ambas leyendas?
A. Son imposibles.
B. Tienen un final trágico.
C. Son separados por sus padres.
D. Una de las partes engaña a la otra.
3. ¿Qué tuvo que suceder para que la Añañuca y el Copihue aparecieran?
31
Ficha 4
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿De qué manera comparar dos fábulas o dos leyendas
ayuda a determinar las características de cada tipo de narración?
32
Ficha 5
Ficha 5: Identifica las características histórico - culturales presentes en una

narración 1
RECUERDA
Recuerda el concepto de contexto de producción y de recepción,

leyendo la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Contexto de producción y de recepción
Todo texto es creado por un autor en un determinado contexto histórico y social, es decir, no
puede separarse de las costumbres propias de la cultura en la que vive y las traspasa en sus
escritos dejando huellas sobre su época.
El contexto de producción se refiere al momento histórico y cultural en el que se encuentra el

lector de una obra literaria produciéndose una interpretación del mensaje, a la luz de la época en
la que este se encuentra.
Cuando recibimos una obra literaria y la leemos, es importante investigar la época en la que fue
escrita, ya que esto te dotará de una mejor comprensión del mensaje que se nos entrega y podrás
realizar una interpretación más profunda de lo que te presenta el autor a través de lo relatado.
33
Ficha 5
I. Lee el siguiente meme y responde: ¿Qué diferencia cultural se aprecia los personajes
observados? ¿En qué época está cada uno?
Fuente:
https://www.comicsdehumor.com/post/43235275436/mitolog
%C3%ADa-griega-vs-mitolog%C3%ADa-moderna-no-hemos

II. Lee la información sobre la cultura griega antigua y luego, el relato que te presentamos.
Finalmente, responde la pregunta asociada.
TEXTO 1:
La sociedad griega
La sociedad griega era esclavista, por lo tanto, muy desigual. La componían dos grupos de
personas: los libres y los esclavos.
1. Las personas libres podían tener esclavos de acuerdo a su riqueza. Se clasificaban en:
- Ciudadanos: Ellos podían votar y sus padres eran atenienses. Eran agricultores y
comerciantes, por lo que pagaban impuestos. Eran obligados a participar en el ejército.
- No ciudadanos: Eran emigrantes residentes en la ciudad. Eran hombres y mujeres
libres, pero carecían de derechos políticos y no podían ostentar cargos públicos.
Normalmente se dedicaban a la artesanía y al comercio. Algunos de ellos eran muy
ricos.
34
Ficha 5
Cuando escribas un texto expositivo puedes utilizar viñetas y

números al margen para explicar las categorías o estructura que
compone a un tema o concepto. De esta manera, dotas de mayor
claridad tus ideas y tus lectores lo agradecerán.
2. Los esclavos: No tenían libertad y eran tratados como mercancía. Se nacía esclavo o se
podía llegar a esa situación por deudas, raptos o batallas perdidas en otras tierras.
3. Las mujeres: No tenían opinión, ni voto. Debían obedecer las decisiones de su padre y su
esposo. Permanecían junto a otras mujeres en un lugar llamado gineceo, donde realizaban
actividades asignadas al género femenino. No podían estudiar, ni hacer deportes.
La religión griega
Eran politeístas, es decir, creían en muchos dioses a los cuales veneraban en fiestas y en la
creación de templos donde se les hacían ofrendas. Los dioses convivían con los hombres y
tenían poderes sobrenaturales. Decidían el destino de los hombres: podían ayudarlos o
perjudicarlos. Los dioses, además, tenían características psicológicas positivas y negativas.
Los hombres se dirigían al oráculo, lugar donde un sacerdote o sacerdotisa expresaba un
mensaje de los dioses a los humanos.
TEXTO 2:
Psique
Psique (en griego la palabra quiere decir “alma”) era una princesa de una belleza tan
extraordinaria que la misma diosa Afrodita estaba celosa de ella.
Sin embargo, Psique era tan bella que seguía soltera porque su belleza sobrehumana asustaba a
sus pretendientes. Afrodita ordenó a su hijo Eros, el dios del amor, que castigara a la atrevida
mortal. Por eso, algún tiempo después, un oráculo mandó al padre de Psique, bajo la amenaza
de una terrible calamidad, que llevara a su hija a una roca solitaria donde sería devorada por un
monstruo.
Pero el dios Eros, cuando vio a la muchacha que tenía que morir en la boca del monstruo que la
esperaba abajo, quedó tan impresionado por su belleza que tropezó y se pinchó con una de sus
propias flechas -esas flechas que utilizaba de manera tan eficaz para llevar el amor súbito tanto
a los mortales como a los dioses.
35
Ficha 5
Así fue como Eros se enamoró de la persona que su madre le había mandado eliminar.
Temblando, pero resignada, Psique estaba esperando en su roca solitaria la ejecución del
oráculo, cuando de repente se sintió suavemente elevada por los vientos; era Céfiro, el viento
del Oeste, que la llevó a un valle donde se quedó dormida, sobre un verde césped.
Al despertar, Psique descubrió ante sí un magnífico palacio de oro y mármol que comenzó a
explorar. Las puertas se abrían y voces incorpóreas la guiaban y se presentaban como sus
esclavas.
Cuando cayó la noche y Psique estaba a punto de dormirse, un misterioso ser la abrazó en la
oscuridad, explicándole que él era el esposo para el cual estaba destinada. Ella no conseguía ver
sus rasgos, pero su voz era dulce y su conversación llena de ternura. Su matrimonio se
consumó, pero antes de que volviera la aurora, el extraño visitante desapareció, haciéndole
prometer primero a Psique que jamás intentaría ver su rostro.
Psique no estaba descontenta con su nueva vida. No le faltaba nada excepto su encantador
esposo, que solo iba a visitarla en la oscuridad de la noche. Sin embargo, presa de la nostalgia,
una noche pidió a su marido que la dejase visitar a sus hermanas. Eros accedió a cambio de lo
que le había hecho prometer a Psique.
Visitó entonces a sus dos hermanas que, devoradas por la envidia, sembraron en su corazón las
semillas de la sospecha, diciéndole que su esposo debía ser un horrible monstruo para
esconderse así de ella. La criticaron tanto que una noche Psique, a pesar de su promesa, se
levantó de la cama que compartía con su esposo, con disimulo encendió una lámpara y la
sostuvo encima del misterioso rostro.
En vez de un espantoso monstruo, contempló al joven más hermoso del mundo -el propio Eros-.
A los pies de la cama estaban su arco y sus flechas. En su conmoción y su gozo, Psique tropezó y
se pinchó con una de las flechas, por lo que acabó por enamorarse profundamente del joven
dios que antes había aceptado por haberse enamorado él de ella. Pero su movimiento hizo que
una gota de aceite caliente cayera sobre el hombro desnudo del dios. Él se despertó enseguida,
regañó a Psique por faltar a su palabra e inmediatamente desapareció.
El palacio desapareció también, y la pobre Psique se encontró en la roca solitaria otra vez, en
una espantosa soledad. Al principio pensó en suicidarse y se tiró a un río que había cerca de allí,
36
Ficha 5
pero las aguas la llevaron suavemente a la otra orilla.
Desde entonces ella vagó por el mundo en busca de su perdido amor, perseguida por la ira de
Afrodita y obligada por la diosa a someterse a cuatro terribles pruebas, que consiguió superarlas
una tras otra, gracias a la ayuda de las criaturas de la Naturaleza -las hormigas, los pájaros, los
juncos.
Finalmente tuvo que descender incluso al mundo subterráneo, a donde ningún mortal puede ir.
Tenía que pedirle a Perséfone un frasco de agua de Juvencia que le estaba prohibido abrir.
Psique desobedeció movida por la curiosidad y quedó sumida en un profundo sueño.
Al final, conmovido por el arrepentimiento de su infeliz esposa, a la que nunca había dejado de
amar y proteger, Eros despertó a Psique con un flechazo de su sueño mortal y, subiendo al
Olimpo, le pidió permiso al dios Zeus para que Psique se reuniera con él. Zeus se lo concedió y le
otorgó a Psique la inmortalidad, dándole de comer la Ambrosía. Afrodita olvidó su rencor y la
boda de los dos enamorados se celebró en el Olimpo con gran regocijo.
Fuente: http://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/grecia52/ (adaptación).
Glosario: ¿Cuál de las siguientes características sobre la religión

 Pretendientes: Enamorados. griega, se puede observar en el texto leído?
 Atrevida: Osada. A. Los dioses decidían el destino de los hombres.
 Súbita: Repentina. B. Los dioses siempre tenían buenos sentimientos.
 Ejecución: Cumplimiento. C. Los dioses solo se casaban con otros dioses.
 Regocijo: Alegría. D. Los dioses se disfrazaban para ver a los humanos.

37
Ficha 5

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar los aspectos socioculturales presentes
en una narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta ubicada después de “Psique” y anota en el espacio asignado: ¿Por cuál
aspecto de la sociedad de la época te han preguntado?
Paso 2: Recuerda lo que sabes sobre el aspecto de la sociedad griega por la que se pregunta.
Anótalos en el siguiente espacio. Puedes releer sobre ese tema en el texto ubicado en la sección
“Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Lee el mito de “Psique” y subraya todo aquello que se relacione con el aspecto de la
cultura por la que se te pregunta. Trabaja directamente en el texto ubicado en la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.
Paso 4: Compara tu respuesta del paso 2, con las ideas que has subrayado en el paso 3,
respondiendo: ¿Qué aspectos religiosos de la vida griega se observan en el relato leído?
Anótalos en el siguiente espacio:
Paso 5: Relee las alternativas de la pregunta y observa cuál de ellas corresponde con tus
anotaciones del paso 4. Por último, marca la respuesta correcta
¿Cuál de las siguientes características sobre la religión griega, se puede observar en el texto
leído?
A. Los dioses decidían el destino de los hombres.
B. Los dioses siempre tenían buenos sentimientos.
C. Los dioses solo se casaban con otros dioses.
D. Los dioses se disfrazaban para ver a los humanos
38
Ficha 5
PRACTICA
1. ¿Qué aspecto sobre la vida femenina se observa en el siguiente trozo del mito leído?
“Temblando, pero resignada, Psique estaba esperando en su roca solitaria la ejecución del
oráculo.”
A. Las mujeres podían decidir sobre sus vidas.

B. Las mujeres debían asistir al oráculo.
C. Las mujeres luchaban con los dioses.
D. Las mujeres debían obedecer a su padre.
2. ¿Qué característica religiosa de la cultura griega se desprende de Afrodita en el relato

leído?
A. La cultura griega tenía muchos dioses.
B. Las diosas siempre eran bellas mujeres.
C. Los dioses podían tener rasgos negativos.
D. La cultura griega veneraba el amor y la belleza
3. Responde en el espacio asignado: ¿A qué clase social pertenecía Psique? Nombra dos
elementos del relato que te permitieron llegar a esa conclusión.
39
Ficha 5
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste hoy sobre la cultura griega? ¿Te parece
importante conocer la cultura de una época para comprender mejor una narración? ¿Por qué?
40
Ficha 6
Ficha 6: Identifica las características histórico - culturales presentes en una

narración 2
RECUERDA
Recuerda el concepto de contexto de producción y de recepción,

leyendo la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas
que te parezcan importantes. También puedes tomar notas al
margen del texto.
Contexto de producción y corrientes o épocas literarias
Las características históricas, políticas, culturales y sociales de un momento determinado en el que

escriben diferentes personas, da como resultado textos con rasgos comunes, dando origen a una
corriente o una época literaria.
Cuando recibimos una narración, una obra dramática o un poema, no podemos olvidarnos de
investigar la corriente o época literaria desde la cual proviene aquello que leeremos, ya que esto,
nos ayudará también a dotar de una mayor y mejor interpretación el mensaje que se nos ha
enviado, mediante las páginas que tenemos en nuestras manos.
I. Observa la imagen y responde en el espacio asignado: ¿Qué personajes se presentan en

ella? ¿Crees que son comunes a un tipo de literatura? ¿A cuál?
41
Ficha 6
Fuente: https://mitologiagriega.net/dioses-griegos/

II. Lee la información sobre la mitología griega y luego, el relato que te presentamos.
Finalmente, responde la pregunta asociada.
TEXTO 1
Mitología griega
Los mitos explican un fenómeno o una realidad, mediante la existencia de personajes humanos
que conviven con otros, sobrenaturales como dioses y semidioses. Ellos deciden la vida de los
hombres, mediante su intervención directa.
También se presentan personajes humanos, que se destacan por encarnar las mejores virtudes,
tales como valores, fuerza y capacidad para luchar en la guerra.
Los dioses tienen características personales positivas y negativas. También encarnan fuerzas de
la naturaleza como el trueno, el océano, las cosechas, etc.
Los mitos suelen clasificarse en:
 Cosmogónicos: cuando trata sobre el origen del Universo.

 Teogónicos: cuando versa sobre el origen de los dioses.
 Antropogónicos: tratan el origen del hombre.
 Etiológicos: acerca del origen de determinadas instituciones.
 Escatológicos: sobre la vida de ultratumba.
 Morales: sobre la lucha entre el bien y el mal.
Cuando escribas definiciones puedes utilizar dos puntos. Luego de

utilizarlos, debes escribir con letra minúscula.
TEXTO 2:
Mito de Prometeo
Después de que los dioses hubieran creado todos los animales, dieron por encargo a Prometeo
y Epimeteo que pudieran distribuir entre ellos todas las cualidades que debían tener para que
42
Ficha 6
pudiesen sobrevivir y de eso se encargó Epimeteo, aunque Prometeo, llegado el momento, se

dedicó a supervisar su trabajo.
Al ver que el hombre estaba desnudo y no tenía defensa posible ni contra la intemperie ni
armas naturales, Prometeo quiso robar a Hefestos y a Atenea el fuego y la habilidad mecánica
para regalárselos al hombre, y así lo hizo, pero además les dio la oportunidad de emitir sonidos
y palabras, dándoles también, la libertad para decidir qué hacer con sus vidas, hecho que causó
la molestia de Zeus.
Como castigo, Prometeo fue encadenado a una roca fuertemente para que no pudiera moverse
y envió a una enorme águila para que poco a poco y sin parar, le fuese comiendo el hígado, el
cual le crecía nuevamente todas las noches y repitiéndose nuevamente la situación.
https://redhistoria.com/mitologia-griega-el-mito-de-prometeo
¿Cuál de las siguientes características sobre la mitología griega, se

Glosario: puede observar en el texto leído?
 Supervisar: Revisar. A. Se explica un fenómeno, mediante seres sobrehumanos.
 Encadenado: B. Los humanos son los protagonistas de la historia leída.
Amarrado. C. Se presenta una moraleja o enseñanza en el desenlace.
D. Un héroe humano salva a la humanidad de los dioses.


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar los aspectos literarios presentes en
una narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.
Paso 1: Lee la pregunta ubicada en la sección “Lee, reflexiona y comenta” y anota en el espacio
asignado: ¿Qué aspecto de narración leída debes analizar?
43
Ficha 6
Paso 2: Recuerda lo que sabes sobre las características de la mitología griega. Puedes releer
sobre ese tema en el texto ubicado en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Lee el mito de “Prometeo” y subraya todo aquello que se relacione con las
características de su literatura, de acuerdo a lo que has respondido en el paso anterior. Trabaja
directamente en el texto ubicado en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 4: Compara tu respuesta del paso 2, con las ideas que has subrayado en el paso 3,
respondiendo: ¿Qué características de la literatura griega se presentan en el mito leído?
Anótalos en el siguiente espacio:
Paso 5: Relee las alternativas de la pregunta y observa cuál de ellas corresponde con tus
anotaciones del paso 4. Por último, marca la respuesta correcta.
¿Cuál de las siguientes características sobre la mitología griega, se puede observar en el texto
leído?
A. Se explica un fenómeno, mediante seres sobrehumanos.
B. Los humanos son los protagonistas de la historia leída.
C. Se presenta una moraleja o enseñanza en el desenlace.
D. Un héroe humano salva a la humanidad de los dioses.
PRACTICA
44
Ficha 6
1. ¿Por qué Prometeo roba el fuego a los dioses?
A. Para rebelarse contra Zeus.

B. Para crear a los hombres.
C. Para crear un nuevo mundo.
D. Para ayudar a los hombres.
2. ¿Qué característica de los dioses se presentan en el mito leído?

A. Tienen rasgos positivos y negativos.
B. No tienen poderes sobrenaturales.
C. No influyen en la vida de los hombres.
D. Tienen una vida de riquezas en el Olimpo.
3. Responde en el espacio asignado: ¿A qué tipo de mito pertenece el texto leído? Justifica tu
respuesta con dos ideas o acontecimientos presentes en el relato.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué aprendiste hoy sobre la literatura griega? ¿Te
parece importante conocer las características de una época literaria para comprender mejor
una narración? ¿Por qué?
45
Ficha 6
46

Leng - Unidad3.sb - Oa7.estudiante Ok

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SEPTIMO | LENGUAJE

Guía del Estudiante:

- Ficha 1: Explica el lenguaje figurado en una narración 1.

Ficha 1: Explica el lenguaje figurado en una narración 1

Recuerda el concepto de lenguaje figurado leyendo la siguiente

Fuente: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/lenguaje-figurado-ejemplos-y-significado-2971.html, recuperado el 22 de abril

I. Observa la siguiente imagen:

Ahora escribe tú una expresión en lenguaje

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

-Hecho, aquí tienes tus dieciocho mil y ni una palabra más.

-Como usté mande, patroncito -respondió Pedro Urdemales recibiendo la plata.

III. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

Paso 3: Ubica el párrafo en el que se encuentra la frase destacada y enciérralo en un círculo.

Las espuelas son espigas metálicas que se colocan en el talón

Paso 6: Relee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta:

¿Qué significa la frase destacada en el fragmento anterior?

Agrega frases con sentido figurado en tus producciones como

¿Qué significa la expresión destacada?

A. Que el personaje se sintió muy feliz por tener el árbol.

2. ¿Qué significa la siguiente frase del texto leído?

A. El personaje no quería quedarse sin el árbol.

¿Qué significa la expresión destacada?

Ficha 2: Explica el lenguaje figurado de una narración 2

Recuerda el concepto de lenguaje figurado completando el recuadro con

El lenguaje figurado es _________________________________________________________ y

utilizan este tipo de construcciones para expresar sentimientos.

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

El Congreso Anual de Vocales y Consonantes se desarrollaba con tranquilidad, cuando la H estiró

Fuente:http://bibliopequeitinerante.blogspot.com/2012/10/cuento-la-h-pide-la-palabra-fabian.html, recuperado el 21 de abril de 2020

Expresión en lenguaje figurado Expresión en lenguaje literal

“El resto del abecedario se miró. Al principio,

“-Ah, no, yo no cedo nada -se excusó la F que

“Con bufanda, guantes y pasamontañas, viajó

III. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Qué significa la expresión destacada?

¿Qué significa la expresión destacada?

Ficha 3: Comparar dos narraciones 1

Recuerda la habilidad de comparar leyendo la siguiente información.

La habilidad de comparar consiste en identificar características semejantes y/o diferentes entre

Fíjate que se usa la abreviación “vs.”, esta

I. Lee la siguiente crítica de cine. Luego, compara la información de ambas películas.

Manolo en el final de la película ‘El libro de la

Las dos películas se parecen en que:

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Los lobos y los perros

Un día, los lobos dijeron a los perros:

Fuente: https://www.chiquipedia.com/fabulas-infantiles/fabulas-de-la-amistad/, recuperado el 21 de abril de 2020 (adaptación).

Fuente: https://albalearning.com/audiolibros/esopo/fab-004.html, recuperado el 21 de abril de 2020 (adaptación).

Glosario: ¿Cuál es el tema común tratado en ambas fábulas?

III. Responde en tu cuaderno y luego comparte de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Cuál es el tema(1) tratado en ambas fábulas(2)?

(2)Son dos elementos cuyo aspecto se

Los lobos y los perros El águila y la zorra

Paso 5: Compara tu respuesta al paso 4 con las alternativas de la pregunta y marca la

¿Cuál es el tema tratado en ambas fábulas?

1. ¿En qué se parecen los perros de la primera fábula y la zorra de la segunda?

A. No supieron cuidar a sus amigos.

2. ¿Qué consecuencia negativa se observa en ambos textos leídos?