Leng - Unidad1.sb - Oa7.estudiante Ok

SEPTIMO | LENGUAJE
UNIDAD 1 | OA N° 7
Nombre estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
- Ficha 1: Resume un texto narrativo.

- Ficha 2: Explica los problemas a los que se enfrenta los personajes.
- Ficha 3: Extrae información explícita de un texto narrativo.
- Ficha 4: Identifica la rima asonante y consonante.
- Ficha 5: Subraya comparaciones y explican relaciones de similitud entre sus elementos.
- Ficha 6: Ejercita la identificación de comparaciones en un poema.
- Ficha 7: Identifican personificaciones y comprenden su sentido.
UNIDAD 1: OA N°7 SEPTIMO
Ficha 1
Ficha 1: Resume un texto narrativo

RECUERDA
Recuerda lo aprendido sobre el hecho y la opinión, releyendo la

información que te presentamos en la ficha 2 de la unidad 6 (OA
10). Además, conoce la estructura de una carta al director
subrayando las ideas que consideres importantes, pues tu misión
de esta semana consistirá en escribir un texto de este tipo.
¿En qué consiste resumir un texto?
Resumir significa recontar un texto, pero de modo más breve o sintético y retomando las ideas
principales que este tiene. Una persona que lee un resumen debe ser capaz de hacerse una idea
global del escrito original, quedando al tanto de sus ideas clave. Observa el siguiente esquema que
te presentamos sobre este tema.
En cada texto encontramos una idea principal, esta es de lo que se trata lo leído.
El Rey Midas
Hace muchos siglos, gobernaba en Frigia un rey llamado Midas. Este rey tenía mucho más de lo
que cualquier hombre pudiera desear. Vivía en un espléndido palacio cuyo mármol brillaba
como una joya a la luz del sol y sus jardines de rosales eran los más hermosos de toda la región.
Sin embargo, no apreciaba lo que tenía…
https://arbolabc.com/mitos-y-leyendas-para-ni%C3%B1os/rey-midas
El título me puede ayudar a saber de qué se trata el texto y poder comenzar un resumen
desde allí.
1° Las leyendas y los mitos

suelen tener como título el 2° Ya sabiendo de quién 3° Debemos buscar las ideas
nombre de el/los hablamos debemos buscar más importantes y omitir las
protagonistas o lo que que es lo que hizo. secundarias.
hicieron.
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Ficha 1
I. Lee el fragmento del texto “El Rey Midas” e identifica sus ideas principales y secundarias,
completando los cuadros que se presentan luego del relato.
El Rey Midas
(Equipo Mineduc)
que cualquier hombre pudiera desear. Vivía en un espléndido palacio cuyo mármol brillaba
como una joya a la luz del sol y sus jardines de rosales eran los más hermosos de toda la región.
Sin embargo, no apreciaba lo que tenía…
Las ideas principales son los acontecimientos más importantes que se relatan. Selecciona tres
y escríbelos acá, te ayudamos con la primera:
1. Hace muchos siglos, gobernaba en Frigia un rey llamado Midas
2.
3.
Las ideas secundarias son detalles de poca importancia. Selecciona tres y escríbelas acá, te
ayudamos con la primera:
1. Vivía en un espléndido palacio
2.
3.
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto anterior, y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para lograrlo.
El Rey Midas
que cualquier hombre pudiera desear. Vivía en un espléndido palacio cuyo mármol brillaba como
una joya a la luz del sol y sus jardines de rosales eran los más hermosos de toda la región. Sin
embargo, no apreciaba lo que tenía.
Un día, Midas ayudó a un sirviente del dios Dionisio. El sirviente emprendió su viaje de regreso al
monte Olimpo, el rey Midas insistió en acompañarlo. Al llegar, se encontraron con el dios Dionisio,
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Ficha 1
quien muy agradecido le dijo que le concedería cualquier deseo. El rey Midas estaba encantado y
sin tomarse el tiempo debido para pensar, respondió:
— ¡Quiero que todo lo que toque se convierta en oro!
Después de arquear su divina ceja, el dios griego sacudió la cabeza con consternación al escuchar
la extraña petición, pero mantuvo su promesa.
El rey Midas regresó a su palacio. Caminó a través de sus jardines tocando las hermosas rosas,
inmediatamente estas se convirtieron en oro. La alegría del rey Midas no conocía límites. Al llegar
la hora de la cena, el rey tocó la silla y esta se convirtió en oro, igual sucedió con la mesa, el
tenedor y los platos. Cuando se llevó un trozo de pan a los labios, este también se convirtió en oro.
Se preguntó cómo podría alimentarse.
Justo en ese momento, la joven hija del rey corrió a la habitación para saludar a su padre. Al verlo
llorar, le dio un abrazo y se convirtió en una hermosa estatua dorada. El rey Midas no podía creer
lo que veía. Su codicia se había llevado a su hija. Al escuchar sus plegarias, el dios Dionisio decidió
que el rey Midas había aprendido la lección y le ordenó bañarse en el río Pactolo.
El rey Midas se bañó en el río, dejando atrás las corrientes de oro que permanecen ahí hasta el día
de hoy. Lo que había convertido en oro regresó a su forma natural.
El rey se sintió muy agradecido con cada abrazo de su hija, el perfume de las rosas y la suave
textura del pan. Aprendió a apreciar lo que tenía y fue feliz como nunca lo había sido.
¿Cómo se puede resumir de mejor manera el texto leído?

A. El rey Midas vivía en un palacio muy lujoso, pero seguía
queriendo más, por lo que le pidió a un dios que le
concediera un deseo.
Glosario: B. El rey Midas podía convertir todo lo que tocaba en oro,
 Espléndido: maravilloso. por lo que comenzó a tocar todo lo que pudo, hasta que
no podía comer.
 Emprendió: comenzó.
C. Al rey Midas le concedieron convertir en oro todo lo que
 Codicia: avaricia.
tocara y comenzó a convertir todo lo que estaba en su
camino.
D. El rey Midas pidió que todo lo que tocase se convirtiera
en oro, luego se arrepintió, tras convertir a su hija en
oro.
III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?
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Ficha 1
APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para resumir un texto narrativo. Para lograrlo, lee con
atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Piensa en las ideas principales del texto y anótalas. Luego, comparte tu respuesta con tu
profesor (a) y tu curso.
Paso 2: Describe de qué se trata el texto. Para ello, utiliza las ideas principales anteriores.
Paso 3: Utiliza las ideas principales que has seleccionado en el paso 1 y redacta un texto con
ellas. No pierdas de vista el tema (paso 2)
Paso 4: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta guiándote tu respuesta al paso
3.
¿Cómo se puede resumir de mejor manera el texto leído?

A. El rey Midas vivía en un palacio muy lujoso, pero seguía queriendo más, por lo que le
pidió a un dios que le concediera un deseo.
B. El rey Midas podía convertir todo lo que tocaba en oro, por lo que comenzó a tocar
todo lo que pudo, hasta que no podía comer.
C. Al rey Midas le concedieron convertir en oro todo lo que tocara y comenzó a convertir
todo lo que estaba en su camino.
D. El rey Midas pidió que todo lo que tocase se convirtiera en oro, luego se arrepintió, tras
convertir a su hija en oro.
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Ficha 1
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. ¿Cuál es la mejor manera de resumir el desenlace del relato?
A. Midas convirtió en oro todo lo que tocó, incluso a su hija, lo que lo convirtió en un
hombre más feliz.
B. Midas se arrepintió de su deseo, tras convertir a su hija en oro y el dios le quitó el don,
tras bañarse en un río.
C. Midas pidió un deseo, pero se dio cuenta que no era lo correcto, así que solicito al dios
que le quitara el don.
D. Midas perdió su habilidad por bañarse en el río y eso lo dejó muy triste por largo
tiempo.
2. Resume el inicio del relato.
¡Consejo de escritura! Recuerda utilizar punto seguido al finalizar

una oración para luego continuar con otra que trate sobre el mismo
tema. Una vez utilizado el punto seguido, comienza a escribir con
mayúscula.
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Ficha 1
3. Resume el desarrollo del relato, a través de un dibujo.
Comparte de modo oral, tus respuestas y los pasos que realizaste para llegar a ella.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿La estrategia utilizada te ayudó a comprender mejor el
texto? ¿Por qué?
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Ficha 2
Ficha 2: Explica los problemas a los que se enfrentan los personajes

RECUERDA
Recuerda el concepto de personaje y de conflicto narrativo,

leyendo el siguiente texto. Observa la siguiente información.
Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan importantes.
También puedes tomar notas al margen del texto.
Los personajes en la narración
La narración es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por

personajes. Los personajes son aquellos que realizan acciones, tienen sentimientos e ideas;
además de problemas y situaciones que deben resolver. Los podemos describir física y
psicológicamente.
Los personajes se clasifican en:
Protagonistas o principales: Son los que tienen mayor importancia en el relato. En relación a su
objetivo o deseo, giran todos los acontecimientos y todos los demás personajes.
Secundarios: Tienen menor importancia en el relato y su función es ayudar, influir o incluso dañar
o perjudicar al personaje principal.
Antagonistas: Este personaje es la fuerza opuesta del protagonista, por este motivo, le ocasiona
problema, deteniendo el logro de su meta.
Incidentales: Es el tipo de personaje que aparece una vez en el relato. No se sabe nada sobre su
vida o sus deseos. Su misión es entregar una información vital para la historia y luego, desaparece.
Por ejemplo, el mensajero que entrega una carta con valiosa información y luego, se retira.
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Ficha 2
I. Imagina que eres un famoso creador de Cómic y quieres crear al más famoso superhéroe de
todos los tiempos. En los espacios que te presentamos, dibuja:
 Al superhéroe.
 Al villano.
 Al mejor amigo del superhéroe.
Agrega una característica para cada uno y clasifícalos en: personaje principal, secundario y
antagonista.
Dibujo
Característica
Clasificación
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Ficha 2

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideras correcta.
La vendedora de fósforos
La víspera de Año Nuevo todo el mundo transitaba con prisas sobre la nieve para refugiarse al
calorcito de sus hogares. Sólo la pequeña vendedora de fósforos no tenía dónde ir, y pregonaba
incansable su modesta mercancía.
No podía volver a la casa de su madrastra, porque todavía no había vendido todos sus fósforos.
Miró a través de una ventana iluminada y pensó que sería maravilloso estar con esos niños que
habían adornado aquel árbol navideño.
-¿Quiere usted fósforos, señor? Preguntó a un caballero que pasó a su lado.

-No, gracias. Además, con este frío sacar las manos de los bolsillos no debe ser muy agradable,
respondió el hombre, marchándose muy deprisa.
La nieve empezó a caer con más fuerza y la vendedora se refugió en un portal. Y como el frío era
muy intenso, encendió uno de los fósforos para calentarse las manos. En medio de aquella luz, se
le apareció un árbol navideño.
Cuando el fósforo se apagó, el árbol se desvaneció. Al encender otro vio en el círculo de la llama la
figura de su madre, que estaba en el cielo.
-Mamá, mamá ¿por qué no me llevas contigo? Le gritó la pequeña vendedora.
Sonriendo, su madre le tomó la mano y le invitó a subir por una larguísima escalera de nubes. A
pesar de eso, la niña no sintió cansancio alguno ni la fría caricia del viento. Nuestra amiga era feliz
por estar junto a su madre.
A la mañana siguiente, los transeúntes encontraron a la pequeña vendedora de fósforos en el
portal, como dormida. Su alma había volado al Cielo.
A la mañana siguiente el pueblo descubrió, al pasar, a la vendedora de fósforos, acurrucada y
muerta, en un portal.
-Pobre niña... Ha intentado calentarse las manos con sus fósforos, dijo alguien.
Lo que todos ellos ignoraban era que la vendedora de fósforos había encontrado la felicidad.
Ahora estaba en el Cielo con su madre, jugando con los angelitos. Y nunca más, nunca más,
volvería a pasar frío.
https://www.leemeuncuento.com.ar/cerillera.html
¿Cuál era el principal problema al que se enfrentaba la niña?
Glosario: A. Que un hombre no le quiso comprar una caja de

 Transitaba: avanzaba. fósforos.
B. Que su madre había muerto y su padre era malvado.
 Pregonaba: contaba.
C. Que hacía mucho frío y la niña ni podía volver a su
 Desvaneció: desapareció. casa.
D. Que había un árbol navideño que no podía tocar por el
frío.
11
Ficha 2


IV. Te invito a conocer una estrategia para comprender el problema al que se enfrenta un
personaje en una narración. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades
que te proponemos.
Paso 1: Subraya las palabras claves, presentes en la pregunta. Para hacerlo debes pensar en que
aspectos claves te están preguntando.
¿Cuál(1) era el principal problema(2) al que se enfrentaba la niña(3)?
(1)Pronombre interrogativo
(2)Situación que debes buscar
que nos invita a descubrir un (3)Personaje de la narración
en el texto.
elemento o situación por la que se te pregunta.
específica.
Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿Cuál es su tema?
Paso 3: Responde en el espacio asignado: ¿Qué tipo de personaje es la niña, de acuerdo a su

importancia en el relato? ¿Cuál es su deseo?
Paso 4: Relee tu respuesta al paso 3 y reflexiona: ¿Qué cosa impide a la niña cumplir su deseo?
Paso 5: Relee tu respuesta al paso 4 y busca la alternativa que se parece a lo que escribiste.
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Ficha 2
¿Cuál era el principal problema al que se enfrentaba la niña?

A. Que un hombre no le quiso comprar una caja de fósforos.
B. Que su madre había muerto y su padre era malvado.
C. Que hacía mucho frío y la niña ni podía volver a su casa.
D. Que había un árbol navideño que no podía tocar por el frío.
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído.
1. ¿Cuál era el problema que tenía el hombre, y que le impidió comprar fósforos a la
niña?
A. Porque no necesitaba.
B. Porque hacía mucho frío.
C. Porque tenía encendedor.
D. Porque la niña lo asustó.
2. ¿Cuál de las siguientes características psicológicas de las personas del cuento, se

convierte en un problema para la niña?
A. Su indiferencia.
B. Su alegría.
C. Su pobreza.
D. Su impaciencia.
3. ¿Crees que el ambiente, expresado en el clima del lugar, se transforma en un problema en
este cuento? ¿Por qué?
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Ficha 2
¡Consejo de escritura!
Recuerda utilizar coma antes de un conector causal como: porque,

ya que, pues, debido a o puesto que.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde la siguiente pregunta acerca de tu aprendizaje de hoy y luego, compártela con
tus compañeros y compañeras.
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más? ¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?
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Ficha 3
Ficha 3: Extrae información explícita de un texto narrativo.

RECUERDA
Recuerda el concepto de texto narrativo, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Texto narrativo
Es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por personajes. Algunos de

sus elementos son:
Personajes: Constituyen el eje sobre el cual gira todo el desarrollo de la acción. Son entes de
ficción creados por el autor o escritor. Sus acciones se desarrollan hasta alcanzar un desenlace. Se
ubican en un espacio y tiempo específicos.
Espacio: Es el lugar en que transcurre la acción del relato. Es presentado, generalmente, por el
narrador y, en ocasiones, por algún personaje.
Tiempo: Puede referirse a un hecho histórico, al orden en que se cuentan los hechos o bien al
tiempo real del lector en que se está ocupando el texto.
El narrador: Es la voz que nos va contando los acontecimientos, y puede asumir distintos puntos
de vista frente a estos.
Son ejemplos de textos narrativos los cuentos, las novelas, los mitos y las leyendas.
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Ficha 3

I. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
El asno descontento
Esopo
En cierto día muy crudo del invierno, un asno ansiaba que volviera la tibia primavera, porque en
ésta rumiaba fresca yerba, en vez de la seca paja invernal que le daban en el húmedo establo.
Poco a poco llegó el buen tiempo y con él la yerba verde en abundancia; pero era tanto lo que el
pobre borrico tenía que trabajar, que no tardó en cansarse de la primavera y anhelaba la venida
del verano. Cuando, al fin, se le cumplió su deseo, vio el asno que su condición no había mejorado,
pues tenía que ir cargado de heno y hortalizas todo el día, sufriendo los grandes calores. No le
quedó, pues, sino desear la llegada del otoño. Pero cuando éste llegó, era tan duro su trabajo de
llevar costales de trigo, cestos de manzanas, haces de leña y otras provisiones para el invierno,
que este asno descontento empezó a suspirar por el invierno en que, por lo menos, podría
descansar, aunque su ración no fuera tan abundante.
Contentémonos con lo que tenemos, recordando que hay quien sufre mayores privaciones.
Fuente: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-23839_recurso_pdf.pdf
Glosario: ¿Por qué el asno estaba ansioso al inicio del relato?

 Crudo: duro.
 Rumiaba: masticaba. A. Porque le gustaba el crudo invierno.
 Anhelaba: aspiraba. B. Porque quería que volviera el invierno.
 Heno: pasto. C. Porque le gustaba trabajar demasiado.
 Costales: sacos D. Porque quería que volviera la primavera.
II. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

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Ficha 3

III. Te invitamos a conocer una estrategia para extraer información explícita de un texto. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras claves, como en el ejemplo que te
presentamos a continuación:
¿Por qué(1) el asno estaba ansioso(2)?
(1)Pronombre interrogativo que significa

(2)Se refiere a como se siente el personaje.
explicación
Paso 2: Relee el texto “El asno descontento” y responde: ¿De qué trata? Escribe tu respuesta en
el espacio asignado.
Paso 3: Rastrea en el texto la información por la que se te pregunta y subráyala o enciérrala en

un círculo.
Paso 4: Intenta responder la pregunta con tus propias palabras, en el siguiente espacio
Paso 5: Relee tu respuesta al paso 4 y ubica la alternativa que exprese la misma idea. Marca la
alternativa correcta.
¿Por qué el asno estaba ansioso al inicio del relato?

A. Porque le gustaba el crudo invierno.
B. Porque quería que volviera el invierno.
C. Porque le gustaba trabajar demasiado.
D. Porque quería que volviera la primavera.
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Ficha 3
PRACTICA
IV. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. ¿Qué trabajos realizaba el asno en verano?
A. Llevar costales de trigo.

B. Cargaba heno y hortalizas.
C. Cargaba yerba fresca y paja.
D. Llevar costales de manzanas.
2. ¿Qué provisiones tenía el asno para el invierno?
A. Heno y hortalizas.
B. Yerba fresca y paja.
C. Hortalizas, paja, leña.
D. Trigo, manzanas, leña.
3. Escribe tu respuesta a: ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de este texto?
Recuerda comenzar tu respuesta retomando parte de la pregunta.

De este modo, quedará más completa y comprensible. Por ejemplo,
la pregunta 3 podrías comenzarla del siguiente modo: La moraleja
de la fábula leída es…
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Ficha 3
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Responde en el espacio asignado: ¿Qué ejemplos de textos narrativos puedes mencionar?
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Ficha 4
Ficha 4: Identifica la rima asonante y consonante

RECUERDA
Recuerda el concepto de rima asonante y consonante, leyendo la

siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen del
texto.
La rima
La rima se define como la coincidencia de sonidos que existe al final de las palabras de cada verso
de un poema. Existen los siguientes tipos:
Rima asonante: Cuando se repiten las vocales de las palabras a partir de la última vocal tónica del
verso.
“La niña del bello rostro

está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.”
Rima Consonante: Cuando se repiten al final de cada verso, las vocales y las consonantes.
“A un panal de rica miel

dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron
presas de patas en él.”
I. Este famoso cantante de hip – hop te invita a un duelo de rimas, ¿Te animas? Crea 4 versos
con rima consonante y … ¡Gana la batalla! Utiliza el espacio asignado para desarrollar la
actividad.
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Ficha 4
Fuente imagen: https://frasesdelavida.com/frases-de-rap-en-espanol/

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
Los ratones
de Lope de Vega
Salió un ratón barbicano

Juntáronse los ratones
colilargo hociquirromo
para librarse del gato
y encrespado el grueso lomo
y después de largo rato
dijo al senado romano
de disputas y opiniones,
después de hablar culto un rato:
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
¿Quién de todos ha de ser
que, andando el gato con él,
el que se atreva a poner
librarse mejor podría.
ese cascabel al gato?
Fuente: https://sinalefa2.wordpress.com/2009/04/19/el-congreso-de-ratones-lope-de-vega/
De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes

versos tiene rima consonante?
Glosario:
A. “Para librarse del gato
 Librarse: Soltarse.
Y después de largo rato.”
 Disputa: Pelea.
B. “Dijo al senado romano
 Acertarían: Atinarían.
después de hablar culto un rato.”
 Senado: Parlamento.
C. “Salió un ratón barbicano
 Hociquirromo: Hocico chato,
colilargo hociquirromo.”
plano
D. “Que, andando el gato con él,
librarse mejor podría.”
22
Ficha 4


IV. Te invito a conocer una estrategia para identificar las rimas de un poema. Para lograrlo, lee
con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee atentamente y compresivamente el poema “Los Ratones”
Paso 2: identifica la estrofa dentro del texto. Observa el ejemplo que te brindamos y marca tú,
otra estrofa. Realiza la actividad directamente en el poema que se encuentra en la sección “Lee,
reflexiona y comenta”.
Juntaronse los ratones

para librarse del gato
y después de largo rato
Estrofa 1
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que, andando el gato con él,
librarse mejor podría
Paso 3: identifica los versos que contiene cada estrofa. Numéralos. Observa el ejemplo que te
brindamos y marca tú, los otros versos. Realiza la actividad directamente en el poema que se
encuentra en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Verso 1 Juntaronse los ratones
Verso 2 para librarse del gato
Verso 3 y después de largo rato
Verso 4 de disputas y opiniones,
Paso 4: Lee con atención cada verso, identificando el sonido final de cada uno de ellos. Realiza
la actividad directamente en el poema.
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Ficha 4
Juntaronse los ratones Sonido: “ONES”
Paso 5: Identifica si la rima es asonante o consonante, en aquellos versos por los que se te
pregunta.
Juntaronse los ratones

RIMA CONSONANTE para librarse del gato
“ONES” y después de largo rato
Paso 6: Lee con atención la pregunta y selecciona la alternativa correcta

De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes versos tiene rima consonante?
A. “Para librarse del gato

Y después de largo rato.”
B. “Dijo al senado romano
después de hablar culto un rato.”
C. “Salió un ratón barbicano
colilargo hociquirromo.”
D. “Que, andando el gato con él,
librarse mejor podría.”
PRACTICA
1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un verso asonante?
a) Dijeron que acertarían/ Librarse mejor podría.

b) Salió un ratón barbicano/ Dijo el senado romano
c) En ponerle un cascabel,/ Que andando el gato con él,
d) Dijo el senado romano/ Después de hablar culto un rato:
1. 2. ¿De qué crees que afecta la rima en la comprensión del poema? Fundamenta tu respuesta.
24
Ficha 4
Para expresar opiniones, recuerda que puedes utilizar alguno de los

siguientes conectores:
Yo creo, yo pienso, en mi opinión, desde mi punto de vista, etc.
¿QUÉ APRENDÍ?
¿Con cuáles otros aprendizajes puedo conectar lo que aprendí de la rima asonante y
consonante? ¿Por qué?
25
Ficha 4
26
Ficha 5
Ficha 5: Subraya comparaciones y explica la relación de similitud entre sus

elementos
RECUERDA
Recuerda la Símil o Comparación, leyendo la siguiente información.

Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan importantes.
También puedes tomar notas al margen del texto.
1. En poesía se utilizan frecuentemente diferentes recursos para embellecer el lenguaje.

2. En este tipo de lenguaje, llamado lenguaje figurado, predominan las figuras literarias,
llamadas también figuras retóricas. Una de ellas es el símil o comparación.
3. La comparación consiste en relacionar dos ideas, objetos, o un objeto y una idea, que se
parecen entre sí. En la comparación o símil tienen que utilizarse enlaces comparativos o
palabras que expresan semejanza (como, cual, tal, así, parecido a...).
4. Algunos ejemplos de esta figura son:
“Es manso como un corderito.”
“La calle estaba oscura, cual boca de lobo”.
“Te pareces a la palabra melancolía”
I. Observa tu sala de clases y crea una comparación, en el siguiente espacio.

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Ficha 5
II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideres correcta.
La Cabra
Oscar Castro
La cabra suelta en el huerto

andaba comiendo albahaca.
Toronjil comió después
y después tallos de malva.
Era blanca como un queso,

como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.
Nadie la vio sino Dios.

Mi corazón la miraba.
Ella seguía comiendo
flores y ramas de salvia.
Se puso a balar después,

bajo la clara mañana.
Su balido era en el aire
un agua que no mojaba.
Se fue por el campo fresco,

camino de la montaña.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba.
Fuente: https://www.poemasde.net/la-cabra-oscar-castro/
Según el texto, ¿cuál de las siguientes

Glosario: opciones corresponde a una comparación?
 Albahaca: planta olorosa. a. “Era blanca como un queso.”
 Toronjil: planta herbácea medicinal. b. “Su balido era en el aire un agua que
 Retamas: planta arbustiva con flores. no mojaba.”
 Salvia: planta herbácea medicinal. c. “Cansada de comer hierbas, se puso a
 Balido: voz de la cabra. comer retamas.”
 Malvas: planta ornamental. d. “La cabra suelta en el huerto andaba
comiendo albahaca.”
29
Ficha 5


IV. Te invito a conocer una estrategia para reconocer una comparación en un texto poético.
Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades propuestas.
Paso 1: Lee concentradamente el texto completo, al menos, dos veces. Para comprender mejor,
puedes ir subrayando las palabras que desconozcas y leer el glosario. Responde en el siguiente
espacio: ¿De qué trata el poema? ¿Qué se dice sobre el tema?
Paso 2: Busca en el poema “La cabra”, algunas palabras claves que expresen semejanza como:
cual, como, parecido a, tal como, etc.. Enciérralas en un círculo. Observa el ejemplo que te
presentamos y continúa realizando la actividad directamente en el poema “La cabra”, ubicado
en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 3: Destaca los versos que tienen los nexos comparativos. Fíjate que estén los dos
elementos de la comparación considerados en tu subrayado. Realiza la actividad directamente
en el poema “La cabra”.
Paso 4: Lee la pregunta y marca la alternativa correcta. Para lograrlo, revisa tu respuesta al paso
3
Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una comparación?

A. “Era blanca como un queso.”
B. “Su balido era en el aire un agua que no mojaba.”
C. “Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas.”
D. “La cabra suelta en el huerto andaba comiendo albahaca.”
PRACTICA
30
Ficha 5
V. Responde la siguiente pregunta del poema leído, aplicando los pasos de la estrategia
aprendida.
La Cabra
Oscar Castro
La cabra suelta en el huerto

andaba comiendo albahaca.
Toronjil comió después
(1) “Como” indica semejanza
y después tallos de malva.
Era blanca como(1) un queso,

como la luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.
1. Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una comparación?
A. “Se puso a balar después.”

B. “Como la luna era blanca.”
C. “Su balido era en el aire un agua que no mojaba.”
D. “Se perfumaba de malvas el viento cuando balaba.”
2. ¿Qué quiso decir el hablante lírico con la comparación anterior? Explícalo con tus propias
palabras.
3. Crea una nueva comparación para describir a la cabra del poema.
31
Ficha 5
Los nexos comparativos que te pueden servir para responder a la

pregunta 3 son: como, tan, más que, menos que, igual, así…como,
tal … como, etc. Por ejemplo: Es tan simpático como su padre.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es una rima? Brinda un ejemplo.
32
Ficha 6
Ficha 6: Ejercita la identificación de comparaciones en un poema

RECUERDA
1. Recuerda la Figura Literaria Símil o Comparación, completando

el siguiente mapa conceptual con lo aprendido sobre este tema,
durante la sesión anterior.
LA COMPARACIÓN
Es:
Utiliza nexos comparativos como:
Un ejemplo de comparación es:
34
Ficha 6

I. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando los pasos mentales
que realizas para llegar a la alternativa que consideres correcta.
DAME LA MANO
(Gabriela Mistral)
Dame la mano y danzaremos;

dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...
El mismo verso cantaremos,

al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza;

pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina, y nada más...
Fuente: https://www.poemas-del-alma.com/dame-la-mano.htm
¿Cuál de los siguientes versos del poema contiene una

comparación?
Glosario:
A. “El mismo verso cantaremos.”
 Espiga: conjunto de flores.
B. “Dame la mano y danzaremos.”
 Colina: altura/loma.
C. “Como una espiga ondularemos.”
D. “Te llamas Rosa y yo Esperanza.”

35
Ficha 6

IV. Te invito recordar la estrategia trabajada durante la sesión anterior para reconocer una
comparación en un texto poético. Para lograrlo, completa el siguiente organizador gráfico con
los pasos aprendidos.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el poema leído, aplicando todos los pasos de la
estrategia aprendida.
1. ¿Cuál de los siguientes versos del poema contiene una comparación?
A. “Como una flor y nada más.”

B. “Pero tu nombre olvidarás.”
C. “El mismo verso cantaremos”.
D. “Te llamas Rosa y yo Esperanza.”
36
Ficha 6
2. Identifica una comparación en el poema leído y anótala en el siguiente espacio.
3. Crea una nueva estrofa de 4 versos para el poema de Gabriela Mistral. Incluye una
comparación.
Los nexos comparativos que te pueden servir para responder a la

pregunta 3 son: como, tan, más que, menos que, igual, así…como, tal
… como, etc. Por ejemplo: Es tan simpático como su padre.
37
Ficha 6
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Alguna de las actividades te resultó difícil de realizar?
¿Cuál? ¿Por qué?
38
Ficha 7
Ficha 7: Identifica personificaciones y comprende su sentido

RECUERDA
Recuerda el concepto de personificación, leyendo la siguiente

información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
La personificación es una figura literaria que pertenece al género lírico. Sirve para darle
características humanas a objetos o animales que no pueden tenerlas.
El otoño
Anónimo
El viento de otoño,
que es muy juguetón,
le despeina el moño
a doña Asunción.
Fuente: http://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2016/06/exp_apr_leng_textos_poe%CC%81ticos.pdf, recuperado el 18 de

diciembre de 2019.
Como puedes leer, el “viento” no puede ser “juguetón”. Es una característica de los humanos,
pero aquí se utiliza para darle un efecto al poema.
40
Ficha 7

I. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
PODEROSO CABALLERO ES DON DINERO
Francisco de Quevedo
Madre, yo al oro me humillo,

Él es mi amante y mi amado,
Pues de puro enamorado
Anda continuo amarillo.
Que pues doblón o sencillo
Hace todo cuanto quiero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Nace en las Indias honrado,

Donde el mundo le acompaña;
Viene a morir en España,
Y es en Génova enterrado.
Y pues quien le trae al lado
Es hermoso, aunque sea fiero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Fuente: https://www.poesi.as/fq03015.htm, recuperado el 18 de diciembre de 2019.
En el poema, ¿para qué se personifica al dinero?
Glosario: A. Demostrar que es difícil relacionarse con él.

 Doblón = pieza (de oro) B. Representar la relación que tiene con la gente.
 Fiero = feroz
C. Destacar que puede viajar por muchos lugares.
D. Afirmar que las cosas también tienen sentimientos.

41
Ficha 7

IV. Te invito a conocer una estrategia para identificar las personificaciones en un texto y
comprender su sentido. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te
proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras clave. Este tipo de palabras son
necesarias para entender la pregunta. Observa el ejemplo que te presentamos a continuación:
En el poema, ¿para(1) qué se personifica(2) al dinero(3)?
(2)Es común que el verbo sea (3)Es el sujeto o materia de la

(1)Preposición que indica un una palabra clave, pues se que se está hablando la
objetivo o finalidad. Le da el refiere directamente a la pregunta. Es el protagonista
sentido a la pregunta. estrategia que estamos del poema y también es
trabajando. importante identificarlo.
Paso 2: Subraya aquellas palabras que representan el dinero

Observa el ejemplo:

Él es mi amante y mi amado, “oro” representa “dinero”
 Ahora, reconoce en el poema al menos tres representaciones más que se le dan al dinero.
Subráyalas, como lo hicimos en el ejemplo anterior.
Madre, yo al oro me humillo, 1.

Hace todo cuanto quiero,
Poderoso caballero 2.
Es don Dinero.
Nace en las Indias honrado,

Viene a morir en España, 3.
Poderoso caballero
Es don Dinero.
42
Ficha 7
Paso 3: Encierra en un círculo las palabras o expresiones que se refieran a las características
humanas que se le dan al dinero, observa el ejemplo que te presentamos y reconoce tú, otras 3.
Trabaja directamente en el poema ubicado en la sección “Lee, reflexiona y comenta

(1) El dinero
Hace todo cuanto quiero(1),
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Paso 4: Intenta responder la pregunta, revisando la información que has reunido en los pasos
anteriores. Utiliza el espacio que te presentamos a continuación
Paso 5: Marca la alternativa correcta
A. Demostrar que es difícil relacionarse con él.

B. Representar la relación que tiene con la gente.
C. Destacar que puede viajar por muchos lugares.
D. Afirmar que las cosas también tienen sentimientos.
43
Ficha 7
PRACTICA
¿Qué piensa el hablante lírico acerca del dinero?
A. Que tiene vida propia.

B. Que lo necesita para vivir.
C. Que sirve para muchas cosas.
D. Que se encuentra en todo el mundo.
2. Relee:
3.
4. “Nace en las Indias honrado,
Viene a morir en España,
Poderoso caballero
Es don Dinero”.
5.
6. 1. Subraya con un color el objeto al que se refiere el hablante y de otro, las acciones o
características humanas que se le atribuyen.
7.
2. Describe con tus propias palabras al dinero, de acuerdo a lo expresado por el hablante lírico.
Utiliza las ideas que subrayaste en las actividades anteriores para responder.
44
Ficha 7
Siempre que escribas un texto, léelo en voz alta y fíjate si necesita

incluir algunos signos de puntuación tales como comas, punto
seguido, aparte o final
¿QUÉ APRENDÍ?
¿Qué es una personificación? Elabora un ejemplo.
45

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SEPTIMO | LENGUAJE

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¿Cómo se puede resumir de mejor manera el texto leído?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

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¿Cómo se puede resumir de mejor manera el texto leído?

1. ¿Cuál es la mejor manera de resumir el desenlace del relato?

2. Resume el inicio del relato.

¡Consejo de escritura! Recuerda utilizar punto seguido al finalizar

3. Resume el desarrollo del relato, a través de un dibujo.

Ficha 2: Explica los problemas a los que se enfrentan los personajes

Recuerda el concepto de personaje y de conflicto narrativo,

Los personajes en la narración

La narración es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por

Los personajes se clasifican en:

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-¿Quiere usted fósforos, señor? Preguntó a un caballero que pasó a su lado.

¿Cuál era el principal problema al que se enfrentaba la niña?

Glosario: A. Que un hombre no le quiso comprar una caja de

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Cuál(1) era el principal problema(2) al que se enfrentaba la niña(3)?

Paso 2: Relee el texto y responde en el espacio asignado: ¿Cuál es su tema?

Paso 3: Responde en el espacio asignado: ¿Qué tipo de personaje es la niña, de acuerdo a su

¿Cuál era el principal problema al que se enfrentaba la niña?

2. ¿Cuál de las siguientes características psicológicas de las personas del cuento, se

Recuerda utilizar coma antes de un conector causal como: porque,

Ficha 3: Extrae información explícita de un texto narrativo.

Recuerda el concepto de texto narrativo, leyendo la siguiente

Es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por personajes. Algunos de

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Glosario: ¿Por qué el asno estaba ansioso al inicio del relato?

II. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Por qué(1) el asno estaba ansioso(2)?

(1)Pronombre interrogativo que significa

Paso 3: Rastrea en el texto la información por la que se te pregunta y subráyala o enciérrala en

¿Por qué el asno estaba ansioso al inicio del relato?

1. ¿Qué trabajos realizaba el asno en verano?

A. Llevar costales de trigo.

Recuerda comenzar tu respuesta retomando parte de la pregunta.

Ficha 4: Identifica la rima asonante y consonante

Recuerda el concepto de rima asonante y consonante, leyendo la

“La niña del bello rostro

“A un panal de rica miel

Fuente imagen: https://frasesdelavida.com/frases-de-rap-en-espanol/

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Salió un ratón barbicano

De acuerdo a la lectura del texto, ¿Cuál de los siguientes

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

Paso 1: Lee atentamente y compresivamente el poema “Los Ratones”

Juntaronse los ratones

Verso 1 Juntaronse los ratones

Verso 2 para librarse del gato