Actividad 1

En el salón de clases los estudiantes: a) se dividirán en tres equipo de trabajo

para la organización del evento, correspondiente a la presentación de discursos
finales, y b) en los tiempo que consideren convenientes, realizaran las actividades
específicas que se solicitan en la unidad cinco. Es importante tomar en cuenta que
cada equipo necesitara de la información que recaben los otros equipos de
trabajo, por lo que la comunicación entre todos debe ser constante, clara y
organizada para presentar un evento de calidad.
Una vez organizados los tres equipos, un representante de cada uno entregara al
docente o titular del discurso, la lista de los integrantes con en nombre del equipo.
La evaluación del trabajo de los equipos se realizara a partir de que el evento de la
presentación de discursos finales haya concluido.

Actividad 2
Recuerda alguna situación de comunicación en la que hayas tenido problemas
para entender o hacer entender tu mensaje y responde las siguientes preguntas:

 Describe las características de un interlocutor, como edad, sexo y nivel

educativo.
 ¿En qué contexto se desarrolló la comunicación?, ¿en el trabajo, escuela,
reunión, familia, casual?
 Cita cuál fue el ruido que presento en la comunicación
 Explica los motivos por los que se presentó el ruido

Actividad 3
1. ¿Cuánto fue la última vez que te reuniste con miembros de la familia para
tener una plática larga?
2. ¿Quíen tomó la palabra y cómo se dio la retroalimentación?
3. ¿Con qué frecuencia se reúnen a tener esas charlas?
4. ¿Cuántos aparatos de televisión hay en tu casa?
5. ¿La televisión representa un punto de reunión común entre los miembros
de tu familia?
Actividad 4
Selecciona un programa de televisión donde participe un panel y contesta lo
siguiente:
1. ¿Quién toma el papel de moderador?
2. ¿Hay algún tipo de regla a seguir? Descríbela(s)
3. ¿Estas reglas son explícitas o implícitas?
4. ¿Detectaste la presencia de algún líder en el proceso de comunicación?,
‘quién?
5. ¿Se llegó a presentar alguna propuesta concreta con relación al tema o
problema trata?

Actividad 5
Presenta por escrito al menos dos reseñas de eventos académicos o culturales
en loa que señales, además de la descripción del evento, tus observaciones sobre
la participación del ponente, de los organizadores y de la audiencia.

Actividad
Los estudiantes se organizaran en equipo y expondrán un tema ante el grupo,
ya sea de la unidad de aprendizaje Competencia comunicativo o de otra unidad de
aprendizaje. Esta actividad debe demostrar las habilidades de los miembros del
equipo para el trabajo colaborativo. A continuación presentamos un guía
observación que les servirá para evaluar su trabajo.
Guía de observación para evaluar el desempeño.

Elemento de observación Si No No aplica

1. Todos los miembros

del equipo tiene
conocimiento global
del tema: no se limitan
a dar lo que les tocó,
no interrumpen la
presentación porque
no llegó a quien le
tocaba ese punto.
2. Presentaron un
reporte por escrito.

3. El reporte describe los

procesos de
organización previos a
la presentación

4. Todos los miembros

del equipo tiene una
precipitación activa en
la exposición.

5. Los expositores
explicaron el tema con
sus palabras, es decir,
no se limitaron a leer o
repetir literalmente el
texto consultado.

6. Los expositores
presentaron
actividades y ejemplos
distintos a los
presentadores en el
libro de texto.

7. El reporte escrito
refleja las fuentes
consultadas.

8. Los miembros de
equipo presentaron las
conclusiones del tema.

9. Los apoyos
audiovisuales se
presentaron en forma
esquemática (mapas
mentales, diagramas,
esquemas, dibujos) y
no se limitaron a
repetir conceptos o
textos internos de las
fuentes de consulta.
 Actividad 7
Todos solemos marcar nuestro territorio y reconocemos el territorio marcado por
alguien más. Alguna vez te has preguntado:
1. ¿Por qué ocupas siempre el mismo asiento en tu clase?
2. ¿Alguien te indicó dónde sentarte o elegiste tú mismo?
3. ¿Respetar los demás los demás tu lugar?
4. En las comidas familiares, ¿qué lugar ocupa cada miembro de la familia?
5. ¿Por qué?
6. Si vas al cine o al teatro, ¿te sientas junto a alguien que no conozcan o
dejas espacios que te separen de ellos?
7. En un restaurante lleno, si estás comiendo solo(a), ¿permites que alguien
se siente en tu mesa o le pides a alguien que te permitan sentarte en la
suya?

Actividad 8
En el salón de las clases los estudiantes expondrán de manera oral un tema
con un minuto de duración, se recomienda videograbar la sesión para que se
puedan señalar las áreas de oportunidad de los participantes.
Guía de observación

Explicación de los
elementos de la guía Si No No aplica Observaciones
de observaciones

El volumen de voz se
mantiene a un nivel
adecuado de manera
constante.

Establece un
contacto visual con la
audiencia.

Maneja buena
dirección.
El desarrollo del
tema es fluido.

Su postura es formal
y se apoya de
manera natural en
los movimientos de
las manos.

No se apoya en
muletillas.

Su discurso presenta
una conclusión.

Su discurso presenta
un cierre.