Competencias Educación Basada en :

Estrategias de organización para

generar aprendizajes
 Propósito
Comprender las estrategias de organización para generar
aprendizajes que se pueden realizar al mismo tiempo en
una sesión de aprendizaje.
¿Cómo nos organizamos en el aula con mayor frecuencia
para generar aprendizajes?
 PRIMER CASO

El maestro Carlos le pregunta a su colega Rosa, ¿Cómo organizas a tus

estudiantes en el aula?, ella le dice: primero observan un video para
motivarse, luego leemos en voz alta para que todos avancen, después los
agrupo por sorteo para que elaboren sus organizadores visuales de
acuerdo a las preguntas guía, con ello me aseguro de que todos terminen
al mismo tiempo y socialicen sus trabajos.

¿Creen que todos aprenden al mismo tiempo? ¿Por qué?

¿Creen que todos aprenden de la misma forma? ¿Por qué?

CLASE COMPLETA
Todos hemos vivenciado una
clase completa (educación
tradicional), por ejemplo, yo no
podía hacer algo diferente a lo que
hacia el de mi costado, todos
teníamos que hacer exactamente
lo mismo, como ver un video,
resolver problemas, escuchar a
los docentes, todos por igual.
Todos hacen exactamente lo mismo al
CARACTERÍSTICAS
mismo tiempo.
Es dominante en el enfoque tradicional
En la EBC ya no se vuelve tan dominante.
En la EBC ¿en que momento es estratégico que mis estudiantes
vivan la misma experiencia al mismo tiempo?. Por ejemplo:
 Dar un discurso a todo el salón, de repente al inicio de la unidad
lanzas un discurso o traes a un invitado de 5 o 10 minutos para
movilizar la curiosidad de los estudiantes.
 Desarrollas un contenido que es relevante para toda el aula.
 Observar un video
 Compartir una lectura
RECUERDA!! Al planificar una unidad, proyecto o sesión, debes
preguntarte ¿En qué momento puedo emplear la estrategia de
clase completa?
 SEGUNDO CASO

El profesor Pedro trabajará el proyecto titulado “Conociendo las

propiedades medicinales de las plantas de mi región”. Para ello, solicita
que se organicen en cinco equipos con seis estudiantes cada uno; luego
distribuye a cada equipo las actividades que deben desarrollar: un equipo
debe observar un video, otro analizar una infografía, otro leer y analizar
textos, otro revisar información en el internet y otro grupo entrevistará a un
experto sobre el tema. Al finalizar cada grupo realizará una narración
gráfica en la que se relate una historia relacionada al tema del proyecto.
¿Qué opinan de la organización planteada por el profesor Pedro,
fundamenta tu apreciación?
  Distintos grupos de estudiantes tienen necesidades y
características distintas para seguir creciendo en la
misma competencia.
 Todos siguen creciendo pero tienen distintas formas de
aprendizaje.
 Debemos generar distintas actividades, distintos retos
para abordar una misma competencia.

GRUPOS Si observas una clase donde, en grupos de 4

Oportunidades de aprendizaje
distintas para una misma
competencia.
RECUERDA!! Al planificar, debes preguntarte:
¿Qué tipos de aprendizaje propongo simultáneamente
durante la sesión de aprendizaje?, sabiendo que algunos
estudiantes requieren profundizar en el conocimiento, otros
las habilidades y otros en actitudes.
estudiantes realizan actividades autónomas
usando libros, otros 2 estudiantes están usando
información del internet del celular, otro grupo de 3
estudiantes está en una mini clase con su
docente. Están trabajando actividades distintas
con retos de acuerdo a las características de los
estudiantes, pero con respecto a una misma
competencia, entonces se está ejecutando la
estrategia. El grupo debe funcionar como equipo
cooperativo.
 TERCER CASO

La docente Juanita ha organizado el aula en carpetas individuales, porque

piensa que trabajar en grupos demanda mucho tiempo y los estudiantes hacen
desorden generando indisciplina, y algunos se copian de sus compañeros y no
aprenden nada, en cambio si los estudiantes trabajan de manera individual se
garantiza que todos aprendan y además se les puede controlar mejor.

¿Qué opinan de la forma de organizar el aula de la profesora Juanita?

 INDIVIDUAL
 EXPLORAR

TÉCNICA
 LEER Y COMPRENDER

 PREGUNTAR

 REPASAR

MÉTODOS
INNOVADORES

Necesitas tener tiempo

con un estudiante en
particular para poder
darle buena
ORGANIZADORES retroalimentación, retos
¿De qué manera voy a plantear
VISUALES interacciones individuales con algunos
a la medida de acuerdo a
sus necesidades y
estudiantes durante la sesión o unidad?
características.
 CUARTO CASO

El docente de 1° grado de secundaria, está desarrollando la sesión “El

cuidado del medio ambiente”, realiza la dinámica “Karina y Timoteo” para
que se agrupen de 2, para ello se establece que ambos integrantes
participen activamente en función a las preguntas: ¿Creen que la basura es
un problema?, ¿Qué podemos hacer para que la basura no contamine?,
¿Quiénes son responsables del cuidado del medio ambiente?, de esta
manera trabaja durante el desarrollo de su clase, haciendo que cada pareja
exponga sus conclusiones.
¿Qué opinan de la forma de organizar el aula del profesor, fundamenta
tu apreciación?
 Cotidianeidad

CARACTERÍSTICAS
Se modifican o se
Aprendizaje institucional
perfeccionan
conocimientos,
Trabajo dirigido y acompañado
habilidades,
destrezas, hábitos
Formativo
y valores.
Permite que aprendan
entre ellos, para que
puedan construir sus
Tarea aprendizajes sin la
presencia del docente,
sistemática
puede acercarse, pero
de dejar que la actividad
intercambio y corra y que
colaboración construyan
horizontal. PARES aprendizajes sin su
presencia.
 QUINTO CASO

La Directora de la IE Santiago Apóstol, visita la sesión del maestro Juan en el

aula de innovación pedagógica. Observa que un grupo de estudiantes está
utilizando una laptop para construir sus diapositivas, otros la computadora
observando videos de YouTube, otro grupo está construyendo organizadores
visuales en papelote buscando información de internet desde sus celulares. La
Directora pregunta al docente: ¿por qué todos están haciendo diferentes
actividades? Juan le dice que todos están trabajando la misma competencia,
sino que independientemente cada grupo ha elegido trabajar con diferentes
recursos, esta forma de trabajo está planificado en la sesión de aprendizaje
donde incluye también la adaptación del material.
¿Qué opinan de la forma de organizar el aula del profesor Juan?
 Simultaneidad, todos
trabajaban una
competencia, pero de
distintas maneras y cada
estudiante elige como
construir su propia DIDÁCTICOS
competencia.  Pizarra
RECURSOS interactiva
TECNOLÓGICOS  Diapositivas

RECURSOS
EXTERNOS
DOCUMENTOS
ESCRITOS AUDIOVISUALES
 Libros y artículos  Video
 Apuntes  Internet
 Notas de clase
 Proyector
 Noticias
multimedia
FORMAS DE ORGANIZACIÓN PARA GENERAR
APRENDIZAJES
Si cada estudiante construye su propia ruta
(elección), y avanza en base a sus
habilidades y destrezas (aprendizaje
constante), necesitamos que haya múltiples
formas de aprender en el aula, desde la
planificación.
¿Cómo crees que se sientan tus
estudiantes cuando le brindas
diversas formas de aprender?

¿Mejorarán sus aprendizajes?