Carpeta Primer Año 2021

CARPETA DE
RECUPERACIÓN
2021
PRIMER AÑO
ESTUDIANTE
JOSÉ DAVID SALVADOR ZETA
ORIENTACIONES PARA EL PERIODO DE RECUPERACION DE
LOS APRENDIZAJES
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PERIODO DE RECUPERACIÓN?
Tiene por propósito y finalidad brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidad
para desarrollar aprendizajes que les permitirán lograr los niveles esperados para el
grado cursado en el 2021 para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el
2022 y, con ello, evitar la interrupción de su aprendizaje.
CARACTERISTICAS DEL PERIRODO DE RECUPERACION

Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes para la planificación y diseño de carpetas de recuperación. Se da información a los estudiantes
y sus familias para que sean conscientes de los aprendizajes que se esperan y del material que se les
proporciona, el cual les permitirá progresar en sus competencias y, a la vez, servirá para recoger evidencias.
Tiene una duración de 8 semanas, entre los meses de enero y febrero. Se realizan sin acompañamiento ni
medicación del docente. El estudiante que se encuentra en proceso de desarrollo de la autonomía afronta
este periodo de forma autónoma, mientras que, en el caso de los estudiantes que están iniciándose en la
autonomía, requieren el acompañamiento de la familia o de voluntarios. Se realiza utilizando un material
educativo (Carpeta de recuperación) elaborado por el docente sobre la base de las características y
necesidades del estudiante, que propicie el desarrollo de aprendizajes para alcanzar los niveles esperados en
las competencias.
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PERIODO DE RECUPERACION?

Los estudiantes que se encuentran en inicio (“C”) en el desarrollo de sus competencias. También los que no
tengan evidencias de sus avances por abandono, matrícula tardía, asistencia no continua. Estudiantes
imposibilitados de una participación regular por alguna barrera como: estudia y trabaja, enfermedad, zona
incomunicada permanente o temporal, entre otros impedimentos. Estudiantes que están en proceso (“B”),
si el docente lo considera necesario.
ESTIMADO ESTUDIANTE:
La carpeta de recuperación es un material educativo auto educativo, de forma
organizada, flexible y pertinente con intencionalidad de generar aprendizajes
previstos para el grado. Estas han sido pensadas para que ustedes puedan
administrarlas de forma autónoma con alguna ayuda de la familia.
• Primero debes comprender los aprendizajes que se esperan, así como los
indicadores de evaluación, las situaciones y actividades que han sido propuestas.
• Te presentamos la experiencia de aprendizaje donde se tiene en cuenta una
competencia en sus actividades.
• Dentro de la planificación de la Experiencia encontraras las actividades que
tendrás que desarrollar en dos semanas (Debes calendarizar entre enero y
febrero).
• Autoevalúate con os criterios de evaluación que presentamos al final de las actividades de cada
experiencia de aprendizaje.
PRIMER GRADO
Experiencia de Aprendizaje N.° 1
Proponemos soluciones éticas y responsables ante

la discriminación
SITUACIÓN
Todas las personas somos diferentes; tenemos diversas costumbres, formas diferentes de ver la vida,
prácticas cotidianas o economías distintas. Estas diversas formas de vivir están ligadas a las actitudes
y prácticas que se adquieren en determinados grupos y que muchas veces pueden originar conflictos
por discriminación que afectan emocionalmente a las personas.
¿Cómo podríamos recoger información sobre el problema de la discriminación social en tu entorno?

¿Cómo promovemos la difusión de los derechos y la no discriminación? ¿Qué acciones podemos
realizar para combatir la discriminación en tu entorno familiar y social tomando en cuenta nuestra
diversidad? ¿Qué principios deberían tomarse en cuenta para el diseño de estas acciones?
El reto es proponer alternativas para erradicar la discriminación en la comunidad y el entorno

familiar con ayuda de datos estadísticos que se incluirán en una historieta.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Proponer soluciones responsables y éticas ante las situaciones de discriminación presentadas en la
comunidad y en el entorno familiar en una historieta en la que se incluyan datos estadísticos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 1
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Antes de la lectura:
Observa el título y la imagen, luego responde:
1. ¿De qué tratará el texto?

De algunas emociones negativas
___________________________________________________________________
2. ¿Qué intención tendrá el autor al escribir el texto?

Decirnos q es malo tener emociones negativas y q debemos intentar
___________________________________________________________________
No tenerlas porque podríamos tener algunos problemas
___________________________________________________________________
Durante la lectura:
3. Lee de manera comprensiva identificando las ideas principales de cada

párrafo.
Manejo de las emociones
Hoy en día enfrentamos una pandemia debido al

coronavirus. Además, el confinamiento y el
distanciamiento social han traído otras
enfermedades contagiosas para la sociedad,
como lo son el deterioro económico, el
desempleo, y las excesivas cargas de cuidado
de terceros y cargas educativas.
Sin embargo, uno de los contagios más

silenciosos a los que nos enfrentamos son los
problemas de salud mental que se derivan de la
incierta situación que vivimos. El escenario
actual ha provocado que una mayor cantidad de personas experimenten una serie de
emociones, que mal gestionadas, pueden transformarse en problemas graves de
salud mental.
Desde los años 90, la psicología ha abordado emoción y cognición como procesos
que trabajan de manera conjunta. Se ha estudiado que las emociones son
indispensables para la adecuada adaptación y toma de decisiones de las personas.
Adicionalmente, se entiende que las emociones juegan un papel relevante en el
desarrollo de capacidad mentales elevadas, como son la inteligencia y el sentido de
moralidad.
Las personas emocionalmente desarrolladas, es decir, aquellas que gobiernan

adecuadamente sus emociones, saben relacionarse con los demás de manera
efectiva, por lo que disfrutan de ventajas en todos los dominios de la vida, como el
familiar y el laboral. Además, son más capaces de dominar hábitos mentales que
promueven la productividad. En contraparte, aquellas personas que tienen un dominio
emocional deficiente viven en constantes luchas internas que dificultan su capacidad
de trabajar .
Pero, ¿Qué son las emociones? Las emociones han sido entendidas como
fenómenos psicofisiológicos que resultan de un estímulo ambiental o personal. Esto
implica que las emociones son percibidas tanto a nivel mental como físico, informando
como se está reaccionando a cierta situación. De esta manera, la emoción, altera la
conducta habitual favoreciendo la adaptación al entorno, la autodefensa y la
supervivencia.
La ansiedad es una reacción emocional de alerta que deriva de una amenaza. Su

función es preparar al organismo para la huida o el enfrentamiento, por lo que se co-
experimenta con sentimientos de miedo, preocupación y nerviosismo. En su versión
adaptativa, la ansiedad provoca energía eficiente y nos moviliza para lograr nuestros
objetivos. Pero en su versión desadaptativa provoca la vista de peligros donde no los
hay, generando una diversidad de trastornos.
La situación actual es el escenario perfecto para las respuestas ansiosas

desadaptativas por dos razones. En primer lugar, porque la ansiedad es la respuesta
emocional al estrés. El estrés se origina cuando las demandas ambientales superan
la capacidad adaptativa de la persona. Las fuentes que exigen esta adaptación
pueden ser familiares, laborales, sociales y relacionadas con la personalidad. La
reciente realidad del teletrabajo, las necesidades de conciliar familia, trabajo y tareas
educativas, son un escenario que puede desencadenar burnout.
Según Daniel Goleman, quien popularizó el término inteligencia emocional, existen

distintas maneras de incrementar la inteligencia emocional en las personas, siendo el
trabajo uno de los lugares donde se puede desarrollar y entrenar. Para esto la revista
Forbes sugiere:
1. Realizar test de inteligencia emocional a los trabajadores. para saber cuánto se

puede progresar mediante un coaching organizacional.
2. Desarrollar espacios de aprendizaje sobre técnicas de manejo de las emociones y

el estrés como:
Talleres de respiración: Entre los efectos para la salud física se encuentra la

reducción de la presión sanguínea y la normalización del ritmo cardiaco.
Talleres de relajación: La tonificación muscular y la correcta respiración son

incompatibles con la ansiedad.
Visualización: La concentración necesaria para lograr un objetivo implica una

constancia y disciplina que promueve el control emocional y mental .
Meditación: La meditación es un tipo de autodisciplina que permite fijar y conseguir

un objetivo.
3. Generar espacios y dinámicas que promuevan la escucha activa: Esto permite una
comunicación efectiva, porque se responde precisamente lo que el interlocutor
necesita escuchar.
4. Trabajar la empatía en los colaboradores: mientras más se conoce a otro, es más

probable empatizar con esta persona.
4. Organiza la información del texto en el esquema.
Título
MANEJO DE LAS EMOCIONES
Tema
Las emociones de las personas
Las emociones son muy importantes para nosotros
Idea principal ya que participan mucho en nuestro cuerpo y estas
Se tratan muchas veces en la psicólogia
Las emociones a veces nos causan
Problemas
Ideas secundarias Las emocines son relevantes para el
Desarrollo mental
Las emociones son fundamentales para
Nosotros ya que es parte de nosotros y nos ayuda en
mucho
5. Responde:
a. De acuerdo con lo mencionado en el texto ¿cuál es el contagio silencioso

trae más problemas de salud?
Son los problemas de salud mental que se derivan de la incierta situación
____________________________________________________________
que vivimos
____________________________________________________________
b. ¿Qué diferencia hay entre las personas emocionalmente desarrolladas y

las que no lo son?
Que las personas que están más desarrolladas se relacionan mejor
____________________________________________________________
Familiar y laboralmente
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. ¿Qué resultados tendríamos si todos desarrollamos nuestra inteligencia
emocional?
Que nos relacionarianos mejor

____________________________________________________________
Seríamos mejor completados

____________________________________________________________
No tendríamos problemas ya sean problemas psicológicos etc

____________________________________________________________
____________________________________________________________
d. ¿Qué otras actividades sugerirías tú para contrarrestar la ansiedad y el
periodo de distanciamiento social entre los adolescentes?
Que tratemos de regular nuestras emociones y controlarlas mejor

____________________________________________________________
Pedir ayuda a otras personas

____________________________________________________________
Etc
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
ACTIVIDAD 1
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La familia de Ana no está pasando una buena situación económica debido a la

pandemia. En estos tiempos de escasez es importante administrar nuestros
recursos para poder satisfacer nuestras necesidades; por lo que Ana y su
familia han decidido organizarse para manejar mejor sus recursos. Además,
están pensando en dos opciones para resolver su problema. La primera,
empezar vendiendo comida en el barrio, y lo segundo solicitar un préstamo a
un familiar para iniciar con el emprendimiento.
Así como Ana, tal vez en tu hogar también hayan decidido lo mismo. Si aún no
lo han hecho, probablemente tú puedas ayudarlos y así lograr mayor bienestar
en casa.
¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de pandemia?

¿Cómo se elabora un presupuesto? ¿Cómo podemos organizarnos para usar
mejor nuestros recursos?
ELABORA UN PRESUPUESTO PARA LOS GASTOS DE LA CASA PRIORIZANDO LAS

NECESIDADES BÁSICAS
PRODUCTO
Elaboración de un presupuesto para manejar con responsabilidad los recursos y

aprender a organizarse en la familia.
EVIDENCIAS
1.- Establece los periodos de ingreso que tiene la familia(diario,semanal o mensual)
2.-Identifica los ingresos fijos(sueldo estable,pago fijo por el trabajo realizado,etc)
3.- Elabora un cuadro de registro de gastos que realiza en un período de tiempo.
4.-Registra en un cuadro el Presupuesto en tablas que sintetice los ingresos y

egresos que se dan en la familia
ÁREA: MATEMÁTICA
5.-Elabora el presupuesto familiar
¿QUÉ NECESITAMOS HACER?
ELABORA UN PRESUPUESTO PARA LOS GASTOS DE LA CASA PRIORIZANDO LAS

NECESIDADES BÁSICAS.
ANALIZANDO:
Recuerda:
Para manejar con responsabilidad los recursos y aprender a organizarte en familia,

es necesario que conozcas que existan varios elementos que influyen en las
decisiones de consumo y que es importante que los gastos no superen a los ingresos.
Por eso, si vas a hacer propuestas para usar responsablemente los recursos, debes
informarte primero.
Responde ahora:
¿De qué trata las imágenes?
¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos hormigas?
¿Cómo puedes parar con los gastos hormigas para no perjudicar los recursos de tu
familia?
Trata de los gastos ormigas, a qué son gastos innecesarios que asemos todos los días,
Podemos aser un registro de los gastos que asemos o también podemos elaborar un
Plan familiar para parar con los gastos ormigas y otros
ÁREA: MATEMÁTICA
Responde:
¿De qué trata las imágenes?

De los gastos vampiro , bueno en realidad
¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos vampiro?no lo sé pero creo que son gastos
grandes q asemos ,si como cuando
¿Crees que en tu casa haya gastos vampiro? compramos cosas en el mercado ,bueno
lo podemos evitar asiendo un plan
¿Cómo puedes evitar los gastos vampiro en tu casa? familiar ,etc
Ahora ,elabora tu presupuesto.
Administrar los ingresos es importante para manejar la escasez de los recursos.La

escasez económica no tiene nada que ver con ganar poco o ganar mucho dinero.Los
recursos seguiran siendo escasos,unque los ingresos sean elevados,esto es porque
las necesidades son ilimitadas.Ante esta realidad,es recomendable que elaboremos
un presupuesto,el cual es una herramienta en la que organizaremos nuestros
ingresos y gastos (egresos) para que las necesidades sean cubiertas.Lo primero que
se debe hacer es organizar los ingresos.puedes ayudarte del siguiente cuadro.
Pasos para elaborar tu cuadro de ingreso:

ÁREA: MATEMÁTICA
1.-Establece los periodos de ingreso que tiene tu familia (diario,semanal o mensual)
2.-Identifica los ingresos fijos (sueldo estable,pago fijo por el trabajo realizado,etc)
3.-Identifica los ingresos adicionale(ingresos por realizar algun trabajo extra).
4.-Si tienen una tienda,calcula un promedio de ingreso que puede ser diario,semanal
o mensual.
5.-registra en el cuadro siguiente tus ingresos y no te olvides de sumar el total.
700 700 700 700

150 aprox. 100 200 150
850 800 900 850
Igual de importante es conocer y registrar los gastos que realizamos en un periodo

de tiempo,que debe coincidir con el tiempo que registramos los ingresos.
100 84.80 90
500 500 500
100 100 100
10 12 10
10 11 12
720 687.80 712
800-720 900-687.80 850-712
ÁREA: MATEMÁTICA
Elabora tu presupuesto
Reflexiona:
¿Crees tú que tus ingresos están siendo administrados en relación con tus egresos?
¿En qué se evidencia que hay mas gastos?
¿Crees tú que puedes reducir algunos gastos?
¿Cómo podrias mejorar la distribucion de tus recursos o ingresos?
Evalúa el presupuesto de tu familia.Marca con un x en donde se ubica (rojo,amarillo

o verde)
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
EXPERIENCIA 3
Decidimos cómo manejar nuestros recursos con
responsabilidad
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La familia de Ana no está pasando una buena situación debido a la pandemia. En estos tiempos de
escasez es importante administrar nuestros recursos para poder satisfacer nuestras necesidades,
por lo que Ana y su familia han decidido organizarse para manejar mejor sus recursos. Además,
están pensando en dos opciones para resolver su problema. La primera, ahorrar dinero, y la
segunda, hacer un préstamo para iniciar un emprendimiento.
Así como Ana, tal vez en tu hogar también hayan decidido lo mismo. Si aún no lo han hecho,
probablemente tú puedas ayudarlos y así lograr mayor bienestar en casa.
¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de pandemia? ¿Cómo se elabora un

presupuesto? ¿Cómo podemos organizarnos para usar mejor nuestros recursos?
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Explica la importancia de
elementos del sistema económico y administrar y gestionar los recursos
responsablemente
financiero a través de una adecuada
los recursos
 Toma decisiones económicas y financieras. planificación.
económicos
Elaborar un presupuesto familiar considerando los ingresos y gastos del hogar a fin
PRODUCTO
de mejorar el bienestar familiar.
ACTIVIDAD: Explica la importancia de elaborar un presupuesto familiar considerando
los ingresos y gastos del hogar a fin de mejorar el bienestar familiar
Bienes Servicios
Es la prestación, ayuda o auxilio que realizan

Son todos aquellos objetos capaces de satisfacer una
necesidad. Desde el punto de vista económico (que es personas e instituciones para satisfacer
necesidades de otras.
motivo de nuestro análisis), todo bien económico,
proporciona un valor de uso o utilidad al consumidor, para Por ejemplo servicio de salud, de limpieza,
ser intercambiado en el mercado, vale decir, es una atención de un abogado, educación, etc.
mercancía.
Bienes sustitutos Costo de oportunidad
El uso de un bien desplaza a otro: café o té, Hace referencia a lo que una persona deja de
pescado o pollo, microbús o combi, etc. ganar o de disfrutar, cuando elije una alternativa
entre varias disponibles.
¿PARA QUÉ SIRVE EL DINERO?
El dinero constituye el ingreso personal. Las personas deciden cómo y en qué gastar su
ingreso, y para ello elaboran un presupuesto con el precio de los bienes y servicios que
necesitan o quieren adquirir. Además, los ingresos de las personas son limitados, y en ese
sentido son escasos. Por ello, las personas elaboran un presupuesto para tener claridad
acerca de si sus ingresos alcanzarán para adquirir todo lo que necesitan.
1 Es un recurso limitado; por eso, tenemos que pensar bien

cómo gastarlo.
2 Los trabajadores dependientes perciben ingresos fijos.
3
Los trabajadores independientes perciben ingresos
variables.
Adaptado de: Ministerio de Educación, Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Centro de Estudios Financieros-
CEFI de la Asociación de Bancos del Perú, APESEG-Asociación Peruana de Empresas de Seguros. (2017)
ELABORAMOS NUESTRO PRESUPUESTO FAMILIAR
Recuerda que el uso responsable del dinero es una forma de

alcanzar futuros proyectos de emprendimiento para el
bienestar de tu familia o comunidad.
 Lo primero que se debe hacer para elaborar un presupuesto es organizar los ingresos.
 Igual de importante, es conocer y registrar los gastos que realizamos en un periodo de
tiempo, que debe coincidir con el tiempo que registramos los ingresos
Adaptado de Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 2. ° de secundaria. Lima, Perú. Primera edición, p. 262
Observa las imágenes: “No dejes escapar tus gastos hormigas”
Cada “capricho” que te vas dando a diario hace que, sin darte cuenta, afectes tu bolsillo.
Los gastos hormigas son aquellos pequeños gastos que hacemos casi a diario y casi sin
darnos cuenta, pero que, sumados, pasan a ser montos considerables.
Extraído de Superintendencia de Banca, Seguros y AFP. s/f. Doctor Finanzas en No dejes escapar tus gastos
hormigas. Recuperado de https://www.sbs.gob.pe/Portals/3/educacion-financiera-
pdf/DR_FINANZAS_GASTOS_HORMIGA_v.4.pdf
 Responde ahora:
¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos hormigas?
Se refiere a que esos son pequeños gastos que asemos a diario sin
__________________________________________________________________
Darnos cuenta
__________________________________________________________________
¿Crees que en tu casa tienen gastos hormigas? Explica
Si, porque trabajan y gastan en el pasaje para llegar a sus trabajos
__________________________________________________________________
O a veces compramos algo en la tienda
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo puedes parar con los gastos hormigas para no perjudicar los recursos de tu
familia?
Tratar de buscar algo más económico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Ahora, elabora tu presupuesto.
NOTA: Recuerda hacer uso de las fuentes, la información brindada en la clase.
1. Elabora un presupuesto para organizar los gastos familiares. Podemos seguir los
siguientes pasos:
• Dialoga con los integrantes de tu familia sobre cómo toman las decisiones económicas
y sobre la organización de los gastos familiares.
• Identifica el monto total de los ingresos en un periodo de tiempo.
• Identifica el total de gastos que tienen que hacer en el mismo periodo de tiempo.
• Compara los ingresos con los gastos e identifica el ahorro que puedes hacer en ese
periodo de tiempo.
2. ¿Por qué es importante elaborar un presupuesto familiar a fin de mejorar tu

bienestar y el de tu familia?
Es importante porque a veces no sabemos en qué gastamos el
________________________________________________________________
Dinero o también porque a veces necesitamos el dinero que
________________________________________________________________
Vamos a gastar
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Evalúa tus resultados:
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos

En
En proceso Logrado
inicio
¿Soy consciente de que debo planificar y cuidar mis gastos?
¿Fue fácil determinar los ingresos de mi familia?
¿Fue fácil registrar los gastos que realizamos en mi hogar?
¿Puedo asumir el compromiso de orientar a mi familia para que mejore la

gestión de los recursos y evitar gastos innecesarios?
ÁREA: DPCC
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Proponemos soluciones ante la discriminación
y regulamos nuestras emociones
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
CAPACIDADES  Maneja conflictos de manera constructiva
 Participa en acciones que promueve el bienestar común
 Autorregula las emociones
INSTITUCION EDUCATIVA
DOCENTE
ESTUDIANTE
COMPROMISO DEL ESTUDIANTE
SITUACIÓN
Todas las personas somos diferentes; tenemos diversas costumbres, formas

diferentes de ver la vida, prácticas cotidianas o economías distintas. Estas
diversas formas de vivir están ligadas a las actitudes y prácticas que se
adquieren en determinados grupos y que muchas veces pueden originar
ÁREA: DPCC
conflictos por discriminación que afectan emocionalmente a las personas.

¿Cómo podríamos recoger información sobre el problema de la discriminación
social en tu entorno? ¿Cómo promovemos la difusión de los derechos y la no
discriminación? ¿Qué acciones podemos realizar para combatir la discriminación
en tu entorno familiar y social tomando en cuenta nuestra diversidad? ¿Qué
principios deberían tomarse en cuenta para el diseño de estas acciones?
Proponer soluciones responsables y éticas ante las situaciones de

discriminación además de autorregular nuestras emociones
PRODUCTO
Un video en la que se planteen alternativas para autorregular nuestras

emociones en la comunidad y el entorno familiar.
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes
actividades:
 • Elaborarás acuerdos y normas para combatir la discriminación familiar y

social.
 Elaboraras técnicas para autorregular nuestras emociones
EVIDENCIA
•
• Propuesta para controlar nuestras emociones en tiempo de pandemia
. Elaborar una infografía que represente sentimientos positivos en este tiempo de
aislamiento social
Experiencia de aprendizaje: “Proponemos soluciones ante la

discriminación y regulamos nuestras emociones
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Conocemos Planteamos Analizamos Argumentamos
situaciones de conclusiones y diversas cómo las
ÁREA: DPCC
discriminación en decisiones sobre posibilidades y prácticas

el ámbito familiar la información perspectivas ciudadanas son
y social. obtenida en torno para convivir en situaciones de
• Realizamos un a la armonía. oportunidad en el
plan estratégico discriminación y contexto actual.
para combatir la la compartimos
discriminación con nuestros
familiar y social. pares.
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Conoce tus Construye tus
emociones en emociones
tiempos de positivas.
distanciamiento
social.
Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.

• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu
propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu
familia!
¿Qué necesitamos hacer?
• Leer el texto e identificar el tema central y las ideas principales.
• Identificar las ideas y datos que se dan con relación al problema de la
discriminación.
• Identificar las ideas relacionadas a las causas y consecuencias del problema
de la discriminación.
• Reflexionarás sobre tus emociones en las diversas situaciones que te toquen
vivir para construir tu identidad.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de
tu familia!
ÁREA: DPCC
1era
Activ. TEMA: CONOCEMOS SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN EN EL
ÁMBITO FAMILIAR Y SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA

Convive y participa  Maneja conflictos de Conocemos situaciones de
democráticamente en la discriminación en el ámbito familiar
manera constructiva
búsqueda del bien común. y social.
¿Qué necesitamos hacer?
La discriminación y el derecho a la no discriminación
La discriminación es un fenómeno social que vulnera la dignidad, los derechos humanos y las libertades
fundamentales de las personas. Esta se genera en los usos y las prácticas sociales entre las personas y con las
autoridades, en ocasiones de manera no consciente. Por ello, es importante conocer a qué se refiere para
evitar discriminar y saber a dónde recurrir en caso de ser discriminado. La CNDH tiene interés en difundir las
consecuencias de la discriminación y resaltar el derecho a la no discriminación, con el fin de que todas las
personas gocen de todos los derechos humanos característicos de las sociedades democráticas. Todas las
personas pueden ser objeto de discriminación; sin embargo, aquellas que se encuentran en situación de
vulnerabilidad o desventaja, ya sea por una circunstancia social o personal, son quienes la padecen en mayor
medida. La discriminación se origina en las distintas relaciones sociales, muchas veces desde las familias, a
través de la formación de estereotipos y prejuicios.
La discriminación debe ser prevenida mediante la promoción de valores como la igualdad, el respeto y la
tolerancia; solo así tendremos una sociedad realmente igualitaria y democrática donde las diferencias
convivan en armonía. Para ello debemos promover la cultura de los derechos humanos y garantizar su
protección.
D. R. © Comisión Nacional de los Derechos Humanos.(2012). La discriminación y el derecho a la no

discriminación.
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Es importante identificarlos intereses, necesidades, actitudes y
comportamientos de los actores involucrados en esta situación, para que
con base en estos se generen posibles soluciones satisfactorias. Por ello,
mediante una dinámica, conoceremos alguna situación es de discriminación.
ÁREA:
Jugamos DPCC
con nuestra familia o entorno amical
¿Consideras que las diferencias (físicas, económicas, sociales u otros) nos
definen como personas? ¿Cómo se siente una persona discriminada? ¿Cómo
nos sentimos cuando discriminamos o cuando nos discriminan? ¿Qué daños
provoca el excluir a alguien? ¿Crees que existe alguna distinción que no se
considere discriminatoria?, ¿cuál? ¿Conocen o han sufrido alguna situación
de discriminación? Coméntenlas. ¿Qué dice nuestra Constitución Política
sobre la igualdad? ¿Crees que las normas son suficientes para eliminar la
discriminación? Explica.
Reflexionamos
Algunas diferencias son más visibles que otras y, en
algunos casos, influyen en el desarrollo de nuestra vida,
pero ello no significa que no tengamos los mismos
derechos y que estos no deban ser respetados. En
nuestra sociedad, debemos sentirnos iguales en
derechos y desterrar el trato desigual. Se debe fomentar
una actitud de defensa del derecho a la igualdad, la no
discriminación y la vida libre de violencia en los
diferentes ámbitos de la vida. Finalmente, reforzamos la
idea de relacionarnos en respeto y dignidad con todas
las personas.
Escribe ahora tus opiniones y/o conclusiones
La descriminacion no de vería existir ya que a

Veces las personas entran en depresiones ,etc
A partir de toda esta reflexión, plantea algunas acciones y

propuestas de solución
que ayuden a combatir la discriminación.
Podríamos hacer campañas contra la

Descriminacion
Ayudar a las personas que están siendo

Descriminadas, etc
Realizamos un plan estratégico para combatir la discriminación familiar y social
ÁREA: DPCC
Nos informamos
¿Qué es un plan estratégico?
Un plan estratégico es, básicamente, un plan de actuación o de acción constante que define los objetivos que deseamos
conseguir, ya sea a corto, mediano o largo plazo.
Cada plan de acción o cambio debe incluir la siguiente información:
• ¿Qué acciones o cambios ocurrirán?
Puedes utilizar pósteres, carteles, trípticos u otros donde expliques las acciones a realizar. Posteriormente, observarás si
hubo cambios.
• ¿Quién llevará a cabo esos cambios?
Puedes involucrar a tu familia, amigos o comunidad.
• ¿Cuándo tendrán lugar y durante cuánto tiempo?
Debes conocer tus tiempos y espacios para desarrollarlo.
• ¿Qué recursos se necesitan para llevar a cabo estos cambios?
Puedes emplear materiales de reúso u otros.
• Comunicación (¿Quién debería saber qué?)
Tu familia debe conocer esta actividad para que tengas el apoyo adecuado e informar qué cambios se están dando.
Preparar el proceso del plan de acción.
Antes de comenzar a desarrollar tu plan estratégico, primero debes asegurarte de:

• Tener clara la motivación para hacerlo.
• Corroborar que estás listo para desarrollar este proceso.
• Involucrar a las personas relevantes o necesarias.
• Promover tu plan de acción.
• Organizar el trabajo que vas a desarrollar.
• Ejecutar tu plan de acción para que puedas observar los resultados.
Ahora te toca elaborar tu plan de acción Teniendo conocimiento de los pasos y

procesos, realiza tu plan de acción tomando en cuenta que tu tema es cómo
combatir la discriminación familiar y social.
Evaluamos nuestros avances
N.° CRITERIOS SI NO
1 Leo y comprendo la información presentada.
2 Identifico situaciones de discriminación para proponer
Alternativas de cambio.
3 Evalúo el rol que cumplen las normas en la lucha contra la
discriminación.
4 03 Evalúo el rol que cumplen las normas en la lucha contra la
ÁREA: DPCC
discriminación.
5 Identifico mis tiempos y espacios para cumplir con mis
obligaciones.
6 Identifiqué el problema para elaborar mi plan de acción.
7 Tuve el apoyo de mi familia para desarrollar mi trabajo.
8 Haré seguimiento para ver los resultados de mi plan de acción.
2da TEMA: PLANTEAMOS CONCLUSIONES Y DECISIONES SOBRE LA

INFORMACIÓN OBTENIDA EN TORNO A LA DISCRIMINACIÓN Y
Activ. LA COMPARTIMOS CON NUESTROS PARES

Convive y participa  Maneja conflictos de Planteamos conclusiones y
democráticamente en la decisiones sobre la información
manera constructiva
búsqueda del bien común. obtenida en torno a la
discriminación

Te comparto algunas preguntas que te pueden ayudar
¿Cuáles son las principales actividades que conllevan a la discriminación en tu
comunidad?
Aquí puedes describir tu entorno familiar y social.
¿De qué manera podemos formular conclusiones?
No olvides que puedes inferir o deducir la información obtenida para redactarla de
manera objetiva y coherente. Te recomiendo no incluir tu punto de vista o
información ajena, porque puedes perder la objetividad.
¿Qué alternativas de solución puedes generar para mejorar este problema?
Las alternativas son diferentes opciones o conjuntos de medios orientados a la
Solución de un problema.
Ahora sí, estás listo para plantear tus conclusiones y recomendaciones
Nuestras conclusiones
Algunas personas morenas o que

La descriminación es una manera de Hablen diferente, etc piensan que si
De maltratar o de insultar a alguien Descriminan a otras personas serán
Por su color de piel ,nacionalidad, Parte de el grupo por así decirlo
Etc. Podemos ayudar a las personas Pero no eso no conlleva a algo bueno
Que están siendo descriminadas y Más bien eso puede malograr tu vida,
También podemos alentar a las Reputación,etc
Personas a qué no descriminen a
Otras personas porque ya sea
Moreno, blanco o que hable diferente
A nosotros no quiere decir que sea
Diferente porque todos somos iguales
Evaluamos
ÁREA: DPCCnuestros avances
1 Comprendí el tema discriminación y argumente mi postura
2 Interpreto la información de los textos.
3 Organizo las ideas en torno al tema, estableciendo coherencia y
Cohesión entre ellas.
4 Emito una opinión personal sobre el contenido de los textos y de
las diversas fuentes de información.
5 Empleo en forma apropiada los recursos textuales.
6 Identifiqué el problema para elaborar mi plan de acción.
7 Tuve el apoyo de mi familia para desarrollar mi trabajo.
8 Haré seguimiento para ver los resultados de mi plan de acción.
3era TEMA: ANALIZAMOS DIVERSAS POSIBILIDADES Y PERSPECTIVAS

PARA CONVIVIR EN ARMONOIA
Activ.

Convive y participa  Maneja conflictos de Analizamos diversas
democráticamente en la perspectivas
manera constructiva
búsqueda del bien común. para convivir en armonía
Te invito a leer el siguiente texto.
Todo es mejor conviviendo en armonía
Rosa y Alberto son dos hermanos que eran diferentes en todo. Ella gustaba de la lectura,
pero le tenía miedo a la oscuridad. A él le gustaba el fútbol y disfrutaba asustando a su
hermana. Cuando estaban juntos, discutían mucho, llegando a los gritos. Una mañana su
mamá perdió la paciencia con ellos. “Váyanse juntos” les dijo “y traten de llevarse bien y
ser amables uno con otro, y regresen a tiempo para la comida”.
A pesar de que no se soportaban, caminaron juntos. Sin darse cuenta, llegaron a un lugar
montañoso. Ella dijo: “Alberto vámonos de aquí, este lugar me asusta”. Él respondió: “¡Si
quieres quédate, es tu problema! Yo seguiré explorando”.
De pronto, Alberto gritó “¡Rosa, ven acá!” Ella fue a su encuentro. “Mira” dijo él. “Una
cueva. Ven, vamos, a ver qué hay del otro lado”. “¡No! No sabemos qué peligros hay” dijo
ella. “No seas tonta” dijo Alberto, “yo voy a entrar”. Ella decidió esperar hasta que el
hermano saliera de la cueva. Esperó y esperó, pero él no salía, y sus ojos se llenaron de
lágrimas. ¿Qué podía hacer? No le quedó de otra que entrar a la cueva para buscar a su
hermano. Aquel lugar era oscuro, húmedo y resbaladizo. Del otro lado, se encontró en
medio de un bosque. No había ni rastros de su hermano. Empezó a temblar de miedo,
ÁREA: DPCC
Reflexión de la historia.
Debemos aprender a comunicarnos oportunamente, porque la falta de diálogo

deteriora las relaciones. Si los malentendidos no se aclaran, se generan los
problemas. A veces las situaciones son pequeñas y fáciles de resolver, pero
cuando pasa el tiempo se van acumulando y se hacen más grandes de lo que
realmente eran al comienzo. Lo importante, si nos equivocamos, es que
pidamos disculpas, así como Rosa y Alberto que finalmente lograron
entenderse porque “errar es de sabios y rectificar es de valientes”.
Para reforzar nuestras ideas.
¿Qué significa vivir en armonía?

Es lograr un equilibrio en tus pensamientos, acciones y sentimientos, a fin de
disfrutar cada momento, vivir en paz contigo mismo y las personas que te
rodean. Esta armonía se da en base a los valores inculcados y el entendimiento
entre los miembros del hogar, que se da mediante diálogos entendidos y un
ambiente armónico, confiable, seguro y honesto.
Ahora, te invito a que escribas tu propia reflexión sobre la historia que te presentamos anteriormente.
Bien con los demás para así poder convivir mejor y estar bien con nosotros mismos
ÁREA:
Concluye DPCC presentando un esquema familiar para lograr una buena
tu reflexión
convivencia familiar.
Guíate del ejemplo de los recuadros superiores para completar los recuadros
en blanco, utilizando los mismos enlaces que se encuentran en dicho espacio.
- no faltarle el - siempre respetar - divertirnos en - respetarnos unos

Respeto a nuestra Lo que tenemos Familia asiendo A otros para ser
Familia Cómo familia como Juegos ,viendo Mejores
- ser amables y Algo para convivir Películas ,etc Conviviendo en
Convivir bien con Bien, etc Familia
Ellos

1 Comprendí el tema de la buena convivencia familiar y argumente mi postura
2 Interpreto la información de los textos.
3 Organizo las ideas en torno al tema, estableciendo coherencia y
Cohesión entre ellas.
4ta TEMA: ARGUMENTAMOS COMO LAS PRACTICAS CIUDADANAS

SON SITUACIONES DE OPORTUNIDAD EN EL CONTEXTO ACTUAL
Activ.

Convive y participa  Maneja conflictos de Argumentamos sobre nuestra
democráticamente en la practica ciudadana y sus
manera constructiva
búsqueda del bien común. características
ÁREA: DPCC
En esta actividad comprenderás que, en el contexto actual de emergencia por el COVID-19, las prácticas
ciudadanas responsables implican respetar las reglas de la nueva convivencia social.
Te invito a analizar este diálogo, a partir del cual identificarás definiciones y características de las prácticas
ciudadanas que favorecen el uso responsable de los recursos.
Octavio: En consideración de las sugerencias hechas por muchas familias de

la comunidad, les comunico que debemos tener nuestra olla común.
Antonieta: Nosotros tenemos experiencia en eso.
Vilma: Sí, doña Antonieta, pero ahora ya nada es igual, hay que tener mucho cuidado.
Octavio: Así es, amigas y amigos. Ahora mismo yo no he podido reunir a todos, solo he
leído las necesidades y sugerencias que la comunidad me ha dejado en una caja fuera
de mi domicilio y yo le he pasado alcohol a cada uno de estos papelitos con mucho
cuidado...
Vilma: Así es, qué bien, eso significa que nos estamos cuidando.
Antonieta: Ahora que lo recuerdo, existe un protocolo para la elaboración de la olla

común, creo que debemos aplicarlo.
Octavio: Muy bien, Antonieta. Tú liderarás ello. Debemos ayudar a la comunidad, pero
tenemos que hacerlo bien, pues son los recursos y necesidades de la comunidad, que
anhela estar bien y sana.
PRÁCTICA CIUDADANA RESPONSABLE O NO ARGUMENTO: ¿Es una práctica

Ciudadana responsable o no?
RESPONSABLE ¿Qué recurso se consume o
produce?
En el diálogo con el líder de la comunidad, se porque se aborda la preocupación por el
habla acerca de la preocupación del recurso recurso alimento.
alimento para todos los integrantes de la A través de esto práctica se manejarán los
comunidad, por lo cual se toma la decisión, protocolos adecuados para la elaboración de
con las pocas personas con quienes se puede la olla común
reunir el líder, de ejecutar la olla común.
Pese a la emoción inicial de Antonieta, Vilma
le recuerda que se debe ser cuidadoso para
no enfermarse y tanto el líder, Antonieta y
Vilma, deciden hacer uso del protocolo para
la preparación de la olla común como marco
de la nueva convivencia.
RESPONDEMOS: ¿Qué opinión tienes del diálogo?

Me parece bien ya que están
Siguiendo el protocolo de
-- Bioseguridad para así cuidarse y
Cuidar a los demás ,y así pueden
Aser una olla común las segura
ÁREA: DPCC
¿Cuál es el aspecto común del diálogo con el ¿Por qué nuestras prácticas ciudadanas
tema principal? deben garantizar el uso responsable de
nuestros recursos?
Que se están cuidando de el covid-19
Y eso está bien ya que también cuidan Porque
-- si no es así podríamos
-- demás
A los Terminar sin dinero y no podríamos
Comprar alimentos, etc
Aportes para mejorar tu argumento final.

¿De qué manera usar responsablemente
nuestros recursos contribuye a la buena ¿Qué es una práctica ciudadana?
convivencia? Una práctica ciudadana responsable es aquella
Contribuye de manera que si todos en la que ejercemos nuestros derechos sin
Aportamos lo mismos pero de acuerdo a
vulnerar los derechos de las demás personas,
Lo que tenemos nadie saldrá perjudicado
en los espacios de la familia y públicos.
¿Qué es la nueva convivencia social? ¿Qué características debe tener una práctica
Conforme lo establece el Estado peruano, la nueva ciudadana para contribuir al uso
convivencia social implica una convivencia responsable de recursos en la familia y
ciudadana, que incluye la cuarentena focalizada, el comunidad, en este contexto de nueva
distanciamiento social, la salida de menores por convivencia social?
una hora a 500 m de distancia de su hogar, la • Debe respetar el derecho de las demás
suspensión de labores presenciales del sector personas, sobre todo de niños y
público, y algunas actividades suspendidas. adolescentes.
• Deben hacer uso de todas las medidas de
seguridad declaradas por el Estado peruano,
protocolos de higiene y prevención en las
diferentes labores que se realizan en la familia,
Entonces, ¿cuál es tu argumento sobre la comunidad y centro de labores.
importancia de prácticas ciudadanas -Deben contribuir al bienestar emocional de
responsables para el uso adecuado de recursos, los integrantes de la familia, comunidad y,
en el marco de la nueva convivencia social?
sobre todo, de los niños y adolescentes.
Que-- si aportamos de acuerdo a lo que
Tenemos todos estaremos bien porque
Si aportamos más saldremos perjudicados
Ahora, elaborarás un registro de prácticas ciudadanas relacionadas al uso

responsable y no responsable de los recursos, durante la semana, en tu familia,
redactando un argumento por el cual consideras que este es un hecho que debe
registrarse. A continuación, encontrarás un ejemplo.
PRÁCTICA CIUDADANA RESPONSABLE O NO ARGUMENTO

¿Es una práctica ciudadana
RESPONSABLE ¿Qué recurso se consume o responsable o no?
produce?
ÁREA: DPCC
Protocolos de higiene (el lavado de manos, etc.) Sí, porque las personas así están
más preparadas para no contraer
la enfermedad y prevenir el virus.
Protocolos contra el covid-19 ( alcohol, mascarilla, Si ,porque así nos protegemos de
etc) esa enfermedad y también cuidamos
a los demás
Alimentos y utensilios de cocina (cucharas grandes, Si, porque necesitan en qué cocinar
ollas la comida ,que Cocinar y con qué
cocinar
Mesas ,cocina ,agua ,etc Si ,para así poder cocinar bien sin
ningún problema y tener Dónde poner
y to lo que vamos a utilizar
Para cerrar la actividad:
Conversa con tus familiares sobre la importancia para el bien común de las
prácticas ciudadanas responsables en el contexto de la nueva convivencia
social.
1 Comprendo la lectura presentada.
2 Evalúo y uso mis conocimientos para desarrollar
las actividades.
3 Comunico y sustento mis conclusiones.
TEMA: CONOCE TUS EMOCIONES EN TIEMPOS DE

5ta DISTANCIAMIENTO SOCIAL
Activ.

Construye su identidad  Autorregula sus Conocemos nuestras emociones
emociones
ELABORAR UNA INFOGRAFIA U OTRA REPRESENTACION
ÁREA: DPCC
RESPONDEMOS:
Probablemente hayas sentido deseos de

Escoge la emoción que más te acompañó
salir y reunirte con tus amigos y amigas
durante el aislamiento social. ¿Qué
contra viniendo las normas. ¿Qué decisión
situaciones te llevaron a sentirla? ¿Cómo la
tomaste frente a las medidas de aislamiento
manejaste?
social obligatorio?
Tristeza, el no poder salir de casa y algunos de mis Decidí respetar estas normas y no salir de casa
Familiares fallecieron ,tratando de divertirme en Pero-- a veces salia a comprar porque faltaba algo
casa y no pensar en que mis familiares fallecieron
ÁREA: DPCC
¿Qué fue más importante para ti: cuidar tu
salud o encontrarte con tus amigos o
amigas? ¿Por qué tomaste esa decisión?
Cuidar mi salud, porque así no tendría riesgos de
Enfermarme y tal vez desfallecer
TEMA: CONSTRUYE TUS EMOCIONES POSITIVAS

6ta
Activ.
Construye su identidad  Autorregula sus Elaboramos una infografía sobre
emociones nuestras emociones en tiempo
de pandemia
Elaborar una infografía que represente sentimientos positivos

en este tiempo de aislamiento social.
¿Qué TE GUSTARIA SENTIR EN ESTOS MOMENTOS?

ALEGRIA FELICIDAD FORTALEZA TRANQUILIDAD BONITO
PAZ DECISIÓN APRECIO AUTOESTIMA LIDERAZGO
GOZO SATISFACCION PACIENCIA VALORACION EMPATIA
AMOR SEGURIDAD CONFIANZA RESPETO SOLIDARIDAD
ESPRANZA ENTUSIASMO GRATITUD BONITA ASERTIVIDAD
ÁREA: DPCC
N.° CRITERIOS Siempre Casi A veces Nunca

siempre
1 En términos generales, ¿estás
satisfecho contigo?
2 ¿Te cuesta expresar tus emociones
con
palabras?
3 ¿Expresas mejor tus emociones
con una
representación gráfica?
4 Cuando haces algo mal, ¿te críticas
a ti
mismo internamente?
5 ¿Sueles detenerte un momento y
pensar
por qué estás sintiendo una
emoción
en concreto?
6 ¿Te consideras capaz de influir
positivamente
en los sentimientos de alguien?
7 ¿Te cuesta mostrar tus
sentimientos a
aquellos que más quieres?
8 Cuando estás estresado /estresada
o
tienes varias preocupaciones,
¿sabes cómo
resolverlo?
ÁREA: INGLÉS
Completa un organizador gráfico para sintetizar las
ACTIVIDAD 1 ideas de un texto
What do we need to do?
1. Recognize the title of the text: STRESS
2. Look at the text: the title, the paragraphs, the pictures or other elements.
Pay attention! Now, you have to read the text.
1. Before reading
 Look at the title and the picture and think about the general topic
of the reading.
2. During the reading
 Read the text in a silent way for two opportunities. Do not stop in
words you don’t understand.
 Remember to identify or highlight the information that you
consider important.
 Underline the words you don’t understand and look for their
meanings in your English dictionary.
ÁREA: INGLÉS
3. After reading
 Complete the visual organizer with the requested information.

ÁREA: INGLÉS
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
ACTIVIDAD 2
Exponemos nuestras iniciativas solidarias

en favor del bien común
¡Hola! En la actividad anterior, analizamos la realidad de nuestro entorno

y planteamos alternativas de cambio coherentes con los valorespropios
de nuestra tradición. Ahora, elaboraremos un plan de acción
inspirándonos en las enseñanzas del Evangelio.
¡Comencemos!
Reflexionemos y respondamos:
¿Cómo es nuestro actuar en relación con los valores y virtudes familiares y religiosos?
Leamos el siguiente texto:

Amar a alguien es querer su bien y trabajar eficazmente por él. Junto al bien
individual hay un bien relacionado con el vivir social de las personas: el bien común.
Es el bien de ese “todos nosotros” formado por individuos, familias y grupos
intermedios que se unen en comunidad social. No es un bien que se busca por sí
mismo sino para las personas que forman parte de la comunidad social, y que sólo
en ella pueden conseguir su bien realmente y de modo más eficaz. Desear el bien
común y esforzarse por él es exigencia de justicia y caridad.1
Ahora respondamos la pregunta:
Según esta lectura, ¿por qué deberíamos promover iniciativas libres y

responsables en favor del bien común?
•
•
Registra en tu cuaderno de trabajo
1 Carta encíclica Caritas in veritate, Libreria Editrice Vaticana
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Exponemos nuestras iniciativas solidarias 1.er y 2.° grado | Secundaria
en favor del bien común Educación Religiosa
Proponemos un plan de acción en favor del bien común, que refleje nuestra tradición, con las
personas más cercanas a nuestro entorno.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Respondemos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las virtudes que poseemos para abordar nuestro plan de
acción?, ¿cómo podemos ponerlo al servicio de los demás?
•
•
•
•
Tomemos en cuenta que

Y se le dio el libro del profeta Isaías; y habiendo abierto el libro, halló el lugar donde
estaba escrito:
El Espíritu del Señor está sobre mí, por cuanto me ha ungido para dar buenas nuevas
a los pobres; me ha enviado a sanar a los quebrantados de corazón; a pregonar
libertad a los cautivos, Y vista a los ciegos; A poner en libertad a los oprimidos; a
predicar el año agradable del Señor.3
2 Extraído de: Juan Pablo II (1991). Centesimus Annus. Librería Editrice Vaticana
3 Extraído de: Misión de Lucas, 4, 17-19
Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué elementos encontramos en la lectura del texto que nos inviten

a actuar con coherencia y que podamos incorporar en nuestro plan
de acción?
•
•
•
•

Parábola del Buen Samaritano
Jesús le respondió: "Cierto hombre bajaba de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos

de salteadores, los cuales después de despojarlo y de darle golpes, se fueron,
dejándolo medio muerto.
"Por casualidad cierto sacerdote bajaba por aquel camino, y cuando lo vio, pasó por
el otro lado del camino.
"Del mismo modo, también un levita, cuando llegó al lugar y lo vio, pasó por el otro
lado del camino.
"Pero cierto Samaritano, que iba de viaje, llegó adonde él estaba; y cuando lo vio,
tuvo compasión.
"Acercándose, le vendo sus heridas, derramando aceite y vino sobre ellas; y

poniéndolo sobre su propia cabalgadura, lo llevó' a un mesón y lo cuido.
"Al día siguiente, sacando dos denarios (salario de dos días) se los dio al mesonero,
y dijo: Cuídalo, y todo lo demás que gaste, cuando yo regrese se lo pagaré.
"¿Cuál de estos tres piensas tú que demostró ser prójimo del que cayó en manos de
los salteadores?"
El intérprete de la ley respondió: "El que tuvo misericordia de e'l." "Ve y haz tú' lo
mismo," le dijo Jesús.4
Somos solidarios
4 Extraído de: Parábola del Buen Samaritano Lucas 10,30-37

A partir de la lectura del texto, piensa si conoces a una persona que actúe como
el buen samaritano. Escribe tu experiencia.
•
•
A partir de lo aprendido, responde brevemente

la pregunta:
¿Cómo promoverías la solidaridad esperanzadora?
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Actué con libertad y compromiso de

acuerdo al mensaje del Evangelio y lo
relacioné a las iniciativas solidarias en favor
del bien común.
Argumenté, de manera comprensible, las

razones por las cuales debo poner en práctica
la solidaridad para abordar los problemas
y necesidades de la escuela, familia y/o
comunidad en favor del bien común.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
PRIMER GRADO
Autorregulamos nuestras emociones para

comunicarnos y planteamos formas para el uso
óptimo de los recursos básicos del hogar
SITUACIÓN
Continuamos afrontando la pandemia de la COVID-19 con el distanciamiento social y una nueva
normalidad para evitar contagiarnos. Esto ha generado situaciones, como pasar tiempo en familia,
desarrollar hábitos saludables y asumir diversos roles en la familia y la comunidad, pero también
trajo consigo algunas emociones las cuales, muchas veces, no nos permite comunicarnos de manera
asertiva.
A partir de lo señalado, responde las siguientes preguntas: ¿Qué situaciones adversas has
identificado en casa? ¿Cuáles son las emociones que se generan en este contexto en nuestro entorno
familiar y social? ¿Cómo la regulación de emociones nos ayudará a mejorar nuestra situación actual?
¿Qué acuerdos planteamos en el hogar para regular emociones y mantener una buena convivencia?
¿Por qué es importante hacer un uso adecuado de los recursos básicos del hogar?
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que puedas plantear propuestas para reconocer y
regular tus emociones a través de un afiche informativo, un dibujo libre y el uso adecuado de los
recursos básicos en el hogar para generar una mejor convivencia.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos.
Actividad: Lee el texto y en base a la información elabora un texto instructivo

sobre los pasos para hacer un biohuerto.
EL BIOHUERTO
Construir un biohuerto es importante porque mediante estas instalaciones, las personas

adquieren una mejor alimentación, porque pueden consumir sus propias hortalizas, cuyos
productos tienen un alto valor nutritivo en vitaminas y minerales.
Para hacer tu propio biohuerto, debes seleccionar las semillas de cultivo rápido y que se
puedan sembrar durante todo el año.
¿Cuáles son los pasos a seguir para la construcción de un biohuerto?
Primero debes organizar y designar las tareas a realizar, estableciendo turnos para el
cuidado y mantenimiento del biohuerto: riego de plantas, deshierbo de malezas,
preparación de camas de almacigado. luego deberás sembrar las semillas en terreno
húmedo para que empiece a germinar. Para la preparación del suelo, eliminar los objetos
que dificultan las labores agrícolas: piedras desmontes, desperdicios, etc. Al realizar las
parcelaciones: Deben tener 5m de ancho por 10m de largo. Se deben dejar caminos de
30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como:
siembra, deshierbo, abonamiento, cosecha, etc. Cuando estén demarcadas las parcelas
o surcos se procede al riego. Una vez que el suelo esté húmedo, se procede al volteo o
barbecho a una profundidad de 25 a 30 cm. Se debe aplicar estiércol, la cantidad en
función de la calidad del suelo, luego nivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para
facilitar la siembra y el riego homogéneo
El riego es importante porque el agua es un elemento indispensable para la planta ya que

forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella, también se
debe tener control de plagas, pues reducen la producción del cultivo y afectan el valor de
la cosecha.
La cosecha debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana, cuando

se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad.
PLANIFICACIÓN
Completa el cuadro de planificación para la elaboración de un texto instructivo sobre la
elaboración del biohuerto.
¿Qué escribiré?
Un texto instructivo
¿Para qué escribiré?
Para saber cómo elaborar un biohuerto
¿Qué lenguaje utilizaré?
Un lenguaje formal
¿Cómo lo organizaré?
Título ,materiales, instrucciones, dibujo,etc
¿A quienes estará dirigido
A mis amigos ,familiares ,vecinos ,etc
Organiza tus ideas sobre los pasos a seguir en la elaboración de un biohuerto.
Un biohuerto debe tener orden y debe estar organiza podemos

_________________________________________________________________________
Organizarlo con madera ,alambre ,etc
_________________________________________________________________________
Para sembrar necesitamos tierra buena para poder plantar y para

_________________________________________________________________________
Q crescan bien y también podríamos abonar las plantas y fertilizarlas

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
TEXTUALIZACIÓN
Siguiendo la estructura elabora el texto instructivo para hacer un biohuerto en casa.
TÍTULO: COMO ELABORAR UN BIOHUERTO

Materiales:
- listones o alambre - semillas de plantas
INTRODUCCIÓN
- tierra ,abono - papel y cartón
- fertilizante. - clavos
- primero echamos la tierra al suelo formando
Un cuadrado
DESARROLLO (pasos) - Lugo con los listones formamos una cerca al

Rededor de la tierra
- después sembramos las semillas y las regamos
Debemos regar estás plantas cada sierto

CONCLUSIÓN Tiempo
REVISIÓN
Una vez organizado y elaborado el texto, con ayuda de tu familia, revisa la ortografía, la
cohesión y coherencia del texto, luego elabora la versión final en el siguiente espacio.
ELABORANDO UN BIOHUERTO
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Materiales:
_________________________________________________________________________
- Listones ( madera ) o alambre
_________________________________________________________________________
- tierra y abono
_________________________________________________________________________
- fertilizante
_________________________________________________________________________
- semillas de plantas como tomate, papá, etc

_________________________________________________________________________
- clavos
_________________________________________________________________________
- papel y cartón
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Instrucciones:
_________________________________________________________________________
- primero echamos la tierra al suelo en forma de cuadrado
_________________________________________________________________________
- luego armamos la cerca al rededor de ese cuadrado y así acerlo
_________________________________________________________________________
Un par de veces más
_________________________________________________________________________
- luego plantamos las semillas en la tierra y las regamos con agua
_________________________________________________________________________
- luego de aver echo todo esto elaboramos cartelitos para saber que
_________________________________________________________________________
Planta es ,esto lo aremos con el cartón y el papel .
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Las plantas de el biohuerto deben ser regadas cada sierto tiempo
_________________________________________________________________________
Como por ejemplo un día si y un día no pero es mejor regarlas a diario
_________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
Analizamos un presupuesto empleando operaciones con números

naturales y decimales
ACTIVIDAD 2
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La mamá de Milagros se dedicaba a la venta de comida en un puesto del

mercado. Ahora, debido a la emergencia sanitaria, los comensales ya no
pueden visitar su negocio, por lo que ella ha optado por la venta del
reparto a domicilio. Milagros, quiere sugerir a su mamá algunas acciones
para implementar una nueva forma de vender sus ricos platos. Para ello,
haciendo uso de su creatividad, respetando los cuidados de la salud y el
ambiente; le propone acciones como: ya no entregar bolsas de plástico
para la venta. Ante ello:
1) Elaboremos un presupuesto económico donde se indique un listado de

los ingresos y egresos para la venta de comida para una semana.
2) Si la mamá de Milagros prevé vender 30 platos diarios, ¿a cuánto

consideramos que debe vender, como mínimo, cada plato de comida para
tener una ganancia? Justifiquemos nuestra respuesta.
ELABORA UN PRESUPUESTO EMPLEANDO OPERACIONES CON NÚMEROS

NATURALES Y DECIMALES
PRODUCTO
Elaboración de un presupuesto para manejar con responsabilidad los

recursos y aprender a organizarse en la familia.
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS
1) Elaboremos un presupuesto económico donde se indique un listado de

los ingresos y egresos para la venta de comida para una semana.
2) Si la mamá de Milagros prevé vender 30 platos diarios, ¿a cuánto

consideramos que debe vender, como mínimo, cada plato de comida para
tener una ganancia? Justifiquemos nuestra respuesta.
Comprendemos el caso
a)¿Qué ha sucedido con el negocio de la mamá de Milagros en el mercado?
b)¿Qué característica tiene el nuevo emprendimiento de la mamá de

Milagros?,¿Cómo puede ayudar Milagros ante el cierre del negocio de su
mamá en el contexto de la pandemia?
c)¿Qué nos pide hallar el caso?
Diseñamos un plan
d) Describe el procedimiento que realizaríamos para dar respuesta a

la situación de la mamá de Milagros.
Ejecutamos el plan
a) Elabora un listado de todos los egresos que realizaríamos en el

negocio en una semana, teniendo en cuenta que se vende 30 platos al
día.
Por ejemplo:
Lunes: Lomo saltado o Egresos
Producto Cantidad Valor unitario (S/) Valor total (S/)
Lomo 7$ por plato 210$

Saltado 30
Lomo 30 7$ por plato
Saltado 210$
Lomo
Saltado 30 7$ por plato 210$
b)Elaboramos un listado con todos los ingresos de dinero que pueda tener
el negocio en una semana.
ÁREA: MATEMÁTICA
c)Con la información de los ingresos y egresos, elaboramos un
presupuesto económico y respondemos las indicaciones 1 y 2 del caso
leído.
Reflexionamos lo desarrollado
¿El procedimiento utilizado nos permitió dar respuesta a la primera y

segunda pregunta del caso planteado? Justifiquemos nuestra respuesta.
EXPERIENCIA 4
Conservamos los ecosistemas para una vida
saludable
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos
genéticos y ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno
de los países megadiversos del planeta. Esta biodiversidad nos provee de recursos
naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la
adaptación al cambio climático.
Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o

contaminación, muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción,
afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan responsablemente
emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
Como estudiantes, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado
de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre calentamiento global y pérdida de la
biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies en el
último siglo? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo
informamos de la sobreexplotación de recursos? ¿Cómo esta diversidad nos proporciona
bienestar emocional y de qué manera las tecnologías contribuyen a que las especies
puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats naturales?
A partir de esta situación, tu reto será elaborar un tríptico con recomendaciones, propuestas
y reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.
PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS
 Comprende las Promover la preservación de - Conocer las causas
relaciones entre los la biodiversidad, tomando y consecuencias.
Gestiona elementos naturales y
conciencia de lo que significa - Valorar el cuidado
sociales.
responsablemente
 Maneja fuentes de la pérdida de los recursos del medio ambiente.
el espacio y el información para naturales en el Perú y el - Reflexionar sobre la
comprender el espacio mundo a partir de
ambiente. sostenibilidad.
geográfico y el
recomendaciones,
ambiente.
 Genera acciones para propuestas y reflexiones
conservar el ambiente plasmadas en un tríptico
local y global.
Promover la preservación de la biodiversidad, tomando conciencia de lo que
PRODUCTO significa la pérdida de los recursos naturales en el Perú y el mundo a partir de
recomendaciones, propuestas y reflexiones plasmadas en un tríptico.
ACTIVIDAD: Elabora un tríptico con recomendaciones, propuestas y

reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.
El Perú muestra una gran vulnerabilidad ante variaciones climáticas drásticas, siendo
evidencia de ello las pérdidas económicas que implicaron fenómenos como El Niño. Así,
bajo un escenario pasivo, los efectos del cambio climático podrían ser incluso superiores,
ya que se potenciarían al involucrarse otros mecanismos que afectan negativamente el
crecimiento, como la pérdida de disponibilidad de recursos hídricos (para consumo
humano y generación energética) debido al retroceso glaciar; la pérdida de productividad
primaria, agrícola y pesquera producto del aumento de la temperatura del mar; la pérdida
de biodiversidad, y efectos sobre la salud humana. El Perú es altamente vulnerable al
cambio climático no solo por factores estructurales como la pobreza e inequidad, sino por
los impactos esperados en ecosistemas de importancia global como la Amazonía y los
glaciares. Presenta siete de las nueve características relacionadas a países cuyas
necesidades y preocupaciones deben ser atendidas según la Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC). Además, está incluido entre los diez
países más vulnerables del mundo al cambio climático, según el Tyndall Centre.
Tomado de: Minedu. (s.f.). Educación en Cambio Climático. [Portal institucional].

Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/cambioclimatico.php
Complementamos nuestra lectura. Visualiza el video motivador de un minuto de duración “La Tierra se calienta”,
el cual te llevará a conocer más sobre el problema del calentamiento global.
Preserve Planet (2009). La Tierra se calienta. [Archivo de video publicado por “Canal de Preserve Planet”]
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dIcrJ8D2JWo (17/11/2020)
Responde
 ¿A qué reflexión te llevan la lectura y el video?
_______________________________________________________________________
Que debemos de ser más responsables ya que muchas cosas se deben
_______________________________________________________________________
A nuestra irresponsabilidad
_______________________________________________________________________
 ¿Qué te sugiere la expresión “cambio climático”?
_______________________________________________________________________
Que esto afecta a la humanidad y podría ser un poco riesgoso, etc
_______________________________________________________________________
 ¿Por qué piensas que hay tanta preocupación por este tema?
_______________________________________________________________________
Porque Hay muchas personas que sufren por esto ya que se queman
_______________________________________________________________________
Casas ,se inundan ciudades ,etc
_______________________________________________________________________
REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
¿Qué es el calentamiento global?
El calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de la Tierra, y representa una de las

mayores amenazas que en la actualidad se ciernen sobre la vida humana y la del resto de los seres que
habitan el planeta. Además de los fenómenos naturales, el calentamiento global se produce por la
acción del hombre.
Las causas del calentamiento global

Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te presentamos a continuación.
Léelas y plantea una propuesta de mejora por cada una de ellas.
• La emisión de gases de efecto invernadero. La emisión del dióxido de carbono se produce como
consecuencia de la quema de combustibles fósiles como el petróleo o el carbón.
• El aumento de la deforestación. Los árboles son capaces de transformar el dióxido de carbono en oxígeno
y, a medida que desaparecen los árboles debido a los incendios provocados o a la tala indiscriminada,
desaparece una de las formas de eliminar el CO2.
• La utilización de fertilizantes en la agricultura. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura liberan en
la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro gas de efecto invernadero.
• La descomposición de desechos sólidos. La basura que tiramos también tiene un efecto negativo, ya que
se descompone liberando gases que contaminan la atmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.
Consecuencias del calentamiento global

Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son:
• la sequía y la desertificación,
• el deshielo (en los polos y los glaciares),
• el aumento del nivel de las aguas oceánicas,
• el cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.
Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como la disminución de la
biodiversidad producto de la extinción de especies animales y vegetales, o la pérdida de capacidad de
producción agrícola del ser humano, lo cual pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población,
entre otras cosas.
¿Cómo se puede reducir el calentamiento global?

Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento global, frenar el aumento de
la temperatura de la Tierra y podemos contribuir a ello con acciones diarias.
La biodiversidad, o diversidad biológica, es el conjunto de

todos los seres vivos del planeta, el ambiente en el que viven
y la relación que guardan con otras especies. Por ello, la
biodiversidad está compuesta por todos los animales, todas
las plantas y todos los organismos, así como todos los
ecosistemas, tanto terrestres como marinos, y todas las
relaciones que establecen entre sí.
 Elabora un listado de acciones para cambiar hábitos que dañen el ambiente y

escribe un argumento sobre dicha acción para mejorar el cuidado del planeta.
ACCIONES ARGUMENTO
Hacer campañas contra la Podemos hacer que las personas

contaminación ambiental contaminen menos
Dejar de contaminar las calles con Así podemos proteger el planeta

basura Y prevenir enfeedades
Reciclar la basura o reutilizar Así podemos contaminar menos
PARA FINALIZAR
Elabora un tríptico con recomendaciones,

propuestas y reflexiones para conservar
nuestra biodiversidad.
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CARPETA DE RECUPERACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : ARTE Y CULTURA
GRADO : 1ro y 2do
FECHA :
DOCENTE :
ALUMNO :
TÍTULO DE LA CARPETA: REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LAS MUJERES POR CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE.
Lucia comentaba que ha identificado pocas activistas y mujeres no reconocidas, que
día a día luchan por defender la naturaleza
En esta carpeta, vamos a investigar, reflexionar y ejecutar una disciplina artística, con
el fin de visibilizar a la mujer que participa activamente buscando un mejor planeta
para vivir.
Ilustración 1. El renacer de la lengua Kukama
En un tiempo en que el cambio climático y los desastres naturales amenazan más que
nunca el futuro de la humanidad, es momento para que las mujeres alcen la voz y sean
escuchadas. Su relación con el medio ambiente y su sensibilidad en la gestión de los
recursos naturales son un tesoro que aún está por descubrir. En el Día de la Mujer,
resaltamos la labor de varias luchadoras que, a pesar de los obstáculos, se han puesto
en primera fila para defender y conservar el medio ambiente. (Naciones Unidas, 2019)
Indicaciones (revisar los temas trabajados en plataforma de aprendo en casa e
investigaciones virtuales o experiencias contadas, citar)
La carpeta cuenta con dos entregable
1. Actividad (se entrega en un solo archivo Word, agregar imágenes de estudio y
algunas que crean conveniente)
2. Producto (con el tema investigado, crea y compone una intervención artística,
puedes usar cualquier disciplina)
Actividad 1
Competencia. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales
Preguntas de la ilustración 1
1. ¿Qué ideas tienes luego de conocer el tema? ¿En qué te ha hecho pensar?
2. ¿Qué te hace sentir? ¿Por qué crees que sientes eso?
3. Analiza de manera denotativa y connotativa la ilustración 1 (50 palabras en
adelante por indicador)
4. Analiza la teoría de color, desde los contrastes y los posibles significados desde
la psicología del color en la ilustración 1. (80 palabras en adelante)
Preguntas para resolver producto de tus investigaciones (es parte de la actividad

1)
5. Escoge una imagen del archivo 1(penúltima hoja) y analiza de manera denotativa
y connotativa. (50 palabras en adelante para cada indicador)
6. Crea un guión de monólogo, según la interpretación de tu imagen escogida.
7. Escoge un objeto o imagen que te identifique y que represente al tema, para
luego crear una historia, donde puedas relacionar con temas de contexto,
ambiental, político, económico, cultural, etc. (250 palabras en adelante)
Producto 1
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Escoge cualquier tipo de disciplina artística (música, teatro, danza, pintura, arte
contemporáneo, muralismo, escultura, etc.) y compone una intervención artística en
video, ya sea podcast con imágenes o exposición del producto de pintura, mural o
escultura. (Tiempo de 2 a 3 minutos como máximo)
Ejemplo de presentación
Video
Hola buen día, Soy el alumno (a)………………del grado……sección……………a

continuación presento el producto final de la carpeta de recuperación. Trata
de……………………………………… …………………
Al finalizar reflexión personal, ………………………………………………………………….
Entregable
¿Qué es lo que presentarás?
Un archivo en Word respondiendo las preguntas (actividad 1) y un video producto 1)
Archivo 1
Ilustración 2. Máxima Acuña Atalaya

Ilustración 3.Nemonte Nenquimo
- DOCENTES QUE PARTICIPARON

Nro Nombres y Apellidos
01 PORFIRIA FORTUNATA COLONIA CACHA
02 MIRIAM QUIJADA PACHECO
03 SEGUNDO E, LACERNA VALLEJOS
SEGUNDO LACERNA VALLEJOS

Coordinador encargado
Referentes
 Naciones Unidas (2019). Las mujeres, la fuerza que el medio ambiente necesita.
https://news.un.org/es/story/2019/03/1452431
 Máxima Acuña: la dama de la laguna ahora es intocable. https://ojo-
publico.com/204/maxima-acuna-la-dama-de-la-laguna-ahora-es-intocable
 El renacer de la lengua Kukama. https://maguared.gov.co/el-renacer-de-la-lengua-
kukama/
 Nemonte Nenquimo. https://www.unep.org/es/noticias-y-
reportajes/reportajes/conoce-siete-mujeres-que-estan-salvando-al-planeta
Referente
PRIMER GRADO
Resolvemos situaciones del contexto vinculadas al

cuidado de la salud
SITUACIÓN
En medio del estado de emergencia y en el marco de la reactivación económica, se dio el reinicio
gradual del servicio de reparto a domicilio, o delivery, por terceros. Para llevarlo a cabo, Ministerio
de Salud (Minsa) detalló los cinco pasos esenciales que deben asegurar los restaurantes que brinden
el servicio de reparto a domicilio para prevenir contagios, y es que las compras con servicio de
entrega a domicilio constituyen una opción más segura, dado que se mantiene un mínimo riesgo de
transmisión de la COVID-19.
Además, gracias a ello, el rubro alimentario ha tenido un incremento gracias a este servicio debido
a las facilidades que brinda a los clientes el envío domicilio. Sin embargo, aún se puede escuchar
en las noticias los buenos y malos comentarios en referencia a esta modalidad.
Según la situación responde a las siguientes preguntas: ¿En qué consiste el protocolo sanitario
emitido por el Ministerio de la Producción? ¿Qué acciones ha previsto el Ministerio de Salud para
llevar a cabo la modalidad del servicio a domicilio? ¿Qué opinan tus amigas/os y familiares sobre la
modalidad de servicio a domicilio o delivery? ¿Es seguro o no es seguro? ¿Qué buenas prácticas
ciudadanas podemos realizar para contribuir a la salud integral en el contexto actual? ¿Qué
argumentos éticos asumimos frente a propuestas de buenas prácticas que contribuyen al ejercicio
del derecho a la salud?
El reto de esta experiencia será elaborar una infografía que incluya protocolos de bioseguridad y
representaciones matemáticas sobre el ingreso en soles del reparto a domicilio de una cadena de
comidas como parte de la reactivación económica en el contexto de la COVID-19.
Establecer y expresar las diversas representaciones protocolares y matemáticas, asociadas a la
reactivación económica en el rubro alimentario en el contexto de la COVID-19 en una infografía.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #3
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Antes de la lectura
1. Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué
podría tratar el texto?
_________________________________________________________________________
Podría tratar de la pobresa de las personas de el perú
_________________________________________________________________________
Durante la lectura
2. Lee de manera comprensiva y subraya las ideas más importantes de cada párrafo
Una mirada a la problemática económica y social del Perú en tiempos de

pandemia
Según el INEI (2020), el Producto Bruto Interno (PBI), que es el valor total de los bienes y
servicios generados en el país durante un año, tuvo una caída de -9,4% en el 2020. Esto se
debe a que se redujo el consumo de las familias y disminuyeron la inversión y las
exportaciones de bienes y servicios. En el contexto de la emergencia nacional por la COVID-
19, la gradual reapertura de actividades económicas, asociada al apoyo al sector empresarial,
así como los bonos a las familias más vulnerables, contribuyeron a que el PBI no disminuya
más.
• Desempleo.
El INEI indica que la tasa de desempleo en el tercer trimestre del 2020 fue de 9,6%; 6,1%
más que el segundo trimestre del 2020, que fue de 3,5%. Además, agrega que en el área
urbana, 1 464 800 personas buscaron activamente trabajo. - Según el INEI, la población
ocupada en la costa disminuyó en 23%, en la sierra en 11,8% y en la selva 5,5%. La mayor
reducción del empleo se presentó en la minería, seguida de la pesca, los servicios, el
comercio, la manufactura, la construcción; pero creció el empleo en la actividad agropecuaria.
Estas cifras se relacionan con la disminución del PBI.
- Según datos de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), entre abril, mayo y junio del
2020, la población ocupada disminuyó en más de 6 millones de personas con relación al
2019. Quienes sufrieron mayormente del desempleo fueron hombres, las personas entre 25
a 44 años de edad y las personas con estudios superiores no universitarios. Esta disminución
de la población ocupada fue mayor en el área urbana que rural, y principalmente en las
actividades de construcción, manufactura, servicios y comercio. •
Informalidad.
En la nota técnica de la OIT se menciona que es altamente probable que la informalidad
aumente, particularmente en el segmento de trabajadores independientes menos calificados,
quienes retoman actividades como medio de subsistencia ante la disminución o pérdida total
de sus ingresos producto del confinamiento social. Así también lo confirma el Instituto
Bartolomé de las Casas (2020), que afirma que la caída del PBI y del empleo impactará
fuertemente en hogares del sector informal y en aquellos que habían pasado a formar la
llamada clase media emergente, y los hará retornar a la pobreza. Algunos apuntan que
también crecerá el porcentaje de peruanas y peruanos que pasan hambre. •
Desigualdad.
Los efectos negativos de la pandemia se concentran en las personas más vulnerables, como
las personas de baja calificación, las mujeres y jóvenes, la población migrante, y, en
particular, las personas en situación de autoempleo. No cuentan con mecanismos de
protección frente a la pérdida de ingresos y es más difícil llegar a ellas y ellos mediante
programas de apoyo del Gobierno (OIT, 2020). A ello se suma el impacto de la violencia de
género en el ámbito familiar y laboral.
En paralelo, las demandas de varios sectores, como Salud y Educación, son altísimas en
relación con el acceso y la calidad, lo que limita la cobertura del derecho a la salud pública,
profundizada por la especulación en el precio de medicamentos claves para asegurar la vida
de los afectados por la COVID-19, porque hay excesiva concentración de productos en pocas
industrias farmacéuticas, y también ha hecho repensar la penalización del acaparamiento, tal
como lo asegura el Instituto Bartolomé de las Casas (2020). En el caso de la educación, la
pandemia obligó a que niñas, niños, adolescentes y jóvenes reciban una educación a
distancia, lo que dejó en evidencia la brecha de acceso a la tecnología y el aprendizaje de las
TIC.
Después de la lectura
2. Ahora responde: ¿De qué se habla en el texto?

_________________________________________________________________________
De lo que pasaron y algunas personas aún pasan por causa de la pandemia
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la idea central en el párrafo 5?

_________________________________________________________________________
Q algunas personas an sufrido mucho por la pandemia
_________________________________________________________________________
4. ¿Por qué se puede afirmar que esta información es importante para todas las personas?
_________________________________________________________________________
Porque así estamos informados de lo que pasa y de lo que a pasado
_________________________________________________________________________
Y también podemos prevenir algunas de estas cosas
_________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir ell texto?

_________________________________________________________________________
Informarnos de lo que pasa y de lo que a pasado por la pandemia
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Escribamos la información que se brinda en el texto en relación con lo planteado por cada
una de estas instituciones:
Es altamente probable La población desminuyo La caída del PBI y del

que la informalidad en más de 6 millones de empleo impactará
aumente personas con relación al fuertemente en hogares
2019 del sector informal,etc
A ello se suma el impacto
de la violencia de género
en el botón familiar y
laboral
7. Evalúa tus aprendizajes:

ÁREA: MATEMÁTICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
2do grado
ACTIVIDAD N° 02:
TITULO: Interpreta los resultados de una tabla de frecuencias.
Leer el texto
EFECTOS DEL DISTANCIAMIENTO SOCIAL EN LAS EMOCIONES
Covid.19 ¿Cuáles son los efectos psicológicos del aislamiento?
IPSOS (2020) mencionó que, en la última encuesta realizada por Global Advisor a casi 14 000
personas de 15 países, el 43 % de los encuestados dijeron estar impacientes por volver a la vida
normal. El 30 % se muestra preocupado por su salud, mientras que el 15 % se siente solo y el 12 %
está enojado por las restricciones a su libertad. Al mismo tiempo, sin embargo, más de la mitad se
preocupa por los que son vulnerables o débiles, mientras que poco menos de un tercio se siente
feliz de pasar tiempo con su familia. Otro de cada cinco se inspira en la forma en que las personas
se están adaptando.
Esta mezcla de emociones podría reflejar los aislados que están realmente las personas, según los
expertos, que dicen que cuanto más estricto y duradero sea el aislamiento, más graves son los
impactos psicológicos. Stewart Shankman, profesor del Departamento de Psiquiatría y Ciencias del
Comportamiento de la Universidad Northwestern de Chicago, dijo que los estudios han demostrado
que las relaciones online son realmente similares en muchos aspectos a las relaciones cara a cara.
“Si la gente sigue manteniendo el contacto con sus amigos, colegas y familiares online, no se van a
sentir aislados socialmente”, dijo el profesor Shankman, pero admite que para los extrovertidos que
están acostumbrados a tener compromisos sociales más activos, las llamadas telefónicas y las
videoconferencias podrían no ser suficientes. Independientemente de las preferencias sociales de
la gente, los expertos están de acuerdo en que podría haber un impacto duradero en todos nosotros,
ya que nos vemos obligados a soportar barreras que la mayoría nunca hemos encontrado antes.
¡ATENTA/O!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
¿Qué necesitas hacer ahora?
Elabora una tabla estadística con los datos (en porcentaje) de la lectura que leíste primero. Luego,
interpreta los resultados que consignaste en la tabla. Recuerda: la próxima clase pasaremos a hacer
gráficos estadísticos.
POR AHORA, SOLO ELABORAREMOS LA TABLA. ¡VAMOS, TÚ PUEDES!

ÁREA: MATEMÁTICA
1. En esta actividad es importante que vuelvas a mirar, leer y analizar la lectura sobre los efectos del
distanciamiento social en la salud emocional de los adolescentes. ¿Cómo puedes organizar los datos
porcentuales de la lectura en una tabla?
2. Elabora una tabla de frecuencia (un cuadro de doble), luego organiza la información ubicada en el texto
(párrafo uno y dos).
3. Si necesitas ayuda sobre qué elementos debe tener una tabla de frecuencia, puedes darle una mirada
al texto “¿Qué es una tabla de frecuencia?” donde tendrás información precisada.
4. Interpreta tus registros de la tabla de frecuencia, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿qué puedes
leer a partir de la tabla? ¿A qué reflexión te llevan los resultados de la tabla de frecuencia?
TEXTO: ¿QUÉ ES UNA TABLA DE FRECUENCIAS?

La tabla de frecuencias es una tabla donde los datos aparecen bien organizados. En esta tabla se
representan los diferentes tipos de frecuencias, ordenados en columnas. La tabla de frecuencias
es una herramienta que permite la realización de los gráficos o diagramas estadísticos de una forma
más fácil.
Tipos de frecuencias
Antes de aprender a construir una tabla de frecuencias, debemos conocer los tipos de frecuencias
que existen y cómo se calcula cada una de ellas.
Existen frecuencia absoluta y relativa, así como frecuencia absoluta acumulada y frecuencia relativa
acumulada.
Vamos a ver cada una de ellas con más detalle:
FRECUENCIA ABSOLUTA (fi)

La frecuencia absoluta es el número de veces que un dato se repite dentro de un conjunto de datos.
Se representa como fi, donde la «i» corresponde al número de dato. La forma de obtener la
frecuencia absoluta no es otra que contando las veces que aparece el dato en el conjunto de datos.
La suma de las frecuencias absolutas corresponde al número total de datos, representado por la
letra n.
FRECUENCIA RELATIVA (hi)

La frecuencia relativa de un dato es el número de veces que se repite ese dato en relación al número
total de datos, o, en otras palabras, es la proporción de veces que aparece ese dato con respecto al
total.
Se representa como «hi», siendo «i» el número de dato y se calcula dividiendo la frecuencia absoluta
de cada dato entre el número total de datos.
El valor de la frecuencia relativa siempre va a estar entre 0 y 1. El valor obtenido está en tanto por
uno, pero lo podemos expresar en tanto por ciento si lo multiplicamos por 100 %.
La suma de todas las frecuencias relativas de todos los datos de la muestra es igual a 1 (cuando se
expresa en tanto por 1, que es lo más común):
• Los datos son observaciones y mediciones de la realidad.
• Las características que medimos y recogemos son las variables.
• La tabla de datos se organiza de la siguiente manera. (Complétala)
ÁREA: MATEMÁTICA
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
relativa
Variable absoluta relativa
porcentual
fi hi hi x 100
Están impacientes por volver a la vida normal 43/14 000=
43 0,92
9 200
30/14 000=
Se muestran preocupados por su salud 11 000
30 0,110
Se sienten solo 50/14 000= 10 000

50 0,100
Están enojados por las restricciones a su libertad
12/14 000=
12 0,24
2 400
TOTAL 14 000 326 32 600
OBSERVA LA SIGUIENTE TABLA (Ejemplo)
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

N° CUESTIONARIO / CRITERIO SI NO
Ubica los datos estadísticos de la lectura “Efectos del distanciamiento
1
social en las emociones”
2 Organiza los datos en la tabla de frecuencias estadísticas
3 Relaciona la situación de Milagros con uno de los problemas en la tabla
4 Desarrolla la tabla de frecuencia
ÁREA: INGLÉS
Elabora un aviso publicitario para promocionar tu
ACTIVITY 2 emprendimiento y represéntalo de manera creativa
What do we need to do?
1. Think about a business idea (idea de emprendimiento).
2. Organize and plan your ideas about the business you want to advertise.
3. Remember that the elements of an advertisement have to be present in
your evidence:
 Title
 Characteristics (only one)
 Price
 Product name
 Action phrase
 Telephone number
 Picture(s)
4. Do not use the information in the example provided to you.
5. Choose carefully the words and pictures you will use in your
advertisement.
ÁREA: INGLÉS
Make your advertisement here

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: MIRIAM QUIJADA P
1ro - 2do SECUNDARIA
CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA EN
TODAS LAS CLASES
Querida familia:
En caso de que el/la estudiante necesite
recibir algún tipo de apoyo en el
desarrollo de las actividades, es importante
acompañarla/o en el proceso. Toma en cuenta
que no todos/as aprenden de la misma manera o
al mismo tiempo.
ORIENTACIONES GENERALES:
• Lee detenidamente y comprende la guía de aprendizaje.

• Considera siempre y prioritariamente tu seguridad, los espacios donde desarrolles la actividad
física deben estar libres de cualquier objeto que te pueda dañar y los materiales a utilizar no deben
afectar tu salud.
• Utiliza ropa adecuada para la actividad física que te permita realizar movimientos con libertad.
• Adecúa tu espacio de educación física, mantener limpio y ordenado, antes y después de utilizarlo.
• Ten en cuenta que cualquier actividad física debe desarrollarse antes de ingerir alimentos o mínimo
dos horas después de consumirlos.
• Ingiere alimentos saludables, evita la “comida chatarra”.
• Busca o adecúa los materiales a utilizar.
• Si presentas problemas de salud, no desarrolles la actividad física hasta que te encuentres en buen
estado.
• Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento manera
moderada a intensa); por ejemplo, movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el
mismo sitio y estiramientos en general. Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu
rutina o actividad física.
• Ten a la mano una botella con agua para que puedas hidratarte durante la actividad.
• Al finalizar la actividad, limpia el espacio utilizado y ordena tus materiales de educación
física.
• Realiza tu aseo personal al concluir cada práctica.
• Registra las actividades en tu cuaderno, portafolio u otro, de acuerdo a las indicaciones de cada
semana.
• Diviértete siempre, para conservar tu salud.
• Lávate las manos siempre, usa mascarilla al salir y cuídate.
APOYO A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES:
• Si el/la estudiante presenta discapacidad auditiva, visual, física o movilidad reducida, brindarle de
manera oportuna el apoyo para desplazarse o mover alguna parte de su cuerpo, orientándolo en el
espacio donde realizará la actividad. Procura que la superficie sea plana y sin obstáculos. Bríndale la
oportunidad de desarrollar por sí sola/o la actividad o participar de alguna manera.
Educación Física
Hola: BIENVENIDO
A DESARROLLAR ESTA
CARPETA DE
RECUPERACIÓN .
Competencia de Título de la
N° Propósito
área actividad
• Identificar tu capacidad cardiovascular
para hacer ejercicios físicos.
• Se desenvuelve Planifica sus emociones
de manera en tiempos de pandemia, • Comprender el vínculo entre tu peso
Semana 1
corporal y tu estatura, así como establecer

autó- noma a aplicando realizando
tu índice de masa corporal y la relación
través de su
motricidad.
ejercicios en casa ” con la actividad física que prácticas.
• Establecer la intensidad y duración de los

• Asume una vida
ejercicios según tu rutina, con base en los
saludable.
resultados obtenidos.
• Se desenvuelve
Semana 2
de manera
autó- noma a Organiza la relación entre • - El propósito de esta experiencia de
través de su actividad física, aprendizaje es que las y los estudiantes
motricidad. alimentación, higiene e conozcan sobre Alimentación saludable.
• Asume una vida hidratación, para una vida higiene e hidratación.
saludable. saludable”
• Reconocer la importancia de la activación
corporal y realizaras ejercicios que te
ayuden a preparar a tu cuerpo para
practicar una actividad física saludable.
También, al final del módulo te autoevaluarás sobre como desarrollaste las actividades propuestas
y que has aprendido, si necesitas volver a realizar los ejercicios y juegos puedes volver a realizarlo.
¡Entonces a cumplir los retos, te deseo buena suerte, cuídate y protege a tu familia!
ACTIVIDAD 1
“CONSERVAMOS LOS ECOSISTEMAS PARA UNA VIDA SALUDABLE”

“Planifica sus emociones en tiempos de pandemia,
aplicando realizando ejercicios en casa”
¿Qué aprenderé con esta actividad?
• Identificaré mi capacidad cardiovascular para hacer ejercicios físicos en tiempos de pandemia.
“Planifica sus emociones

en tiempos de pandemia, aplicando el distanciamiento
social”
• Comprenderé el vínculo entre mi peso corporal y mi estatura, así como establecer mi índice de
masa corporal y la relación con la actividad física que practico habitualmente para mejorar mi
condición física y mi salud.
¿Qué necesitamos?
TIEMPO APROX.
Materiales:
Cuaderno, lápiz o lapicero, cronometro, cinta 45’ a 60’
métrica o regla.
¿Sabes si estás preparada(o) para practicar actividades físicas sin perjudicar tu salud? ¿Para qué
crees que sirve el test de Ruffier Dickson?
¡Vamos con fuerza y poder para realizar mis actividades YO PUEDO!
Debo rellenar todos los datos que se solicitan en la ficha de índice de masa corporal.
FICHA DE ÍNDICE DE MASA CORPORAL

José David Salvador Zeta
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………………………………….............................
MESES EDAD PESO TALLA FÓRMULA IMC

AGOSTO 13 38 30 peso( kg) 35
IMC=
DICIEMBRE 13 35 30 1.58
VALORES DE REFERENCIA DE ÍNDICE DE MASA CORPORAL HOMBRES
EDAD DELGADEZ NORMAL SOBREPESO OBESIDAD
14 Menor o igual 15.4 15.5 -21.8 21.9 - 25.9 26 a más
15 Menor o igual 15.9 16.0 -22.7 22.8 - 27.0 27.1 a más
16 Menor o igual 16.4 16.5 -23.5 23.6 - 27.9 28 a más
17 Menor o igual 16.8 16.9 -24.3 24.4 -28.6 28.7 a más
VALORES DE REFERENCIA DE ÍNDICE DE MASA CORPORAL MUJERES
EDAD DELGADEZ NORMAL SOBREPESO OBESIDAD
14 Menor o igual 15.3 15.4 -22.7 22.8-27.3 27.4 a más
Educación Física
TEST DE RUFFIER-DICKSON:
Es una prueba que permite obtener información estimada de nuestra capacidad cardiovascular
(del corazón). Para que evalúes tu capacidad de hacer ejercicios, sigue los siguientes pasos:
Anota los resultados, y en seguida aplica la fórmula para determinar el resultado de tu condición
física:
Datos del estudiante

NOMBRES : …………………………………………………………………………………………………………....................................................
13
EDAD : ………………………………………………………… 10 12 2021
FECHA : ………………/……………………/……………………
P1: ..................... (Pulso en estado de reposo)

P2: .................... (Pulso después de la actividad)
P3: ...................... (Pulso después de 1 minuto)
Fórmula: Aplicamos la fórmula:
45 98 59
Verifica el resultado, comparte la información con tu familia.
RESULTADO ESTADO DE FORMA

Menor o igual a “0” Forma física óptima.
0,1 - 5 Forma física aceptable.
5,1 - 10 Apto para comenzar un plan progresivo de acondicionamiento físico.
10,1 - 15 Realizar revisión médica previa a un programa de ejercicio.
15,1 - 20 No apto para esfuerzos intensos.
SE CIERRA CON EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO Y LA AUTOEVALUACIÓN
¡Reflexionemos! Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué es importante conocer mi capacidad cardiovascular?
Porque así podríamos prevenir algunos ejercicios en los que podríamos anotarnos mucho
.............................................................................................................................................................................................................................
2. ¿Por qué es importante que conocer mi índice de masa corporal?
Porque así podemos saber que peso tenemos y no sobrepasarnos

.............................................................................................................................................................................................................................
COMPRUEBA TU PROGRESO:
COMPETENCIA CRITERIOS SÍ NO
Registré e interpreté los resultados de mi capacidad

cardiovascular.
Asume una
vida saludable. Comprendí la importancia de verificar mi índice de masa corporal.
Practico hábitos de higiene personal diaria.
Educación Física
ACTIVIDAD 2
“Organiza la relación entre actividad física, alimentación, higiene e

hidratación, para una vida saludable”
”PRACTICO UNA RUTINA DE EJERCICIOS

¿Qué aprenderé con esta actividad?
Practicaré una rutina de ejercicios que me ayudarán a mejorar mi condición física y mi salud.
¿Qué necesitamos?
TIEMPO APROX.
Materiales:
Cuaderno, lápiz o lapicero, cronómetro.
1. Iniciamos realizando el calentamiento o activación corporal:

Para realizar cualquier tipo de actividad física, es necesario siempre realizar un proceso de
“calentamiento” durante 5 a 10 minutos. Te mostramos un ejemplo el cual tienes que repetir
durante 30 segundos.
ACTIVACIÓN CORPORAL
Calentamiento articular
Activación corporal - Movimientos de las articulaciones
Rotación de Rotaciones de brazos Rotaciones de Rotaciones de Inclinaciones

rodillas. adelante y atrás. codos. tronco. laterales de tronco.
2. Se desarrolla:
Cada prueba de aptitud motora va ser relacionada con su IMC el cual hará que te des cuenta de
la importancia de estar en buena condición física para una vida saludable.
lo �
1. Saltos es� jera 2. Sentarse afirmado 3. Flexión de codos 4. Abdominales
en la pared
SENTADILLAS PLANCHA DE ABDOMINALES

De pie, flexiona las Colócate boca abajo con los codos y antebrazo debajo
rodillas y cadera de tu pierna. Sostente solo con los antebrazos y la
como si quisieras punta de los pies.
sentarte. Cuida Aprieta el abdomen sin
que las rodillas no subir la cadera ni dejar
sobrepasen la línea que se incline hacia el
de tus tobillos. suelo.
3. Se cierra:
1. ¿Qué he aprendido?
............................................................................................................................. .......................
........................................................................................................... ........................................
2. ¿Cómo está información me ayuda a mejorar mi rutina de ejercicios habituales?

............................................................................................................................. .......................
Me ayuda a saber cómo hacer mejor los ejercicios a no sobrepasarnos de mi
........................................................................................................... pulsacion
.........................................
Se desenvuelve de manera Desarrollé mis capacidades físicas (fuerza,

autónoma a través de su motricidad. velocidad, resistencia, flexibilidad).
Realicé una rutina de ejercicios con
Asume una vida saludable. eficiencia, que me ayudan a mejorar mi
condición física.
Te felicito, lo hiciste muy bien….
Educación Física
6) Flexiyn de tronco sentados
Objetivo: Medir la flexibilidad de la cintura.
Material: Cajón con el siguiente diseño:
VALORACIÓN MUJERES HOMBRES

EXCELENTE De 37 a más De 34 a más
BUENO 36 a 33 33 a 28
MEDIANO 32 a 29 27 a 23
BAJO 28 a 23 22 a 16
De 23 a De 15 a
MUY BAJO
menos menos
LA ALIMENTACION
La Alimentación nos permite tomar del medio que nos rodea, los alimentos de la dieta (de la boca para
fuera) y La Nutrición es el conjunto de procesos que permiten que nuestro organismo utilice los
nutrientes que contienen los alimentos para realizar sus funciones (de la boca para adentro).Los
alimentos son todos los productos naturales o industrializados que consumimos para cubrir una necesidad
fisiológica (hambre).Los nutrientes son sustancias que se encuentran dentro de los alimentos y que el
cuerpo necesita para realizar diferentes funciones y mantener la salud. Existen cinco tipos de nutrientes
llamados: Proteínas o Prótidos, Grasas o Lípidos, Carbohidratos o Glúcidos, Vitaminas y Minerales
HIDRATACION:
El término hidratación identifica un proceso por el que la piel y los anexos cutáneos
incrementan los niveles de agua. Para alcanzar este objetivo, se necesita tratar la piel con
ingredientes activos capaces de mantener e incrementar estos niveles hídricos.
Existen 3 tipos diferentes de deshidratación:
• Deshidratación Isotónica: se produce cuando perdemos aproximadamente la misma
cantidad de agua que de electrolitos.
• Deshidratación Hipertónica: se produce cuando la cantidad de agua que perdemos es
mayor a la de electrolitos
QUE APRENDISTES EN ESTA ACTIVIDAD. -
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Aprendí cómo funciona la hidratación y también se los tipos de hidratación
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. ¿Por qué es importante saber mi índice de masa corporal?
Porque así se puedo saber mi peso y no sobrepasarme de peso

............................................................................................................................. ..........
.......................................................................................................................................
2. ¿Cómo se relaciona este resultado con la práctica de mi actividad física?
Se relaciona en qué puedes bajar de peso y a la vez subir

............................................................................................................................. ...........
........................................................................................................................ .............
3. ¿Por qué es importante la alimentación en un deportista?
Porque si no se alimentan bien puede que sufran calambres ,dolor etc

............................................................................................................................. ..........
.......................................................................................................................................
4.- ¿Por qué es importante hidratarnos cuando practicamos deporte o realizamos

ejercicios´?
Porque así podemos mantenernos bien de salud y prevenir cansancio o sequedad
............................................................................................................................. de la
..........
Piel
......................................................................................................................... ..............
5.- ¿ Qué tipos de deshidratación conoces´?
Deshidratacion hipertonica
............................................................................................................................. ..........
Deshidratacion isotónica
.......................................................................................................................................
Educación Física
Coordiné mi cuerpo y di respuestas motrices

Se desenvuelve de manera autóno-
eficaces durante la ejecución de ejercicios
ma a través de su motricidad.
de aptitud física.
Registré la ficha biométrica con resultados de
Asume una vida saludable. mi capacidad cardiovascular y valoraciones
físicas.
IDENTIFICO MI CONDICIÓN FÍSICA Y CAPACIDADES FÍSICAS
Nombre y Apellido José David Salvador Zeta

Grado y sección 1° "D"
Peso 35
Talla 30
IMC 35 1.58
Test Unidad de medida Valor
Ruffier Dickson Índice 25
Fuerza abdominal Repeticiones 20 veces
Resistencia Repeticiones 4 veces
Velocidad Tiempo en segundos 1 segundo 1 metro
Distancia alcanzada en 23 centimetros
Flexibilidad
centímetros
Felicitaciones, lo lograste...
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
“Decidimos como manejar nuestros SECUNDARIA – EPT

recursos con responsabilidad” 1° y 2° Grado
PLANTEAREMOS UNA IDEA DE

EMPRENDIMIENTO PARA ACTIVIDAD
MEJORARNUESTROS RECURSOS
6
ACTIVIDADES A REALIZAR
En esta tarea realizarás dos actividades

• En la segunda actividad plantearás una idea de emprendimiento para mejorar tus recursos.
IDEA DE EMPRENDIMIENTO PARA MEJORAR NUESTROS RECURSOS
Ahora, plantearemos las características que debemos de conocer para ejecutar

nuestra idea de negocio:
1. Conocer cuáles son los productos o servicios más solicitados en tu comunidad.

2. Analizar cuál sería tu propuesta de valor de tu idea de negocio.
3. Conocer las características comunes de tu mercado meta,
4. Determinar el nombre para tu idea de emprendimiento o negocio.
5. Analizar el costo de producción por producto.
Para plantear el producto de tu idea de negocio tienes que respetar las siguientes
bases:
a. Debe de contribuir al cuidado del medio ambiente.
b. Debe de cubrir una necesidad de la población de tu comunidad.
c. Debe de aportar al cuidado de nuestra salud.
d. El producto debe estar basado en la especialidad. (el material a usar debe de ser de
tela).
PLANTEAMOS UNA IDEA DE EMPRENDIMIENTO
Determina cual sería tu producto emprendedor.
Formato para idea de emprendimiento
ESTRUCTURA EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS

CADA UNA
¿Qué tipo de
emprendimiento
Quiero hacer?
¿Cuáles son los

productos realizados
en tela que son más
solicitados en mi
comunidad?
¿Cuál sería la
propuesta de valor
de mí producto?
¿Cuáles son las
características
comunes de nuestro
mercado meta?
¿Cuál sería tu
inversión base para
la realización de un
producto?
ACTIVIDADES A REALIZAR
Evalúa los resultados de tus aprendizajes en las actividades realizadas.
Criterios para la evaluación de mis En En Lograd

aprendizajes inicio proceso o
Identifico una idea de negocio o emprendimiento
Desarrollo la ficha de emprendimiento

PRIMER GRADO
Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad
SITUACIÓN
El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos genéticos
y ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno de los países
megadiversos del planeta. Esta biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes
para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.
Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción y contaminación,

muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así
como a las comunidades que desarrollan responsablemente emprendimientos exitosos a través
del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
Como estudiantes, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la
biodiversidad? ¿Qué relación hay entre calentamiento global y pérdida de la biodiversidad? ¿Cuáles
serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último siglo? ¿Por qué crees que se
sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo informamos de la sobreexplotación de recursos? ¿Cómo
esta diversidad nos proporciona bienestar emocional y de qué manera las tecnologías contribuyen
a que las especies puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats naturales?
A partir de esta situación, tu reto será elaborar un tríptico con recomendaciones, propuestas y
reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.
Promover la preservación de la biodiversidad, tomando conciencia de lo que significa la pérdida
de los recursos naturales en el Perú y el mundo a partir de recomendaciones, propuestas y
reflexiones plasmadas en un tríptico.
COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
LEE EL TEXTO Y ELABORA UNA CARTA SOBRE EL CUIDADO DE

NUESTRO ECOSISTEMA
La crisis del ecosistema
A lo largo de la historia de la
humanidad han existido
culturas y personajes, que
nos han hecho llegar por
diferentes medios,
información de visiones
apocalípticas del fin del
mundo como un destino casi
ineludible que incluye la
desaparición del ser humano
y con él, toda forma de vida
que habita nuestro planeta.
Los grandes terremotos, las grandes inundaciones, las guerras, las hambrunas, las muertes
por enfermedades desconocidas, las grandes sequías, etcétera, son sólo parte de esas
visiones que hoy día la mayoría de nosotros vemos como buenos argumentos para películas
de ciencia ficción; o como afirmarían los escépticos, el fin del mundo está muy lejos, es sólo
información amarillista para asustar a los incautos, y por lo tanto tendrá que esperar, pues el
ser humano está muy ocupado en desaparecer grandes extensiones de bosques y selvas
para construir campos de golf o miles de casas para ser ocupadas de inmediato por personas,
está muy ocupado también, en contaminar los suelos y los depósitos de agua dulce y los
mares, debido a sus actividades industriales y domésticas. Sin embargo, no podemos tapar
el sol con un dedo, estas posturas apocalípticas, no están lejos de ser una realidad, y no tanto
porque sea el destino del hombre como tal y porque lo diga un individuo, sino porque parece
que el ser humano se ha esforzado para que esto se convierta en un hecho más pronto de lo
que creemos.
El ritmo desenfrenado que llevamos, el modo de vida tan peculiar que tenemos, y los más de
7 mil millones de personas que somos en el mundo, no es difícil inferir lo que ocurriría en un
futuro cercano de no cambiar nuestra forma de vivir y educar a la población infantil, desde la
escuela, involucrando a sus padres, a utilizar diversas estrategias para cuidar nuestro
ecosistemas. El cambio climático y el incremento de la temperatura global, que a su vez
afectan los ciclos hidrológicos en nuestro Planeta, no son profecías, son una realidad
documentada en más de un estudio científico de los efectos que ya se observan y se perciben
hoy día en nuestro planeta debido a las actividades humanas, y se seguirán extendiendo y
agudizando de no darle una solución. Por ello si no adoptamos estrategias de sensibilización
para el cuidado del ecosistema a través de la educación y la formación de los sujetos en un
contexto histórico determinado, y no generamos los cambios necesarios para contrarrestar el
daño hecho a nuestro planeta, ya sea a través de la ciencia y la tecnología o desde la cultura
y la educación, tendríamos realmente un problema muy serio para la preservación de la
humanidad.
Luego de leer el texto elabora una carta para los miembros de tu comunidad,
exhortándolos a cuidar el ecosistema.
Planificación: Completa el cuadro
¿Qué escribiré?
Una carta
¿Para qué escribiré?

Para proteger el ecosistema
¿Qué lenguaje utilizaré?
Formal
¿Cómo lo organizaré? Fecha a dónde irá , mi propósito , texto ,
Despedida y mi firma o nombre
¿A quienes estará dirigido A mis vecinas y vecinos
Expresa tus ideas acerca del tema, escribe lo que deseas decirles a tus vecinos y
vecinas sobre el cuidado del ecosistema.
Bueno les quisiera decir que no contaminen que podrían reutilizar

_________________________________________________________________________
O reciclar etc
_________________________________________________________________________
El lugar que iría sería San Juan de Lurigancho agrupación familiar

_________________________________________________________________________
Minas del Pedregal

_________________________________________________________________________
Mi propósito sería aserles saber que la contaminación daña tanto al
_________________________________________________________________________
Planeta como a nosotros y asta nuestra comunidad

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
TEXTUALIZACIÓN: Usando el formato, elabora tu carta invocando a tus vecinos y

vecinas a cuidar el ecosistema.
13/12/21
FECHA________________________________
Agrupación familiar
DESTINATARIO___________________
Minas del Pedregal de San Juan de

________________________________
Lurigancho
________________________________
No contaminen el medio ambiente

VOCATIVO_________________________
Muy buenas tardes estimadas damas y caballeros les escribo esta carta
TEXTO__________________________________________________________________
Para aserles Saber que en estos días el ecosistema está siendo muy dañado
________________________________________________________________________
Debido a la contaminación que hay en nuestro planeta y los quería invitar a

________________________________________________________________________
No contaminar el medio ambiente ya que esto también daña el ecosistema.

_____________________________________________________________________
Y también les quería decir que traten de reciclar o reutilizar para no contaminar
________________________________________________________________________
el ecosistema de nuestro planeta y así proteger tanto al planeta como a

________________________________________________________________________
Nosotros .
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Muchas gracias espero que puedan dejar de contaminar asta

DESPEDIDA_____________________________________________________________
Pronto damas y caballeros

_______________________________________________________________________

FIRMA____________________________
REVISIÓN: Con ayuda de tu familia, revisa la ortografía y que las ideas sean coherentes y
bien elaboradas, luego escribe la versión final de tu texto. finalmente anexa tu carta.
ÁREA: MATEMÁTICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 4
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4
Una familia está compuesta por seis personas, los padres ganan
quincenalmente S/750 cada uno; y compran cada mes un kit de
bioseguridad compuesto por: 6 mascarillas de tela, a S/10 cada una;
3 litros de alcohol, a S/10 cada uno; y 4 litros de lejía, a S/5 cada
uno, para prevenir el contagio de la COVID-19. Si por la venta
mensual de 4 cuyes reciben S/30 por cada uno, ¿cuáles son los
ingresos y gastosde la familia?
Identificamos los ingresos y egresos familiares haciendo uso de
números enteros.
EVIDENCIA
1.- Identifica cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos
2.- Identifica cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes
3.- Identifica a cuánto asciende el ingreso familiar total
4.- Identifica a cuánto asciende el egreso de la familia en el kit de

bioseguridad
Ingresos familiares
Descripción Cantidad Valor unitario Valor total
Sueldo de la mamá 2 +S/750 + S/1500
Sueldo .....
del papá 2 + $750 + $1500
Ingreso familiar total + $3000

ÁREA: MATEMÁTICA
Egresos familiares por el kit de

bioseguridad
Descripción Cantidad Costo unitario Costo total
Mascarillas de tela 6 – S/10 – S/60
.....
Alcohol - $ 10 - $ 30
3
Lejía 4 -$5 - $ 20
Egreso familiar total - $ 110
Asegurémonos de realizar nuestros cálculos haciendo uso de distintas

estrategias y procedimientos que consideremos conveniente, por
ejemplo, para saber el gasto de las mascarillas de tela:
Primera forma: (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) + (–10) = –60
Segunda forma: – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 = –60
Tercera forma:
Ahora, observemos los ejemplos y respondemos:
¿Cuál es la distancia de 0 a –10?
Entonces, si tenemos como punto de partida al 0, podemos afirmar

que la distancia del 0 al –10 es 10; es decir, d (–10) = 10.
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Cómo podríamos expresar de otra manera la distancia de un punto
respecto al cero?
Podríamos contar de uno en uno desde cero al diez: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Cuál será el valor absoluto de –40? ¿Y de +40?
El valor absoluto es 40
Viendo los ejemplos y haciendo uso del valor absoluto; respondemos:
¿Cómo se suman dos o más números enteros de signos iguales?

Es como una suma normal solo que en este caso son egresos e ingresos por ejemplo: -10+-1
Respondemos las siguientes preguntas: = -20
• ¿Cuánto ganan mensualmente la mamá y papá juntos?
• ¿Cuánto se obtiene por la venta de los cuatro cuyes?
• ¿A cuánto asciende el ingreso familiar total?
• ¿Cuánto es el egreso de la familia en el kit de bioseguridad?
Los papás ganan mensualmente 1500
Se obtiene + $30
Asiende a + $3030
El egreso total es - $110

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS SOCIALES CON UNA
MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO
ACTIVIDAD 01:
“IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS ENERGÉTICOS QUE NOS PROPORCIONAN ENERGÍA
ELÉCTRICA, ASÍ COMO EL DERECHO A SU ACCESO”
Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
s energía, biodiversidad, Tierra y universo
propósito Conoceremos nuestra gran variedad de recursos energéticos que posee nuestro
país y explicamos por qué el Perú es un potencial energético en fuentes
renovables.
En la clase anterior hablamos sobre el derecho de acceso a la electricidad, también pudimos identificar
cuales los recursos energéticos renovables que tienen nuestro país y región. Hoy continuaremos
estudiando las fuentes de energía renovables (RER) y los no renovables. Para ello hacemos uso de los
textos que lo encontraremos en los anexo de la actividad.
ENERGÍA NUCLEAR, OTRA FORMA DE OBTENER ENERGÍA ELÉCTRICA
La energía nuclear, como vemos en la gráfica es una fuente energética primaria en el

mundo que garantiza el abastecimiento eléctrico constante, se obtiene a partir de la
energía liberada de la
fisión y fusión del átomo de Uranio y no emite contaminantes como el CO2.
En comparación con las fuentes de energía primaria que
consumen en nuestro país, la energía nuclear no solo es
utilizada para obtener energía eléctrica, esta esutilizada para
el desarrollo de la medicina nuclear, el acceso al diagnóstico
y tratamiento de enfermedades oncológicas (cáncer).
También, en el abastecimiento al país de radiofármacos que
permite el diagnóstico de las enfermedades a partir de la
obtención de imágenes de órganos o tejidos del cuerpo y en
el tratamiento de enfermedades
Reflexionamos y argumentamos
1. ¿Qué es la energía nuclear? ¿Qué opinas sobre el uso de esta energía?
_____________________________________________________________________________________
Es una fuente energética
_____________________________________________________________________________________
Que está bien ya que la usan para Aser medicina para las enfermedades
2. ¿Cuáles son los campos de acción de la energía nuclear? ¿serán importantes? Argumente
_____________________________________________________________________________________
La fuente de energía eléctrica ,el desarrollo de medicina nuclear , tratamiento de
_____________________________________________________________________________________
Enfermedades encologicas, etc
_____________________________________________________________________________________
Si ,porque esto nos ayuda a enfrentar enfermedades como el cáncer y también ayuda a hacer la
_____________________________________________________________________________________
Medicina
3. ¿Qué impacto tendría en nuestra sociedad y ambiente la posible obtención de energía

eléctrica a partir dela energía nuclear?
_____________________________________________________________________________________
Bueno esto podría mejorar nuestra ecología y otras cosas también podría tanto aumentar
_____________________________________________________________________________________
O disminuir la energía , no lo sé con exactitud porque no e experimentado ni visto como
_____________________________________________________________________________________
Funciona o de qué manera funciona esta
_____________________________________________________________________________________
En la fisión nuclear, los núcleos del átomo se separan para formar núcleos más pequeños, liberando energía.
Y en la fusión nuclear, la energía se libera cuando los núcleos de los átomos se combinan o se fusionan entre
sí para formar un núcleo más grande. Así es como el Sol produce energía.
4. ¿Cuál es la contribución de las energías renovables en nuestro país y ambiente?
_____________________________________________________________________________________
Bueno esto ayuda a que podamos tener luz y usar nuestros aparatos eléctricos, etc
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. En el caso que tu familia acceda a la energía eléctrica a partir del uso de RER ¿qué
compromisos podríaasumir tu familia para un adecuado uso?
_____________________________________________________________________________________
Podríamos hacer unos acuerdos para un adecuado uso de esta
_____________________________________________________________________________________
Cómo no intervenir con esta energía ,etc
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo la diversidad de recursos energéticos contribuyen al acceso a la electricidad y
como esta favorece ala sociedad?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Bueno los recursos energéticos contribuyen a la electricidad dando energía y asiendo
_____________________________________________________________________________________
La electricidad como la energía nuclear que no solo contribuye con electricidad si no que
_____________________________________________________________________________________
También contribuye en medicina
7. Completa el siguiente cuadro ( escribir el recurso usado en cada fuente de energía y el

lugar en Perú dondese esta utilizando)
Fuentes de Recurso que se está usando Lugar donde se está poniendo en
energía practica
Ninguno Nunguno
Energía Eólica
Energía Biomasa Plantas , restos de madera y En leña y hierva medicinal

aserrin
Energía agua Empresas ,etc

geotérmica
Antenas de electricidad En electricidad como luz ,etc
Energía solar
8. Con tus propias palabras, explica cómo el desarrollo de la tecnología permite la

obtención de la energíaeléctrica a partir del RER en la región.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Bueno no lo sé porque no conosco está fuente de energía
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. ¿por qué el Perú es un potencial energético en fuentes renovables? argumenta
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Porque este contribuye en alimentos usando estas energías, etc
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ANEXOS
RECURSOS ENERGÉTICOS RENOVABLES
La energía que utilizamos en mayor proporción proviene de recursos no renovables
(combustibles fósiles), de los cuales están “almacenados” y cuyas reservas se agotan a medida
que son utilizados. El caso contrario ocurre con las energías renovables, que son toda forma
de energía producida a partir de fuentes renovables y de manera sostenible como la energía
solar, eólica, de la biomasa, y geotérmica. Cada uno de estos tipos de energía cuenta, a su vez,
con distintas tecnologías, y conocerlas nos permitirá obtener algunas explicaciones sobre la
forma como se genera la energía eléctrica.
1. Energía Solar. La radiación solar es la energía emitida por el Sol, que se propaga en todas las
direcciones a través del espacio mediante ondas electromagnéticas que son captadas y pueden
provocar
reacciones químicas o generar electricidad. La
magnitud que mide la radiación solar que llega a la
Tierra es la “irradiancia” que nos permite conocer
cuánta energía incide sobre un área en un tiempo
determinado.
 Tecnología solar fotovoltaica: Consiste en la

transformación de la radiación solar en energía
eléctrica a partir de materialessemiconductores, es
decir un material que se comporta comoconductor
o aislante de electricidad, por ejemplo, paneles
solares o llamadas las células fotovoltaicas. Las
partículas de la luz del Sol,
llamadas fotones, impactan en una de las caras del panel solar produciendo una corriente
eléctrica que se usa como fuente energética. A este fenómeno se le conoce como efecto
fotoeléctrico.
 Potencial solar: En nuestro país, las zonas cuya irradiación es superior a 5 (kWh/m2), son
consideradas potenciales parala obtención de la energía solar: los Parques o plantas solares
en funcionamiento son:
• Arequipa: Central de Majes Solar, Central Solar Repartición.
• Tacna: Central Tacna Solar
• Moquegua: Central Panamericana Solar y Central Moquegua, Central Rubí (la más grande
del Perú)
• Ica: Central Proyectada las Dunas
2. Energía eólica: Se obtiene del viento y se produce a partir de la diferencia de temperaturas

entre distintas zonas geográficas. La energía eólica utiliza la energía cinética generada por el
viento, transformándola en mecánica o eléctrica
 Tecnología para la generación de energía eléctrica en un parque eólico: La energía eólica es

aprovechada mediante máquinas compuestas por aspas oblicuas unidas por un eje giratorio,
llamadas aerogeneradores o turbinas eólicas, quese encargan de transformar la energía del
viento. A la instalación conjunta de turbinas eólicas conectadas a redes de suministro se le
llama parque eólico.
Las turbinas eólicas aprovechan el poder del
viento y lo utilizanpara generar electricidad.
En pocas palabras, una turbina eólica
funciona al contrario que la de un ventilador.
En lugar de usar la electricidad para hacer
viento, como un ventilador, las turbinas
eólicas utilizan el viento para producir
electricidad. La energía en el viento da vuelta
a dos o tres palas de la hélice, como alrededor
de un rotor. El rotor está conectado al eje
principal que gira un generador para crear
electricidad.
 Potencial eólico. Se tiene conocimiento de
que el nivel de recurso eólico en el Perú no es
tan elevado como en otros países; no
obstante, a lo largo de toda la costa existen
zonas con
potencial eólico elevado. El departamento con mayor potencial para el desarrollo energético
eólico es Ica.
Actualmente están en funcionamiento los Parques eólicos (P.E.) en proyección

parques
eólicos (P.E)
• Ica: P. E. Marcona y P.E. Tres Hermanas • Ica: P.E. Parque Nazca
• La Libertad: P.E. Cupisnique • Cajamarca: P.E. Huambos y Duna
• Piura: P.E. Talar
3.Energía Biomasa. La formación de biomasa a partir de la energía solar se lleva a cabo por el
proceso denominado fotosíntesis, donde las plantas obtienen materiales orgánicos que
contienen carbono con alto contenido energético, y a su vez sirven de alimento a otros seres
vivos. Esta materia orgánica, pueden ser desde deshechos de agricultura (huesos de aceituna,
cáscaras de frutos secos, restos de poda de la vid…) a restos de madera, como pellets o serrín
 Tecnología para la generación de energía eléctrica a partir de la biomasa: Actualmente
existen diferentes tecnologías conocidas y comercialmente viables para transformar la
biomasa en electricidad: combustión directa en calderas de incineración de residuos sólidos
municipales, gas de vertedero, y calor y energía combinados. Por ejemplo en nuestro país,
las centrales de biomasa Maple Etanol y Paramonga, que utiliza el bagazo de la caña de
azúcar como fuente de energía para la producción de electricidad.
 Potencial biomasa: Actualmente, el Perú cuenta con cinco centrales de biomasa. Huaycoloro,
La Gringa V y Doña Catalina, ubicadas en Lima; Paramonga en Ancash; Maple Etanol y
Agroaurora en Piura. En 2018, Existen tres zonas en donde la biomasa representa un
importante potencial de uso: la costa norte (bagazo de caña, cascarilla de arroz, residuos
hidrobiológicos), la selva alta (cascarilla de café, residuos forestales) y la selva baja (residuos
forestales). Los bosques secos de la costa norte son proveedores de un gran porcentaje de la
leña. En la región de la sierra la fuente de biomasa,proviene de los bosques de queñuales y
otras formaciones boscosas como los totorales y los yaretales.
4.Energía geotérmica.
La energía geotérmica aprovecha el calor almacenado en el interior de la superficie sólida de
la Tierra, incluyendo el calor de las rocas, suelos y aguas, a diferentes temperaturas y
profundidades. A medida que aumenta la profundidad dentro de la corteza terrestre, ocurre
un incremento de la temperatura debido al calor de la Tierra.
 Potencial geotérmico: Perú pertenece a la zona llamada anillo de fuego caracterizada por
diversas manifestaciones volcánicas y constante actividad sísmica. Dicha zona cuenta con un
gran potencial de fuentes hidrotermales de alta temperatura debido a la presencia de
volcanes. Las zonas potenciales para la obtención de esta energía se encuentran: en el eje
volcánico sur que abarca los departamentos de Ayacucho, Apurímac, Moquegua, Cusco y
Tacna. En nuestro país, se ha iniciado con dos proyectos8 de centrales geotérmicas, la de
Achumani (Arequipa) y Quello Apacheta (Moquegua), las cuales se encuentran en una etapa
inicial de desarrollo. geotérmicas, la de Achumani (Arequipa) y Quello Apacheta (Moquegua),
las cuales se encuentran en una etapa inicial de desarrollo.
ESTADO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EN EL PERÚ

La potencia instalada de las centrales RER en nuestro país, casi se ha duplicado en los dos
últimos años debidos al ingreso de 11 nuevas centrales RER en 2018, en especial de centrales
solares y minihidráulicas, cuyas potencias crecieron, a comparación de 2017.
ACTIVIDAD 02:
Gestionamos residuos sólidos en nuestros hogares”
Grado: Primer año

Nivel: Secundaria
Especialidad: Ciencia y Tecnología
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Propósito:
Explicar cómo el minimizar la producción de residuos sólidos en nuestros hogares, impacta en el medio ambiente.
Evidencia de aprendizaje: Criterio de evaluación:
Explicación por escrito sobre cómo el Utiliza los conocimientos científicos para explicar las razones
minimizar la producción de residuos sólidos porqué debemos minimizar la producción de residuos sólidos en
impacta en el medio ambiente. relación a los cambios o transformaciones que sufren.
“Juanita es estudiante al igual que su familia y demás vecinos de su comunidad está viviendo en
confinamiento y poniendo en práctica el distanciamiento social, para prevenir el contagio de la COVID-19.
Se ha dado cuenta que la actual situación le ha llevado a plantearse nuevas formas de convivir, asumiendo
cambios en los hábitos de higiene, alimentación, cuidado de su salud integral y están intentando de ser
cuidadosos con los residuos sólidos que se generan en las casas sin embargo la gran mayoría de los
moradores de la comunidad tienen la costumbre de depositar en un solo lugar los residuos y desperdicios:
restos de comida, botellas plásticas, cartones en un solo lugar , lo que ocasiona malos olores y que se
prolifere la presencia de moscas e insectos. La preocupación de Juanita crece por el problema ecológico
que se ha originado definitivamente está convencida que se pueden convertir en irreversibles para el
medio ambiente y peor aún atenta contra la salud de todos los pobladores.”
Como Juanita muchos estudiantes pasan por la
misma preocupación, en ese sentido nos
preguntamos: ¿Cómo el minimizar la producción
de residuos sólidos, impacta en el medio
ambiente?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….….….…………………………
Bueno esto ayuda a que se desminuya la contaminación y también
Que desminuyan las enfermedades provocada por la contaminación ambiental
……………………………………………………………………………………………………………………….…..……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….…...………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
https://www.youtube.com/watch?v=BdrzHWGhV2E&t=6s
Observa elvideo: “Residuos sólidos: Generación, impactos y clasificación”,luego responde las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo crees se pueden minimizar la producción de residuos sólidos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bueno pueden utilizar recipientees reciclables entre otros
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
También podrian tratar de no utilizar demasiado fuego ya que esto también daña el planeta
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
b. ¿Se ha presentado algún caso negativo en el ambiente o en la salud de las personas por la
acumulación de los residuos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Escribe ejemplos de los¿Cómo clasificarías losCon base científica, ¿Cómo¿De qué manera la forma de
residuos sólidos que residuos sólidos que se explicarías a tus manejar los residuos
generan en tu familia y producen en tu familia y familiares, los procesos de sólidos impacta en los
comunidad y sustenta comunidad? descomposición de los ecosistemas?
porque no son desechos. residuos sólidos que
escribiste en la columna
anterior?
Podríamos Estos se van Esto contamina el
Cascaras de Descomponiendo ecosistema
verduras y de frutas Clasificalos de
Cascaras, cartón, Molécula por Provocando el que
Estos no son Molécula pero esto Ese ecosistema se
desechos ya que Etc
No significa que Dañe y desaparesca
Se podrían utilizar Estos desaparecen
Cómo abono para Estos solo se
Plantas ,etc Desaparecen pero
sus partes siguen en
El aire contaminando
Analiza la Lectura N° 05:“Importancia de la gestión de los residuos sólidos”,luego responde las

siguientes preguntas:
a. ¿Qué entiendes por residuos sólidos? ¿Será lo mismo que desecho o basura?
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….…..……………………
La basura ,etc
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Si , ya que estos contaminan el ambiente y esto se desecha al igual que la basura
…………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
b. ¿Por qué es importante darles a los residuos sólidos una “segunda vida”?
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….…..……………………
Porque así podemos dejar de contaminar
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……………………………………………………………………………………………….
c. ¿Cuáles serían algunas acciones que asumirías con tu familia respecto a la clasificación de residuos
sólidos?
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….…
Bueno les diría que podríamos reutilizar esto y no contaminar el medio ambiente
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……………………………………………………………………………………………………………………...….………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
d. ¿Cómo impactan estos residuos en el medio ambiente?
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….…
Estos lo contaminan y ase que las plantas se sequen y desaparescan
……………………………………………………………………………………………………………………………….…..……………………
Y también esto malogra y ase que se vea mal
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…………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
e. ¿Cómo es “el impacto de los residuos sólidos en tu comunidad y cómo dicho impacto puede influir en
tu salud o la de tu familia?
….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….…..……………………
Esto ase quei comunidad se vea mal y a veces esto ase que las personas se enfermen por
……………………………………………………………………………………………………………………...….………………………………
La contaminación del ambiente
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………………………………………………………………………………………………..….……………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Como evidencia de tu aprendizaje elabora una explicación por escrito sobre cómo el minimizar la
producción de residuos sólidos impacta en el medio ambiente.
Bueno la disminución de los residuos sólidos

impacta al medio Medio ambiente de forma
que esto ase que la contaminación Valla
desapareciendo ya que está contaminación
se expandirá Más si esto aumenta esto hay
Que disminuir porque si no disminuye la contaminación
Arrasará y las enfermedades avanzarán por eso hay que
Disminuirlo y Aser acuerdos entre nuestros vecinos de
Nuestra comunidad
Lectura N° 05:“Importancia de la gestión de los residuos sólidos”
Para una correcta gestión de residuos es importante conocer los tipos de desechos que generamos, sobre
todo para descartar riesgos de contaminación para la salud y para el medio ambiente.
Absolutamente todos los residuos, dependiendo de su material, uso y sustancia, se

dividen en residuos aprovechables o no aprovechables. Los
residuos aprovechables pueden ser de usos domésticos, comerciales, industriales o de
servicios; y son siempre susceptibles al reaprovechamiento y reciclaje.
Es importante separar siempre los residuos reciclables (papel, cartón, vidrio, tela,
plásticos y chatarras) de los orgánicos y no reciclables. A su vez, los residuos orgánicos
o biodegradables (como ser madera, alimentos, vegetales, y cáscaras de frutas) merecen
un tratamiento diferencial a fin de aprovechar al máximo sus propiedades.
Además de aprovechables o no aprovechables, los residuos también se clasifican

en peligrosos y no peligrosos. Los residuos peligrosos pueden ser de origen biológico
(con riesgos de infecciones y/o contaminaciones), químicos o radiactivos, entre otros. En
caso de que se trate de residuos peligrosos no aprovechables, su gestión debe ser
cuidada y responsable. Ya que además de contaminar el medio ambiente se pueden
recibir multas y penalizaciones por su mala gestión.
En el caso de industrias, entidades marítimas o aeronáuticas, hoteles, restaurantes,

hospitales, farmacias o talleres mecánicos es importante prestar atención a la correcta
gestión de los residuos y desechos generados. Ya que estos muchas veces pueden ser
considerados peligrosos y de riesgo para el ser humano y el medio ambiente.
Por lo tanto, a la hora de gestionar los residuos lo primero que debemos evaluar de que
tipo de desecho se trata (aprovechables, peligrosos, orgánicos, etc.). Para descartar el
carácter peligroso de un residuo es importante tener acceso a la ficha de seguridad del
mismo y consultar con centros especializados en gestión de residuos. La correcta
gestión de este tipo de residuos sólo se logra con información y conocimiento sobre el
tema.
Es importante que toda la población esté implicada en la gestión de residuos ya que,

incluso, los residuos domésticos muchas veces también requieren tratamiento. O, en
muchos casos, se dan por perdidos muchos desechos que tienen potencial aprovechable
o pueden ser reutilizados.
La gestión de residuos no es más que un ciclo que debe comenzar y cerrarse de una
manera responsable.
ACTIVIDAD 03:
“Determinamos una solución tecnológica para aprovechar eficientemente el agua en nuestros jardines
o biohuerto”
Grado: Primer año

Nivel: Secundaria
Especialidad: Ciencia y Tecnología
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Propósito:
Explicamos que el agua es un recurso valioso e importante para la vida y determinamos una solución tecnológica
para aprovechar eficientemente el agua en nuestros hogares.
Evidencia de aprendizaje: Criterio de evaluación:
Propuesta de una solución tecnológica para Describe el problema del acceso al agua, y explica la solución
optimizar el uso del agua en su comunidad. tecnológica, basándose en conocimientos científicos o prácticas
de su localidad.
El agua es un servicio básico que muchas personas no tienen acceso, ¿de qué manera podemos
aprovechar eficientemente el agua en el regado de las plantas de nuestros jardines o biohuertos?
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Podríamos regarlas bien para que creescan bien así estás pueden crecer y purificar el
oxígeno
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https://www.youtube.com/watch?v=ZS3R2rKH7kI&t=2s
Observa el video: “Agua potable en Perú”,”, luego responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué dificultades atraviesan las personas que no cuentan con el servicio de agua potable en sus hogares?
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Bueno no lo sé ya que no pude ver el vídeo ya que no cuento con internet
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b. ¿Por qué será importante aprovechar eficientemente nuestro consumo de agua?
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Bueno no lo sé ya que no pude ver el vídeo ya que no cuento con internet
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En relación a los seres humanos y el agua que
podemos beber es necesario recordar lo
siguiente: de toda el agua que existe en el planeta
el 97% es agua salada y, por tanto, no es apta para
el consumo humano. Esto deja en un 3% la
cantidad total de agua dulce en el planeta, pero
no toda está disponible, es decir, el 2,5% de esa
agua se encuentra en los glaciares, en la
atmósfera, el suelo o como aguas subterráneas.
Por tanto, solo disponemos de un 0,5% de
agua para el consumo humano y si contamos con
que esa agua sea además potable el porcentaje es
aún menor.
Analiza la Lectura N° 04:“Acceso del agua potable en el Perú”,luego responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo es la situación del acceso al servicio de agua potable en tu comunidad?
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Bueno en My comunidad tenemos que llenar agua en tanques de agua y la sistema
Viene y los llena con agua
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b. ¿Cómo se puede mejorar la situación al acceso de agua potable en nuestro país?
Asiendo más cañerías que lleguen a todas partes para que todos puedan vivir con agua
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..…………
Potable
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¿Qué construirías para solucionar el problema del uso eficiente del agua en el regado de las plantas de
tu jardín o biohuerto?
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Bueno podría construir cañerías para el regado de agua automática
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Como evidencia de sus aprendizajes elaborara una propuesta de solución tecnológica para optimizar el
uso del agua en su comunidad.
En tu propuesta de solución tecnológica explica el problema al acceso y uso eficiente del agua en tu hogar
y/o comunidad, además tendrás en cuenta que utilizarás dicha solución en el jardín o biohuerto de tu
casa.
Bueno podriamos establecer medidas de

agua para no Sobrepasarnos con el uso de
agua y ahorrarla ya que Esta es importante
para nosotros y debemos cuidarla
Lectura 04: “Acceso del agua potable en el Perú”
El mundo entero le está haciendo frente a una pandemia sin

precedentes. Los niveles de contagio son altos, en este
contexto, las medidas aconsejadas varían según el país del
que se trate; pero el distanciamiento social, el uso de
tapabocas y el lavado frecuente de manos está entre las
recomendaciones que más se repiten.
Sin embargo, en pleno 2021 y aunque según la Organización de las Naciones Unidas (ONU) se trata de un
derecho humano, hay poblaciones en el mundo que no cuentan con un correcto acceso al agua potable y al
saneamiento para poder mantener el nivel de higiene y aseo que una enfermedad como el coronavirus
requiere.
Y este drama, se vuelve un crimen cuando en muchas ciudades urbanas se usa agua potable para
regar áreas verdes, cuando gran parte de la población peruana adolece de ese servicio y eso no
puede suceder.
La información oficial señala que el Perú es uno de los 20 países más ricos del mundo en agua. Sin
embargo, este recurso se encuentra distribuido de manera heterogénea en el territorio y no se
ubica necesariamente en los lugares donde existe una mayor demanda.
La costa peruana concentra más del 70% de la población, pero solo cuenta con el 1.8% del total
de agua que se produce.
En Perú, entre 7 y 8 millones de peruanos/as aún no tienen agua

potable, siendo Lima la ciudad más vulnerable: es la segunda
capital en el mundo asentada en un desierto y solo llueve 9
milímetros al año. El río Rímac es el principal proveedor de luz
y agua para la población de Lima y Callao, (74.5% de agua) y, al
mismo tiempo, es la cuenca más deteriorada en términos
ambientales.
En el caso de Lima, 1.5 millones de ciudadanos no cuentan con acceso a agua potable ni
alcantarillado. Existe un notorio contraste entre la zona urbana y periurbana, donde los pueblos
jóvenes y pequeños asentamientos humanos no gozan del servicio de agua, ni desagüe, como el
resto de zonas de Lima que sí.
Estos ciudadanos son abastecidos de agua a través de camiones cisterna que les venden el recurso
a un costo elevado, pagando varias veces más, en comparación con las personas que tienen
conexión domiciliaria.
“Son lugares donde no hay acceso al agua y no hay desagüe. Se
abastecen a través de camiones cisterna. Las personas tienen que
esperar que, una vez por semana, el camión llegue para distribuir
el agua, guardarla en reservorios y comenzar a dosificarla”,
cuenta unobservador en una primera impresión de la difícil
realidad que viven estas comunidades.
Hasta el momento, según el relevamiento realizado por la zona y

a partir de entrevistas que se pudieron realizar a los habitantes,
los camiones repartían el agua y la vendían a un costo que variaba
según la ley de oferta y demanda. “A veces, no había suficiente agua para distribuir a todos, entonces el precio
subía. Y se da una paradoja y es que, en estas zonas, se paga el agua más cara de Perú”, además en las zonas
abastecidas por camiones cisterna, se abona hasta 10 veces más por metro cuadrado que en distritos con
conexión directa a la red de agua. Asimismo, aclara que el costo del agua en estos AAHH se mide a partir de
un contenedor de 1100 litros y puede costar un promedio de 18 soles y llegar a unos 25 soles, en casos
puntuales.

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CARPETA DE

CARACTERISTICAS DEL PERIRODO DE RECUPERACION

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PERIODO DE RECUPERACION?

Proponemos soluciones éticas y responsables ante

¿Cómo podríamos recoger información sobre el problema de la discriminación social en tu entorno?

El reto es proponer alternativas para erradicar la discriminación en la comunidad y el entorno

Observa el título y la imagen, luego responde:

1. ¿De qué tratará el texto?

2. ¿Qué intención tendrá el autor al escribir el texto?

3. Lee de manera comprensiva identificando las ideas principales de cada

Hoy en día enfrentamos una pandemia debido al

Sin embargo, uno de los contagios más

Las personas emocionalmente desarrolladas, es decir, aquellas que gobiernan

La ansiedad es una reacción emocional de alerta que deriva de una amenaza. Su

La situación actual es el escenario perfecto para las respuestas ansiosas

Según Daniel Goleman, quien popularizó el término inteligencia emocional, existen

1. Realizar test de inteligencia emocional a los trabajadores. para saber cuánto se

2. Desarrollar espacios de aprendizaje sobre técnicas de manejo de las emociones y

Talleres de respiración: Entre los efectos para la salud física se encuentra la

Talleres de relajación: La tonificación muscular y la correcta respiración son

Visualización: La concentración necesaria para lograr un objetivo implica una

Meditación: La meditación es un tipo de autodisciplina que permite fijar y conseguir

4. Trabajar la empatía en los colaboradores: mientras más se conoce a otro, es más

4. Organiza la información del texto en el esquema.

a. De acuerdo con lo mencionado en el texto ¿cuál es el contagio silencioso

b. ¿Qué diferencia hay entre las personas emocionalmente desarrolladas y

c. ¿Qué resultados tendríamos si todos desarrollamos nuestra inteligencia

Que nos relacionarianos mejor

Seríamos mejor completados

No tendríamos problemas ya sean problemas psicológicos etc

d. ¿Qué otras actividades sugerirías tú para contrarrestar la ansiedad y el

periodo de distanciamiento social entre los adolescentes?

Que tratemos de regular nuestras emociones y controlarlas mejor

Pedir ayuda a otras personas

La familia de Ana no está pasando una buena situación económica debido a la

¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de pandemia?

ELABORA UN PRESUPUESTO PARA LOS GASTOS DE LA CASA PRIORIZANDO LAS

Elaboración de un presupuesto para manejar con responsabilidad los recursos y

1.- Establece los periodos de ingreso que tiene la familia(diario,semanal o mensual)

2.-Identifica los ingresos fijos(sueldo estable,pago fijo por el trabajo realizado,etc)

3.- Elabora un cuadro de registro de gastos que realiza en un período de tiempo.

4.-Registra en un cuadro el Presupuesto en tablas que sintetice los ingresos y

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

ELABORA UN PRESUPUESTO PARA LOS GASTOS DE LA CASA PRIORIZANDO LAS

Para manejar con responsabilidad los recursos y aprender a organizarte en familia,

¿De qué trata las imágenes?

¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos hormigas?

¿De qué trata las imágenes?

Ahora ,elabora tu presupuesto.

Administrar los ingresos es importante para manejar la escasez de los recursos.La

Pasos para elaborar tu cuadro de ingreso:

3.-Identifica los ingresos adicionale(ingresos por realizar algun trabajo extra).

5.-registra en el cuadro siguiente tus ingresos y no te olvides de sumar el total.

700 700 700 700

Igual de importante es conocer y registrar los gastos que realizamos en un periodo

¿En qué se evidencia que hay mas gastos?

¿Crees tú que puedes reducir algunos gastos?

¿Cómo podrias mejorar la distribucion de tus recursos o ingresos?

Evalúa el presupuesto de tu familia.Marca con un x en donde se ubica (rojo,amarillo

¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de pandemia? ¿Cómo se elabora un

Es la prestación, ayuda o auxilio que realizan

Bienes sustitutos Costo de oportunidad

¿PARA QUÉ SIRVE EL DINERO?

1 Es un recurso limitado; por eso, tenemos que pensar bien