Actividad N°03

Jugando con la unidad de millar

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Solución de problemas de la
unidad de millar

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas , hoy nos seguimos conectando para seguir
aprendiendo
 Te invito a observar la siguiente situación
 Maria compró 10 sacos de papa, en cada saco hay 100 kilogramos

100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg

100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg

¿Cuántos kilos habrá en total? ¿Cuántas centenas de papa hay? ¿Cómo

puedo saber si hay una unidad de millar?

Reto:

 Ahora lee el reto planteado

Aprenderás a expresar números de cuatro cifras haciendo agrupaciones y usando

el tablero de valor posicional.

DESARROLLO

 Te invito a leer la situación problemática

La maestra Julia comenta: “He ordenado los libros de la biblioteca. Al

enumerarlos me he dado cuenta de que la cantidad total de libros se
representa con un número de cuatro cifras. La cifra del orden de las
decenas es un número mayor que cero pero menor que 2. La cifra del
orden de las unidades es 8, la cifra que representa el mayor orden es
menor que 4 y mayor que 2 la cifra del orden de las centenas 5.” Descubre
la cantidad de la que habla la maestra Julia

 Familiarízate con el problema, observa la imagen y responde las preguntas

Responde las preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos encontrar? ¿Qué datos hay en el
problema? ¿habrá solo una manera de representar la cifra?
 Ahora resolvemos el problema:
Para representar la Unidad de millar utiliza el material de base diez.
Para ello usaremos el tablero de valor posicional y recordaremos las igualdades

 Ahora si juntamos 10 decenas ¿a cuánto equivale? ¿Cómo se llama a las 10

decenas?

 Por último si juntan 10 centenas ¿a cuánto equivale? ¿Qué formamos? ¿Cómo se

llama al grupo de 10 centenas?

 Ahora consideraremos los datos del problema y se va utilizando las fichas

adecuadas: unidades, decenas, centenas o unidad de millar.
Primer dígito: 8. Se tendría 8 unidades.
Segundo dígito: Número mayor que cero pero menor que 2. Se tendría: 1 decena
Tercer dígito: 5. Se tendría 5 centenas.
Cifra de mayor orden: Número mayor que 2 pero menor que 4. Se tendría 3
unidades de millar.
 Utiliza el tablero de valor posicional y ubica la cantidad representada.

Respuesta: La maestra Julia ha ordenado 3 518 libros en la biblioteca.

 Recuerda: En el tablero de valor posicional se representan números.

Hay órdenes: unidades, decenas, centenas, unidad de millar.
Cada unidad de un orden superior es diez veces la unidad del orden anterior, así por
ejemplo:

UM C D U

ID = 10U 1C = 10 D 1UM = 010 C

1D = 10U
1C = 10 D
1UM =010C

 Un número se lee empezando por la izquierda.

 Para leer los millares se indica la cifra acompañado de la palabra mil; por ejemplo, 5
300 se lee cinco mil trescientos.
 Seguimos aprendiendo resolviendo otros problemas:
1. Escribe el número que falta para llegar a Mil

UM C D U

Se lee: ...................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: ...................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: .....................................................................................................................................................................................

UM C D U

Se lee: .....................................................................................................................................................................................
2. Une según corresponda

3. Los alumnos de tercer grado hemos traído botones de distintos colores para
jugar en el aula y hacer más divertida nuestra clase de Matemática. Si logramos
reunir 679 botones verdes, 1045 botones rojos y 999 botones azules. ¿Cuántos
botones juntamos en total?

4. Representen en el ábaco y anoten el tablero de valor posicional el número de

botones de cada color.

5. Cuenta y completa el tablero

6. Cuenta y escribe en números las cantidades representadas.

CIERRE

 Ahora responde las preguntas:

¿De qué forma representaste la unidad de millar?
¿Cómo representaste la unidad de millar?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo puedes representar en la vida las representaciones realizadas?
 FICHA
1. Pega en tu libreta las figuras con su representación numérica.
2. Lee el problema
El ministro de Educación repartió diversos textos en algunas zonas del Perú. La
Institución Educativa de Benjamín recibió 10 cajas de libros. ¿Cuántos libros en total
recibió la Institución?

- Familiarízate con el problema, observa la imagen y responde las preguntas

a. Observen la imagen y respondan.
• ¿Cómo están organizados los libros?
__________________________________
• ¿Cuántas cajas hay? ____________________
• ¿Cuántos libros hay en cada caja? _________________________
3. Descomposición de números
Colorea los círculos del color que corresponda para formar una cantidad