Universidad Abierta Para Adultos UAPA.

ESCUELA

Psicología Educativa

ASIGNATURA

Orientación vocacional

FACILITADOR

Evaleidi Cruz Marte

PARTICIPANTE

María Esther Matías Abreu

MATRICULA

100026604

TEMA

Tarea 3 y 4

FECHA

25 de enero del 2022

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Orientación para el
desarrollo profesional de Sánchez García) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Elabora un cuadro comparativo en el cual resaltes semejanzas y diferencias

de los modelos vistos en la unidad.

Modelos Descripción

Modelo psicométrico Donde el orientador es un experto en técnicas de

orientación, y el orientado el destinatario de los resultados
de las mismas.
Modelo clínico-medico El orientador es un diagnóstico y diseñador de
intervenciones, que son puestas en la práctica por el
tutor/profesor.
Modelo humanista El profesor adquiere el papel de orientador activo. La
orientación se entiende como un proceso de ayuda al
individuo.
Modelo teóricos: Se trata de modelos de origen teórico-académico que
proceden de muy distintas corrientes (modelo humanista,
modelo psicoanalítico, modelo conductista, modelo de la
Gestalt, etc.).
Modelo de intervención Diferenciando entre modelos básicos (clínico, de servicios,
de programas y de consulta) y mixtos (resultado de una
combinación de enfoques, teorías, sistemas, etc.).
Modelo organizativos: Incluyendo los modelos institucionales (sistemas seguidos
por los ministerios, comunidades autónomas, instituciones
europeas, etc.) y los modelos particulares (sistemas que
ponen en marcha los centros educativos o los gabinetes
privados de orientación).
Modelo decounseling Ayuda a tomar conciencia de sí mismo y de la influencia
del ambiente para clarificar meta y valores.
2. Redacta un párrafo en el que expliques, con cuál de estos modelos te
identificas. Justifica tu respuesta.

Modelo de Counseling

Porque actúa relativamente de forma correctivas, su acción es directa sobre la

persona a través de una relación entre el orientador, su intervención es puntual y con
carácter terapéutico, su finalidad es resolver los problemas de los adolescentes, el
profesional que se encarga de la intervención es el agente activos de dicho proceso,
base teórica próximas a teoría de la personalidad.

3. Entrevista a un psicólogo educativo sobre su experiencia en el proceso de

evaluación para la orientación vocacional y redacta un informe, con la
información obtenida. Ofrece tu opinión sobre la importancia del este proceso.

Psicóloga educativa

Entrevistada: Licda. Elisa Nuñez, Psicóloga educativa y clínica.

El Ministerio de Educación posee un programa que realiza cada año con los
estudiantes de fin de año, principalmente con aquellos que están en la etapa de
finalizar el bachillerato y aun no tienen la ideas de cuales cosa le gusta para elegir
como profesional.

A través de este proceso de orientación vocacional, el cual lleva como título desde el
Ministerio de Educación como ¨Convivencia Vocacional¨ intenta conocer en
profundidad al adolescente, investigando sus gustos, su interés y preferencias, de
manera que pueda finalmente determinar cuáles son sus principales habilidades y
aptitudes.

Este proceso es realizado a través de las diferentes etapas o proceso contemplados

en la planificación del psicólogo.

La primera etapa

Consiste en conocer el perfil de cada adolescente, cuáles son sus interés, gusto y
expectativas a futuro. Esta información la recaban a través de la entrevista, la
elaboración de proyecto de vida, la aplicación de pruebas y técnica que están
destinados a la reflexión del sujeto, de manera tal que logre conocerse a sí mismo.

Este proceso se realiza de manera gradual y sus diferentes etapas evolucionan de

acuerdo a una lógica que abarca desde los aspectos más generales hacia lo más
específicos.
La segunda etapa

La revisión de los proyecto y observar cuales tienen aspiraciones a una profesión y si

en dado caso de elegir, si el mismo cuenta con el perfil en base a la prueba anterior
mente aplicadas.

La tercera etapa

Finaliza con la convivencia vocacional a nivel distrital, en donde todos los

adolescentes son orientados, en donde se observan los perfiles y gusto para cada
profesión, lo cual le ayuda a ubicarse acorde a su perfil y necesidades.

Manuel, es un joven de 18 años que desea estudiar ingeniería en civil, pero también
se siente identificado con la carrera de ingeniería industrial, sin embargo, está siendo
influenciado por sus amigo y familiares para que estudie Medicina, ya que es una
carrera comprometedora y que le brinda muchas oportunidades económicas.
4. Describe con tus palabras los pasos del proceso de orientación vocacional.

Test kunder

Evalúa diferentes aspectos agrupados en diez áreas de preferencias, algunas de

índole personal y otras de carácter social. Estas áreas de interés indican la tendencia
de las personas a preferir ciertas actividades por sobre otras, dando indicios de sus
intereses vocacionales. Evalúas diferentes aspectos agrupados en diez áreas de
preferencias, alguna índole personal y otras de carácter social. Estas áreas de interés
indican la tendencia de la personas a preferir ciertas actividades por sobre otras,
donde indicios de sus intereses vocacionales.

Test Chaside

Se trata de un test ampliamente utilizando en el ámbito de la orientación vocacional

local, que permite ¨diagnosticar¨ la competencia profesionales de la persona.

Test de aptitudes

Aplicar con frecuencia es el de aptitudes. En este caso, no se toma en cuenta los

intereses o gusto de la persona, sino que establece en que actividades tiene mayor
facilidad.
Aportes personal

Gracia a la investigación llevada a cabo conocí sobre la gran importancia que tiene la
orientación vocacional, pues me ayudó mucho en el aprendizaje, aprendiendo a
visualizar cuales eran los planes de estudios de cada carrera, así como conocer sobre
las realidades del mercado en el entorno, conciliando las ofertas de trabajo para poder
estudiar, teniendo en cuenta también el tiempo, costos y la calidad que ofrece cada
una de las instituciones, el material a usar en cada carreras, para hacer una mejor
elección y estar conscientes de los pros y contras.

La orientación vocacional ayuda al adolescente a obtener su auto definición a adquirir

una conciencia de individualidad con trascendencia universal, que le permitirá
realizarse con plenitud.
Referencias:

Álvarez González, M., y Bisquerra, R. (1997). Los modelos de orientación e

intervención

psicopedagógica. En AIDIPE (Comp.), Actas del VIII Congreso Nacional de Modelos

de

Investigación Educativa, Sevilla, Universidad de Sevilla, 22-25.

Rodríguez Espinar, S., Álvarez, M., Echevarría, B., y Marín, M. A. (1993). Teoría y
práctica de la