UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

CIENCIAS DE LA SALUD

MONOGRAFIA
Teorías neurocognitivas

CURSO:
Neuropsicología

DOCENTE:
Jorge Starke Gutiérrez

AUTOR:
Roxana Makensi Lázaro catillo

LIMA_PERU
2021

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Índice:

Contenido
INTROCUCCION ..................................................................................................................... 3
TEORÍA DE LA DOMINANCIA CEREBRAL ...................................................................... 5
TEORÍA FUNCIONAL DE LURIA ........................................................................................ 6
TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL ......................................................................................... 8
Cuadro de doble entrada (sobre diferencias y semejanzas de las teorías neurocognitivas) ..... 11
CONCLUSIONES GENERALES ........................................................................................... 12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................... 13

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 INTROCUCCION

La neuropsicología es la ciencia que estudia la relación de los procesos cerebrales y el

comportamiento, tanto en personas normales como en personas con daños cerebrales, este
campo del conocimiento también implica la evaluación y rehabilitación de pacientes con
alteraciones neurológicas diversas.

El comportamiento humano es un conjunto complejo de funciones y respuestas orientadas y

motivadas que supone la orquestación, lo mismo de reflejos que de análisis de información y
planeación calculada. Al jerarquizar las respuestas o fenómenos que lo componen debemos
considerar de las respuestas involuntarias como la respiración, las respuestas motivadas como
el hambre, las respuestas cíclicas como el sueño, hasta respuestas más evolucionadas como el
lenguaje.

La diferencia entre el hombre y el animal radica precisamente en estas facultades cognitivas

eminentemente humanas, mismas que han fascinado a los investigadores pues han intentado
darles una localización en el cerebro, o atribuirlas a sustancias humorales, entre otras. Los
métodos de lesión, estimulación, registro o imagen cerebral dan cuenta de cierta
correspondencia entre la actividad electrofisiológica y las funciones complejas desde la
percepción hasta el lenguaje.

En la presente monografía comenzaremos profundizando nuestro conocimiento acerca de las

teorías neurocognitivas.

1. “Teorías neurocognitivas”

1.1 ¿A que llamamos neurocognitivismo?

Los neuropsicólogos cognoscitivos intentan formular esquemas del procesamiento cognitivo

normal de las personas, sobre el supuesto de que el daño específico en una función cognitiva
nos da la clave para entender el modo en que ésta ópera en condiciones normales.
Autores griegos se centraron en localizar la función principal de la mente humana
(egemonikón) y producto de ello, surgieron muchas teorías como la de Teodereto de Ciro quien
en su obra De natura hominis hace una excelente exposición de los hechos: “quanta inter eso
controversia es in collocanda principalía animae vi, (es fácil comprobar la existencia de

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numerosas controversias entre ellos respecto a la localización del alama principal) (Ciro). Entre
tantos planteamientos se puede concluir que existen dos localizaciones principales para la
mente, la primera es el corazón, el cual se ve representado por la tesis de Aristóteles, Hipócrates
y los estoicos, y el segundo es el cerebro, según la propuesta de Platón, Pitágoras y Alameón
de Crotona.

1.2 A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX

Bichat, discípulo de Pinel y autor decisivo en la creación del modelo anatamoclínico,

escribe en su obra Recherches physiologiques sur la vie et la mar: “El cerebro es
seguramente la sede de la inteligencia, pero no lo es de las pasiones” (Bichat, 1962).

1.3 GALENO (129-201)

Plantea su tesis retomando los planteamientos de Aristóteles y los estoicos,

los cuales crítica y prefiere seguir lo planteado por Platón.
De esta forma sitúa en el cerebro las funciones psíquicas fundamentales
(entendimiento, memoria, imaginación, sensibilidad y voluntad), en el corazón,
las pasiones o “apetito irascible” y en el hígado “el concupiscible).
Durante los siglos XV –XIX se publicaron diversos informes sobre patologías
del lenguaje, como:

Antonio Guaneiro (s. XV): Habla de dos pacientes afásicos, uno con
parafasia y el otro con afasia no fluida.

Gerolamo Mercuriale (s XVII): Realiza la primera descripción de un caso

de alexia sin agrafia.

Joham Schmit y Peter Schmit (s. (XVII): Hablan de varios pacientes

afásicos con diferentes sintomatologías, incluyendo la incapacidad para
denominar y repetir.

En el siglo XVIII: se conoce sobre diferentes trastorno cognoscitivos,

especialmente los verbales: anomia y jerga (Gesner9, agrafia (Linné),
capacidad para cantar (Dalin) e incluso disociación en la capacidad de
leer diferentes idiomas (Gesner).

Las funciones psicológicas no siempre se relacionaron con el cerebro. Durante algún

tiempo perduró la idea de que el cerebro no era un órgano que tuviera participación
dentro de las funciones mentales y, más bien, la correlación se establecía con otros
órganos distintos. Incluso, se relacionaban con la cavidad craneana, más que con el
cerebro mismo.

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1. TEORÍA DE LA DOMINANCIA CEREBRAL

• Con las investigaciones realizadas por Broca y Wernicke, surge la teoría de la dominancia
cerebral, se sostiene que el hemisferio izquierdo, por estar asociado a la capacidad de hablar,
era superior al derecho, considerándose que el hemisferio derecho no jugaba ningún papel
importante en el pensamiento, además la mayoría de personas dominaba la mano derecha, la
cual es dirigida por el hemisferio izquierdo.

Especialización de los hemisferios

• Los hallazgos de Roger Sperry y colaboradores determinaron que el hemisferio derecho era
superior al izquierdo, en la discriminación de colores, formas, y lo relacionado con los sentidos.
Cada hemisferio cumple funciones distintas, mientras que el hemisferio derecho es capaz de
reconocer una palabra, pero no es capaz de describir su funcionamiento con palabras, puesto
que su capacidad verbal es limitado, es por ello que, el sujeto no puede dar una respuesta
verbal, en consecuencia el hemisferio izquierdo tiene mayor capacidad para procesar
información verbal que el derecho, pero el hemisferio derecho es superior en el manejo de
relaciones espaciales. Según Ver Lee, los hemisferios se diferencian, en su estilo de
procesamiento de la información, el estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo es más
eficiente, cuando trata de un tipo de información temporal, organizada, como el lenguaje, no
significa que el lenguaje este situado en este hemisferio, del mismo modo el pensamiento
espacial no radica en el hemisferio derecho, sino que se especializa en un proceso que percibe
y construye pautas, siendo más eficiente en las tareas viso espaciales.

Funciones específicas de cada hemisferio

• Hemisferio derecho:

• Especializado en la percepción global, sintetizando la información que le llega, en funciones

como: imaginar, crear, descubrir, expresión a través de la cara, la voz, gestos corporales

• Con él vemos las cosas en el espacio, y cómo se combinan las partes para formar el todo.

• Tiene capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.

• Depende de “un panorama” cuando piensa y recuerda.

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 • Hemisferio izquierdo:

• Es analítico.

• Funciona de una manera secuencial, paso a paso, de forma lógica y lineal.

• Analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea, verbaliza.

• Contiene la capacidad para las matemáticas, para leer y escribir.

3. TEORÍA FUNCIONAL DE LURIA

Luria aporta con un modelo funcional cerebral general en el que se unían dos grandes conceptos.

BLOQUES FUNCIONALES CEREBRALES

Sistemas Funcionales

Primer Bloque Cerebral

 PRIMER BLOQUE CEREBRAL

La activación cortical, los ciclos vigilia - sueño, los patrones innatos de conducta, las emociones y la
elaboración de procesos de memoria.

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  PRIMER SISTEMA CEREBRAL
Es un sistema constituido por el reticular activador que es un conjunto de fibras nerviosas,
específicamente el sistema límbico.

SEGUNDO BLOQUE FUNCIONAL

La recepción, procesamiento (análisis y síntesis) y almacenamiento de las informaciones sensoriales.

 SEGUNDO SISTEMA CEREBRAL

Esta comprende regiones corticales específicas en los hemisferios izquierdo y derecho, incluido el
cuerpo calloso (lóbulos parietal, temporal y occipital).

 TERCER BLOQUE FUNCIONAL

Su función principal se relaciona con la formulación de planes y programas de acción, su regulación y
verificación.

 TERCER SISTEMA CEREBRAL

Corresponde al funcionamiento cognitivo de orden superior (planificación y ejecución).

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4. TEORÍA DEL CEREBRO TOTAL

• Herman (1989), propone la teoría del cerebro total, integra la neo corteza con el sistema
límbico, dividiéndolo en cuatro áreas o cuadrantes, cada una realiza funciones diferenciadas.
Así el lóbulo superior izquierdo (cuadrante A), se especializa en el pensamiento lógico,
cualitativo, analítico, crítico, matemático y basado en hechos concretos, el lóbulo inferior
izquierdo (cuadrante B), estilo de pensamiento secuencial, organizado, planificado, detallado
y controlado, el lóbulo inferior derecho (cuadrante C), estilo de pensamiento emocional,
sensorial, humanístico, interpersonal, musical, simbólico y espiritual, el lóbulo superior derecho
(cuadrante D), estilo de pensamiento conceptual, holístico, integrador, global, sintético,
creativo, artístico, espacial, visual y metafórico. Las cuatro áreas se recombinan y forman a su
vez cuatro nuevas modalidades de pensamiento: realista y de sentido común (A y B), idealista
y kinestésico (C y D), pragmático o cerebral (A y D), instintivo y visceral (B y C). Sus estudios
demostraron que existe una relación claramente definida entre el tipo de dominancia de cierta
área con la preferencia ocupacional.

El modelo del cerebro total ha permitido encontrar que existe una relación entre el tipo de
dominancia y la preferencia ocupacional.

Ingeniero, médico,
CUADRANTE A abogado, banquero, físico,
químico, biólogo y
matemático.

Planificador,
administrador, gerente y
CUADRANTE B contador

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 Maestro, comunicador,
social, enfermero y
trabajador social.
CUADRANTE C

Arquitecto, pintor,
literato, compositor,
diseñador gráfico,
escultor y músico.
CUADRANTE D

5. EL CEREBRO TRIUNO

• Esta teoría no es opuesta a la dominancia del cerebro, es complementaria y amplia. Considera

que el cerebro humano está formada por tres cerebros integrados en uno

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• Teoría del Dr. Paul Maclean en el año 1990, el cual dice que el cerebro se puede dividir en tres
partes:

 Reptil
• Se encuentra en la base del cerebro.

• Su motor es el: INSTINTO - SUPERVIVENCIA: “huir o luchar”

• Procesa funciones que tiene que ver con el hacer y el actuar.

• Se presenta con el miedo o estrés.

 Límbico
• Su función principal es controlar la vida emotiva (sentimientos, sexo, regulación endocrina, el
dolor y el placer)

• Responsable de:

- Las emociones
- El sistema de creencias y valores.
- La memoria a largo plazo.
• Considerado como el cerebro afectivo

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  Neo-córtex
• Situado en la parte superior del cerebro

• Es el área del pensamiento cognitivo

• Rige la vida intelectual, los procesos intelectuales superiores

• Está divido en dos partes:

Hemisferio Derecho y Hemisferio Izquierdo

6. Cuadro de doble entrada (sobre diferencias y semejanzas de las

teorías neurocognitivas)
TEORIAS DIFERENCIAS
NEUROCOGNITIVAS
TEORIA FUNCIONAL DE Propuso que existe un
LURIA sistema funcional
alternativo, esto es, una
conducta determinada
puede estar mediada por
más de un sistema funcional
TEORIA DEL CEREBRO Inteligencia: reptil, límbica
TRIUNO y cortical, estas tres partes
se desarrollan en
diferentes momentos del
ciclo evolutivo.
SEMEJANZAS
Que el cerebro
sistemáticamente concebido
se compone en lo
fundamental por tres
unidades funcionales.
Que el cerebro de triuno
hace referencia a las tres
partes o cerebros
especializado del ser
humano.

TEORIA DEL CEREBRO Esta teoría conceptualiza al
TOTAL cerebro como el órgano
dividido en partes, e
integrado en un todo al
mismo tiempo, permitiendo
entender mejor el
comportamiento humano.
TEORIA DE LA Cada hemisferio procesa la
DOMINANCIA información de manera
CEREBRAL distinta, por tanto, se
detendrán distintos tipos de
pensamientos, asociado a
cada cuadrante.
Integra la neo corteza con el
sistema límbico, divide en 4
áreas, A,B,C,D
Permite identificar el
enfoque preferido de cada
persona para: pensar
emocional, analítica,
estructural o
estratégicamente.

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CONCLUSIONES GENERALES

 La neuropsicología se ha convertido en un tema de interés para un amplio rango de

disciplinas y los numerosos avances en las técnicas de imágenes cerebrales y los
modelos cognoscitivos diseñados para intentar explicar la complejidad de los
procesos psicológicos, han llevado cada vez a una mejor comprensión de la
naturaleza de las representaciones cognoscitivas y comporta mentales, no sólo en
los cerebros normales sino también en aquellos que han sufrido lesiones.

 Las teorías neurológicas contribuyen a comprender el proceso cerebral y sus

manifestaciones conductuales desde diversas perspectivas, siendo el cerebro el
órgano dividido en partes, e integrado en un todo al mismo tiempo y solo desde
este enfoque podemos comprender nuestro comportamiento e influir de manera
óptima.

 A pesar de que la teoría del cerebro total indican que el cerebro está compuesto en
hemisferios, área o cuadrantes, componentes que cumplen funciones específicas,
no deja de estar claro que el hombre necesita de todo el cerebro para aprender la
realidad de manera óptima.

 Mediante este conocimiento proveniente de las investigaciones seudocientíficas

nos es posible desarrollar capacidades cognitivas lo cual nos permitirá tener un
pensamiento crítico y abstracto, elevando nuestra autoestima y contrayendo los
valores.

 El cerebro funciona como instrumento para las actividades con propósito y metas
consientes, nuestra conciencia y actividades cerebrales son moldeadas por la
cultura y por el lenguaje, se va formando durante nuestro desarrollo en relación a
nuestro contexto social.

 Finalmente luria nos ofrece un abordaje casi único en cuanto al estudio del cerebro
y los procesos psicológicos, ya que no se limitara al localizacionismo sino hacia el
estudio del cerebro como un sistema dinámico de funciones cerebrales
contextualizadas en nuestra vida diaria.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Carter, R. (1.998). El Nuevo Mapa del Cerebro. Barcelona: Ediciones de la Librería
Barroso, C. (2.000). La Percepción. Monografías.com
http://www.monografias.com\cerebro.htm [Consulta: 2.002, octubre, 25].
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Dilts, R. (2.000). Estilos de Aprendizaje. [Documento en Línea]. Disponible:
http://galeon.hispavista.com.aprenderaprender/index.html.
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Docente venezolano. Tesis Doctoral. U. P. E. L.
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Gardner, LURIA AR. The Nature of Human Conflictos, or Emotion, Conflict and Will. New
York: Liveright, 1932. LURIA AR. Rehabilitation of the nervous system in war trauma.
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