Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación Ciencias Sociales
Código: 400001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

El problema y objetivos de la Investigación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
21 de febrero de 2022 20 de marzo de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:

Analizar y construir colaborativamente los principales elementos de la

descripción del problema y los objetivos el objeto de estudio.

La actividad consiste en:

Paso 1. Leer las siguientes lecturas y ver los vídeos propuesto para la
unidad: 1.
 (Guardo & Pérez, 2013). El Problema científico: Elementos que lo
identifican y caracterizan como componente del diseño teórico de
la investigación científica.
 (Cordón & Alonso, 2016). El proceso de recopilación de la
información.
 Montes del Castillo & Montes Martínez. (2014). Guía para
proyectos de investigación.
 (Mejía, 2003). De la construcción del conocimiento social a la
práctica de la Investigación cualitativa.
 Vargas, X. (13 de enero de 2015). La pregunta de investigación.
[YouTube]. https://www.youtube.com/watch?v=wif6wDPSouQ
 Vargas, X. ((20 de marzo de 2015)) Inv. Cualitativa. Paso 13 y
14: Objetivos y

1
 propósitos. [YouTube]. https://www.youtube.com/watch?v=FC-
LEc4dWpE&ab_channel=XavierVargasBeal

Paso 2. Cada estudiante debe iniciar un rastreo de fuentes

documentales relacionadas con el tema seleccionado por el grupo en la
Fase 1, consultando bases de datos y buscadores de reconocida
confiabilidad y validez científica (Biblioteca UNAD, Google Académico,
Dialnet, Scopus y otras). Seguidamente debe diligenciar tres (3) veces
el formato de fuentes documentales (Anexo 2 – Revisión bibliográfica)
con la información extraída de las fuentes consultadas y compartirlo en
un (1) archivo adjunto en el foro. Este Anexo es el insumo para la
elaboración del Anexo 3 “Planteamiento del problema y objetivos”, que
se construye de manera colaborativa. Tanto el Anexo 2 – Revisión
bibliográfica como el Anexo 3 - Planteamiento del problema y objetivos
los podrá encontrar en la carpeta Guía y Rúbrica de la fase 2.

Paso 3. De forma grupal y con base en la selección del problema y las

fichas bibliográficas, los estudiantes plantean el problema de
investigación, la pregunta principal y las derivadas en el formato Anexo
3 – Planteamiento del problema y objetivos. Esta pregunta principal
debe ser explícita y recoger la intención del anteproyecto de
investigación. Así mismo, tendrán que formular tres (3) preguntas
derivadas que contribuyan a responder la pregunta principal. Tanto la
pregunta principal como las derivadas serán un insumo para la
elaboración del objetivo general y específicos.

Ejemplo:

Temática Maltrato infantil

Pregunta ¿Cuáles son las consecuencias del maltrato infantil en
principal el desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas entre
los 2 y 5 años de edad de la vereda de Pasquillita en
la localidad de Ciudad Bolívar (Bogotá)?
Preguntas  ¿Cuáles son las rutas de atención a niños y
derivadas niñas víctimas de maltrato infantil en la localidad de
Ciudad Bolívar?

2
  ¿Cuáles son los tipos de maltrato evidenciados
en los niños y niñas de la vereda de Pasquillita de la
localidad de Ciudad Bolívar?
 ¿Qué acciones se pueden generar con las
instituciones locales para prevenir situaciones de
maltrato infantil en la vereda Pasquillita?

Paso 4: En grupo, los estudiantes retomarán la pregunta de

investigación y las preguntas derivadas planteadas anteriormente para
elaborar los objetivos.

Recuerde que:

1. El objetivo general se centra en los propósitos globales de la

investigación y sus funciones son: servir de guía a la investigación
y orientar los resultados que se esperan obtener.

Cada objetivo (general o específico) debe contener los siguientes

elementos:

- Una única acción que se representa en un verbo en infinitivo

(por ejemplo: comprender, conocer, diferenciar).

- Un tema central sobre el que se realizará la investigación (por

ejemplo: los factores culturales presentes en las prácticas de
crianza con respecto al maltrato infantil).

- Un contexto en el cual se va a desarrollar esa acción; con

quiénes, en dónde (por ejemplo: los padres de familia de niños
entre los 6 y 8 años de edad, del colegio La Esperanza en Bogotá).

2. Los objetivos específicos son aquellas metas concretas de la

investigación, por lo tanto, corresponden a las acciones o
actividades necesarias para concretar el objetivo general. Deben
ser apropiados para responder a problemas específicos.

A continuación, se presenta un ejemplo para ilustrar la relación que

debe existir entre la pregunta problema y la formulación de los
objetivos:
3
Ejemplo:

Objetivo general Identificar las consecuencias del maltrato infantil en el

desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas entre los
2 y 5 años de edad de la vereda de Pasquillita en la
localidad de Ciudad Bolívar (Bogotá).
Objetivos  Analizar las rutas de atención a niños y niñas
específicos víctimas de maltrato infantil en la localidad de Ciudad
Bolívar.
 Identificar los tipos de maltrato existentes
contra los niños y niñas de la vereda de Pasquillita de
la localidad de Ciudad Bolívar.
 Generar acciones inter-instituciones para
prevenir situaciones de maltrato infantil en la vereda
Pasquillita.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información inicial debe:

- Consultar la Agenda del Curso donde se indica la fecha de cierre de

la Fase 2.
En el Entorno de Aprendizaje debe:

 Leer las lecturas sugeridas para esta Unidad 1.

 Consultar Anexos 2 y 3 que se encuentran disponibles en la
carpeta Guía de actividades de la fase 2.
 Dinamizar en el foro los aportes que contribuyan a la construcción
de su trabajo colaborativo; a partir, de la revisión del archivo
Anexo 2–Revisión bibliográfica con las tres (3) fuentes
documentales que se han consultado.
 Elaborar colaborativamente el planteamiento del problema de
investigación y los objetivos del anteproyecto en el anexo 3 -
Planteamiento del problema y objetivos del anteproyecto.
 Formulación de la pregunta principal y las derivadas.

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En el Entorno de Evaluación debe:

 Entregar el trabajo colaborativo en el documento Anexo 3, según

las orientaciones dadas (Referencias bibliográficas en Normas
APA).

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 Rastreo de fuentes documentales relacionadas con el tema

seleccionado por el grupo en la Fase 1, consultando bases de
datos de reconocida confiabilidad y validez científica.
 Archivo Anexo 2 - Revisión bibliográfica, con las tres (3) fuentes
documentales que se han consultado.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

 Anexo 3- Planteamiento del problema y objetivos del

anteproyecto.
 Tenga en cuenta las Normas APA.
https://repository.unad.edu.co/static/pdf/Norma_APA_7_Edicion.p
df.
Se recomienda revisar el documento antes de subirlo al
entorno de Evaluación, mediante la herramienta Turnitin que
encuentra en el campus virtual y así evitar el plagio.
 Por favor revisar el siguiente tutorial.
https://www.youtube.com/watch?v=8YmtirEbIrk&ab_channel=J
orgeAndresVivaresVergara

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades. Se recomienda revisar cuidadosamente la redacción
de los contenidos del trabajo colaborativo, se debe tener en
cuenta que toda frase comienza con mayúscula y que mínimo
cada 4 renglones, se debe separar la frase de la siguiente por un
punto seguido. Esto quiere decir que se redactan frases cortas,
puntadas y con un sentido completo.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se establecen como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

6
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El estudiante elabora el planteamiento del problema
Primer criterio de y formula las preguntas de investigación a partir de la revisión de
evaluación: fuentes de información; además, redacta los objetivos (generales
y específicos) en coherencia con las preguntas de investigación.
Elaborar el
planteamiento del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problema, la entre 40 puntos y 20 puntos
formulación de las
preguntas de Nivel Medio: Aunque el estudiante elabora el planteamiento del
investigación y los problema, las preguntas de investigación y los objetivos, su
objetivos a partir de argumentación no es coherente y carecen de una pertinente
la búsqueda de revisión bibliográfica.
fuentes de
información. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 3 puntos
Este criterio
representa 40 Nivel bajo: El estudiante no elabora el planteamiento del
puntos del total problema, no formula las preguntas de investigación, ni los
de 110 puntos de objetivos.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta el Anexo 2 con las respectivas
de evaluación: fuentes de información relacionadas con el tema, las cuales
contienen la información requerida y se evidencia la consulta de
base datos de reconocida confiabilidad y validez científica. Se
Identifica las fuentes refleja la comprensión de las lecturas propuestas.
documentales
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
relacionadas con el
entre 30 puntos y 15 puntos
tema de
investigación y Nivel Medio: Aunque el estudiante presenta el Anexo 2 con las
consulta de bases de respectivas fuentes de información, no están relacionadas con el
datos de reconocida tema, como tampoco contienen la información requerida y no se

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confiabilidad y evidencia la consulta de base datos de reconocida confiabilidad
validez científica. y validez científica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 14 puntos y 4 puntos
Este criterio
representa 30 Nivel bajo: El estudiante no presentó el Anexo 2 con las
puntos del total de respectivas fuentes de información relacionadas con el tema.
110 puntos de la
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante dialoga, argumenta y aporta en la
construcción el trabajo colaborativo (Anexo 3), con su
Tercer criterio de respectiva evidencia en el Foro de aprendizaje.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 15 puntos
Dialoga y construye
en consenso el Nivel Medio: El estudiante dialoga, pero no logra establecer
trabajo colaborativo acuerdos con el equipo de trabajo para el desarrollo del trabajo
(Anexo 3). colaborativo (Anexo 3).
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 14 puntos y 4 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: Aunque el estudiante participa no hay evidencia de
la actividad aportes para la construcción del trabajo colaborativo (Anexo 3).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y

evaluación: permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto. El trabajo presentado
Apropia el desarrollo demuestra un excelente manejo de normas APA, tanto en el
de normas de reconocimiento de los derechos de autor, así como en la escritura
escritura en su de las referencias bibliográficas.
producción
Académica. (Apa,7a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
edición) entre 10 puntos y 7 puntos

9
Este criterio Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo
representa 10 tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
puntos del total contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
de 110 puntos de dificultan su comprensión. No se hace un manejo adecuado de
la actividad normas APA en la citación de textos que no son de su propia
autoría o no se escriben las referencias bibliográficas empleadas
en la correspondiente norma APA

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y dificulta

de manera significativa la comprensión del contenido. No se hace
ningún manejo del reconocimiento de los derechos de autor en la
correspondiente norma APA. No se escriben las referencias
bibliográficas empleadas en las correspondientes normas APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 puntos y 0 puntos

10