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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Curso: Competencias Ciudadanas
Código: 404437081

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2


Necesidades de aprendizaje

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
lunes, 15 de febrero de 2021 lunes, 22 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Reflexionar sobre la vulneración de los derechos consagrados en la


Constitución Política, a personas, grupos o sectores de la población por la falta
de reconocimiento de la diversidad, la pluralidad y multiculturalidad.
La actividad consiste en:

- Leer los documentos de la Unidad 2 disponibles en el entorno de


aprendizaje.
• Congreso de la República de Colombia (2019). Constitución Política de
Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada.
http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica
• Bieri, P. (2017). La dignidad como autonomía (Cap. 1 pp 8-69) en La dignidad
humana: una manera de vivir. Herder Editorial. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/114403
• Hernández-Acevedo, Á. (2015). La ciudadanía en periódicos con Adela Cortina:
unas breves reflexiones. (Spanish). Quaestiones Disputatae, 8(17), 212-227.
http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/991/958
• Tarragona, M. (2014). Tú y tus relatos (Cap. 1 pp 14 – 47) en Tu mejor tú: cómo
la psicología positiva te enseña a subrayar las experiencias que fortalecen tu
identidad. Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/45461

- Lluvia de ideas: Cada estudiante expone en el foro de discusión, sus


conocimientos previos, es decir, lo que conoce sobre el problema expuesto
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(en la Fase 1). Lo que se busca es que los integrantes del grupo
identifiquen, en términos generales, lo que saben sobre el problema que
se analiza.

- Objetivos de aprendizaje: una vez que los integrantes del grupo han
identificado lo que saben sobre el problema, proceden a identificar y
compartir en el foro de discusión las necesidades de aprendizaje, es decir
lo que no saben sobre el problema y que necesitan saber para resolverlo.
Estas necesidades de aprendizaje se convierten en objetivos de aprendizaje
y cada estudiante formula sus objetivos (tres o cuatro) y se hace
responsable de obtener información suficiente, de fuentes confiables.

Nombre del estudiante:


Objetivos de Temas relevantes que consultará
Aprendizaje
1. -
2. -
3. -
4. -

A continuación, unas preguntas orientadoras para identificar objetivos de


aprendizaje:
¿Cuáles son los términos y conceptos implicados en el problema?
¿Qué personas, grupos comunidades son afectadas por el problema?
¿Qué derechos se vulneran? indicar los artículos de la Constitución de
Colombia.
¿Qué afectaciones (económicas, salud física y mental, políticas, educativas,
etc.) genera el problema en las personas involucradas?
¿Qué casos similares documentados se han presentado en Colombia?
¿Cuál ha sido la respuesta del Estado colombiano en los casos similares?
¿Con qué instrumentos y mecanismos legales y constitucionales cuentan
los ciudadanos para hacer vales sus derechos en estos casos?
¿Cuáles son los avances en políticas públicas sobre este tema (nacional,
departamental o municipal)?
En docente podrá plantear otras preguntas orientadoras en el foro de
discusión.

- Mapa Conceptual: De manera individual, elaborar un mapa conceptual que


plasme la síntesis de los temas consultados para cada objetivo de
aprendizaje. El mapa debe y representar el conocimiento y crecimiento

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cognitivo logrado hasta el momento. Cada estudiante comparte su mapa
conceptual en el foro de discusión y hace comentarios oportunos, asertivos
y argumentados al mapa de sus compañeros.

- Informe Grupal: el grupo elabora un informe que refleje cada etapa de la


Fase 2. Para la elaboración y entrega del informe, usar el formato de
informe grupal fase 2, anexo a la guía de actividades. Un estudiante
envía el trabajo, en nombre del grupo, por el entorno de evaluación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:


En el entorno de Información inicial debe:
Consultar el Foro de dudas e inquietudes, para aclarar sus inquietudes con
respecto a los temas de la Unidad y la actividad de la Fase 2.
Consultar la Agenda del Curso, donde se indica la fecha de cierre de la Fase 2.
Consultar el Foro de noticias del curso para estar al tanto de las novedades.
Consultar las fechas de webconference del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:


Consultar los materiales y documentos anexos dispuestos para el avance
conceptual y desarrollo de la actividad de la Fase 2.
Participar en el foro de discusión para aportar a la lluvia de ideas, enviar los
objetivos de aprendizaje y compartir el mapa conceptual. Asimismo, para
hacer comentarios asertivos y constructivos sobre los aportes de cada
compañero y aportar a la elaboración del informe grupal.

En el entorno de Evaluación debe:


Enviar el trabajo grupal.

Evidencias de trabajo independiente:


Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Participación en la lluvia de ideas, definición de objetivos de aprendizaje,


Mapa conceptual, comentarios al trabajo de los compañeros y aportes para el
trabajo grupal.

Evidencias de trabajo grupal:


Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Informe grupal

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en


cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
oportunos en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará


de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla


con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los


integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o


grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo


99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las


siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo


Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: Participa oportunamente en la lluvia de ideas, con sus
Primer criterio de conocimientos previos sobre el problema expuesto en el curso.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 30 puntos
Expone sus
conocimientos previos
sobre el problema Nivel Medio: Participa en el foro de discusión, aunque con escasos
expuesto en el curso. aportes. La falta de ingreso oportuno dificulta el ejercicio de lluvia de
ideas que se pretende en el foro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 18 puntos y 25 puntos
representa 30
puntos del total
Nivel bajo: No presenta aportes en el foro de discusión.
de 175 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad.
entre 0 puntos y 17 puntos

Nivel alto: Formula objetivos de aprendizaje según las orientaciones


Segundo criterio
dadas en la guía de actividades y los comparte en el foro de discusión.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 31 puntos y 35 puntos
Formula objetivos de
aprendizaje en torno
al problema expuesto Nivel Medio: Cumple parcialmente con este criterio. Solo formula
en el curso. un objetivo de aprendizaje. No se toman en cuenta las preguntas
orientadoras propuestas en la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 21 puntos y 30 puntos
representa 35
puntos del total Nivel bajo: No presenta los objetivos de aprendizaje en el foro.
Sus aportes no son oportunos, lo que dificulta el desarrollo del
de 175 puntos de
ejercicio propuesto.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 20 puntos

Tercer criterio de Nivel alto: Representa el avance en el conocimiento, a través de un


evaluación: mapa conceptual. El mapa conceptual presenta de manera jerárquica,

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los conceptos principales, los conceptos subordinados y las palabras
Representa mediante enlaces.
un mapa conceptual el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
avance en el entre 43 puntos y 50 puntos
conocimiento logrado
mediante la consulta Nivel Medio: El producto individual responde parcialmente a los
de los temas temas planteados en los objetivos de aprendizaje. El mapa no cumple
asociados al con la estructura y criterios de un mapa conceptual. No refleja el
problema. avance conceptual de los temas asociados al problema.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener


representa 50 entre 30 puntos y 42 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No presenta el mapa conceptual. El producto no cumple
la actividad con las características de un mapa conceptual. No refleja el avance
conceptual de los temas asociados al problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 29 puntos

Nivel alto: Participa activamente y aporta a la construcción del


trabajo colaborativo. El informe cumple plenamente con los criterios
Cuarto criterio de de presentación y de contenido establecidos en el formato.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participa en la entre 52 puntos y 60 puntos
construcción del
informe grupal, según
las orientaciones Nivel Medio: El trabajo cumple parcialmente con los criterios
dadas. establecidos en la guía de actividades y en el formato indicado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 35 puntos y 51 puntos
representa 60
puntos del total Nivel bajo: No se tomaron en cuenta las orientaciones dadas
de 175 puntos de en la guía de actividades y en el formato anexo. No participa en el
desarrollo del trabajo. No presentan el informe grupal.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 34 puntos

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