Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso Acción
Psicosocial y educación-403026

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en proyectos

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 115 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 5
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El estudiante será capaz de construir diagnósticos contextuales en escenarios
escolares, que le permiten analizar necesidades, factores de riesgo y factores
protectores de los sujetos en los contextos educativos.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: En grupo conlaborativo
Número de actividad: 2
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: lunes, 4 de La actividad finaliza el: domingo, 31 de
octubre de 2021 octubre de 2021
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
Referentes bibliográficos de la unidad 2
Comunidad educativa (formal o informal)
Entrevista como herramienta diagnóstica
Web (Zoom o meet u otro medio)

La actividad consiste en:

Actividad Individual

1
 Realizar la lectura comprensiva y crítica de los referentes bibliográficos de la Unidad 2,
que le brinden herramientas para la construcción de diagnósticos participativos, que
permitan identificar necesidades, factores de riesgo y factores protectores en el
contexto educativo.

Parte 1: Exploración de la realidad

1. Para dar continuidad con lo aprendido en la fase 2, realizar la lectura comprensiva

correspondiente a los referentes bibliográficos de la unidad 2.
2. Definir qué es un diagnóstico participativo, sus características y elementos.
3. Seleccione una comunidad educativa (formal o informal) del barrio o del municipio,
con el propósito de identificar y describir qué programas, planes o proyectos
educativos se implementan con relación al tema de embarazo en adolescentes.
Luego socializar la información en el foro colaborativo.

Parte 2: Sistematización de la información a partir de la aplicación de una

herramienta diagnóstica.

4. Realizar una entrevista a un psicólogo, un padre de familia, un docente, un líder

comunitario, un profesional de otra disciplina (Médico, contador, ingeniero, etc) y un
estudiante adolescente, con el propósito de identificar las percepciones que se tienen
con relación al tema de embarazo en adolescentes en el contexto educativo a
través de las siguientes preguntas:

a. ¿Qué factores cognitivos, emocionales y sociales influyen o están relacionados

con el tema de embarazo en adolescentes?
b. ¿Identifique los efectos psicosociales internos y externos que se generan, cuando
un adolescente asume la maternidad?
c. ¿Cuáles considera usted que son los signos de alarma que permiten identificar
cuándo un adolescente está viviendo esta situación?
d. ¿Qué acciones se pueden proponer para prevenir y controlar el embarazo en
adolescentes desde lo educativo y desde lo psicosocial?
e. ¿Qué acciones considera que se deben realizar desde el rol del psicólogo en el
contexto educativo frente al tema tratado?

La entrevista se puede realizar de manera presencial, por correo electrónico,

llamadas telefónicas o video llamada. Es importante utilizar el consentimiento

2
 informado que se encuentra en espacio de Guía de actividades y rúbrica de
evaluación - Unidad 2 – fase 3- Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

5. Luego, sistematizar la información recolectada en las entrevistas y analizarla a la luz

de los elementos teóricos que ofrecen las lecturas de la unidad 2 y posteriormente
compartir los hallazgos en el foro colaborativo.

Actividad Colaborativa

Parte 3: Diagnóstico participativo

6. Con mis compañeros debemos reunirnos por web (Zoom o meet u otro medio) con
el propósito de socializar los resultados que se obtuvieron de manera individual sobre
las percepciones a través de las entrevistas con relación al tema de embarazo en
adolescentes en un contexto educativo.

7. Luego, el grupo debe utilizar la herramienta diagnóstica “árbol de problemas” para

dar respuesta a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es lo que está ocurriendo? (problema principal)

b. ¿Cuáles son las causas que generan el embarazo en adolescentes?
c. ¿Qué efectos psicosociales internos y externos se generan en los
adolescentes?

8. Establecer y explicar 5 factores de riesgo, 5 factores protectores y 5 posibles acciones

para abordar la problemática desde lo psico educativo.

9. Por último, construir un documento que permita reflexionar con relación a la

siguiente pregunta orientadora: ¿Por qué es importante abordar el tema de
embarazo en adolescentes desde el rol del psicólogo en el contexto educativo?

Parte 4: Informe diagnóstico

10. Realizar un informe diagnóstico que contenga:

➢ Descripción de la Problemática
➢ Introducción
➢ Objetivo

3
 ➢ Sistematización de resultados: Árbol de problemas, factores de riesgo,
factores protectores y acciones psicosociales.
➢ Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
➢ Conclusiones
➢ Link de grabación de la reunión.

Se consolida la información de las actividades realizadas de manera individual y

grupal las presento en el Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto
educativo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En El Entorno de Información Inicial debe:

Revisar la agenda, los foros del curso que orientan sobre el proceso de formación en
general. Estar pendiente de las fechas allí estipuladas para los encuentros sincrónicos
y entrega de la actividad.

En El Entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la lectura detallada de la guía de actividad fase 3- Diagnostico Participativo

en el contexto educativo.

Foro fase 3:

Socializar y consolidar en el foro colaborativo los aportes individuales y colaborativos

relacionados a: Definición sobre diagnóstico participativo y sus elementos,
contextualización de la institución educativa, sistematización y análisis de la
información obtenida en la entrevista, Análisis de la problemática a través del árbol de
problemas,descripción de 5 factores protectores, 5 factores de riesgo y 5 posibles
acciones psicosociales para abordar la problemática, documento reflexivo e informe
Diagnóstico

El Entorno de Evaluación debe:

Entregar del producto final por grupo, según el anexo fase 3- Diagnostico
Participativo en el contexto educativo.

Evidencias de trabajo independiente:

4
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
1. Definición sobre diagnóstico participativo y sus elementos.
2. Contextualización de la institución educativa
3. Sistematización y análisis de la información obtenida en la entrevista.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

1. Análisis de la problemática a través del árbol de problemas.

2. Descripción de 5 factores protectores, 5 factores de riesgo y 5 posibles acciones
psicosociales para abordar la problemática.
3. Documento reflexivo.
4. Informe Diagnóstico

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

5
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Número de actividad: 2

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El estudiante definió qué es un diagnóstico
evaluación: contextualizado y mencionó las características y elementos que debe
tener.
Definición de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Diagnóstico
entre 7 puntos y 8 puntos
contextualizado.

6
Este criterio Nivel Medio: El estudiante definió qué es un diagnóstico
representa 8 contextualizado, pero No profundizó en las características y elementos
puntos del total que debe tener.
de 115 puntos de
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 6 puntos

Nivel bajo: El Estudiante No definió qué es un diagnóstico

contextualizado ni mencionó las característica y elementos que debe
tener.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante realizó el acercamiento a la institución
educativa (formal o informal) e indagó sobre los aspectos sugeridos.
Segundo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 7 puntos
Exploración de la
realidad Nivel Medio: El estudiante realizó el acercamiento a la institución
educativa (formal o informal) e indagó parcialmente sobre los aspectos
sugeridos.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 7
entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 115 puntos de
Nivel bajo: El Estudiante No realizó el reconocimiento de la
la actividad.
institución (formal o informal).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante sistematizó la información recolectada a
Tercer criterio de
través de la herramienta diagnóstica y la analizó desde la disciplina.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identificación de entre 15 puntos y 20 puntos
efectos Psicosociales
Nivel Medio: El estudiante sistematizó la información recolectada
Este criterio a través de la herramienta diagnóstica y No la analizó desde la
disciplina.
representa 20
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 14 puntos
de 115 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El estudiante realizó la recolección de la información,
pero No presenta la sistematización y el análisis de esta.

7
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: Se analizó la problemática a través del árbol de
Cuarto criterio de problemas.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos
Identificación de
problemática Nivel Medio: Se analizó la problemática a través del árbol de
problemas de manera parcial.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 6 puntos y 19 puntos
puntos del total
de 115 puntos de Nivel bajo: NO analizó la problemática a través del árbol de
la actividad problemas o no presenta la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

Nivel alto: Establecieron y describieron 5 factores protectores, 5

factores de riesgo y 5 posibles acciones psicosociales para abordar la
problemática.

Quinto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 8 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: Establecieron 5 factores protectores, 5 factores de

Consolidación de riesgo y 5 posibles acciones psicosociales para abordar la
Información problemática, pero No las describieron o lo hicieron de manera
parcial.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 7 puntos
de 115 puntos de
la actividad Nivel bajo: No establecen, ni describen los factores y acciones
para abordar la problemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: El informe diagnostico se presentó con los puntos

Sexto criterio de
sugeridos en la guía de actividades.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos

8
Diagnostico
psicosocial Nivel Medio: El informe diagnostico se presenta con algunos puntos
sugeridos en la guía.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 5 puntos y 19 puntos
puntos del total
de 115 puntos de Nivel bajo: El informe diagnostico no cumplen con las
la actividad especificaciones descritas en la guía de actividades o no se presenta.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos

Nivel alto: El texto reflexivo se presentó con argumentos válidos,

Séptimo criterio reflexivos y críticos de acuerdo con pregunta orientadora.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 20 puntos
Texto Reflexivo
Nivel Medio: El texto reflexivo da respuesta a la pregunta
Este criterio orientadora de manera parcial.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 10 puntos
de 115 puntos de
la actividad Nivel bajo: No presenta texto reflexivo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos