Tema

Tema 1 1
 1. Antecedentes históricos de la educación
infantil en Europa
Las
instituciones
de Ed.
Comienzan
Europa

Para:
Prevención del abandono
Acogían a niños de muy Para
temprana edad y se familias
ocupaban de cuidarlos y Cambio acomodadas
protección principalmente, SE CREAN 3-4 años
afluencia familias con CENTROS
Fröbel,
pocos recursos ESPECIFICOS
Montessori,
Educar era secundario DE ED.
Decroly…
Comienza a ser una “moda” que
todos los niños antes de ir a
primaria vayan a alguna
institución educativa

Se va
generalizado
OTRAS CAUSAS:
en los países de
Europa
• Incorporación de la mujer al
mundo laboral.
• Tener evidencias de que es
bueno para el desarrollo
posterior del ser humano
• Aumento de la inmigración
y necesidad de integrar a
esos niños/as
 2. Organización de la ED. Infantil en Europa
Guarderías, centros de día, Jardines de infancia o centros
Ministerios de bienestar preescolares (dif. cada país)
ORIENTACIÓN SOCIO-
ASISTENCIAL (cuidado) ENFOQUE PROPIAMENTE
ESCOLAR
Dedicados a cuidar niños 3
Dedicados a cuidar niños de
ó 4 años de padres que
padres que trabajan
trabajan

Doble
orientación
 Cada modalidad conlleva un
gobierno diferente y una
finalidad distinta

Jardines de infancia o centros

Guarderías o centros de día preescolares
por Ministerios de Ed. (de cada
Ministerios de bienestar país)
social, trabajo o sanidad.
No está muy Hay unanimidad de
regulada. organización y
Existe mucha funcionamiento
diversidad dentro Homogeneizar
del mismo país
Algunos países han intentado
llegar a un acuerdo para
unificar ambas opciones a
través de un ministerio de Ed.
(Suecia, Eslovenia, Repúblicas
bálticas, Bélgica)
 No existe uniformidad en su regulación
aunque sea del mismo país

Los jardines de infancia, escuelas

infantiles o centros de preescolar
Guarderías y educación asistencial
tiene un horario más reducido. Y
más amplio horario
se suele ofrecer en escuelas
primarias
En España la Ed. Infantil COMPLETA, la
regula el Ministerio de Ed. Aunque cada
comunidad autónoma regula el primer
ciclo 0 a 3 años
3. Acceso y financiación de la Ed. Infantil en Europa
2. El acceso de los menores
a la Ed. Dependía de los
índices de acceso al mundo
laboral de la mujer. Así que
en algunos países no hay
apenas asistencia mientras
que en otros sí
3Las ayudas sociales
y las condiciones
económicas incide
mucho en este
aspecto. Suecia
bajas de maternidad
de 18 meses
1. No existen muchos datos
fiables referidos a la
escolarización de niños/as < 3
Pues principalmente se
encargaban las familias o
una cuidadora
Sí que hay mas asistencia a
partir de los 3 años seguro!
ACCESO
Para los más pequeños requiere abonar
una parte de los gastos con lo cual
quedan excluidas las familias de pocos
recursos. A partir de 3-4 se hace cargo
los fondos públicos. Y en algunos países
también para comedor, trasporte…
 Tasa de escolarización en centros de E.I en la
Unión Europea

País 0-2 años 3 años 4 años 5 años

Alemania 9 71 89 89
Bélgica 9 42 81 93
Dinamarca 38 81 92 98

España 18 96 100 100

Finlandia 35 62 68 73
Francia 31 100 100 100
Grecia 10 N. d 56 81
Irlanda 10 4 49 100
Italia…. 8 99 100 100
4. El Currículo en la Ed. Infantil en Europa

Todos los países ya tiene una regulación del

CL (Papel, obj. Contenidos, principios, áreas…)
de Ed Infantil similar al de primaría en el que se
explican las pautas concretas que deben seguir
los maestros. Este puede ser más abierto/cerrado

Solo en unos pocos países (Dinamarca,

Finlandia y Suecia, Inglaterra y Gales) tiene
un CL común NACIONAL de 0 a 5 años
en el resto solo hay programas a partir
de los 3
 En los países europeos, el currículo se dirigen al
desarrollo cognitivo del niño y a la enseñanza de
determinadas áreas curriculares, especialmente la
introducción a los conocimientos básicos de lectura,
escritura y aritmética. A diferencia de ellos, otros países
tienen una visión de esta etapa mas orientada al
desarrollo de la personalidad del niño en sus diferentes
facetas, sin que, en lo que respecta a esta edad, exista una
diferenciación precisa entre el cuidado del niño y su
educación.

PAÍSES TIPO 1
Tiene el preescolar una
función de preparación
para la escuela primaria,
por lo que en el currículo
predomina una
orientación académica
PAÍSES TIPO 2
países en los que la
pedagogía social cuenta con
una mayor tradición, se
caracterizan por tener una
visión más amplia y más
específica de la educación
en esta etapa El preescolar
es considerado como una
preparación para la vida.
Una etapa de transición
entre la familia y la escuela

Ambas incluyen el desarrollo de la independencia

del niño, su autoconfianza, bienestar y
preparación para el aprendizaje del futuro
5. El Profesorado de Ed. Infantil en Europa

FORMACIÓN EN EUROPA
En centros de enseñanza superior y en universidades (3, 4 años
de estudios).
Todos los programas de formación contemplan contenidos
académicos (lengua, matemáticas…) y disciplinas
pedagógicas aunque varia también según el país.