INTRODUCCIN:

La educacin en la etapa infantil es la intervencin en los nios dirigida a la

consecucin del desarrollo global de sus capacidades y a la satisfaccin de sus
necesidades. La educacin infantil es una etapa que atiende a nios y nias desde
los 0 hasta los 6 aos de edad. Por lo tanto, no se puede confundir con Educacin
preescolar ya que es el primer nivel educativo en el sistema espaol. Precede a la
educacin primaria tambin llamada educacin bsica, y no tiene carcter
obligatorio.
El objetivo primordial de la Educacin Infantil es estimular el desarrollo de todas las
capacidades personales, tanto fsicas como psquicas (afectivas, intelectuales,
emocionales, sociales, etc.) del alumno para que desarrolle todas sus
potencialidades facilitndole que se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.
Ha sido un punto muy fuerte en las ltimas dcadas, en las ciudades en general y
en familias en particular. En sta ltima ha provocado un importante apoyo yendo
ms all de la funcin asistencial que pretende llevar a cabo una esencial misin
educativa.
 NDICE:
Finlandia:
1. Estructura del sistema educativo.
2. Caractersticas.
3. Funciones.
4. Experiencias personales y tipos de escuelas.
5. Webgrafa.

Noruega:
1. Estructura del sistema educativo.
2. Caractersticas.
3. Funciones.
4. Experiencias personales y tipos de escuelas.
5. Webgrafa.

Dinamarca:
1. Estructura del sistema educativo.
2. Caractersticas.
3. Funciones.
4. Experiencias personales y tipos de escuelas.
5. Webgrafa.

Polonia:
1. Estructura del sistema educativo.
2. Caractersticas.
3. Funciones.
4. Experiencias personales y tipos de escuelas.
5. Webgrafa.

Lyn:
1. Estructura del sistema educativo.
2. Caractersticas.
3. Funciones.
4. Experiencias personales y tipos de escuelas.
5. Webgrafa.
 FINLANDIA.

1. ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO.

En los centro no se ensea, sino que se aprende y se aprende jugando.

Esta manifestacin es una constante en todas las escuelas visitadas.
Los interiores de los centros estn preparados de modo que sean interesantes para
los nios. Ya que las actividades cotidianas ocupan gran parte de el tiempo de los
nios se intenta no ser muy estrictos con la duracin de las actividades y tratan de
que salgan al parque y pasen tiempo al aire libre, incluso cuando las temperaturas
son muy bajas (-15C).

La edad de escolarizacin comienza a los 7 aos, los servicios para los nios de
menos de 7 aos son financiados con fondos pblicos y se inscriben en el sistema
de bienestar social. En el mbito nacional, por lo que respecta a la poltica y
provisin de servicios, dependen del Ministerio de Asuntos Sociales y Sanidad y del
Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo del Bienestar Social y de la Salud, y
en el mbito local los responsables son los gobiernos municipales.

Finlandia es un pas que piensa en sus ciudadanos, es un pas modesto, amable y

plcido en el paisaje, en el trato y tambin en la manera de organizarse los centros
infantiles.
Aunque existen algunos centros privados, la mayora reciben una subvencin
municipal.

2. CARACTERSTICAS.

Encajan perfectamente las estructuras bsicas que son la familia, escuelas y

estructuras socioculturales (bibliotecas, ludotecas, escuelas infantiles,
colegios etc). Cohesin de escuela y familia y luego que hayan servicios y
estructuras pblicas a su disposicin cerca de ellos.
Los padres tienen la conviccin de que los que educan son ellos desde un
primer momento y no la escuela.
El 80% de las familias ms o menos suelen ir a las bibliotecas con los nios
 en fin de semana.

Consideran a sus hijos como la cosa ms valiosa, as que les ofrecen la

mayor educacin posible.
Los profesores son los mayores preparados de infantil y primaria. Son muy
respetados y considerados, necesitan notas mu altas para entrar en la
carrera( 9 sobre 10) y al contratarlos les valoran mucho si han participado
como voluntariado de ONGs o cosas relacionadas con nios o educacin.
Pasan las entrevistas ms duras del pas para saber sus capacidades
artsticas, comunicativas, empticas, matemticas y tecnolgicas. Tienen
mucha vocacin.
En la medida de los presupuestos a nivel de estado y ayuntamiento emplean
su mayora a la educacin.
Durante la primaria el nio tiene el mismo maestro o parecido, porque opinan
que es importante seguirle al nio las mismas pautas y maneras de realizar el
aprendizaje y no estresarle si cada profesor lo hace de una manera distinta.
Hasta quinto de primaria no se tienen calificaciones numricas, porque no
quieren establecer competencia entre los nios.
La educacin es gratuita desde infantil hasta la universidad (libros, comedor,
transporte, incluso el material escolar).

3. FUNCIONAMIENTO.
Finlandia tiene el mejor sistema educativo valorado del mundo, y eso que
comienzan a leer y escribir a los 7 aos. Casi no hay fracaso escolar y la educacin
privada apenas llega al 1% del total de centros educativos del pas, concretamente
veintisiete. Reducir a la mitad el abandono de las aulas es un objetivo de la Unin
Europea que ya se ha conseguido en la fecha estimada. Su escolarizacin no es
obligatoria hasta los 7 aos de edad.
Tanto los centros pblicos como privados son gratuitos. As evitan la marginacin y
las diferencias sociales. Las escuelas es uno de los pilares del bienestar finlands.
Hay aulas de grupos bilinges donde las imparte un profesor nativo en espaol
para las familias internacionales. Se les reparte la mitad de las tareas y materias en
espaol y la otra con su clase finlandesa. Esto les sirve para no perder su lengua
materna y porque en el futuro Finlandia va a necesitar inmigrantes que vengan a
trabajar aqu.
El idioma all es muy importante, aprenden aparte del espaol, el sueco (la segunda
lengua del pas) y el ingls.
Al terminar las clases, los nios siempre tienen un espacio de recreo, salen a fuera
sin importar las condiciones climatolgicas. Las clases se comprenden de 45
minutos y cada recreo de 15 minutos. Esto es as porque comprueban que los nios
estn mucho ms relajados y atentos.
Segn un catedrtico de escuela en Finlandia opina que las claves del xito es que
la enseanza es mucho ms democrtica que el resto de pases, es decir, que un
nio tiene total acceso a una enseanza correcta sea cual sea su clase social,
origen o lugar de residencia, y esto se debe al aumento de evolucin finlandesa en
la sociedad.
Es adems un pas con una gran tradicin lectora y hace casi un siglo consiguieron
erradicar el analfabetismo. Y al margen de los cambios de gobierno mantienen el
mismo sistema educativo desde los aos 70 incluso en las escuelas situadas fuera
de la frontera (un ejemplo, una escuela situada en Mlaga con nios de all).

4.EXPERIENCIAS PERSONALES Y TIPOS DE ESCUELA.

Un grupo de 50 personas llegadas desde diferentes partes de Espaa, se dirigieron

a Finlandia para visitar los centros infantiles que analizaremos a continuacin:

Pivkoti: Centros para nios de 0 a 7 aos en jornada

completa y, a partir de los 7, en actividades de tiempo libre
fuera del horario escolar. Ofrecen plazas de jornada
completa o de media, algunos centros estn abiertos las 24
horas y dependen de asuntos sociales.

Esiopetus: Servicios preescolares, para nios de

6 aos. Se pueden realizar en los pivkoti o en
las escuelas. Dependen del sistema educativo y
es un servicio voluntario y gratuito del cual
pueden disponer todos los nios un ao antes de
entrar a la escuela. Funcionan 4 horas diarias y
cierran en verano.
Avoin pivkoti: Centros de puertas abiertas para nios que reciben atencin de
sus padres o del sistema organizado de atencin familiar. Ofrecen oportunidades de
juego y socializacin.

Perhepivhoito: Sistema organizado de atencin familiar para nios de 0 a 7 aos

y para mayores de 7 aos. Los trabajadores de la atencin familiar son contratados
por los gobiernos locales y deben haber cursado un mnimo de 250 horas de
formacin bsica. Existe un supervisor para un mximo de 30 trabajadores.

Leikkitoiminta: Centros de juego al aire libre

(Tambin disponen un espacio interior) donde el
personal organiza las actividades. Los nios deben
de ir acompaados por un familiar.
 NORUEGA:
Estructura
En Noruega es obligatoria la escolarizacin de los nios y los jvenes. Esto
significa que todos los nios residentes en Noruega cursarn diez aos de
escolarizacin en el nivel de la educacin bsica.

La educacin preescolar no es obligatoria, pero casi todos los nios asisten a un

jardn de infancia desde la edad de dos aos.

Los nios empiezan en la escuela el ao que cumplen seis aos.

Todos los jvenes y muchos adultos tienen derecho a la educacin secundaria

post-obligatoria.

Las escuelas superiores y las universidades pblicas son gratuitas.

Educacin preescolar (jardn de infancia)

La educacin preescolar no es obligatoria, pero casi todos los nios de Noruega

asisten a un jardn de infancia antes de empezar la escolaridad.

La asistencia al jardn de infancia no es gratuita. Los padres abonan una cuota

mensual y la administracin pblica asume el resto del coste de cada plaza.

En el jardn de infancia los nios aprenden muchas cosas:

Experimentan la relacin con otros nios.

Aprenden a tener en consideracin a los dems.
Se hacen ms independientes.
Adquieren muchos conocimientos fcticos.
Obtienen una mejor preparacin para la escolaridad.
El personal emplea mucho tiempo en planificar los contenidos y objetivos
pedaggicos del jardn de infancia. Cuando planifican las actividades que realizarn
los nios, tienen que basarse en la legislacin relativa a los jardines de infancia y
en otras reglas y planes establecidos por las autoridades.

Caractersticas

El contenido de la enseanza escolar ha cambiado mucho en los tres siglos de

escolaridad obligatoria en Noruega. En el siglo XVIII, la enseanza tena por objeto
proporcionar a los alumnos conocimientos de doctrina cristiana. Ms tarde se
incluyeron en la enseanza escolar asignaturas prcticas como son la escritura, la
aritmtica, la cocina, la costura y las manualidades de madera.

Funcionamiento

La escuela deber:

Dar a todos los alumnos oportunidades de desarrollar sus dotes y su talento

individual y en cooperacin con otros
Fomentar el deseo de aprender y la creatividad de los alumnos
Estimular a los alumnos para que desarrollen estrategias de aprendizaje
propias y la capacidad de pensamiento crtico
Estimular el desarrollo personal de los alumnos y reforzar su auto identidad
por medio de desarrollar competencias ticas, sociales y culturales y
capacidad para el entendimiento de la democracia y la participacin
democrtica
Poner las condiciones necesarias para la participacin de los alumnos y para
que sean capaces de realizar opciones conscientes entre valores, y a la hora
de escoger su formacin y trabajo futuros
Asegurar que el entorno fsico y psicosocial de trabajo y aprendizaje
promueva la salud, el bienestar y el aprendizaje
Poner las condiciones necesarias para la cooperacin de la escuela con los
hogares y asegurar la corresponsabilidad entre los padres y los docentes

Experiencias:

En algunas de las salidas que realiza la escuela participan

nios y familias. Los nios se divierten compartiendo con
los padres sus observaciones y estos a veces tambin hacen
descubrimientos, en los propios hijos y en el trabajo de la
escuela.

En esta ocasin fuimos a un "seter" Knai setra. Cuando el

rebao era mayor, al llegar el verano, las familias llevaban las
vacas, caballos,... al seter, porque all podan comer ms
hierba. Alguien de cada familia se quedaba todo el verano. Vivan en unas sencillas
casas de madera y aprovechaban el tiempo para hacer mantequilla, queso o
mermeladas.

Ahora esto se ha perdido, pero la familia Knai

conserva el seter con mucho afecto y abre
las puertas a quin quiera ir. En esta ocasin
nos ensearon a hacer mantequilla,
paseamos a caballo, dimos comida a las
gallinas y perseguimos alguna tranquila
ternera.

Conviene decir que esta participacin de las

familias realizada en un da laborable se ve favorecida por las condiciones laborales
y ayudas que reciben; muchas madres o padres tienen jornadas muy flexibles, es
posible trabajar, dos, tres, o cinco das a la semana.

Tambin las familias con nios pequeos tienen una

importante ayuda econmica cada mes y,
generalmente, uno de los padres tiene un trabajo
con un horario muy reducido.

Tambin visitamos dos escuelas infantiles, que ellos denominan "barnehage": el

barnehague Stedje en Sogndal y el barnehage Gamlestova en Hafslo, una localidad
vecina de Sogndal. El profesorado de la Universidad que se ocupa de la formacin
de los Pedagogos que en Noruega son los que se encargan de la educacin de los 0
a los 6 aos
Ejemplos de escuelas infantiles
'Espira Sletten' es una guardera que abri sus puertas en abril de 2009 y cuenta
con seis bases con espacio para aproximadamente 120 nios de edades 0-6.

Tienen una maravillosa y gran zona al aire libre que incluye barbacoa, anfiteatro,
escenarios, parque de bolas, laberintos y bosques.
En esta escuela infantil tienen acceso a su propio mini-bs y un monitor que va con
los nios de todo el distrito para vigilarlos y cuidarlos.

'Barnehage Gamlestova' se ubica en tres espacios. Esto les permite disponer de

tres ambientes diferenciados, adaptados a las necesidades de cada momento.

Sin ser todava mayora, trabaja un nmero importante de hombres.

Acostumbrados a nuestras escuelas, sorprende que los entornos de esta escuela

sean abiertos, con pocas vallas y los nios se puedan mover con libertad.

De esta escuela destacamos la autonoma de los nios, los espacios ordenados y

diversos, la integracin de las familias y la importancia de la naturaleza en sus
propuestas.
 DINAMARCA

Estructura de la educacin.

La

educacin en Dinamarca es gratuita para todos los ciudadanos y de muy alta

calidad.
El sistema educativo dans se caracteriza por una serie de principios:
Hay nueve aos de enseanza obligatoria, pero no la escolarizacin obligatoria.
sta educacin se imparte principalmente en escuelas municipales (Folkeskole,
90%) y tambin en escuelas privadas (10%). Su duracin es de 9 aos
De manera que la escuela pblica es una escuela unitaria.

Caractersticas.

1. Los principales objetivos de la educacin danesa son proporcionar una

formacin oficial, es decir, que d acceso a determinado tipo de ocupaciones o
estudios superiores.

2. Las clases no solamente se centran en los conocimientos acadmicos, sino que

procuran que los alumnos desarrollen una capacidad de dilogo y colaboracin.
Desde el preescolar se les ensea a trabajar en grupos y a solucionar problemas de
forma pacfica y dialogante.

3. Casi todos los alumnos se integran al sistema educativo despus de un ao de

educacin preescolar de carcter voluntario para nios de entre cinco y seis aos
de edad antes de incorporarse al primer curso de la escuela primaria.

La educacin infantil en Dinamarca.

La enseanza preescolar est dirigida a nios entre 0-7 aos de edad. Ofrece varias
modalidades:

Casacuna para nios de 0 a 3 aos.

Jardines de infancia para nios entre 3 a 7 aos.

Escuelas municipales para nios de 6 aos (escuelas ms pequeas en la que los

nios/as pueden recibir enseanza junto a los nios de 1 y 2 grado de Primaria).
La finalidad es ampliar la oferta gratuita de Educacin preescolar y preservar el
mayor nmero de escuelas rurales, ofreciendo soporte econmico y pedaggico.

La mayora de las guarderas o centros de da tienen un horario amplio, que

permite acoger junto a los nios ms pequeos, a nios en edad de escolarizacin
obligatoria fuera del horario escolar habitual.

Por otro lado, los profesores tienen autonoma para decidir sobre las cuestiones
didcticas, es decir, no existen mtodos de enseanza establecidos oficialmente.

Objetivos en preescolar:

1. Se centran en entrenar los sentidos y las habilidades motoras de los nios.

2. Darles las oportunidades para que se expresen por ellos mismos en juego, danza,
canto y otras actividades fsicas.
3. Los alumnos tienen libre acceso a toda clase de materiales, libros, etc. con los
que experimentan.
4. Los programas preescolares estn basados en unas indicaciones generales y
que los profesores tienen libertad para concretar con su grupo de alumnos. Dentro
de esos programas se considera importante el desarrollo social, aprendiendo a
trabajar con otros nios.
5. Otra caracterstica muy importante es que las clases de preescolar se realizan en
los mismos centros que las escuelas obligatorias, por lo que los nios participan en
actividades comunes y se habitan a la vida escolar normal.

Escuelas en el bosque.

Uno de los mtodos que emplean en la educacin danesa es la interaccin de los

nios con el medio ambiente. Una de las muchas escuelas que hay en Dinamarca es
la escuela situada en un pequeo pueblo (Ajstrup), unos 17 kilmetros al sur de
Aarhus, en Jutlndia. Es bastante inusual - tienen un montn de espacio tanto en el
interior como en el exterior. Adems, el nmero de nios tambin es inusual (120),
en comparacin con el ms comn 50 o 60 en la mayora de los jardines de infancia
daneses. Tiene pequeas colinas, huertas, una caja de arena gigante, un corral de
ovejas y conejos, diversas

chimeneas, etc. Un pequeo bosque interior. Tambin tiene mucho espacio interior
(1400 metros cuadrados), el gimnasio, taller, sala comedor y otras salas grandes
para dar a los nios y al personal muchas posibilidades.

La escuela se abre por la maana, a las 6.30, como la mayora de los jardines de
infancia, y los nios pueden tener un comienzo fcil del da: a desayunar junto con
los empleados o a jugar hasta las 8.
Los padres han escrito la hora a la cual tienen la intencin de recoger a sus hijos
por la tarde. La escuela cierra en las 5 p.m (los viernes en las 16:30).

POLONIA:

Estructura del sistema educativo:

Tiene por un lado la educacin pre - primaria. Su sistema educativo escolariza a
nios de entre 3 y 6 aos de edad para despus organizarlos en cuatro grupos.
La escolarizacin es obligatoria a partir de los 6 aos que cursarn el grado 0
(curso preparatorio para la Educacin Primaria). Este grado puede hacerse tanto en
escuelas infantiles como en colegios de primaria.

A parte hay una educacin obligatoria a tiempo completo donde la escolarizacin

en Polonia es obligatoria desde el ltimo curso de la Educacin pre- primaria (antes
era para alumnos de 6 aos pero a partir del 2012 para alumnos de 5 aos).

El trato que recibe la educacin infantil en Polonia:

En Polonia la intervencin educativa en la infancia es obligatoria y comienza a los 6

aos. Los centros dedicados a ello no satisfacen la gran demanda del pas.

(Solo el 45% del colectivo de 3 a 5 aos puede ir a la escuela y solamente existe una
oferta del 15% que acoge a nios y nias de 0 a 3 aos). En las aulas cuentan con
un ambiente acogedor y en el exterior disponan de un patio de juegos. Hay ms
escuelas privadas que pblicas lo cual supone un problema.

Caractersticas del medio ambiente :

Tiene grandes jardines con arenales donde los nios pueden jugar libremente,
sobre todo es un paisaje lleno de rboles y arbustos. El nio est constantemente
rodeado de naturaleza.

Finalidades:

Se trata de conseguir desarrollar a partir de los mltiples juguetes y de la gran

diversidad de actividades que el nio mejore su capacidad de atencin y desarrollar
su sistema emocional y sensorial.

Las escuelas:

Las escuelas estn situadas en amplias casas, para nios de 0 a 3 aos de edad.
Una haba sido casa familiar y la otra, el antiguo Consulado de la URSS .
Las casas estn bien equipadas para desarrollar juegos, comer, dormir, para ir al
bao, etc. Se intenta frenar el acceso de familias u otras personas dentro de la
estancia donde se encuentran los nios para proteger su salud. Tambin, de las
escuelas cuna, conviene destacar las ratios, que eran de 3 nios para los ms
pequeos y 6 para los ms grandes.

El juego de los nios dentro del aula :

El juego de los nios se desarrolla a partir de los mltiples juguetes, que ofrecan
una gran diversidad de actividades y estaban cuidadosamente ordenados como en
un gran escaparate puesto a su alcance. El plstico era el material dominante. Entre
las actividades, se haca patente la especial atencin que, en cada una de las
escuelas, se dedica a la msica y a la danza .
 LYN:

Es la tercera ciudad ms poblada de Francia.

Estructura del sistema educativo:

Los nios empiezan la educacin infantil a los 2 o 3 aos de edad en el mes de

septiembre. All desarrollan sus facultades fundamentales, perfeccionan el idioma y
comienzan a descubrir el universo de la escritura, los nmeros y otros mbitos de
aprendizaje.

Caractersticas:
Educacin pre-elemental:
Tiene lugar en la cole maternelle( escuela maternal ) , que admite a nios entre 3
y 6 aos. No es una etapa obligatoria en el sistema escolar francs.
Los nios escolarizados durante cuatro aos en las escuelas maternales adquieren
ms conocimientos, vocabulario, escritura, prelectura y numeracin.

Existen 3 secciones:
1. La bsica: de (2 a 4 aos).
2. La media: de (4 a 5).
3. La grande: de (5 a 6).

Las dos primeras secciones conforman el llamado ciclo de primeros

aprendizajes.
Hay diferentes tipos de grados:
El primer grado maternal y elemental (de 2-3 aos a 5 y de 6 a 11 aos).
La escolarizacin en Francia es obligatoria y gratuita desde los 6 a los 16 aos y un
derecho desde los 2-3 a 5 aos.
La Educacin Maternal y la Educacin Elemental :
Estn organizadas, adems, en tres ciclos plurianuales:
Aprendizajes Primeros, Aprendizajes Fundamentales y Aprendizajes de
Profundizacin. Ambas etapas educativas quedan enlazadas por el ciclo de
Aprendizajes Fundamentales. Una de las particularidades que presenta el Sistema
Educativo francs es la ausencia del Primer Ciclo de la Educacin Infantil. Tan slo
se practica una escolarizacin precoz de los nios de 2 aos.
Al empezar el curso podrn ser admitidos en las escuelas y las clases maternales,
segn el lmite de plazas disponibles y bajo un certificado mdico en el que se
constate el estado de salud y maduracin psicolgico del nio. La admisin de los
nios de menos de tres aos es prioritaria, contando con la beneficio de ser una
escolarizacin gratuita y no de pago o semi subvencionada como las Crches.
Actualmente, para los nios de 0 a 2-3 aos existen las Crches, que son
instalaciones gestionadas por los municipios, los departamentales o asociaciones y
dependientes de los Ministerios de Educacin Nacional y de Asuntos Sociales. Son
de carcter privado o subvencionado para las familias (segn categoras). Dentro
de los programas polticos de los partidos est la intencin de aumentar el nmero
de plazas de estas instalaciones.

Finalidades:

Iniciar a los nios en el arte y cultura.

Ofrecer una alternativa a las formas tradicionales de aprendizaje.
Estimular la sensibilidad, creatividad, la percepcin en s mismo y de los
dems.
coordinar una red de prcticas pedaggicas y
artsticas innovadoras invitando a artistas a
 realizar residencias en escuelas de educacin
infantil y desarrollar recursos sobre educacin artstica
y cultural.

fomentar la investigacin sobre el arte y la pequea infancia.

El trmino "residencia" implica la permanencia

de un artista en una escuela durante un largo periodo de tiempo. Va ms
encaminado a gente que tiene pocos recursos. Estas residencias tienen una
duracin de dos o tres aos, en escuelas de educacin infantil (nios/as de 2 a 6
aos de edad.
Adems de las actividades llevadas a cabo en la escuela tambin se realizan
reuniones y visitas a museos,espectculos, bibliotecas, actividades de
conocimiento de la ciudad, etc. Durante el curso, tambin se proponen cursos de
formacin y reflexin.

En Francia su finalidad es ayudar a cada nio a ser autnomo e independiente, a

desarrollar sus facultades, a adquirir los conocimientos y las habilidades
apropiadas, a desarrollar un lenguaje oral adecuado, bien estructurado y
comprensible, y a adentrarse en el mundo de la escritura, los nmeros y dems
reas de aprendizaje.
Conclusin:

Ellos elaboran su propio material de texto y en cambio nosotros dependemos de las

editoriales, ellos tienen un ayudante en las aulas y los ratios de alumnos pueden
llegar a ser superiores a las nuestras. En Espaa la educacin infantil se estructura
en dos ciclos: el primero comprende hasta los 3 aos; el segundo, que es
gratuito, va desde los 3 a los 6 aos de edad. Atendiendo a su financiacin los
centros pueden ser pblicos, privados y privados concertados.
En definitiva creemos que las prcticas en el aula de Espaa y de Francia son
bastante similares.
Webgrafa:

WEBGRAFA - FINLANDIA

http://www.xtec.cat/~ccols/finlandia/entradaesp.htm

http://www.xtec.cat/~ccols/finlandia/serveis/serveisesp.htmhttp://www.xtec.cat/~ccol
s/finlandia/serveis/serveisesp.htm

http://www.teinteresa.es/educa/Finlandia-alumnos-resolver-dificultades-
aprendizaje_0_991102046.html

http://www.educacion-infantil.org/2012/04/el-modelo-educativo-en-finlandia.html

http://www.efdeportes.com/efd148/el-sistema-educativo-en-finlandia.htm

Web grafa - NORUEGA

- www.blog.friskbrisrc.com
- www.samfunnskunnskap.no
- www.dgb.sep.gob.mx
- www.trabajarnoruega.es
- www.firsfislabarnehage.es
- www.elsafareig.org
- www.tilhammerfest.no
Webgrafa Dinamarca:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9595120031A/17694

http://www.ideariodeunanuevaescuela.com/search/label/La%20educaci%C3%B3n
%20en%20Dinamarca

http://www.elsafareig.org/safareigesp/edinfantil/dinamarca/Mollevanskolen/La
%20Folkeskole.pdf

http://www.elsafareig.org/safareigesp/edinfantil/dinamarca/ajstrup/Ajstrup
%20Bornehave.pdf

http://actualidadpedagogica.com/modelos-educativos-alternativos-ii-bosquescuela-
y-las-escuelas-en-el-medio-natural/

http://es.slideshare.net/guest1b6e16a/l-la-educacin-infantil-un-paseo-por-europa-
presentation

http://www.feteugt.es/data/images/2013/Gabinete%20T
%C3%A9cnico/GABsist.europeos_resumenes%20y%20estructuras.pdf

http://ruc.udc.es/bitstream/2183/6620/1/RGP_1-32.pdf

Webgrafa: Polonia
Elmundo_estudia_espaol.pdf
www.safareig.org
imgenes google polonia
www.revistainfancia.org

Webgrafa: Lyn

www.safareig.org
imgenes google
http://www.uned.es/reec/pdfs/21-2013/02_llorent.pdf
http://www.edcities.org/wp-content/uploads/2013/11/experiencia-destacada-ES4-.pdf