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Cartografía Parte 1

Yeivi Marcela Ariza Urquijo ID 841000

Claudia Catalina CalderónID.817083

Jeimmy Alejandra Faura Ortiz ID.812463

Laura Gisella Sierra Clavijo ID.832962

Docente: Diana Yubely Bermúdez Ceballos

UNIMINUTO

Licenciatura En Educación

Infantil

NRC: 15-2358

Practica De Observación ll

Villavicencio –Meta

13 -de mayo-2023
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Los diferentes colegios que hay en Colombia prestan servicios en la atención

integral de los niños, brindando una garantía de educación y aprendizaje mediante

responsabilidad de cada institución.

El enseñar juega un papel muy importante en cada infante ya que son las bases

para su vida, Las entidades de prestación de servicio en los centros de desarrollo

infantil - cdi se presta un servicio institucional que busca garantizar la educación

inicial, cuidado y evaluando la nutrición a niños y niñas menores de 5 años, En el

colegio la casa de los niños, exactamente en el grado jardín, se logra identificar a

través de la docente que alguno de los niños que actualmente estudia en esta

entidad presentan dificultades de aprendizaje especialmente entre 4 a 5 años,

padeciendo TDHA, Autismo y deficiencia mental, como institución educativa se

busca promover y potencializar el desarrollo integral de los niños, a través del

servicio de la educación inicial en el marco de la atención integral. En el primer caso

en cuestión de los infantes que padecen autismo y deficiencia mental se trata de

reconocer el nivel de aprendizaje, su acondicionamiento adecuado y el grado de

escolarización en que se encuentren, evaluando si padecen de capacidades

notorias, capacidades diagnosticadas u otras capacidades no diagnosticadas, en el

segundo caso se trata de determinar el grado de los síntomas de TDHA que

padecen los niños, determinando si pueden ser leves, moderados o graves, la

hiperactividad- impulsivo, el déficit de atención son acciones que puede tomar el

niños en estas edades mencionadas, la institución cuenta con docentes capacitadas

para estudiar este tipo de casos creando metodologías acordes y acondicionadas a

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a cada dificultad de aprendizaje mencionado anteriormente brindándole al niños un

servicio de calidad garantizándoles la atención integral a la primera infancia.

A continuación, damos a conocer una descripción de la institución educativa

escogida:

En la educación infantil principalmente en los niños de edades de 4-5 años se deriva

problemas de desarrollo cognitivo y cognoscitivo, sin embargo, se cree que en su

desarrollo hay ciertas implicaciones unos de los principales factores son; genéticos,

neurológicos y ambientales.

El colegio la casa de los niños cuenta con una infraestructura adecuada, amplia

para poder atender a los niños, es un servicio donde los padres de familia y

cuidadores pueden llevar a los niños y niñas durante 220 días del año, de lunes a

viernes con un horario de 8 horas, pero en el caso de los niños de 4 a 5 años cuentan

con un horario de 4 horas, la atención se presta de manera privada, se brinda

refrigerio en la mañana ,almuerzo y refrigerio en la tarde, adicionando el

acompañamiento de los niños que quedan el horario de la tarde, se le realiza apoyo

de tareas y refuerzo en el área donde más se le dificulta.

Les daremos a conocer una de las problemáticas que sucede en el aula de clases:

Nuestra compañera Jeimmy Alejandra Faura actualmente trabaja como docente en

el Colegio Casa De Los Niños, donde brinda junto con su auxiliar sus conocimientos

y orientación capacitada promoviendo la calidad de atención en sus estudiantes.

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Actualmente cuenta con un grupo muy numeroso, debido a que son 39 niños, la

mayoría de los estudiantes padecen TDHA, 1 estudiante padece de Autismo, 1

estudiante padece deficiencia mental, en estos casos la docente de manera integral,

puede brindar una orientación capacitada en los diferentes procesos, promoviendo

la calidad de atención, además implementa una metodología adecuada, especifica

y personalizada a cada caso, junto con acompañamiento de su auxiliar, en

cuestiones de alimentación para los niños que necesitan más atención debido a su

déficit de TDHA, Autismo y Deficiencia Mental, y se les dificulta y a la vez son

demorados, la auxiliar proporciona a cada niño cucharearle los alimentos para que

cumplan con su alimentación fundamental para un crecimiento y desarrollo óptimo,

de esta manera desarrollan su bienestar, su calidad de vida y su capacidad

adaptativa. Siendo así está la importancia de estar capacitada para tratar estos

casos en específicos, adquiriendo paciencia y serenidad junto con su auxiliar,

abordando una alimentación completa, balanceada y proporcional a sus

requerimientos nutricionales, dando como finalidad proporcionar y brindar una

atención integral a los niños tratados.

en el aula tenemos 2 estudiantes los cuales padecen de 2 discapacidades los cuales

son: autismo, deficiencia mental, en este caso la docente realiza trabajos y

actividades lúdicas diferente a los alumnos. De hecho, con el alumno que padece

de autismo se le maneja actividades aún más diferentes y siempre en el momento

de realizar un trabajo el niño o la niña tiene el acompañamiento de la auxiliar o de

la docente titular. En este proceso de observación vemos que el trabajo en equipo

entre padres y la docente es de vital importancia debido a que en casa se refuerza

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el trabajo realizado en el colegio teniendo en cuenta también que en la recopilación

de datos tenemos que 4 niños no han sido escolarizados, pero por la edad están en

este salón, es un aspecto importante también en el que nos vamos a enfocar. La

metodología implementada da a experimentar por medio de la actividad de este tipo

de aprendizajes, ayudan a que el niño estimule el sistema sensorial, la motricidad,

la atención y la concentración, al mismo tiempo generar aprendizaje autónomo por

medio de la exploración. Hemos observado que ella implementa actividades lúdicas

con plastilina haciendo figuras y el difuminar un dibujo en la cual se trabaja la

motricidad fina, trabaja las emociones y los sentimientos implementa el baile y el

canto de las rondas infantiles las cuales ayudan para que los niños liberen energía

que tienen acumulada y que aprendan de manera lúdica, el tangram y los arma

todos son juegos que también ayudan el desarrollo cognitivo de los niños y también

sirve para estimular la imaginación.

para cada caso se cuenta con la atención de docentes capacitados para promover

y potencializar el desarrollo integral de los niños y niñas que padecen dichos

problemas, promoviéndole un servicio de calidad a la educación inicial en el marco

de la atención integral, en este caso como ya se tiene presente los tres problemas

que padecen los niños que son; Autismo, TDHA Y deficiencia mental.

Durante el proceso de aprendizaje en este colegio, en el grado Transición es notable

los diferentes comportamientos y conductas de los estudiantes; suelen presentar

una serie de problemas disciplinario y de conducta que comúnmente tienen los

infantes en el aula de clase; las dificultades que presentan los niños y niñas no son
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TDHA, Autismo y Deficiencia mental, generando dificultades de aprendizaje, falta

de atención y el comportamiento imperativo-impulsivo de cada estudiante. Estos

problemas debemos de saberlos manejar y brindarles una atención de calidad para

un excelente servicio de la educación inicial en el marco de la atención integral.

OBJETIVO GENERAL:

Conocer y apropiar metodologías de enseñanza y adaptación para las diferentes

necesidades de los estudiantes con TDHA, autismo y deficiencia mental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Organizar el aula de manera que favorezca la inclusión en los niños

.-Trabajar el autocontrol

-Potencializar las habilidades que poseen los niños

POBLACIÓN OBJETO: niños de 4 a 5 años.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

-INCLUSIÓN Y LA ALFABETIZACIÓN DE LOS NIÑOS CON TDAH UN DESAFÍO.

(2019, 15 septiembre). nucleodoconhecimento.

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/psicologia-es/alfabetizacao-de-un-nino-

con-

tdah#:~:text=%E2%80%9CEl%20proceso%20de%20alfabetizaci%C3%B3n%20de

,%E2%80%9D%20(VIGOTSKY%2C%201996)

-Orientaciones pedagógicas para la inclusión de niños con autismo en el aula

regular. Un apoyo para el docente. (2016, 10 octubre). Redalyc.

https://www.redalyc.org/journal/993/99356728016/html/.