Proyecto Educativo

Institucional

ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE

ZAPATITO JUGUETÓN
2021

“La Alegría de Aprender jugando, en contacto y Respeto por mi entorno”.

 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a): Claudia Andrea Salgado Molina

Dirección del Establecimiento: Montreal 1413 – Primavera

R.B.D. :20357-2

Comuna: Vilcún

Fono: 045- 2607879

Email: zapatitojuguetonprimavera@gmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: Marzo del 2015

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: Resolución exenta

Nº 0310 / 24 de Marzo 2015.

Dependencia: Fundación Educacional Zapatito Juguetón.

Nivel y Modalidad: Educación Especial TEL

Planes y Programas: Bases curriculares de Educación Parvularia;

Decreto 1300 y 170 de Educación Especial.
DECRETO 83/2015
Horario de Funcionamiento:

➢ Jornada de la Mañana
Lunes y martes : 08:20 - 12:35
Miércoles a Viernes: 08:20 - 11:35

➢ Jornada de la Tarde
Lunes y martes : 13:30 - 17:30
Miércoles a viernes : 13:30 - 16:45

Nº de Docentes Directivos: 3
Nº de Docentes: 5

Nº Asistentes de la Educación: 5
 Proyecto Educativo Institucional Escuela Especial de Lenguaje “Zapatito Juguetón”

Presentación

La Escuela Especial de Lenguaje Zapatito Juguetón, ubicada en calle Montreal N°1413, sector
Primavera de la comuna de Vilcún, es una institución pensada en brindar atención
especializada en el área del lenguaje oral a niños y niñas que presentan dificultades específicas
del lenguaje.
Teniendo en cuenta que la educación especial es un programa del sistema escolar encargado
de potenciar el cumplimiento del principio de equidad, de oportunidades de aquellos niños y
niñas que presentan necesidades educativas especiales ; se considera que es un deber del
estado garantizar el derecho a la educación de todos los habitantes de la república,
adoptando las medidas para mejorar la calidad de los servicios que se otorguen a través de
los profesionales preparados y que dispongan de las herramientas para el trabajo con estos
alumnos.
Si bien la comuna cuenta con hospital y CESFAM de atención primaria, es complejo obtener un
tratamiento fonoaudiológico, puesto que no es una prioridad dentro del sistema de salud.
Encargado
Asimismo, es necesario considerar la periodicidad en que se dan las atenciones, por lo tanto, los
resultados tienden a ser poco significativos en el desarrollo del lenguaje de los párvulos.
El establecimiento responde a una necesidad de la comunidad para dar atención especializada
al máximo de niños que así lo requieran. De esta manera, la Escuela de Lenguaje a través de la
intervención interdisciplinaria en los Trastornos del Lenguaje, es un aporte al sistema educativo,
guiando a niños y niñas para su continuidad en el sistema educativo regular.
En síntesis, la Escuela de Lenguaje Zapatito Juguetón, aplicará diversas estrategias y
metodologías para lograr que los párvulos que egresen del establecimiento, hayan logrado
alcanzar habilidades personales, lingüísticas y psicosociales que le permitan desenvolverse al
momento de ingresar a la enseñanza básica.

Escuela Especial de Lenguaje” Zapatito Juguetón” -Montreal 1413 Primavera camino a Vilcún-Fono: (045) 2607879
zapatitojuguetonprimavera@gmail.com
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Reseña Histórica del Establecimiento y/o Contexto

RESEÑA HISTÓRICA:

La Escuela Especial de Lenguaje Zapatito Juguetón, fue creada en el año 2015 en base a
la necesidad existente en la localidad, la cual presentaba altos índices de niños en etapa inicial,
con dificultades en el área del Lenguaje.
El establecimiento cuenta con un cuerpo docente con especialidad en Trastornos del
Lenguaje, tales como: Educadoras Diferenciales, Educadoras de párvulos especialistas en
TEL, técnicos en educación Parvularia, y educación diferencial, Fonoaudiólogos, Directora
cuya profesión es Educadora de Párvulos y Educadora Diferencial especialista en lenguaje, Jefe
de UTP (docente en el área educación diferencial) personal de servicios menores, y contratación
de furgones para el acercamiento y traslado de los párvulos.

La Escuela de Lenguaje Zapatito Juguetón se encuentra ubicada en un sector residencial

de la Comuna de Vilcún, específicamente en “ Villa Primavera, General López. Atiende niños y
niñas de los sectores de: Santa Rosa, Itinento, Pircunche, General López, Natre, Quintrilpe, Tres
Esquinas, Curileo, Conun-Hueno, Palermo, Vilcún, Cajón, Lautaro Padre las Casas y Temuco.
Encargado
En cuanto a las características familiares, cabe destacar que se presentan familias
monoparentales, extendidas, nucleares, homoparentales, entre otras. El nivel sociocultural y
económico también presenta una amplia gama de características, pasando por niveles muy
bajos hasta medios- altos.

El año 2018 aumentó su capacidad desde 60 a 120 niños y niñas, contando con cuatro
aulas totalmente equipadas y todas las condiciones para cubrir las necesidades de sus párvulos,
con el fin de entregar una educación basada en la calidad, excelencia e igualdad de
oportunidades, donde todos los niños y niñas, independiente de su condición, puedan tener
acceso a un sistema educativo de calidad, que dé respuesta a sus necesidades.

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zapatitojuguetonprimavera@gmail.com
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Organigrama Institucional

Sostenedor

Administrativo externo

Representante Legal/ Directora

Coordinación UTP Encargado de Formación y Profesionales no docentes

Convivencia

Docentes Fonoaudiólogos
Encargado

Asistente de la Educación

Auxiliar de servicios menores

Conductores de Furgones

Asistentes de Furgones

Encargado de Finanzas

Encargado de Mantención

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Fundamentación del PEI

VISIÓN

Escuela de Lenguaje Zapatito Juguetón, constituye un modelo integral y de excelencia,

para brindar aprendizajes significativos y de calidad. Formando y promoviendo
párvulos conscientes de la importancia de los valores cristianos, cívicos y sociales, como: el amor
a Dios, al prójimo, la solidaridad, honestidad, humildad y compañerismo.

Pretende formar líderes, creativos, y autónomos a través de experiencias en el aprender

jugando, integrando a la familia en el proceso educativo; siendo una de nuestras bases el respeto
y conexión con el medio ambiente y vida saludable, en un mundo donde nuestra sociedad viva
en armonía con la naturaleza y su entorno.

MISIÓN

Desarrollar en nuestros párvulos competencias lingüísticas, valóricas y sociales conforme

a una educación personalizada de carácter integro e innovador a la vanguardia de los nuevos
Encargado
planteamientos de las Bases Curriculares de Educación Parvularia. La Escuela de lenguaje
Zapatito Juguetón, a su vez, aplica herramientas efectivas que permitan la superación de las
dificultades del lenguaje a nivel expresivo y comprensivo, con la intervención de personal idóneo,
todo en un ambiente bientratante entre todos sus miembros.

Desarrollar párvulos conscientes, que contribuyan a la conservación y manejo sostenible de los

recursos naturales y del medio ambiente desde el respeto y compromiso con su entorno.

SELLO EDUCATIVO

“Aprender jugando” El juego como habilidad para estimular el lenguaje oral, desarrollando la
formación integral de las niñas y niños, promoviendo el progreso de un párvulo sano y feliz. Todo
esto en un ambiente de valores, tales cómo: respeto y solidaridad para la vida en comunidad,
en un ambiente estimulante y lúdico que permita contribuir a la superación de su dificultad con
experiencias significativas y reales.

“Respeto y amor al medio ambiente” Crear los primeros cimientos de futuros adultos conscientes
de una vida saludable y respetuosa del medio ambiente.

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VALORES

 Respeto/ tolerancia
 Solidaridad
 Autonomía
 Responsabilidad
 Gratitud
 Honestidad
 Compromiso
 Empatía
 Cooperación
 Amabilidad
 Tenacidad

Propuesta educativa
Nivel Edades Encargado
Cursos Docente Párvulos
Medio 3.0 años a 3 años 11 Medio Mayor A 1 15
mayor meses (cumplidos el 31 Medio Mayor B
de marzo)
Transición I 4.0 años a 4 años 11 Transición I A 1 15
meses (cumplidos el 31 Transición I B
de marzo) Transición I C
Transición II 5.0 años a 5 años 11 Transición II A 1 15
meses (cumplidos el 31 Transición II B
de marzo) Transición II C

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Plan de Estudios
PLAN DE ESTUDIO

PLAN COMÚN PLAN ESPECÍFICO

* Desarrollo Personal y Social. * Fonético Fonológico

* Comunicación Integral. * Semántico

* Interacción y Comprensión del Entorno. * Morfosintáctico – Pragmático

Infraestructura
ESPACIOS FÍSICOS CANTIDAD ESTADO (OBSERVACIONES)
Salas de clases 4 Buen estado
Gabinete fonoaudiológico 1 Buen estado
Enfermería 1 Buen estado
Encargado
Patio Hall interior 1 Buen estado
Servicios higiénicos niños 1 Buen estado
Sala de espera 1 Buen estado
Cocina comedor 1 Buen estado
Bodega 1 Buen estado
Servicios higiénicos personal 2 Buen estado

Objetivos de funcionamiento
DEL PLAN GENERAL
• Adquirir en forma progresiva una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente
en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de
sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

• Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basadas en el

fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que
lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características
e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

•Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas

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 Proyecto Educativo Institucional Escuela Especial de Lenguaje “Zapatito Juguetón”

en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

• Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e

ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la
lectura y escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

• Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y

capacidad creativa a través de distintos lenguaje artísticos que le permitan imaginar, inventar y
transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.

• Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad,

respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su
conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno
a través de distintas técnicas e instrumentos.
Encargado

DEL PLAN ESPECÍFICO

• Propender a la habilitación y compensación de los aspectos deficitarios del lenguaje de todos

los niños a través de tratamiento especializado de fonoaudiólogo y profesores especialistas en
audición y lenguaje.

• Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y progreso en el

sistema escolar regular.
.
• Lograr la motivación y participación activa de la familia en el proceso habilitador r del alumno.

• Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que facilite el desarrollo de las

potencialidades e integración familiar, escolar y social.

• Promover la paz para la resolución de conflictos, utilizando los conductos establecidos en el Pla
de convivencia escolar.

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POLÍTICAS EDUCACIONALES

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

GESTIÓN CURRICULAR: Coordinar al equipo educativo y pedagógicos hacia el logro de

aprendizajes significativos en los estudiantes, fomentando una educación basada en valores y
respeto a su entorno natural y social, buscando la superación de las dificultades del lenguaje, a
través del juego como eje

LIDERAZGO Desarrollar un liderazgo integral motivador y positivo, fomentando habilidades

profesionales y personales en cada uno de los integrantes del equipo educativo

FORMACIÓN Y CONVIVENCIA Desarrollar una cultura de "escuela bientratante" en el que todos

los actores de la comunidad educativa (equipo educativo, cuidadores, padres, apoderados,
niños y niñas, comunidad) convivan en un ambiente de respeto mutuo, empatía, tolerancia y
buen trato.

GESTIÓN DE RECURSOS: Gestionar todos los recursos humanos y materiales, externos e internos del
establecimiento, al servicio y disposición del bienestar y aprendizaje de integral de todos los
párvulos. Encargado
ÁREA DE RESULTADOS: Evaluar formal y periódicamente el proceso de aprendizaje y el
cumplimiento de metas educativas, teniéndolas como referencia para futuras decisiones de
gestión pedagógica

PERFILES CON COMPONENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Directora

Garantizar el aprendizaje de los niños

Desenvolver un clima democrático, armónico y eficaz

Habilidad para vincular a la escuela con la comunidad

Poseer una actitud reflexiva

Capacidad para la crítica y autocritica

Apoyar el desarrollo de las capacidades profesionales del equipo (Líder positivo)

Coordinador Unidad Técnico Pedagógica:

Coordinar y direccionar los aspectos técnicos y pedagógicos del profesorado.

Ser capaz de velar por el cumplimiento de los objetivos institucionales y actividades pedagógicas
de los párvulos, difundiendo el PEI y asegurando la participación de la comunidad educativa y
el entorno.

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Asegurar la existencia de información Útil para la toma oportuna de decisiones.

Planificar y coordinar las actividades y administrar los recursos pedagógicos en función del PEI.

Asegurar la implementación del plan común y específico de la escuela de lenguaje.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Respetuoso/a y tolerante con los integrantes de la unidad educativa, asumiendo con una actitud
positiva y autocrítica frente a determinadas conductas.

Educadoras Diferenciales

Ser una persona íntegra, equilibrada, idónea, con valores claros.

Formadora y modelo de referencia para la comunidad educativa, siendo entusiasta, creativo,

motivador permanente.

Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos y valores a los niños que atiende. Ejercer el
rol de mediador en las situaciones de aprendizajes.
Encargado

Formador de valores y potenciador de las fortalezas de los estudiantes.

Empática, autocritica y reflexiva

Resiliente

Fonoaudióloga

La labor del Fonoaudiólogo es de vital importancia en las escuelas de trastornos de lenguaje, por
lo que las funciones que cumple son de toda responsabilidad en las diversas etapas del programa
de tratamiento (Diagnóstico-tratamiento-procesos evaluativos)

✔ Diagnóstico: Realiza la evaluación clínica fonoaudiológica, a través de la aplicación de

test y otros instrumentos de evaluación. Elabora los informes de la especialidad de
acuerdo a ello.
✔ Tratamiento: Habilita al alumno, a través de la aplicación de los planes de tratamiento
individual o grupal
✔ Integración: Involucra activamente a los Padres en el reforzamiento de la terapia
fonoaudiológica. Elabora un informe de avance.
✔ Asesoría: Colabora con la Escuela en materias técnicas, relevante a la especialidad.
✔ Prevención: Desarrolla programas referidos a la Estimulación Temprana del Lenguaje.

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Técnicos en educación de párvulos

Colaborar y apoyar eficientemente el trabajo de la educadora diferencial formando un equipo

de trabajo.

Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos y valores a los niños que atiende. Ejercer el
rol de mediador en las situaciones de aprendizajes.

Empática, autocritica y reflexiva. Consecuente con los objetivos de la escuela.

Ser mediadora de los aprendizajes de los niños

Resiliente

Auxiliar de servicios/administrativo

Mantener las condiciones de higiene, orden y limpieza de las dependencias y mobiliario de la

escuela, para el desarrollo de las actividades para la atención integral de las niñas y niños.

Informar oportunamente las condiciones de infraestructura, mobiliario y/o materiales que afecten
la seguridad del recinto, para el correcto desarrollo de las funciones pedagógicas y el bienestar
de la comunidad educativa. Encargado

Hacer uso de los materiales de aseo de la escuela, registrando la cantidad de los mismos y
reportando la necesidad de reposición, cuando corresponda a la directora.

Colaborar en la atención de niñas y niños en situaciones de emergencia y riesgo, para asegurar

la continuidad de la atención y bienestar integral de niñas y niños.

Evaluación y seguimiento del Proyecto Educativo Institucional

El Proyecto Educativo Institucional será evaluado en forma permanente para efectos de

readecuación y reformulaciones.

Se aplicarán los siguientes criterios:

Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misión y Logros de Metas.

Resultados trimestrales y Anuales.

Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfacción de los Docentes, Padres y/o
Apoderados.

Difusión de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los estamentos que corresponda.

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