Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Escuela De Trabajo Social

Centro Universitario portales
Cede Portales/Domingo
CURSO: Gerencia Social I
Catedrático: María Ines Sánchez Cordero

PROYECTO INNOVADOR

22 de Mayo del 2,021

 INTRODUCCION
El en presente proyecto innovador, se presenta esta propuesta enfocada
fomentando el aprendizaje de lenguaje de señas en los docentes para integrar un
mejoramiento en el aprendizaje académico de los niños y niñas con deficiencias
auditivas, esto ayudara a los docentes en la comunicación con los disminuidos
sensoriales, manteniendo el interés que ayuden a los niños y niñas sordas en su
aprendizaje.
Pues la sordera necesita ser vista como una limitación, es verdad, sin embargo
con la metodología correcta, los niños y niñas lograran desarrollarse como
cualquier otro niño de su edad, su inteligencia es ajena a su discapacidad y no se
relaciona con un retraso mental o psicomotor.

Ficha de Proyecto

Nombre del proyecto: “implementación de lenguaje de señas al personal docente

y estudiantil de la Escuela Oficial de Párvulos de Santa Cruz Chinautla”.

Ubicación del proyecto: Cantón Central de Santa Cruz, Chinautla.

Organización que ejecutará el Proyecto: El proyecto será ejecutado la
estudiante de Trabajo Social, con la colaboración de un intérprete del lenguaje de
signos (ILS); el cual no pertenece a ninguna organización y que brindará sus
conocimientos sin percibir un estipendio por ello. Esto permitirá hacer llegar de
forma adecuada el aprendizaje al personal docente y estudiantil de la comunidad.

Duración del proyecto: El proyecto, junto a la evaluación, tendrá una duración de

1 mes, que corresponden al mes de noviembre.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para mejorar las condiciones del a nivel educativo es esencial es favorecer una
mejor comprensión entro los niños con deficiencia auditiva y los que desean
ayudar, a los alumnos sordos al carecer de estímulo auditivo, necesitan desarrollar
al maximo la capacidad de observación mediante una buena estimulación visual
que les facilite la adquisición y expresión de conceptos y conocimientos. La
compresión del lenguaje de señas es el primer paso para que todos los que están
en este mundo de los sordos rompan barreras, es el lenguaje natural de las
personas con discapacidad auditivas y están sustentada en el movimiento de las
manos y distintas partes del cuerpo, es un lenguaje visual, gestual, labial y
corporal.
Es por ello que ante la necesidades evidente que hemos notado en los
establecimientos educativos y ante la necesidad de abordar a un niño con esta
deficiencia, todos los docentes esto muchas veces impide la comprensión
sistemática de la enseñanza, hemos visto la necesidad de realizar un llamado a la
práctica para que de esta manera exista una buena comprensión y comunicación
entre los oyentes y no oyentes y se rompan los estereotipos de discriminación y
exclusión dentro de las aulas.

JUSTIFICACION
La razón por la cual se realiza esta propuesta de proyecto es para mejorar los
niveles educativos de las personas con discapacidad auditiva y en su relación
con el proceso de enseñanza de aprendizaje de nivel primaria en niños y niñas.
Por otro lado a pesar de que hay integración en la educación primaria, se hace
fundamental analizar la diferencia entre “integración” e “Inclusión”, pues existen
colegios integradores que cuentan con un aula de apoyo y el acompañamiento de
una educadora especial, pero no hay realmente inclusión dentro del aula regular.
Esto se puede evidenciar gracias a muchos testimonios de los padres de familia,
cuando enfrentamos muchas de esta dificultades, no se sabe que hacer
exactamente, se llega a pensar que no se puede o que no es apto para los niños
sentirse diferentes y excluidos. Esta situación se presenta debido al
desconocimiento de la sociedad en general sobre la manera de interactuar con
niños o personas adultas con discapacidad auditiva en diferentes circunstancias,
como la en la enseñanza y en la vida cotidiana, así mismo se desconoce los
potenciales de estas personas, sus necesidades, capacidades y aportes a la vida
social. Por lo cual en la educación de nivel primario muchas veces no
encontramos instituciones con el docentes apropiados para niños con
discapacidad auditiva y del habla, lo que refleja que dentro de la formación de los
docentes no incluyen el lenguaje de señas ya que es fundamental como se puede
observar en la propuesta de este proyecto de incentivar a los docentes que
ofrezcan como una herramienta fundamental y pedagógica para la educación de
los niños en particular, lo que concluye haciendo un acercamiento a los planes de
estudio de cada institución.
Para culminar con la justificación y entendida la situación actual, se desprende que
una razón fundamental por la cual se propone este proyecto es debido a los
futuros docentes, esperan ser transmisoras de nuevas experiencias que puedan
aportar a la educación Guatemalteca en relación, que cotidianamente se
encuentra en las aulas; así mismo se espera contribuir a la orientación mediante la
práctica diaria a otros docentes que se ven cercanos a esta problemática de la
discapacidad auditiva.

Población beneficiaria

Beneficiarios directos: dentro de la población que se beneficiará directamente

por nuestro proyecto se puede mencionar a los niños y niñas de la escuela y al
personal docente y administrativo.

Beneficiarios indirectos: la población que se verá beneficiada de forma indirecta

por el proyecto, en base al efecto replicador, serán las familias de los niños y el
resto de la comunidad.

OBJETIVOS

 Objetivo General

Determinar las acciones que se deberían llevar a cabo por parte del docente para
favorecer el proceso de enseñanza en el cual deberá incluir el aprendizaje de
Lenguaje de Señas para los niños con discapacidad auditiva.

 Objetivos Específicos
1. Evaluar la viabilidad de algunas acciones que han sido ejecutadas en la
enseñanza de Lenguaje de señas a los niños en condición de discapacidad
auditiva.

2. Interpretar las experiencias de vida de docentes con y sin discapacidad

auditiva, estudiantes con esta limitación y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para poder encontrar acciones que sirva para las
recomendaciones y sugerencias que en este proyecto se presentan.
 3. Proponer acciones que favorezcan la enseñanza-aprendizaje de “Lenguaje
de Señas” a los docentes en la búsqueda de aportar pautas de inclusión a
dicha población en las aulas regulares.

Población beneficiaria

Beneficiarios directos: dentro de la población que se beneficiará directamente

por nuestro proyecto se puede mencionar a los niños y niñas de la escuela y al
personal docente y administrativo.

Beneficiarios indirectos: la población que se verá beneficiada de forma indirecta

por el proyecto, en base al efecto replicador, serán las familias de los niños y el
resto de la comunidad.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Descripción de presente proyecto consiste en plantear la utilización del lenguaje
de señas en los docentes para favorecer el aprendizaje en los niños y niñas con
deficiencias auditivas.
Se precisa mencionar las funciones de los recursos didácticos para el aprendizaje,
son un conjunto de medios empleados por el docente mediante la conducción del
proceso de enseñanza. El propósito de esta idea propuesta es contribuir al
aprendizaje efectivo y por lo consiguiente al logro de los objetivos previstos, al
mismo tiempo motivar a los estudiantes a la participación activa y crear modelos
de inclusión en las aulas regulares y obtener experiencias enriquecedoras y
significativas para los niños.
La utilización de este lenguaje en particular es una herramienta adecuada, clara,
sencilla especialmente para los niños que cuentan con deficiencias auditivas pues
se trata de su lenguaje natural, también esto fomentara a los docentes a
enriquecer y ampliar sus conocimientos y de esta manera se mostraran motivados
a comunicarse e incluir a los niños con deficiencias auditivas en su entorno
escolar, social y cultural.
Al crear esta propuesta servirá para que los docentes de diferentes
establecimientos para ampliar conocimientos científicos en relación tanto de las
habilidades, destrezas, necesidades y de las señas más utilizadas y aceptadas por
el Benemérito Comité Pro Ciegos y Sordos de Guatemala. Las cuales además de
garantizar el proceso de inter-aprendizaje despertara el interés por aprender,
facilitara la compresión de contenidos, promoverá la participación activa tanto de
los niños oyentes y no oyentes promoviendo así una educación integral e
incluyente.

LINEAMINETO PARA EVALUAR LA PROPUESTA

La presente propuesta del proyecto innovador consiste fundamentalmente en
plantear la utilización de “Lenguajes de Señas” en el proceso de mejorar el
aprendizaje en los establecimientos educativos en los niños y niñas con
deficiencias auditivas, para mejorar su rendimiento académico y fomentar su
inclusión en el ámbito escolar, se sujeta a la evaluación según las normas
institucionales de cada establecimiento. Lo que se desea evaluar es la
implementación de esta propuesta con grupos determinados, y determinar la
adaptabilidad de los niños esta nueva propuesta de aprendizaje.
Es por esa razón que es recomendable incorporar a docentes y estudiantes que
estén dispuestos a incluir este tipo de lenguaje, como una alternativa eficaz para
estimular el proceso de aprendizaje y adaptación de nuevas estrategias tanto al
estudiante oyente y no oyente.

CONCLUSIONES
1. La importancia que tiene la utilización de Lenguaje de Señas que es de
suma importancia para el aprendizaje de los niños y niñas con deficiencias
auditivas, es primordial para mejorar el trabajo del docente y conseguir un
aprendizaje significativo en los estudiantes.

2. Nuestros niños y niñas, especialmente los que tienes deficiencias en su

audición necesitan profesores innovadores, con alto grado en de
profesionalización , creatividad y calidad humana que cumpla con los
niveles de enseñanza del mundo actual que siempre está en evolución y
que permitan la inclusión social y la adaptación de los niños oyentes y no
oyentes en las aulas.

3. El aprendizaje de Lenguaje de Señas facilitara a los niños sordos, su

inclusión en cualquier ámbito ya sea educativo, social y cultural a los
oyentes mejorara su cultura y cerrará la brecha que existe entre ellos por
no poder comunicarse
 RECOMENDACIONES
1. Establecer como una estrategia constructiva para el Plan Educativo del
Ministerio de Educación en los centros educativos el Lenguaje de Señas
para niños y niñas con deficiencia auditiva, diseñada para los docentes y
estudiantes con el fin de que incorporen este nuevo vocabulario en su
entorno educativo social y cultural.
2. Fomentar en los docentes la creatividad y la utilización de nuevos recursos
didácticos para la aplicarlos en su salón de clase y así cumplir con éxito su
trabajo docente.
3. Continúen incluyendo a más niños con discapacidad diferentes en los
establecimientos educativos pues esto enriquecerá su experiencia y calidad
humana.

Tipo de evaluación y monitoreo

Objetivo y metas
Cronograma

Cronograma de Actividades

Noviembre
NO Desarrollo Acción Octubre
Actividades Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Elaboración de
1
plan proyecto
Panificación
Realización del
2 plan de
capacitaciones
Desarrollo Actividades
Implementación
Medidas de
3 del Primer
Higiene
Modulo
Evaluación del
4
Módulo I
Conocimient Implementación
5 o acerca de del Segundo
Covid-19 Modulo
 Evaluación del
6
Módulo II

Implementación
Protocolo de
7 del Tercer
seguridad
Módulo

Evaluación del
8
Módulo III

Visita a la Entrega de
9
Institución Materiales

Evaluación Evaluación del

10
Final Proyecto

Beneficiarios directos indirectos

Recursos presupuestos
Plan de monitoreo y evaluación