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El status de un alumno dentro del contexto escolar depende de diversas características que
los ubican en dos grupos:
Los profesores deben ocuparse obviamente de los factores de grupo y sociales que inciden
en el proceso de aprendizaje.
Un factor importante dentro del contexto escolar es la competencia.
La competencia estimula el esfuerzo individual, eleva las aspiraciones y normas de los
alumnos, promueve la realización propia y prepara a los estudiantes para la participación
efectiva en una cultura competitiva.
Uno de los fines a conseguir de la reforma del sistema educativo es el de preparar a los
alumnos para que participen activamente en la vida social y cultural, pero esto no depende
solamente del sistema, sino que influyen también las relaciones ya establecidas entre el
niño y sus compañeros, el papel de la familia, la escuela y los medios de comunicación.
La manera como el niño es tratado en la familia se refleja en las relaciones con los otros
niños: si el pequeño fue tratado de manera negativa en casa, al estar entre iguales se
comportará de manera agresiva; de igual forma, si el niño creció en un ambiente donde se
le mostró afecto y estimulación tendrá muchas capacidades para relacionarse de buena
manera. Con esto se llega a la conclusión de que dependiendo de la conducta que se le
muestre al niño en casa será su futuro social.
Durante los primeros años en la escuela, la relación del niño con el maestro ocupa el lugar
más importante. Al principio, las conductas suelen ser parecidas a las del ámbito familiar,
pero después se irán modificando hasta dar a cada niño una determinada posición entre sus
compañeros.
Las primeras relaciones en los años de la educación infantil suelen establecerse en torno a:
1.- Las características biológicas: El niño se clasifica así mismo en el grupo de niños o
niñas de acuerdo a su identidad sexual.
2.- Las relaciones de amistad: Basado en atributos físicos o de acción, así como en el
interés.
3.- Las percepciones que tienen sobre sus compañeros: Se originan en función de los
mismos atributos y además suelen concebirse como dadas o impuestas por los adultos.
La estructura de estos grupos, a esta edad es muy variable, incluso las relaciones pueden
ser momentáneas. Más avanzados en edad la relación de amistad se torna más seria. Hay
distintas etapas en la amistad: la primera es unidireccional, donde un miembro es el que
más interviene en ella; luego se vuelve bidireccional y ahora es recíproca.
El tamaño de los grupos de amistad aumenta progresivamente a lo largo de los años y su
organización se establece en cuanto a criterios más serios, como las metas y los objetivos
que se pretenden.
Se ha demostrado que los problemas sociales tienden a persistir y pueden volver a los
niños socialmente incompetentes y es probable que abandonen la escuela, se conviertan en
delincuentes juveniles, rindan poco académicamente y exhiban niveles altos de agresión
física y verbal.
1.- Las influencias no conscientes, que emanan de la propia personalidad del individuo.
2.- La habilidad para afrontar y resolver tareas sociales específicas ¿cómo iniciar una
relación?, etc.
3.- Las capacidades de procesamiento de información social, que abarcarán desde la
codificación e interpretación de claves, hasta la búsqueda de las respuestas más apropiadas
y su evaluación, e incluso estrategias meta cognitivas y de autocontrol.
4.- El tipo de conducta solicitada, para desarrollar el contacto o unión con el grupo.
(Acercamiento, conducta, etc.).
5.- La evaluación de los demás, en especial la de los profesores, padres y compañeros.
LAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION
Claudia Rojas, directora del Colegio San Patricio, explica que las nuevas tecnologías
producen un modelo nuevo de formación caracterizado por el paso de una comunicación
unidireccional a un modelo más abierto que posibilita la interacción, la diversificación de
los soportes de la información y el autoaprendizaje.
Este modelo transforma a las aulas en comunidades de aprendizaje, donde el grupo que ahí
interactúa – normalmente un profesor y un grupo de alumnos– posee diferentes niveles de
experiencia, conocimiento y habilidades, que intercambian para aprender mediante su
implicación y participación en actividades auténticas y culturalmente relevantes, gracias a
la colaboración que establecen entre sí, a la construcción del conocimiento colectivo que
llevan a cabo y a los diversos tipos de ayudas que se prestan mutuamente.
Ella explica que este tipo de comunidades de aprendizaje centra sus actividades en el
manejo de procesos colaborativos en la resolución de problemas, apoyándose en la
experiencia y el conocimiento al mismo tiempo compartido y distribuido entre los
miembros.
La formación docente en los últimos años ha sufrido una transformación respecto a los
contenidos, orientaciones y medios. El desarrollo de nuevos recursos didácticos y
tecnologías educativas ha originado que los docentes que participan en los esfuerzos de
formación y capacitación adquieran un mayor protagonismo, intervención y control de los
procesos, sobre todo al hacer uso de los recursos y herramientas que mejor se adaptan a sus
necesidades formativas.
Las Nuevas Tecnologías no suponen una ruptura con las anteriores, se trata de un proceso
evolutivo con pasos cuantitativos y cualitativos. Los medios de comunicación de masas:
prensa, cine, radio, televisión..., lejos de ser abolidos por las innovaciones técnicas, se
rejuvenecen y se actualizan por las aportaciones técnicas. La fotografía y el cine mejoran su
calidad técnica, expresiva y creativa, la prensa renueva su sistema de diseño e impresión
mediante la informatización total de la redacción, la radio y televisión se reconvierten a
través de la digitalización, de todo el proceso de producción, la informatización, utilización
de satélites, etc.
1. VÍDEO
Una forma frecuente de utilización del vídeo es como apoyo a la explicación del profesor,
bien para clarificar algún concepto, bien como ayuda mnemotécnica, ya que se recuerda
mejor lo que se aprende por los sentidos. Es interesante resaltar que puede ser el propio
alumno el que lo utilice para presentar un tema a los demás compañeros.
2. INFORMÁTICA
Los ordenadores se componen de dos partes: el hardware, la parte física y el software, los
programas que utiliza el ordenador para funcionar. Consisten en un sistema operativo,
lenguajes de comunicación y programas de aplicación.
Los programas utilizados en educación se podrían clasificar en:
- Programas de Inteligencia Artificial, son como una especie de tutorías donde se puede
tomar la iniciativa.
La mayoría de los programas no pertenecen a una sola categoría sino que utilizan varias.
Hay otro tipo de programas como puede ser el hipertexto y el hipermedia. El primero puede
ser definido como un grafo entre cuyos nodos existen relaciones de vinculación; estos
vínculos son la característica principal, ya que permite la organización no lineal de la
información. En los segundos, los nodos pueden contener cualquier tipo de información:
texto, gráficos, imágenes, bases de datos, hoja de cálculo, supone un avance mayor en el
desarrollo tecnológico pudiendo integrar imágenes en movimiento, sonidos, etc.
3. TELECOMUNICACIÓN
Las ventajas de este formato son claras: podemos ver y escuchar al ponente, podemos
transmitir todo tipo de imágenes y gráficos de apoyo. La principal dificultad radica en el
elevado costo de la tecnología implicada en el sistema. Pero con la proliferación de redes de
comunicación, RDSI, satélites, etc., el uso de este sistema se hará cada vez más corriente.