REPÚBLICA DE CHILE

UNIVERSIDAD MAYOR PARA ESPÍRITUS EMPRENDEDORES

SANTIGO DE CHILE

ANÁLISIS DEL CORTOMETRAJE

“EL CIRCO DE LA MARIPOSA”

Santiago de Chile, abril de 2022.

He decidido escoger el ítem 1 porque me ha llamado poderosamente la atención la manera
en la que se han desarrollado los métodos de enseñanza en los jóvenes y adultos. En qué se
ha basado la manera de enseñar, y en cómo los individuos son capaces de reaccionar ante
las adversidades que se les presentan. Además, he leído y visto documentales y discursos de
Nick Vujicic y siempre he admirado su manera de enfrentarse a la enorme dificultad a la
que se ha enfrentado desde su nacimiento, por lo que me sentí atraído a observar y analizar
el cortometraje “El Circo de la Mariposa”.

Ítem 1
Para la siguiente actividad es necesario ver “El circo de la mariposa” y la charla TED de
Carol Dweck “¿Piensas que eres inteligente?” La respuesta a esa pregunta determina tu
manera de aprender. Cuando realizamos una actividad, inconscientemente creemos tener
cierto nivel de inteligencia para ella, creencia que es variable (dinámica), automática (no es
producto de una reflexión) y no tenemos conciencia de ella al hacer la actividad
(inconsciente). Carol Dweck (2006) clasifica dos tipos de creencias sobre la inteligencia:
1. Mentalidad fija: aquellos que piensan tener una cantidad de inteligencia fija (dotada al
nacer).
2. Mentalidad de crecimiento: aquellos que piensan pueden ir incrementando sus
capacidades.
Responde a una de las siguientes preguntas (señale el ítem y letra en su respuesta):

A. Relaciona los postulados de Carol Dweck con el cortometraje “El Circo de la

Mariposa”

1. ¿Cómo es la mentalidad de Will y por qué? Selecciona dos hechos.

Al principio del cortometraje Will presenta una mentalidad fija, cree que su inteligencia,
personalidad y habilidades son fijas, y que no puede cambiarlas por mucho que lo intente o
se esfuerce por hacerlo. Esto hace que cuando aparecen ciertos retos o dificultades, no
puede enfrentarlos, sino que en su lugar se paraliza o huye, no se considera capaz de
afrontarlos (Jacovidis y col., 2020).
La mentalidad de Will se puede apreciar, al inicio del video, por ejemplo: cuando los niños
le lanzan tomates, en este momento se encuentra en una situación en la cual está siendo
atacado, pero no es capaz de defenderse de manera racional o manifestar su desacuerdo con
la situación, sino que permite que los niños sigan abusando de él. Otro momento en el que
se observa la mentalidad fija de Will es cuando debe cruzar el río, en ese instante no cree
porder lograrlo por sí mismo, sino que pide ayuda a terceros para poder solventar la
situación y alcanzar la meta, incluso cuando cae al suelo sobre las rocas piensa no estar
capacitado ni siquiera de levantarse.
Es evidente que el tipo de mentalidad fija de Will le impide mejorar y aprender habilidades
importantes que le permitan progresar de acuerdo a los deseos o expectativas que puede
tener como individuo, por lo que en muchos casos se auto sabotea, como ocurre cuando el
director del Circo de la Mariposa se le acerca con ternura y una genuina admiración por su
existencia, y en lugar de aceptar aquello bueno que está recibiendo, responde con antipatía,
desilusión y violencia.

2. ¿Cómo es tu mentalidad y por qué? Entrega dos ejemplos.

Desde mi punto de vista tengo una mentalidad de crecimiento, aunque no faltan los
momentos en los que los retos y dificultades me parecen tan grandes que me parece que no
soy capaz de superarlos, y en los que los fracasos a los que me he enfrentado me desaminan
en gran manera. Sin embargo, y a pesar de pasar por instantes en los que no me considero
lo suficientemente capaz, siempre busco continuar con mis metas, aprendiendo de manera
constante y dándome cuenta de que tengo la posibilidad de desarrollar nuevas habilidades
que me permiten ser exitoso, proactivo y satisfecho con mis logros personales.
La mentalidad de crecimiento se me ha hecho evidente en más de una oportunidad cuando
se me ha dificultado la comprensión de los contenidos de alguna materia o asignatura de mi
carrera universitaria. En estos casos, en principio cuestiono mis capacidades y en ocasiones
he dudado de que en efecto tenga lo que hace falta para alcanzar esta meta. Sin embargo,
me sobrepongo a ese sentimiento y busco la solución y la estrategia que me permitan
alcanzar la meta propuesta, y sentirme satisfecho con los resultados obtenidos.
También considero que tengo mentalidad de crecimiento en cuanto a los retos que la vida
diaria nos presenta. Por ejemplo, me he encontrado en momentos de la vida donde los
recursos económicos no son suficientes para solventar las múltiples necesidades personales
y familiares. En esas ocasiones he buscado la manera de generar más recursos o hacer más
eficiente el uso de los que ya se tienen, de manera de poder sobrepasar la difícil situación
económica momentánea y transformarla en una mucho mejor.

B. En la vida académica deberemos enfrentar muchas veces al fracaso, es decir, no

siempre lograremos aquello que nos proponemos o queremos. El aprendizaje se
construye de pequeños traspiés, como señaló el gran artista Pablo Picasso: “Siempre
estoy haciendo cosas que no puedo hacer, así es como logro hacerlas.” Teniendo en
cuenta lo anterior:

1. Comenta el aprendizaje de los personajes secundarios y su relación con los tipos de

mentalidad.
En el cortometraje “El Circo de la Mariposa” la mayoría de los personajes secundarios
tenían mentalidad fija, se habían enfrentado a situaciones por demás difíciles a lo largo de
sus vidas, y habían permitido que la frustración por el fracaso dominara sus acciones en
cada una de esas situaciones, rindiéndose ante esa sensación de no poder cambiar de
manera positiva y eficiente cada una de las circunstancias no favorecedoras que
atravesaban. Se observa a lo largo del cortometraje que los personajes fueron capaces de
transformar las situaciones desafortunadas por las que atravesaban, fueron capaces de sacar
el mejor provecho de las circunstancias y hacer surgir potencialidades que no eran
conscientes de que poseían, y usar esas potencialidades para su desarrollo personal, e
incluso servir de ejemplo para los que le rodeaban. Will observa como cada uno de los
personajes del cortometraje ha crecido como individuo, ha logrado transformarse no por las
circunstancias externas ni por tener todo aquello que les hacía falta para tener “una vida
más fácil”, sino porque fueron capaces de reconocer en sí mismos que eran individuos
capaces de aprender de las circunstancias, aprendieron que la falta de éxito no es fracaso, y
que si trabajaban un poco más duro y de manera distinta podían obtener el resultado
deseado. En resumen, pasaron de tener una mentalidad fija, a una mentalidad de
crecimiento, desarrollando y mejorando de manera continua sus cualidades básicas, y
siendo capaces de reconocer los retos como oportunidades para aprender y progresar hacia
el éxito (Jacovidis y col., 2020).

2. Piensa en un aprendizaje que no te guste y reflexiona si es porque se te dificulta o

porque efectivamente no te gusta. Comenta momentos de frustración y cómo los has
enfrentado.
A lo largo de mis estudios, desde muy temprana edad, se me ha dificultado el aprendizaje
de las matemáticas, si bien es cierto de que he logrado superar esta materia a lo largo de mi
vida, ha sido algo que me ha costado mucho esfuerzo y dedicación. Creo que en efecto es
porque se me dificulta, y reflexionando al respecto tengo la convicción de que es en parte
porque la enseñanza de las matemáticas en los sistemas educativos latinoamericanos se
basan en la memorización de normas, reglas y procedimientos que deben ser internalizados
y repetidos de manera mecánica, pero no se enfoca en la comprensión profunda del
fundamento que las acompaña, así como en una búsqueda de que el estudiante comprenda
la aplicación de las mismas en la vida diaria.
En base a esto, he tenido una fuerte dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, no
porque en efecto no me gustan, sino porque no logro observar el sentido práctico de las
mismas. Por ejemplo, he sentido frustración al momento de enfrentarme con la resolución
de problemas de trigonometría, pensar en lo difíciles que son y en que cuál será la utilidad
para mi vida tener este conocimiento. Para enfrentar esta frustración he decidido que este
tipo de aprendizajes forman parte del desarrollo integral del profesional, que debo hacer un
esfuerzo superior para lograr la comprensión de los problemas a resolver, y no dejarme
vencer en aquellas oportunidades en las que no he tenido el éxito esperado en alguna de las
evaluaciones relacionadas con esa área. También he tenido que entender que no todo el
tiempo estarás en la mejor situación, y que no siempre los resultados son los que esperas,
pero que con trabajo y dedicación puedes transformar esa situación en algo positivo, y
convencerme de que si quiero puedo lograrlo. Por último, considero que es importante
entender que la concepción de éxito depende de cada individuo, y que lo que yo considero
importante no necesariamente lo es para todos, que todos tenemos un gran potencial, pero
cada uno tiene intereses diferentes y el éxito no puede medirse de la misma manera para
todos.
Referencias Bibliográficas
Jacovidis, J. N., Anderson, R. C., Beach, P. T. y Chadwick, K. L. Growth mindset thinking
and beliefs in teaching and learning. Bethesda, Maryland (EE. UU.): Organización del
Bachillerato Internacional, 2020.