La siguiente línea del tiempo, muestra la
introducción y evolución de la Tecnología en el
Dr. Pedro Fuentes Ávila
Integrantes:
✓ Saldaña Ramos Rosa Mirna
✓ Piña Palos Sonia Alejandra
✓ Alemán César Francisco
✓ Sánchez Acosta Ricardo
Abril de 2022
campo de la Educación, a partir de la década de los
40´s y hasta el 2002.
Línea en la que se puede observar que conforme
el ser humano innova y crea, la tecnología se va
incrustando más en la educación, desde estar y
compartir un mismo espacio tanto el docente-
alumnado, así como estar en lugares opuestos, pero
comunicados e interactuando a través de la
tecnología y el uso de diversos recursos y medios.
Es de ahí la importancia de conocer un poco de
la historia de la Tecnología Educativa y poder
entender y comprender su importancia hoy en día en
el proceso enseñanza-aprendizaje y las formas de
interacción que se pueden tener con su uso.
El desarrollo se centra en la formación que
se diseña por y para el mundo militar de los
recursos audiovisuales

1940 1950

Se marca por trabajos de Skinner sobre

condicionamiento operante aplicado a
enseñanza programada
Intento de integrar los medios audiovisuales
en la enseñanza, ya que se creyó que estos
medios representarían un estimulo o factor
de renovación y mejora pedagógica de la
calidad educativa. 60s
1960
Revisión de la teoría de la comunicación que
contempla ya las aplicaciones de los medios
en la educación.
1960
Antecedentes de la tecnología que se
remontan a los sofistas y las pinturas
rupestre. Saettler 1968.

La década de los 60s es la del
desarrollo de la informática.
Intento de implantación de la
Enseñanza Asistida por
Ordenador (EAO) y de la
enseñanza programada
1970
Entrada en vigor de la Ley que
promueve la expansión de los
medios audiovisuales en los
centros educativos,
fundamentalmente a través de la
creación de la red de ICE
(Instituto de Ciencias de la
Educación) y en particular de sus
divisiones de Tecnología
Educativa.
El desarrollo de Tecnología Educativa
en España centra buena parte de sus
esfuerzos en la reflexión
epistemológica y en la búsqueda de
una definición, a la vez que se va
haciendo un hueco dentro del
panorama de las Ciencias de la
Educación.
Concibe los medios como
resultado de la interacción de
tres elementos: el sistema
simbólico, el mensaje y la
tecnología de transmisión,
siendo clave del sistema
simbólico. Desarrolla su
modelo conceptual para la
justificación, diseño y utilización
de medios. Salomon 1974.
Considera ciertas características
hereditarias del ser humano como un
elemento básico en el aprendizaje y en el
desarrollo. Piaget 1975-1977
1970
Las aportaciones al campo de la
Nuevas Tecnologías aplicadas a la
Educación se centra en la
selección, elaboración y
evaluación de los materiales que
se van a utilizar en la enseñanza,
en los que se usan recursos como
el vídeo, las bases de los datos
de hipertexto, los hipermedia.
Ausubel 1976.
La educación se considera como
una tecnología simple en la que
se programan actuaciones en el
momento oportuno,
actuaciones en el uso de
medios o el control del sistema
trasmisor entre el profesor y el
alumno. Maquinas de enseñar.
Skinner 1979
Diseño de medios y materiales
para el desarrollo del
pensamiento lógico y simbólico
en el trabajo del aula. Furth y
Wachs 1978.

La década de los 80s se inicia
el desarrollo de los soportes
informáticos y audiovisuales
que tienen como objetivo la
interacción persona-sistema.
1980
Se encuentra abundante
información del desarrollo de la
tecnología Educativa en España.
Gutiérrez Espada 1980.
Los sistemas simbólicos cumplen
una función de mediación entre las
destrezas y las operaciones
mentales de los sujetos, cuanto
mayor sea el isomorfismo entre
código externo e interno, más
facilitador del aprendizaje será.
Salomon 1981.
Demostró los efectos positivos
en los procesos y adquisiciones
cognitivas derivados de los
sistemas simbólicos de los
medios Diseño logo como
lenguaje de aprendizaje. Papert
1982.
La Tecnología nace ligada al uso educativo
de los modernos medios audiovisuales.
UNESCO 1984.
1980
En una definición de la
Tecnología Educativa, alude a los
procesos de comunicación: la
fuente o emisor, el mensaje, el
medio o canal, el destino
receptor, la retroalimentación y
la buena codificación y
decodificación. Rodríguez
Diéguez 1985.
Últimos desarrollos tecnológicos
y sus aplicaciones en la escuela,
centrándose en los procesos de
comunicación que se agrupan en
tres grandes áreas: la
informática, el vídeo y las
telecomunicaciones. Bartolomé
1989.
Propone impulsar desde la
escuela un modelo de
comunicación educativa con
carácter marcadamente
democrático, que aproveche el
potencial de las Nuevas
Tecnologías. Comunicación
horizontal. Kaplún 1985
 La década de los 90s. Las
nuevas tecnologías se
conducen con nuevo
soporte, las redes
telemáticas. Puesta en
escena la red Internet,
generando nuevos modos,
tanto de conocimiento, como
de enseñanza y aprendizaje.
Gracias a las telecomunicaciones,
con una llamada o conexión a
internet, se pueden comprar cosas
que físicamente están al otro lado
del mundo, de una ,manera más fácil
que desplazándose a la tienda.
Román Gubern 1991.
Espacio conceptual, lugar en el que se desarrolla el proceso enseñanza-
aprendizaje, independientemente del lugar (físico) que puedan ocupar cada
uno de los elementos implicados en el proceso. Caracteriza la nueva
organización de esos espacios virtuales, de la misma manera que cambia el
concepto de espacio, también lo hace el de tiempo escolar, acceder a la
información en cualquier lugar y a cualquier hora, sin la necesidad de la
presencia física del profesor o tutor. Blazquez 1993

1990 1990

✓ El profesor no puede ser sustituido por los medios.

Ponen de manifiesto la
importancia del AIME en el
aprendizaje con medios. De
Pablos y Cabero 1990.
✓ El uso de los recursos debe ser reflexivo, crítico y adaptado a la realidad.
Todos los instrumentos Diseño
✓ Cada medio tiene sus potencialidades y sus limitaciones, no hay un medio
tecnológicos de información y la
que sea mejor que los demás para todo.
comunicación pueden ser
✓ El fin último de la integración de los medios es lograr aprendizajes
entendidos como herramientas
significativos.
mediadoras. La actividad
✓ Los medios deben integrase en una pedagogía innovadora acorde a los
externa, práctica, se convierte
cambios de rol de alumnos y profesor de los nuevos modelos de enseñanza-
en interna, intelectual. De Pablo
aprendizaje. Campuzano 1992.
1992.
 Inclusión del adjetivo “nuevas”.
Nuevas tecnologías. Diéguez
1994.
Nuevas Tecnologías, tres
Considera las Nuevas tecnologías como,
grandes sistemas de
todos aquellos medios electrónicos que comunicación: el vídeo, la
Nacimiento y expansión de la crean, almacenan, recuperan y trasmiten la informática y la
radio. Bartolomé 1994 información a grades velocidades y en
Por nuevas tecnologías hay que
telecomunicación. García
grandes cantidades. Mena y Marcos 1996 Valcárcel 1996.
entender el nuevo conjunto de
herramientas, soportes y canales
para el tratamiento y acceso a la
información. González, Gisbert y
otros 1994

1994-1995 1996

Se concibe a las Nuevas La necesidad de que los

Tecnologías aplicadas a la
Educación como ámbito
disciplinar dentro del campo de
la didáctica, encargado del
estudio de los medios, su
selección, uso, elaboración,
organización y evaluación en
contextos educativos. Rodríguez
Diéguez 1995.
recursos tecnológicos se
integren en el marco de un
programa o proyecto
pedagógico. La integración de
las Nuevas Tecnologías en el
currículum. Escudero 1995.
Nuevas Tecnologías son, Todos
aquellos medios de
comunicación y de tratamiento
de la información que van
surgiendo de la unión de los
avances propiciados por el
desarrollo de la tecnología
electrónica y las herramientas
conceptuales. Martínez 1996.
Características de las Nuevas Tecnologías:
La inmaterialidad, la interconexión, la
interactividad, la instantaneidad, mayor calidad
de imágenes y sonidos, Afectan más a los
procesos que a los productos, innovación,
penetración en todos los sectores, crea nuevos
lenguajes como; hipertexto, hipermedia y
multimedia, tendencia progresiva a la
automatización, gran diversidad de funciones y
gran capacidad de almacenamiento. Cabero
1996-2000.

Las NNTT son el conjunto de
procesos y productos
derivados de la nuevas
tecnologías aplicadas a la educación
herramientas (hardware y
software), soportes de la
información y canales de
del currículo. Tecnología educativa,
comunicación relacionados
con el almacenamiento,
procesamiento y trasmisión
digitalizada de los datos.
Adell 1997
1997
El feedback y el intercambio,
que han sido de aplicación en
el diseño de entornos
colaborativos en el ámbito de
las redes telemáticas escolares.
Titfm y Rajasingham 1997.
Tecnología educativa entendida
como diseño instructivo. Nuevas
como utilización de recursos y
materiales en las diferentes áreas
como un retorno al estudio de los
medios desde un uso racional y
crítico. Bautista y Alba 1997
El espacio es un recurso
material, un medio que los
Centros poseen y que podría
definirse como el continente y
el contenido de las situaciones
estructurales de
enseñanza/aprendizaje. García
Requena 1997.
Los recursos tecnológicos consideran los siguiente:
Modos de integración
▪ Las Nuevas tecnologías como objeto de estudio.
▪ Las Nuevas Tecnologías como recurso didáctico.
▪ Las Nuevas Tecnologías como recurso de expresión y comunicación.
▪ Las Nuevas Tecnologías como recursos para la organización, la gestión y administración.
Factores
• Los agentes personales que actúan en el proceso educativo.
• Los espacios usados en el proceso educativo.
• Las tareas básicas de todo proceso educativo.
Iglesias y Rasposo 1999
1998-1999
VENTAJAS
Cosas que no pueden ser hechas sin la tecnología:
— Independencia del tiempo y el espacio: aprender en cualquier sitio y momento.
— Acceso de todos a la educación.
— Acceso a través de Internet a recursos y servicios educativos en permanente crecimiento.
— Potencial para un aprendizaje basado en tareas utilizando software rápido de búsquedas y recuperación, o para el
trabajo de investigación.
— Formación bajo demanda.
— Enseñanza / aprendizaje a distancia mediante las TIC.
Cosas que no pueden hacerse mejor con la tecnología:
— Elección del estilo de enseñanza.
— Servicios y materiales de enseñanza personalizados.
— Seguimiento y registro individual de los procesos educativos.
— Autoevaluación y monitorización del rendimiento del alumno.
— Comunicación interactiva entre los agentes que participan o influyen en los procesos educativos.
— Acceso interactivo a recursos didácticos.
James 1998.
La denominación Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación Referencia bibliográfica
, es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los
hipertextos, los multimedias, Internet, la realidad virtual o la televisión
por satélite. Son instrumentos técnicos que giran en torno a los nuevos
descubrimientos de la información. Cabero 2000.

José Antonio Ortega carrillo y Antonio Chacón Medina. (2007).

Nuevas Tecnologías para la Educación en la Era Digital. ©
Ediciones Pirámide.
C. 1 La Tecnología Educativa en el marco de la Didáctica ANTONIO CHACÓN
MEDINA.. Pág. 23-40

2000-2002

Los valores emergentes en el modelo

Comunicación Horizontal, se caracteriza por
la libertad, dispersión, aprendizaje,
exploración, personalización, colaboración.
Avogadro 2002.