Universidad

Autónoma
De Santo Domingo
(Uasd)
Materia:
Tecnología de la Educación Inicial

Nombre y Matricula
Ligia Elena Ramírez DF-3414

Dania Josefina Perez Abad 100305669

Cesarina María Rodríguez De León 100395968

Sesión:
02

Profesora:
Yazmin Hernández
 Fecha de entrega:
12-Febrero-2020

1. Defina tecnología educativa, exprese tres

definiciones de autores diferentes, agregue la cita
bibliografía.

Es una disciplina de la didáctica, con un carácter bastante polisémico debido a la

diversidad de formas en que ha sido definida.
Según, Cabero Julio, profesor titular de tecnología educativa.

Tres definiciones de autores diferentes

- Sarramona, Jaume. Catedrática del área de teoría de historia de la

educación de la Universidad Autonoma de Barcelona.

Entiendo la F.E como una concepción del proceso educativo, según la wal se
precisa una planificación previa de carácter sistematico, eso si, un control de
aplicación y una valoración de los resultados, en función de los objetivos que se
pretende y de la dinámica a conteada.

Pascual Diaz, vicente profesor de la universidad pontificia de camillas.

Define tecnología como producto, es decir, como medios didácticos que se pueden
utilizar con fines instruccionales.

Jiménez Benedet, Soledad.

Maestra profesora asociada del departamento de didáctica y organización escolar

en la universidad complutense de Madrid.
Define tecnología como el estudio de los medios y de su utilización en los procesos
de enseñanza

2. Menciona 5 precursores de la tecnología educativa y

sus aportes.

Campanella (1568-1639).
En 1598 reclamaba la utilidad de las imagines para la formación, comentaba que
los niños aprendían, a través de la observación de las imagines existentes en las
torres que rodeaban a la ciudad.
Comenio (1592-1670)
En 1613 Reclamo la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios mas amplios que
los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.
Rousseau (1710-1778)
En 1750 con su propuesta del paidocentrismo (Actividades orientadas) había el
conecer, descubrir, construir, expresar y crear), reclama que el acto instruccional
debe girar e torno al estudiante, propiciando la participación activa de este en su
proceso formativo.

Max Shein
Visionario y precursor de las TIC en la educación básica en México.
En México, Max Shein Heisler, Fue un visionario del uso de la tecnología con fines
educativos un promotor y precursor incansable de que estas herramientas eran
esenciales para un buen desempeño de los estudiantes.
Xavier Kirchner.
Fue el precursor de la introducción de las TIC en el aula a través del programa
EDUCAT 1X1.

2. Realice una síntesis del origen y evolución histórica de

la tecnología educativa tomando en cuenta sus diferentes
etapas.

Origen y Evolución de la tecnología Educativa

 La historio de la educación nos revela que el interés hacia los medios y recursos
educativos data desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomas y Comenio, y
que el mismo se fortaleció con los pensadores de la escuela nueva como
Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart, Decroly y otros.

Sin embargo, la tecnología Educativa como disciplina pedagógica, nace en la

década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de
formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de
manera eficiente y efectiva.

Perspectiva Década Características Generaciones Recursos

de recursos representativos
Técnico 40 Segunda guerra I generación: Tableros, Laminas,
Empírica mundial Medios y Mapas,
Interés por una materiales Retroproyectores
enseñanza más Educativos
científica, eficiente
y efectiva con el
uso de recursos
tecnología.

50-60 Origen de la II generación Televisión, Radio,

tecnología audiovisual Proyectores de
educativa como películas y
disciplina Diapositivas.
pedagógica.

Auge de los
Massmedia.

Visio Tecnografía
de la educación.

Te centrada en el
producto
Mediacional 70 Auge del III Generación Guía de
cognitivismo y el instruccional aprendizaje,
énfasis en el Unidades
proceso, más que Instruccionales.
en el producto

Aumento de
investigaciones
sobre la
efectividad de la
TE.

Expansión
internacional de la
TE.
Critico 80 Auge de la teoría IV Generación Textos Cognitivos
Reflexiva critica-Reflexiva Cognitivo

Crisis en el seno
de la TE como
disciplina.
90 Reaparecen las V Generación Materiales
esperanzas sobre informatizado informatizados,
la unidad de la Te CD-ROM,
gracias al auge de Hipertextos y
la educación a Multimedia.
distancia apoyada
por las nuevas
tecnología de la
información y la
comunicación.
La conceptualización de la tecnología ha sufrido constantes
cambios a medida que ha sido transcurriendo el tiempo.
Esto debido, a la evolución de nuestra sociedad que tiene una etapa de rápido
desarrollo tecnológico y de los cambios que han producido las ciencias que la
fundamentan.
Entre los cambios que se pueden destacar se encuentran los
siguientes:
La evolución de la conceptualizaciones desde un enfoque instrumentalista pasando
por un enfoque sistemático de la enseñanza centrado en la solución de problemas,
hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseños de medios y recursos de
enseñanza que no solo habla de aplicación, Sino también de reflexión y
construcción del conocimientos (Prendes 1998).
En (1999) Cabero, Señala que la tecnología Educativa es un término integrador (en
tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: Física, Ingeniería,
Pedagogía, Psicología).
Etapas de la evolución de la T.E

Enfoque en los medios instructivos.

En el segundo cuarto del siglo XX la Psicología se dedica más a temas de tipos
teóricos, adaptando el modela de ciencia naturales y la tecnología educativa se
ocupó de problemas prácticos de la enseñanzas, centrándose especialmente en los
materiales, aparatos y medios de instrucción. La idea imperante era que al
introducir un nuevo medio en las cuales, la combinación adecuada del medio, el
sujeto aprendiz, el contenido de la materia y la tarea instructiva aumentara el
aprendizaje.
Desde esta perspectiva instrumentalista, los medios son soportes materiales de
información que deben reflejar la realidad de forma más perfecta posible.

La enseñanza programada.
Enfoque conductista y reconductista.
Desde la posición conductista, la técnica de la enseñanza es considerada como la
aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación Psicológica de
medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento con unos
modelos de conducta planificados y que a priorice consideran deseable (Cabero,
1991).
Cabera, Considerar la tecnología educativa como una aproximación sistemática
implica su abandono como la simple introducción de medios en la escuela y la
aplicación de estrategias instruccionales apoyadas en determinadas teorías de
aprendizaje.
La interacción Simbólica.
El cambio de las visiones conductistas por los cognitivos, que reconocen la
interacción entre los estímulos externos por cualquier medio y los procesos
cognitivos internos que aporten el aprendizaje propicio el desarrollo de este
enfoque que estudia las interacciones entre los sistemas simbólicos de los medios
y las estructuras cognitivas de los estudiantes considerándolo sus efectos
cognitivos forma de entender y codificar la realidad que propician y los estilos
cognitivos.
Enfoque curricular contextualizados
Desde el enfoque curricular contextualizado los medios además de ser
transmisores de información y sistemas simbólicos, se contemplan atendiendo a
todos los elementos del contexto ya que entre profesores y alumnos y entorno.
La tecnología educativa debe contribuir a ampliar los márgenes de acción, decisión
de intercomunicación, entre profesores y alumnos y permitir el acceso a los medios
de explorar.

Enfoque critico-reflexivo

Desde el enfoque crítico reflexivo los medios se consideran sobre todo

instrumentos de pensamientos y culturas y adquiere su significado en el análisis, la
reflexión crítica y las transformaciones de las prácticas de la enseñanza. Su
selección debe ofender a las diferencias culturales, sociales y psicológicas de los
estudiantes y ser respetuosa con los problemas transculturales.
Los medios sirven para la liberación, la democratización y la emancipación
(Cebrian de la Serna, 1991).
 3. Cuál es el impacto que ha tenido la tecnología educativa en
las escuelas, comente sobre el impacto social, económico y
pedagógico.

Este impacto ha favorecido a la enseñanza, porque se han creado numerosos

proyectos educativos innovadores, en base al estudio para mejorar el aprendizaje
de los alumnos/as.
Para favorecer a personas que están trabajando y no podían compaginar sus
estudios a la vez que el trabajo y estudios en sus día se creó la universidad a
Distancia.
Por último, queda reconocer la importancia que tiene la información y las TICS en
la sociedad actual y su aporte a la enseñanza.
La educación ha evolucionado y progresado hacia una sociedad moderna y hacia
una época de cambios.

4. Utilizan las escuelas de Republica Dominicana Tecnología Educativa?

De una manera u otra se está tratando de insertar la tecnología en puedan

entender y darle un buen uso y así facilitar sus investigaciones de una manera
eficaz y eficiente.