Subárea de Fundamentos de Pedagogía - Cuarto Grado

Descriptor
Esta subárea es de suma importancia en la formación de los estudiantes, los orienta en el conocimiento, orígenes y
evolución de la Pedagogía; asimismo, relaciona el nexo que se crea entre esta y otras ciencias que con sus aportes han
influido en los cambios metodológicos a través de las diferentes épocas; además, han dado lugar a generar los diferentes
modelos, enfoques y estrategias pedagógicas en que se fundamenta el nuevo paradigma educativo.
Los fundamentos de la Pedagogía contribuyen al conocimiento del ser humano, tanto de manera individual como en la
colectividad, dado que considera los aspectos sociales, políticos, culturales, lingüísticos, éticos y económicos que
responden a las diferentes culturas existentes y que influyen en la formación integral del individuo, desde su cosmovisión.
Además, se fortalece con la formación que inicia en el seno del hogar y se complementa en el centro educativo, cuyo
propósito es formar un ciudadano con identidad, capaz de responder a las necesidades de la sociedad actual desde la
educación.

Componentes
Los componentes están orientados a satisfacer las demandas de formación desde las distintas áreas que deben
considerarse para su aplicación.

1. Evolución histórica de la Pedagogía: el estudio de la evolución histórica de la Pedagogía facilita la

adquisición del conocimiento teórico y científico que le permite al estudiante, discernir y argumentar sobre
las evidencias que han llevado a considerar a esta como ciencia de la educación y comprender a través de
su desarrollo, la transformación del Sistema Educativo guatemalteco.
2. Pedagogía y su relación con otras ciencias: la Pedagogía, como ciencia de la educación, se fortalece
con el aporte de otras ciencias, tales como: Antropología, Sociología, Filosofía, Psicología, Biología, entre
otras. Las contribuciones científicas determinan las causas y efectos que han influenciado y propiciado los
fenómenos educativos a través del tiempo, así como su incidencia en la realidad nacional y global; al igual
que la trascendencia en el proceso de aprendizaje de la persona.
 3. Modelos y enfoques de la Pedagogía: la Pedagogía, como ciencia de la educación, se basa en el
conocimiento de las diferentes teorías, leyes, métodos y técnicas que han contribuido a la creación de
modelos educativos, cuyo enfoque ha sido dirigido a la formación integral de la persona, determinando las
condiciones pedagógicas que deben prevalecer en el modelo educativo, de acuerdo a las necesidades
sociales, económicas y de desarrollo existentes en el país, así como a los requerimientos actuales del
Sistema Educativo guatemalteco.

Malla Curricular
Competencias
1. Reflexiona sobre los elementos
históricos de la Pedagogía y su
incidencia en la educación actual.
Indicadores de Logros
1.1. Analiza los antecedentes de la
Pedagogía como movimiento histórico.
1.2. Utiliza en el ámbito que le
corresponde los conceptos de Pedagogía
y educación desde su cosmovisión.
1.3. Identifica los principios y fines de la
educación.
Contenidos
1.1.1. Recopilación de los antecedentes
históricos de la Pedagogía. (guía 1)
1.1.2. Descripción de los principales
momentos en la evolución histórica de la
Pedagogía. (guía 1)
1.1.3. Relación entre la historia de la
Pedagogía y la educación.
1.2.1. Conceptualización de los términos de
Pedagogía y educación. (guía 2)
1.2.2. Caracterización de los elementos de
la educación. (guía 2)
1.2.3. Identificación del carácter social y
cultural de la educación y de la Pedagogía.
XX (guía 3)
1.3.1. Compilación de los fines y principios
de la educación. (guía 4)
1.3.2. Descripción de los diversos fines de la
educación teniendo en cuenta su desarrollo
histórico. (guía 5)

Competencias
2. Argumenta sobre los diferentes
aportes de otras ciencias a la Pedagogía
y su aplicación en el proceso de
aprendizaje.
Indicadores de Logros
2.1. Identifica la relación y los
aportes de la Pedagogía con otras
ciencias.
2.2. Interpreta la trascendencia
del papel que desempeña la
Pedagogía en el campo educativo.
1.3.3. Concepción de los diferentes
principios y fines de la educación en los
diferentes contextos. (guía 5)
Contenidos
2.1.1. Investigación acerca de los fundamentos
epistemológicos de la Pedagogía.
2.1.2. Diferenciación de la Pedagogía como arte,
como ciencia y como filosofía.
2.1.3. Relación de la Pedagogía con otras
ciencias y su vinculación con la educación. XX
(guía 2, unidad 2)
2.1.4. Descripción de los aportes de la
Pedagogía a las diferentes ciencias:
Antropología, Biología, Psicología, Sociología,
Filosofía, entre otras.
2.2.1. Descripción del carácter social, político y
cultural de la educación y la Pedagogía. XX
2.2.2. Diferenciación de la importancia de la
educabilidad y educatividad. (Guía 3, unidad 2)
2.2.3. Valoración de las características
individuales y necesidades educativas
especiales en el desarrollo del proceso de
aprendizaje. XX
 Competencias
3. Analiza los principales
modelos y enfoques
pedagógicos que orientan el
proceso de aprendizaje.
Indicadores de Logros
3.1. Compara los principales modelos
y enfoques educativos en el proceso
de aprendizaje.
3.2. Contrasta los modelos y enfoques
que se aplican en el Sistema Educativo
guatemalteco con los sistemas
educativos de Latinoamérica.
3.3. Expone sus puntos de vista en
cuanto a la educación tradicional y el
nuevo paradigma educativo.
Contenidos
3.1.1. Descripción de modelos educativos teóricos y
gráfi cos que se utilizan en el hecho educativo.
3.1.2. Distinción de los diferentes enfoques
pedagógicos y sus fundamentos teóricos (humanista,
tecnológico, constructivista, entre otros) que orientan
el proceso aprendizaje- evaluación-enseñanza.
3.1.3. Ubicación de los cinco pilares de la educación en
el proceso educativo guatemalteco (ser, hacer, saber,
convivir y emprender). XX
3.2.1. Explicación de los diferentes modelos y
modalidades establecidos en el Sistema Educativo
guatemalteco
en comparación con los sistemas educativos de
Latinoamérica.
3.2.2. Valoración de los diferentes enfoques en los que
se sustenta el modelo educativo guatemalteco.
3.2.3. Apropiación de la estructura del Currículum
Nacional Base -CNB- del Nivel de Educación Primaria.
3.3.1. Caracterización de la educación tradicional y el
nuevo enfoque curricular.
3.3.2. Descripción del enfoque curricular organizado

Competencias
4. Enfoca los fundamentos de la
educación desde una concepción
holística y cosmocéntrica que
caracteríza a cada uno de los
Pueblos.
Indicadores de Logros
4.1. Identifica los fundamentos de 4.1.1. Diferenciación de los fundamentos de la
la educación de los Pueblos de
Guatemala.
4.2. Reconoce la infl uencia de los
fundamentos de la
educación en la convivencia diaria
y recíproca de los Pueblos y su
contexto.
4.3. Utiliza los fundamentos de la
Pedagogía comparada, en la
visión educativa de los cuatro
Pueblos.
en competencias.
3.3.3. Comparación de la educación tradicional frente
al nuevo paradigma educativo.
Contenidos
educación desde la cosmovisión de los Pueblos: Maya,
Garífuna, Xinka y Ladino.
4.1.2. Sistematización de los fundamentos educativos
de cada uno de los Pueblos.
4.1.3. Apropiación de los fundamentos educativos de
los Pueblos.
4.2.1. Explicación de la influencia de la educación en la
vida cotidiana y su relación con el entorno en cada uno
de los Pueblos.
4.2.2. Documentación de la importancia y la influencia
de los fundamentos de la educación en la persona al
relacionarse con sus iguales, en el contexto natural,
social y cultural.
4.2.3. Sistematización de los resultados obtenidos en
cada uno de los Pueblos sobre las prácticas educativas
que realizan los padres y líderes de la comunidad en la
educación de sus hijos.
4.3.1. Establecimiento de los orígenes de la Educación
comparada y su influencia en el campo educativo
actualmente.
4.3.2. Comparación de las teorías, técnicas y
 metodologías pedagógicas utilizadas en los procesos de
aprendizaje.
4.3.3. Valoración de los saberes y prácticas educativas
aplicadas desde los diferentes contextos culturales del
país.
4.3.4. Aplicación de las formas técnicas y
procedimientos educativos de los Pueblos.

Criterios de Evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes acerca de los
aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en
cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículo. Desde este
punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-
enseñanza.
Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados en el siguiente cuadro.

1. Aplica conocimientos en forma espontánea para el desenvolvimiento de la vida cotidiana:

o organizando en orden cronológico la evolución histórica de la Pedagogía.
o seleccionando el significado preciso para el término según la temática de estudio.
o estableciendo la diferencia entre hechos y opiniones.
o puntualizando la ideas principales de la evolución histórica de la Pedagogía y su relación con
la educación.
o desarrollando aprendizajes en diferentes procesos de interacción y trabajo en grupo.
2. Aplica la base conceptual de la Pedagogía tanto a nivel personal como social:
o comparando el papel que desempeña la Pedagogía con el campo educativo según el
contexto.
o identificando los elementos teóricos para la comprensión de la Pedagogía como ciencia de la
educación.
 o analizando la Pedagogía con otras ciencias que apoyan el proceso educativo.
3. Aplica los modelos y enfoques de la Pedagogía en situaciones educativas del país:
o describiendo los modelos educativos que se utilizan en el hecho educativo.
o comparando los diferentes enfoques pedagógicos en las prácticas educativas del país desde
los Pueblos.
o explicando las diferentes modalidades educativas que se aplican en el Sistema Educativo del
país.
o comparando los diferentes modelos y modalidades que se aplican en el Sistema Educativo
guatemalteco con los sistemas educativos de Latinoamérica.

Bibliografía