DGCYE

Dirección de Educación Primaria

Región 22
Distrito 078
Escuela Primaria N° 38 “Alfonsina Storni”
Neuquén N° 59
Villalonga

AÑO UP 4TO Y 5TO CICLO LECTUVO 2021

ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTES: PEÑA VERÓNICA-VALDEBENITO DAIANA

MEDIDA
FUNDAMENTACION

El trabajo en torno a la medición en el segundo ciclo puede iniciarse recuperando aquellos problemas, propios de los
primeros años que permiten a los niños la realización efectiva de mediciones. Estos problemas exigen el uso de
instrumentos de medición para establecer y comparar longitudes, pesos, capacidades y una cierta familiarización con
algunas unidades de medida usuales y otras no convencionales de uso social.

OBJETIVOS:

 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
 Reconocer y aplicar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas
de medición

PROPÓSITO GENERAL:

 Brindar espacios para retomar y profundizar la elaboración de estrategias de medición y

apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
 Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras y cuerpos, sus propiedades,
su relación con los sistemas de medición y la apropiación de sus características para determinar
posiciones en el plano y en el espacio.

PERÍODO: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

CONTENIDOS
BLOQUE: MEDIDA SITUACIONES DE INDICADORES DE
MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO ENSEÑANZA AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

Unidades de Explorar distintas  Proponer problemas  Interpretan, registran

longitud, capacidad unidades de medida para identificar y comunican cantidades
y peso. Equivalencia equivalencias entre las usando medidas
entre unidades de e instrumentos de distintas unidades de adecuadas en función
medida. uso social para la medida, apelando a las de la situación. 
medición de características del sistema Estiman, miden y
 longitudes, de numeración, la comparan cantidades
capacidades y pesos. multiplicación y la utilizando la unidad
división por la unidad adecuada en función de
seguida de ceros y las la situación.  Emplean
relaciones de expresiones
Estimar medidas de
proporcionalidad directa. fraccionarias y/o
longitudes,
 Plantear situaciones en decimales al realizar
capacidades y pesos.
las que identifiquen y mediciones.  Realizan
establezcan relaciones equivalencias entre las
entre las unidades de unidades de medida de
Resolver problemas medida, partiendo de uso habitual del SIMELA
que demanden usar números naturales para a partir de las
llegar a expresiones relaciones de
diferentes unidades decimales y fraccionarias. proporcionalidad
de medida de  Ofrecer problemas que directa
longitudes, pesos y demanden aproximar
medidas implementando
capacidades relaciones entre
(consultando la diferentes unidades y
cálculo.
información escrita
sobre equivalencias).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR EL TEMA

TAREA PARA EL HOGAR (SE ENTREGARÁ EN LA CLASE PREVIA AL ENCUENTRO):

1) ¿QUIÉN ES LA MÁS ALTA O EL MÁS ALTO DE TU CASA? ¿LE PREGUNTÁS CUÁNTO MIDE? PODÉS ANOTARLO EN
TU CUADERNO.
2) ¿SABÉS CUÁNTO MEDÍS? CON AYUDA DE ALGUIEN TE PODÉS MEDIR CON ALGÚN METRO Y ANOTAR LA
ALTURA EN EL CUADERNO.
3) ¿SABÉS CUÁNTOS KILOS PESÁS? SI TENÉS BALANZA PODÉS PESARTE Y SI NO PODÉS PREGUNTAR
A ALGUNA PERSONA ADULTA SI LO SABE. ANOTÁ TU PESO EN EL CUADERNO.

CLASE 1
2 A-¿QUÉ MIDEN ESTAS PERSONAS EN CADA CASO?
B- ¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAN PARA MEDIR?
CLASE 2: MEDIR EN LA ESCUELA

1)¿CUÁL DE ESTOS ÚTILES QUE SE USAN EN LA ESCUELA SIRVEN PARA MEDIR?

2) ¿QUÉ MEDIRIAS CON ELLOS? ¿CÓMO LOS USARIAS?

 2

CLASE 3: COPIAR UTILIZANDO LOS ELEMENTOS DE GEOMETRÍA CORRESPONDIENTES

1. COPIA LAS SIGUIENTES LINEAS EN TU CUADERNO, COMENZANDO POR LA MÁS CORTA.

A-DIBUJA EN TU CUADERNO, LINEAS QUE MIDAN:

CLASE 4: MEDIR EL TIEMPO

PARA INSTITUCIONALIZAR: PARA MEDIR EL TIEMPO USAMOS LOS DÍAS, LOS MESES Y LOS AÑOS. ESTOS ESTÁN
ORGANIZADOS EN UN CALENDARIO. LOS MESES DEL AÑO SON 12 (PODEMOS RECORDARLOS Y DEJAR
REGISTRO), LOS DÍAS DE LA SEMANA SON 7 (RECORDAR Y DEJAR REGISTRO). CADA DÍA DURA 24 HORAS. CADA
HORA TIENE 60 MINUTOS, CADA MINUTO 60 SEGUNDOS.

PARA APLICAR LO APRENDIDO, RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:

Un viaje en moto a la montaña duró 40 minutos y 30 segundos.
¿Cuántos segundos duró ese viaje a la montaña?

1.        70 segundos.
2.   1.800 segundos.
3.   2.400 segundos.
4.   2.430 segundos.

¿Cuántos minutos vive un insecto si muere a  la semana de haber nacido?

1. 10080 minutos
2. 1440 minutos
3. 420 minutos
4. 168 minutos

CLASE 5: MEDIR LONGITUDES CON DIFERENTES UNIDADES

CLASE 6: ESTIMAR MEDIDAS DE PESO

CLASE 7: EL PESO DE LAS COSAS

1. Para este problema necesitarás ayuda de chicas o chicos más grandes o de personas adultas. También
podés fijarte en libros o buscar en internet.

2. ¿Qué medida se usa para pesar las siguientes cosas? ¿Gramos (g), kilogramos (kg) o toneladas (t)?

CLASE 8: PESOS Y MEDIDAS

CLASE 9: DIFERENTES ENVASES