UNIDAD EDUCATIVA COLIMES

ADAPTACION CURRICULAR
TRABAJO COMPENSATORIO
PROYECTO HUMANISTICO

3ERO A CIENCIA MATUTINA

PROF. TAIRON J. PILALO LEON
TEL:0969827588

AÑ O LECTIVO
2021-2022
Actividad 3 (Historia)

1. Lee el siguiente fragmento:

PRACTICO CONCIENTEMENTE CON RESPONSABILIDAD SOBRE EL CONSUMO ALIMENTICIO Y EL

RECICLAJE PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE

La apariencia física y el buen estado de salud es un gran atractivo en el ser humano y muchas de las
personas buscan estos beneficios ya sea haciendo ejercicio y/o mejorando su alimentació n
(incluyendo en su dieta productos de origen natural y reduciendo la ingesta de comida chatarra).
Otras personas han optado por el consumo de lo que se llama alimentos funcionales con la misma
finalidad.

Se le llama alimento funcional al que ejerce beneficios para la salud, bien mejorá ndola o reduciendo el
riesgo de contraer cierta enfermedad, existiendo evidencia científica de los beneficios mencionados.
Recientemente, se ha descrito que el consumo de alimentos funcionales permite no solo mejorar la
apariencia física, sino que también previene y aumenta el estado de salud. Tales efectos presentes en
los alimentos funcionales se asocian a unos compuestos llamados flavonoides, los cuales tienen la
característica de ayudar a mantener el cuerpo fuerte y sano. Es importante mencionar que muchos de
los flavonoides se obtienen de extractos vegetales.

La alimentació n es un proceso social y cultural que tiene relació n directa con el estado de salud de las
personas. Los há bitos alimenticios se adquieren en la niñ ez y se consolidan en la adolescencia. Por ello
educar hacia la alimentació n saludable implica ofrecer conocimientos, actitudes y habilidades para
que ante variedad de opciones puedan tomarse decisiones responsables. La adolescencia es un
período de crecimiento, maduració n y desarrollo sexual acelerados, lo que provoca un aumento de las
necesidades nutricionales. En esta etapa la alimentació n comienza a estar regida por gustos propios y
al margen de la tutela familiar es frecuente que los adolescentes omitan comidas, sobre todo el
desayuno y almuerzo; que consuman comidas rá pidas de elevado valor energético y bajo contenido en
vitaminas y minerales, alimentos fritos, gaseosas y dulces. Esta situació n da origen a cuadros como
obesidad, hiperglicemia, malnutrició n, anemia, déficit de vitaminas y minerales. Ademá s, la mala
nutrició n se relaciona íntimamente con el consumo muchas veces excesivo de productos lo cuales
genera grandes cantidades de residuos, los cuales perjudican el medio ambiente. Debemos considerar
entonces que la adolescencia es un momento clave para la incorporació n de los buenos há bitos
alimentarios y sobre el consumo, ademá s de há bitos de reciclaje. Es el mismo á mbito educativo el
lugar que se constituye como un asunto de oportunidad para trabajar en la aplicació n prá ctica de los
conocimientos académicos dados.

Fuente:
https://www.rosario.gob.ar/web/sites/default/files/alimentacion_saludable_consumo_y_reciclaje.
Responda las siguientes interrogantes: Guarda en tu portafolio

1.- Segú n la economía del hogar ¿Có mo podrías mejorar tus gastos en alimentos que contribuyan
fortalecer tu organismo?

2.- Analiza brevemente:

¿Qué harías para informar a tu familia, vecinos del buen uso del reciclaje?

3.- Con tu criterio:

¿Realiza una propuesta que ayude a equilibrar la economía del hogar, para cuando exista en el país
medidas econó micas sobre el alza de la canasta bá sica y esta tenga un valor elevado al ingreso
financiero de la familia?

Actividad 1 (Problemas del mundo Contemporáneo)

1.- Lee el siguiente fragmento:

CONOZCO SOBRE FACTORES IMPORTANTES EN LA PRODUCCION Y CONSUMO RESPONSABLE

Para lograr crecimiento econó mico y desarrollo sostenible, es urgente reducir la huella ecoló gica
mediante un cambio en los métodos de producció n y consumo de bienes y recursos. La agricultura es
el principal consumidor de agua en el mundo y el riego representa hoy casi el 70% de toda el agua
dulce disponible para el consumo humano.
La gestió n eficiente de los recursos naturales compartidos y la forma en que se eliminan los desechos
tó xicos y los contaminantes son vitales para lograr este objetivo. También es importante instar a las
industrias, los negocios y los consumidores a reciclar y reducir los desechos, como asimismo apoyar a
los países en desarrollo a avanzar hacia patrones sostenibles de consumo para 2030.

El consumo de una gran proporció n de la població n mundial sigue siendo insuficiente para satisfacer
incluso sus necesidades bá sicas. En este contexto, es importante reducir a la mitad el desperdicio per
cá pita de alimentos en el mundo a nivel de comercio minorista y consumidores para crear cadenas de
producció n y suministro má s eficientes. Esto puede aportar a la seguridad alimentaria y llevarnos
hacia una economía que utilice los recursos de manera má s eficiente.

En cifras

1.300 millones

Cada añ o se desperdician 1.300 millones de toneladas de alimentos, mientras casi 2.000 millones de
personas padecen hambre o desnutrició n.

22%

El sector alimentario representa alrededor del 22% de las emisiones totales de gases de efecto
invernadero, en gran medida debido a la conversió n de bosques en tierras de cultivo.

2.000 millones

A nivel mundial, 2 mil millones de personas tienen sobrepeso u obesidad.

3%

Solo el 3% del agua del mundo es potable y los humanos la consumen má s rá pido de lo que la
naturaleza demora en reponerla.

US$ 120.000 millones

Si todas las personas utilizaran bombillas de bajo consumo, el mundo ahorraría US$ 120 mil millones
anuales.

20%

Una quinta parte del consumo global de energía en 2013 provino de fuentes renovables.

Fuente:https://www1.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals/goal-12-
respo

Con base a la lectura anterior, elabora y desarrolla un organizador gráfico sobre del contenido
del texto inicial que habla de los factores importantes en la Producción y consumo responsable.
Guá rdalo en tu portafolio.

Para esta actividad, toma en consideració n las siguientes recomendaciones:

• Lee atentamente la informació n.

• Escribe las ideas que te parezcan má s importantes.

• Organiza las ideas principales y secundarias.

• Con la charla explicativa sobre el tema puedes agregar algú n dato interesante en el organizador
grá fico.

Actividad 2 (Filosofía)

1.- Lee, analiza y reflexiona el siguiente fragmento:

EL UTILITARISMO MAXIMO BIENESTAR PARA EL MAXIMO NUMERO

 Realizo una rutina de pensamiento sobre el utilitarismo como el bienestar no

para pocos sino para muchos. (Pienso, me intereso, investigo)

PIENSO ME INTERESO INVESTIGO

Cuá ndo decimos queremos el
bienestar para muchos, nos
referimos en no caer en el
egoísmo. ¿Ustedes creen que
vacunarse contra el Covid-19 es
un bienestar para todos o para
pocos?
¿Có mo puedo resolver esta
incertidumbre que existe en
gran parte de la població n
que no quieren recibir la
vacuna?
Sera ú til esta vacuna para
terminar con el dolor y la
muerte de tantas personas en
el mundo.
¿ Cuá l sería la causa principal
porque no quieren recibir la
vacuna?

Actividad 5 (Inglès)
TOPIC: THE FOOD GROUPS

Did you know that?

Dieticians say that too little fat is also bad for your health! So, don’t avoid eating candy or chocolate.
Just don’t overdo it.

pyramid food

“FOR ALL HEALTHY PEOPLE”

A balanced diet includes foods from all the food groups. But what kind of foods are in each group? And
how much should we eat?

a. FATS, OILS AND CANDY. Too much fat is bad for you. Well, guess what? Dieticians say that too little
fat is also bad for your health! So, don’t avoid eating candy or chocolate. Just don’t overdo it.

b. DAIRY PRODUCTS. Milk, yogurt and cheese are rich in protein and calcium. Protein is necessary for
the body to grow and be strong. Calcium is necessary for your teeth and bones.

c. MEAT, CHICKEN, FISH, EGGS, NUTS, BEANS. This group food can also give you protein you need to
be strong and healthy. You need meat to have strong muscle, but red meat has a lot of fat so try to eat
more fish and chicken.

d. FRUIT AND VEGETABLES. Fruit and vegetables contain vitamins which help your body fight
illnesses. You know what they say: “An apple a day, keeps the doctor away”. Eating lots of fresh fruit
and vegetables is good for you.

e. BREAD, CEREAL, RICE, PASTA. Do you hate feeling down? Well, all you have to do is eat foods from
this group which are rich in carbohydrates. Your brain and body need energy. So, eat more from this
group to stay energetic!.
Follow the “Good diet” advice. You’ll consume the nutrients and energy you need... without too many
calories, or too much fat, cholesterol, or sugars.

The secret to good health is to eat a balanced diet that consists of making it varied and balanced,
taking into account the following food groups

EXERCISE 1. - Classify the following foods in the food pyramid. Write each number in the right place.

Actividad 2 (ECA)
ANALIZANDO UNA PINTURA

 Composició n

 Técnicas

 Contenido

 Peso visual

 Equilibrio

 Centro y ejes

 Forma textura y colores

 Línea y tensió n diná mica

ACTIVIDADES

 Leer la informació n propuesta

 Responde las preguntas de acuerdo a la informació n obtenida sobre la valoració n de las

pinturas

¿QUÉ ES LO QUE MAS TE LLAMA LA ATENCION AL OBSERVAR ERSTA PINTURA?

¿QUÉ ELEMENTOS TOMARIAS EN CUENTA COMO BASE PARA REALIZAR EL ANALISIS, CRITICA Y
VALORACION DE UNA OBRA PICTORICA?

¿Sabías qué?

Existen varias formas de analizar una obra de arte, por lo que en ese caso emplearemos la propuesta
de Russo 2010, Prieto 2017, y Magalò n 2017 quienes coinciden en enseñ ar el aná lisis de una obra
pictó rica debería contemplar los principios.

Actividad 4 (Lengua y Literatura)

 ¿SABIAS QUÉ?

El ser humano está contaminando el agua má s

rá pido de lo que la naturaleza puede reciclar y

purificar el agua en los ríos y lagos.

ACTIVIDADES

PRODUCCION Y CONSUMO RESPONSABLE

El consumo y la producció n mundiales (fuerzas impulsoras de la economía mundial) dependen del uso
del medio ambiente natural y de los recursos de una manera que continú a teniendo efectos
destructivos sobre el planeta.

El progreso econó mico y social conseguido durante el ú ltimo siglo ha estado acompañ ado de una
degradació n medioambiental que está poniendo en peligro los mismos sistemas de los que depende
nuestro desarrollo futuro (y ciertamente, nuestra supervivencia).

Estos son algunos hechos y cifras:

 Cada añ o, se estima que un tercio de toda la comida producida (el equivalente a 1300 millones
de toneladas con un valor cercano al billó n de dó lares) acaba pudriéndose en los cubos de
basura de los consumidores y minoristas, o estropeá ndose debido a un transporte y unas
prá cticas de recolecció n deficientes.

 Si todo el mundo cambiase sus bombillas por unas energéticamente eficientes, se ahorrarían
120 000 millones de dó lares estadounidenses al añ o.

 En caso de que la població n mundial alcance los 9600 millones de personas en 2050, se podría
necesitar el equivalente a casi tres planetas para proporcionar los recursos naturales
necesarios para mantener los estilos de vida actuales.

La pandemia de la COVID-19 ofrece a los países la oportunidad de elaborar planes de recuperació n

que reviertan las tendencias actuales y cambien nuestros patrones de consumo y producció n hacia un
futuro má s sostenible.

El consumo y la producció n sostenibles consisten en hacer má s y mejor con menos. También se trata

de desvincular el crecimiento econó mico de la degradació n medioambiental, aumentar la eficiencia de
recursos y promover estilos de vida sostenibles.

El consumo y la producció n sostenibles también pueden contribuir de manera sustancial a la

mitigació n de la pobreza y a la transició n hacia economías verdes y con bajas emisiones de carbono.

RECUERDA
El COVID-19 puede servir de catalizador para un cambio social. Debemos reconstruir mejor y cambiar
nuestros patrones de consumo y producció n hacia unos má s sostenibles.

TRABAJA ESTAS ACTIVIDADES.

Criterios para valorar el propósito comunicativo. (Hechos, opiniones e inferencias)

Actividad:

Redactar hechos sucedidos en el hogar en momentos de pandemia.

Investigar hechos, opiniones e inferencias sobre el covid-19 en nuestro país.

UNIDAD EDUCATIVA COLIMES

ADAPTACION CURRICULAR
TRABAJO COMPENSATORIO
PROYECTO CIENTIFICO

3ERO A CIENCIA MATUTINA

PROF. TAIRON J. PILALO LEON
TEL:0969827588

AÑ O LECTIVO
2021-2022
ACTIVIDAD 1. (QUIMICA)

Compuestos químicos para la salud: Compuestos aromá ticos y sus derivados.

1. Lee la siguiente información:

La importancia de los compuestos aromáticos y sus derivados en la vida cotidiana, ayuda

mantener salud saludable

¿Sabías que? En la actualidad, los principales usos de los compuestos

aromáticos como productos puros son: la síntesis química de plá sticos, caucho
sintético, pinturas, pigmentos, explosivos, pesticidas, detergentes, perfumes y
fá rmacos.

Tomando como base la informació n revisada antemano desarrolla las siguientes actividades:

Responde la siguiente pregunta y realiza las actividades propuestas. Puedes apoyarte de la pá gina 74,
76, 77. Del texto de Química 3ro BGU.

¿Qué son los compuestos aromá ticos?

2. Investiga y sintetiza en un organizador grafico de tu elecció n la importancia del benceno y sus

derivados en la industria química y que medida de seguridad recomienda para su manejo.
ACTIVIDAD 3. ( EDUCACION FISICA)

1. Realiza ejercicios aeró bicos 3 veces a la semana durante, al menos, 30 minutos. Varía el tipo de
ejercicio durante la semana, por ejemplo:

Lunes: recopila un set de mú sica de tu agrado (12 a 15 minutos) y practica unos pasos bá sicos de cada
baile con tu familia.

Miércoles: utiliza una soga para hacer saltos, empezando por completar 100 saltos normales. Haz
variantes, como: salta má s rá pido, salta con soga cruzada, salta hacia atrá s. Procura completar entre
todos 500 saltos.

Viernes: arma un saco de boxeo con un costal viejo y ropa que ya no utilices. Busca un lugar donde lo
puedas colgar y pon en prá ctica tus dotes de boxeador. Utiliza un pequeñ o banco de no má s de 20 cm
de alto para trabajar con piernas, sube y baja del banco para golpear el saco.

Secuencia de ejercicios anaeróbicos

Te invitamos a crear una secuencia de ejercicios de fuerza. Trabaja todos los segmentos de tu cuerpo:
piernas, brazos y abdomen. Realiza los ejercicios 2 veces a la semana (martes y jueves), trabaja 30
segundos con cada ejercicio y 30 segundos de descanso, realiza de 2 a 4 series en dependencia de lo
que vayas avanzando. Entre cada serie descansa 1 minuto.

Sentadillas: flexiona las rodillas hasta formar un á ngulo de 90° y vuelve a extender, repite esto
seguido hasta completar los 30 segundos. Para evitar una mala postura, pégate a una pared.

Abdominales: Recuéstate boca arriba y engancha tus pies en la base de algú n mueble pesado que te
sostenga, con las rodillas flexionadas, eleva cabeza y espalda hasta que tu pecho tope tus rodillas.
Flexiones de codos: Recuéstate boca abajo y apoyado en las palmas de tus manos y en la punta de tus
pies, flexiona y extiende los codos

manteniendo tu cuerpo recto, si es muy difícil puede apoyar las rodillas.

Cuando termines cada rutina de ejercicio, registra tu frecuencia cardiaca. Notará s que en ejercicios de
larga duració n (aeró bicos) las frecuencias cardiacas son má s bajas que en los ejercicios de corta
duració n (anaeró bicos).

2. Investiga qué otros ejercicios puedes realizar de acuerdo con la realidad que estamos viviendo
(recorta o dibuja) y ubícalos en el cartel. Comparte y practica esta informació n con los integrantes de
tu familia.

 ACTIVIDAD 6. (FISICA)

1. Analiza el siguiente problema y realiza la actividad propuesta

Calcule el á ngulo con que debe ser lanzado un proyectil con una velocidad inicial de 400m/s para
alcanzar un blanco situado sobre la horizontal del punto de lanzamiento y a 5000m de distancia del
punto de disparo. Se desprecia la resistencia del aire.

Datos

Vo = 400m/s

Xm = 5000m

g = 9,8 m/ s2

Vo2 sen 2 α
Xmáx =
g

Xmáx ∙ g=Vo2 sen 2α Despejando senα

Xmáx ∙ g
sen 2 α= 2
Vo
 2
5000 m ∙ 9,8 m/s
sen 2 α= 2
( 400 m/s)

2 2
49000 m / s
sen 2 α= 2 2
( 160000m / s )

sen 2 α=0 ,30625

030625
Sen α =
2

Sen α = 0,153125
−1
α =sen 0 , 153125

α =8,8 °

RECUERDA QUE….

En tiro parabó lico y tiro oblicuo el movimiento en el eje "x" es rectilíneo uniforme, mientras en el eje
"y" es uniformemente variado

Retroalimenta con tu tutor y resuelve el siguiente problema

¿Cuá l es el á ngulo con que debe ser lanzado un proyectil con una velocidad inicial de 120m/s para
alcanzar un blanco situado sobre la horizontal del punto de lanzamiento y a 2500m de distancia del
punto de disparo?

ACTIVIDAD 3. (BIOLOGIA)

Enfermedades nutricionales y desó rdenes alimenticios.

1. Lee el texto y desarrolle la actividad planteada:

Enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios.

Para seguir un estilo de vida saludable es imprescindible que nuestra dieta sea equilibrada. Una dieta
desequilibrada o incompleta puede conllevar numerosos problemas de salud. Los trastornos que
trataremos a continuació n son la obesidad, la desnutrició n, la anorexia y la bulimia. Una enfermedad
nutricional, son enfermedades provocadas por ingerir alimentos que afecta nuestro sistema o, por
el contrario, puede ser causado por la falta de nutrientes. Muchas de estas enfermedades, como la
bulimia o la anorexia, aparecen debido a la presió n de la sociedad actual y, por miedo a no agradar al
resto de personas o a otras enfermedades de este tipo, como la obesidad, muchas personas caen en
estas enfermedades. Anorexia es una enfermedad mental que consiste en una pérdida voluntaria de
peso, y un intenso temor a la obesidad. Los principales síntomas de la anorexia son: - Delgadez
extrema. - Miedo intenso a engordar. - Tienen una percepció n de su cuerpo que no es real. - Retirada o
el retraso de la menstruació n, en caso de la mujer. - Conducta alimentaria extrañ a: come de pie, corta
los alimentos en pequeñ os trozos. Todo esto puede producir en la/el enferma/o una serie de
consecuencias físicas y de comportamiento: - Aparició n de vello o intolerancia al frío. - Tensió n baja,
arritmias. – Aislamiento social. - Irritabilidad. Bulimia es un trastorno mental que se caracteriza por
episodios de voracidad o comer grandes cantidades de comida en un corto espacio de tiempo en forma
de "atracones", a los que siguen siempre conductas tendentes a evitar el aumento de peso. Sus
síntomas má s corrientes son: - Deseos irresistibles e incontrolables de comer, dá ndose grandes
atracones de comida en cortos periodos de tiempo. - Vó mitos autoprovocados. - Menstruaciones
irregulares. - Abuso de laxantes. - Miedo a subir de peso. Para prevenir la aparició n de estas
enfermedades, lo primero que recomendamos es iniciarse en el aprendizaje sobre ejercicio físico y
alimentació n para después confeccionar nuestro propio Plan de Salud, a través del cual pudiésemos
planificar una dieta adecuada tomando como base los Alimentos de la Pirá mide Alimenticia.

Fuente: https:/www.manippulador-de-alimentos.es/blog/trasttornos-alimentos-diadete-obesidad/

Responde.-la siguiente pregunta y realiza la actividad propuesta:

¿Qué enfermedad má s te llamo la atenció n de la informació n expuesta? ¿Por qué?

¿Crees que es importante compartir esta informació n a los miembros de tu familia o localidad? ¿Por
qué?

Elabora una pirá mide de alimentos saludables, de tu entorno para evitar enfermedades
nutricionales, necesario para una buena salud integral. Anéxala al tríptico de recursos sostenibles.

Puedes apoyarte de la paginas 202 al 205 en el texto de Biología de 1ro de BGU.

ACTIVIDAD 6. (MATEMATICA)
SISTEMA DE ECUACIONES CON TRES INCÓGNITAS

MÉTODO DE ELIMINACIÓN GAUSSIANA

PASOS:

Procedimiento:

Se sustituye una ecuació n por una combinació n lineal de ella y de otra ecuació n.

- Se empieza haciendo “ceros” en la primera columna, después se pasa a la segunda columna y así
sucesivamente.

- Para hacer “ceros” en la primera columna, siempre uso la primera ecuació n, para hacer ceros en la
segunda columna uso la segunda ecuació n y así sucesivamente.

Analiza la siguiente situación

Tres señ oras van al mercado. Luisa compra 3kg de manzana, 2 kg de naranja y un kg de pera, y paga
$23. María compra 2kg de manzana, 2 kg de naranja y 4kg de pera y paga $24. Carmen compra 2kg de
manzana, 3kg de naranja y 3 kg de pera, y paga $25. ¿Cuá l es el precio por kilo de cada uno de las
frutas?

X = manzana

Y = naranja

Z = pera

F1 3x + 2y + z = 23

F2 2x + 2y + 4z = 24

F3 2x + 3y + 3z = 25

F1 3x + 2y + z = 23

F2 2x + 3y + 3z = 24

F3 2x + 3y + 3z = 25

Necesitamos hacer ceros en los números destacados en la matriz anterior.

Primeras transformaciones, deseamos realizar los ceros de la primera columna:

Primer paso, transformar la segunda fila, 2F1 – 3F2

1.- Fila uno multiplicada por 2

2 (3x + 2y + z = 23) 6x + 4y + 2z = 46
 6x + 4y + 2z = 46

2 le multiplico por - 3 la segunda fila - 6x – 6y – 12z = - 72

- 3(2x + 2y + 4z = 24) - 6x – 6y – 12z = - 72 0 - 2y - 10z = - 26

3x + 2y + z = 23

0 - 2y - 10z = - 26

2x + 3y + 3z = 25

Segundo paso, transformar la tercera fila, 2F1 – 3F3

1. Fila uno multiplicada por 2 2( 3x + 2y + z = 23) 6x + 4y + 2z = 46 6x + 4y + 2z

= 46

Fila 3 multiplicada por – 3 - 3( 2x + 3y + 3z = 25) - 6x – 9y – 9z = - 75 - 6x – 9y – 9z = - 75

0 - 5y - 7z = - 29

3x + 2y + z = 23

0 - 2y - 10z = - 26

0 - 5y - 7z = - 29

Segundas transformaciones, deseamos realizar el cero de la segunda columna: 3x + 2y + z = 23

Para ello, sólo utilizamos la segunda y tercera fila: 0 - 2y - 10z = - 26

1. Fila uno se mantiene. 5F2 – 2F3 0 0 - 36z = - 72

2. Fila dos se multiplica por 5( - 2y - 10z = - 26) - 10y - 50z = - 130

Fila 3 se multiplica por -2 - 2(- 5y - 7z = - 29) 10y + 14z = 58

0 - 36z = - 72

Z = -72/-36

Z=2

Sustituimos el valor de “z” en la segunda ecuación y obtenemos el valor de “y”:

-2y -10z = -26

Sustituimos el valor de “z” e “y” en la primera ecuación y obtenemos “x

- 2y = - 26 + 10z 3x + 2y + z = 23

- 2y = - 26 + 10(2) 3x + 2(3) + 2 = 23

- 2y = - 26 + 20 3x + 6 + 2 = 2 Sol. Manzana 5, naranja 3 y pera 2

y = - 6/-2 3x + 8 = 23

y=3 3x = 23 – 8
 x = 15/3 x=5

2.- Refuerza con tu Tutor y resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones con tres
incógnitas

{
4 x +2 y +3 z =17
2 x−3 y+ 5 z =11
3 x −2 y −2 z=−7

ACTIVIDAD 2. EMPRENDIMIENTO)

-Leer la informació n propuesta

Productos sustitutos Un producto sustituto es aquel que satisface las mismas necesidades que un
producto en estudio. Constituye una amenaza en el mercado porque puede alterar la oferta y la
demanda. Los productos sustitutos obligan a las empresas a estar alertas y bien informadas sobre las
novedades en el mercado, ya que puede alterar la preferencia de los consumidores. Por ejemplo: en el
mercado se ofrece carne de res y de pollo, pero si sube de precio la carne de res, la gente busca un
producto sustituto como la carne de pollo porque su precio es má s bajo y no afecta tanto a su
presupuesto familiar; es decir, sube la demanda de uno y baja la del otro.

Proveedores Son aquellos que suministran la materia prima para la producció n de bienes. Por
ejemplo, una empresa de carpintería necesita un proveedor de madera para desarrollar su actividad
principal, que es la creació n de muebles de madera.

Competencia Se refiere al aná lisis de las empresas que ofrecen el mismo producto o servicio del futuro
emprendimiento y a las cuales, el usuario o cliente podría acudir para satisfacer sus necesidades.

ACTIVIDAD

Imagine que es socio de una empresa dedicada a la venta de productos alimenticios saludables, que
temas podría investigar sobre los productos sustitutos y sobre la competencia.

¿Sabías que?

En el Ecuador, los taxis ilegales son productos sustitutos que amenazan la actividad de

aquellos que sí cumplen con las normas.