UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA
Escuela Profesional de Medicina Humana
2010-I

SÍLABO DE PEDIATRIA II

I. DATOS GENERALES:

3.1. Nombre de la Asignatura: PEDIATRÍA II

3.2. Código: 10 PEDIAT2 (45)
3.3. Créditos: 12. Total horas semestrales..............
3.4. N º horas por semana: Teoría 08, práctica 20, total 28.

3.5. Fecha de inicio: 22 de Marzo 2010 17 de Julio 2010.

3.6. Duración: 17 semanas.
3.7. Pre - requisitos: 10 PEDIAT1(42).
3.8. Profesores:

Dr. Pablo Alburquerque F. PCTP HVLE

Dr. Herrera Gutiérrez Luis PCTP H. Belén
Dr. Mora Flores Jaime E. PCTP H. Albretch
Dr. Nombera Lossio José PCTP H. Regional - Coordinador
Dr. Peña Camarena Hugo PATP H. Regional
Dra. Roncal Casanova Doris PCTP H. Albretch.
Dra. Salcedo Espejo Elena PCTP H. Belén
Dr. Valdivia MestanzaFausto PCTP C.S. Moche

II. FUNDAMENTACION

Aporte de la Asignatura al Perfil Profesional:

El curso de Pediatría II ha sido diseñado para completar la formación del estudiante de medicina en
la prevención, promo ción y curación de las enfermedades que afectan al niño y a su familia
aplicando el método científico y promoviendo el espíritu humanista que es propio de la carrera de
Medicina Humana.

Estará permanentemente en contacto con la situación real de salud de nuestra región lo que le
permitirá identificarse con esta problemática y comprometerse a colaborar en su solución.

Será capaz de prevenir, tratar o referir al nivel inmediato superior las enfermedades prevalentes de la
infancia local, regional y del país usando los conocimientos y valores impartidos durante el
desarrollo del curso.

Sumilla:

El curso de carácter teórico-práctico, corresponde al área de formación general del Médico-

Cirujano. Ha sido diseñado para que el estudiante de medicina adquiera los conocimientos científicos
de la especialidad y desarrolle habilidades y destrezas que le permitan desempeñar actividades de

1
 prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades más prevalentes que afectan al niño y a
su familia, promoviendo la ética y el espíritu humanista de modo que se identifique con la
problemática de salud y participe en su solución.

El curso ha sido distribuido en tres unidades, la primera corresponde al área de Clínica Pediátrica
relacionada con las principales enfermedades de carácter no infeccioso, la segunda a Infectología
Pediátrica abocada a las enfermedades infectocontagiosas prevalentes y la tercera a Emergencias
donde enfrentará a situaciones que requieren atención inmediata.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

C # 1: REALIZA LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PACIENTE EN EMERGENCIA,

EFECTUA EL MANEJO INICIAL Y EJECUTA LOS PROCEDIMIENTOS NECESARIOS
ACTUANDO CON ETICA Y RESPONSABILIDAD.

Capacidades:
1. Enuncia la definición de emergencia, identifica las principales emergencias en la edad
pediátrica.
2. Ejecuta los procedimientos diagnósticos y terapéuticos invasivos y no invasivos en la
atención de la emergencia.
3. Explica los pasos a seguir en la evaluación de un caso de emergencia.
4. Fundamenta el plan de manejo inicial.
5. Ejecuta Reanimación Cardio-respiratoria básica en niños
6. Emite juicio crítico sobre el proceso desarrollado en la atención de la emergencia.

Actitudes:

1. Explica a la familia con respeto el estado y riesgos que tiene el paciente.

2. No realiza acciones sin el consentimiento de la familia.
3. Evita realizar tratamientos ó procedimientos no protocolizados.
4. Reconoce sus limitaciones en el manejo de las emergencias.

C #2: ELABORA Y ANALIZA LA HISTORÍA CLÍNICA DE UN CASO DE

INFECTOLOGÍA, DISEÑA EL PLAN DE TRABAJO Y REALIZA ACTIVIDADES
PREVENTIVO-PROMOCIONALES, RESPETANDO LOS DERECHOS DEL PACIENTE Y
DE LA FAMILIA.

Capacidades:
1. Identifica los signos, síntomas y antecedentes relacionados con la patología infecciosa.
2. Realiza la obtención de muestras para confirmar el diagnóstico.
3. Fundamenta el diagnóstico y tratamiento.
4. Elabora las medidas preventivas promocionales.
5. Valora críticamente el caso formulando un pronóstico.

Acititudes:
1. Muestra discreción sobre el diagnóstico del paciente.
2. Mantiene informada a la familia acerca de la evolución del paciente.
3. Trata con respeto y dignidad al paciente.

C # 3: RECONOCE LOS SIGNOS Y SINTOMAS EN UN PACIENTE ASIGNADO,

CORRELACIONA LA INFORMACIÓN OBTENIDA Y FORMULA PROPUESTAS DE
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO ACTUANDO DE ACUERDO A LA ETICA
PROFESIONAL.

2
 Capacidades:
1. Identifica los principales signos y síntomas.
2. Enuncia la fisiopatología del cuadro clínico encontrado.
3. Formula problemas de salud con sus planes diagnósticos y terapéuticos.
4. Contrasta las hipótesis planteadas.
5. Explica los diagnósticos diferenciales.

Actitudes:
1. Respeta las opiniones discrepantes con su diagnóstico.
2. Muestra responsabilidad en el cumplimento de la tarea asignada.
3. Viste adecuadamente y se comporta respetuosamente con el personal médico y no médico.

IV.- PROGR AMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:

3
 1) Historia clínica orientada al problema. 01 día

2) Fisiopatología,
Contenido cuadroUnidad:
de la Primera clínico yEmergencias
tratamiento de:
Pediátricas 10 días
Tiempo
15 días
ü Problemas definiciones,
1.Emergencias: respiratorios: Asma bronquial, Bronquiolitis, 1 día
epidemiología.
Sibilancias recurrentes,
2. Fisiopatología y cuadroCrup,clínico
Neumonía,de: Derrame pleural. y
intoxicaciones
ü Problemas Gastrointestinales
envenenamientos, casi ahogamiento, y deshidratación Dolor 07 días
Nutricionales: severa,
abdominal
choque agudo yycrónico,
hipovolémico séptico,inadecuada gananciaanafiláctica,
fiebre, reacción de peso.
Primera a ü Problemas Renales: S. Nefrítico,
urticaria y angioedema, convulsiones. S. Nefrótico, Infección
Tracto urinario, Insuficiencia 01 día
tercera semana 3.-Uso de los exámenes auxiliares renal aguda.
en emergencias.
ü Problemas Dermatológicos: Acarosis, Impétigo,
4. Principales medicamentos usados mecanismo de acción, 01día Pió
dermitis,yCelulitis,
indicaciones Piel escaldada.
contraindicaciones.
ü Problemas ortopédicos
5.RCP básica en niños. comunes: Luxación congénita de 03 días
cadera, pie plano,
6. Principales genu varo y valgo.
procedimientos realizados en emergencia:
toracocentesis, intubación endotraqueal, masaje cardiaco, toma
3) Procedimientos usuales en Pediatría: Inhalo-terapia, sonda 02 días
de muestra de gases arteriales, administración intraósea de
naso-gástrica y rectal, cateterismo vesical, punción supra-
líquidos.
Contenidos
púbica, de
aplicación
la segunda
de curvas
Unidad: de Infectología de la OMS y 03
crecimiento Pediátrica días
Tiempo
NHSC. 15 días
4)
1. Diagnóstico diferencial
Epidemiología regional, nacional e internacional. 01 día

2. Diagnóstico clínico y diferencial, tratamiento y

complicaciones de las principales enfermedades infecciosas: 10 días
Meningitis bacteriana y viral, infección por VIH, septicemia,
parálisis flácida, TBC, Parasitosis intestinales (oxiuros,
Cuarta a Sexta áscaris, giardia, tenias), enfermedades eruptivas (Sarampión,
semana Rubéola, Varicela, Exantema súbito), quinta enfermedad),
Parotiditis, Mononucleosis infecciosa, Hepatitis viral,
Dengue, Malaria, Bartonelosis, Fiebre Tifoidea.

3. Toma de muestras y procedimientos diagnósticos: punción

lumbar, hemocultivo, baciloscopia seriada.
02 días
4. Medidas de bioseguridad y actividades preventivas y
promocionales: aislamiento, protección del personal a cargo
02 días
del paciente, cuidados en la toma de muestras biológicas,
medidas generales, inmunizaciones, profilaxis.

Contenidos de la Tercera Unidad: Clínica Pediátrica Tiempo

15 días

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Las estrategias serán interactivas, centrada en el aprendizaje para estudiantes autodirigidos y auto
motivados. Estará centrada en el estudiante y el paciente y acorde con las competencias y los niveles
mínimos de logro.

4
 § Discusión de casos clínicos: el alumno elaborará la historia clínica del caso asignado; tiene
la obligación de leer y analizar los contenidos antes de cada clase y presentar el caso con el
debido sustento basado en evidencias.
§ Análisis de lecturas: efectuadas por medio de revisiones bibliográficas.
§ Práctica diaria con pacientes: el alumno bajo la supervisión del profesor realizará la historia
clínica de los pacientes asignados, así como la ejecución de los procedimientos dia-
gnósticos y terapéuticos indicados.
§ Seminarios: desarrollados por los alumnos divididos en grupos, servirán para desarrollar una
investigación bibliográfica completa acerca de un tema en particular.
§ Conferencias: serán desarrolladas por los profesores y tratarán sobres temas importantes
acerca de los cuales existe información escasa o controversial.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS:

Serán similares para cada unidad de aprendizaje:

§ Instructivos, guías, maquetas.

§ Audiovisuales: retroproyector, multimedia, pizarra.

VII. TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN:

La evaluación es integral y por procesos; mide las competencias adquiridas por el estudiante durante cada
una de las rotaciones, así como permite evaluar el proceso educativo en la asignatura que servirán como
insumo para la toma de decisiones.

Instrumentos de evaluación: EVALUACIÓN

§ Realizada el primer día de cada unidad.
§ Instrumento: prueba objetiva, ficha de observación.
§ Ponderación: No tiene.
Prueba diagnóstica de ingreso

§ Son uno por cada unidad.

§ Instrumento: (Anexo)
o Lista de cotejos para expositores.
Seminarios
o Prueba objetiva para todo el grupo.
§ Ponderación: 0.15
§ Tomado al final de la asignatura.
Evaluación sumativa final
§ Instrumento: prueba objetiva,
§ Tipo de pregunta elección única o múltiple.
§ N° preguntas: 40.
§ Evaluación en escala vigesimal.
§ Ponderación: 0.5

5
 EVALUACIÓN PRÁCTICA
§ Realizada diariamente.
§ Instrumentos:
§ Fichas de observación con escala de calificación. (Anexo)
Evaluación formativa
§ Lista de cotejos para las actitudes.
§ Protocolo de procedimientos o lista de verificación para
procedimientos.
§ Examen teórico –práctico realizado al final de cada
unidad, tendrá valor del 50% de la nota de la rotación.
§ Ponderación: 0.35

Normas de Evaluación:

§ La calificación en general se efectuará por el sistema vigesimal (de 0 a 20). . Las notas
aprobatorias para cada actividad (evaluación sumativa o formativa) serán de 11 a 20. Solo para el
promedio final, la fracción mayor de 0.5 favorecerá al estudiante.

§ La ponderación de las evaluaciones de cada evaluación es la figura en la tabla de evalua ción.

§ NOTA PROMOCIONAL.- se obtendrá del promedio ponderado de la practica diaria, seminario

y evaluación sumativa final. Para aprobar la asignatura se necesita una nota de 10.5 o mayor.

§ REZAGADOS.- Adquiere esta condición el alumno que no rinde la evaluación sumativa final y
que además solicito rezagar por escrito al coordinador del curso 24 horas antes de rendir la
evaluación o justifico por escrito en las 24 horas posteriores a haberse rendido la evaluación. El
examen para rezagados deberá rendirse a las 48 horas siguientes de haberse tomado el examen
sumativo final. Si el alumno no se presentará a la prueba se considerará para efectos de promedio
como CERO en esta evaluación.

§ INHABILITADOS.- Son aquellos alumnos que tienen más del 30% de inasistencias. Para
efectos de contabilizar las inasistencias se tomarán en cuenta la asistencia a todas las actividades
programadas (Práctica diaria, seminarios, clases teóricas). El alumno inhabilitado no podrá rendir el
examen sumativo final. El inhabilitado pasa a la condición de REPITENTE.

§ APLAZADO.- Son los alumnos que en la nota promocional obtengan menos de 10.5. La
evaluación de los aplazados constará de:

o Examen teórico: se desarrollará en fecha programada por la Escuela y tendrá una

ponderación de 1.

§ REPITENTE: Son aquellos alumnos que obtienen una nota menor de 10.5 en el examen de
aplazados y aquellos que resulten inhabilitados.

§ COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES: Serán publicadas

en la vitrina de la facultad en los siguientes 07 días de haberse realizado la evaluación
correspondiente.

VIII.- PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA:

6
 § La coordinación brindará asesoría 02 veces por semana (lunes y viernes) de 12 a 13 horas en
el Departamento de Pediatría del Hospital Regional.
§ En cada hospital se publicará las horas que cada profesor brindará asesoría 01 vez a la
semana.

IX.- REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Referencias Teóricas: textos de lectura obligatoria.

§ Meneghello J, Fanta E, Paris E, Puga TF. Pediatría 5ta. Edición. Buenos Aire s: EditorialMé dica
Panamericana, 1977.
§ Berhman RE, Kliegman RM, Jenson HB. Nelson Tratado de Pediatría. 18 ava Edición. Madrid:
McGraw -Hill Interamericana. 2009.
§ Lissauer T, Clayden G. Texto Ilustrado de Pediatría. 2da. Edición. Madrid-España: Edit.
Elsevier 2002.
§
Referencias complementarias: para aspectos teóricos y prácticos.

§ Compén R, Chunga F, Matías J, Nombera J, Peña H. Manual de Pediatría: Orientación dia-

gnóstica y terapéutica. 2 da.edición. 2008.

Revistas Científicas:

§ Journal of Pediatrics.
§ Pediatrics.
§ Pediatrics Infectious Diseases of Children.
§ Pediatrics in Review.
§ Revista Chilena de Pediatría.
§ Boletín del hospital Infantil de México.

INTERNET Direcciones electrónicas, links.

§ Sociedad española de Pediatría: .http://www.aeped.es/

§ Organización Mundial de la Salud: http://www.who.int/home-page/index.es.shtml
§ Organización Panamericana de Salud (OPS): http://www.paho.org/default_spa.htm
§ American Academy of Pediatrics: http://www.aap.org/#
§ Centro de Control de Enfermedades - CDC(USA- Atlanta): http://www.cdc.gov/
§ Pediatrics: http://www.pediatrics.org/
§ Journal of Pediatrics:
http://www2.us.elsevierhealth.com/scripts/om.dll/serve?action=searchDB&searchDBfor=home&id=
pd
§ Revista Chilena de Pediatría: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_serial&pid=0370-
4106&lng=es&nrm=iso
§ Revista Española de Pediatría: http://db.doyma.es/cgi-
bin/wdbcgi.exe/doyma/mrevista.indice_revista?pident_revista_numero=13001833
§ Evidencias en Pediatría: http://www.aepap.org/EvidPediatr/

7
 ANEXOS

Seminarios: se desarrollarán los días Sábado de acuerdo a la programación:

Tema Fecha Sede Responsable

Anemia por déficit de Hierro 10 / 04 29 / 05 HRDT Dr. Nombera

Insuficiencia Cardiaca Congestiva 17 / 04 05 / 06 HBT Dra. Salcedo

Infecciones cutáneas: Acarosis, celulitis, impétigo. 24 /04 12/ 06 HVLE Dr. Valdivia

Intoxicaciones en Pediatría 07 / 05 19 / 06 HBT Dr. Peña

Reanimación cardiopulmonar básica en lactantes y 08 / 05 26 / 06 HRDT Dr. Herrera
niños.
H.
Infecciones por virus de la Influenza 10/ 05 30/06 Dra. Roncal
ALBRETCH

TBC pulmonar y extra pulmonar 12 /05 03 / 07 HVLE Dr. Mora

H. Dr.
Vacunas: esquema nacional 2010 15 / 05 07 / 07
ALBRETCH Alburquerque

Clases teóricas: Se desarrollarán los días lunes, miércoles y viernes de acuerdo a programación.

8
 Tema Fecha Sede Responsable
∗ Asma Bronquial 29 /03 24 /05 HRDT Dr. Nombera
∗ Neumonía adquirida en la comunidad 31 / 03 26 / 05

∗ Enfoque del niño con sospecha de 05/ 04 28 / 05

cardiopatía HBT Dra. Salcedo
∗ Infección de Vías Urinarias 07/ 04 31 / 05
∗ Síndrome Nefrítico 09 / 04 02 / 06 Dr. Valdivia
HVLE
∗ Síndrome Nefrótico 12 / 04 04 / 06
∗ Síndrome Convulsivo 14 /04 07 /06
∗ Envenenamientos por Arañas y 16 /04 09 /06 HRDT Dra. Peña
serpientes
∗ Manejo de la deshidratación severa 19 / 04 11 /06 HBT Dr. Herrera
∗ Choque Séptico 21 / 04 14 /06
∗ Hepatitis Viral 23 / 04 16/ 06
HVLE Dr. Mora
∗ Dengue y Malaria 26 / 04 18/06
∗ Bartonelosis 28 / 04 21 / 0 6 H.
Dra. Roncal
∗ Infecciones Osteoartículares 30 / 04 23 /06 Albretch
∗ Infección por VIH 03/ 05 25 / 06 H.
Dr. Alburquerque
∗ Meningitis Bacteriana 05 / 05 28 / 06 Albretch

Instrumentos de Evaluación

UNIDAD 1: EMERGENCIAS PEDIATRICAS, COMPONENTE CONCEPTUAL Y ACTITUDINAL,

ESCALAS DE OBSER VACIÓN.

CAPACIDADES LOGROS MÍNIMOS ACTITUDES CONDUCTA

OBSERVABLE

0. Identifica parcialmente 0. No muestra respeto por

los principales antecedentes, el paciente y muestra actitu-
A.- Identifica los anteceden- no están relacionados con la G.- Respeto al paciente y a des discriminatorias.
tes personales, familiares y patología. la familia.
epidemiológicos relacionados 1. Respeta la dignidad e
con la patología pediátrica. 1. Identifica en forma intimidad del paciente y no
completa los principales muestra actitudes ni prácticas
antecedentes relacionados discriminatorias.
con la patología del paciente.

1. Evalúa incorrecta- 1. No explica al paciente o

B.- Evaluación del paciente
e identificación de los princi-
pales signos y síntomas de
alarma
mente y no identifica signos familia el diagnóstico, pro-
y síntomas de alarma. nóstico o riesgos del trata-
2. Evalúa correctamente H.- Establece una adecuada miento o procedimientos a
pero no identifica signos y relación médico – paciente realizarse.
síntomas de alarma. 2. Explica al paciente o
3. Evalúa incorrecta- familia el diagnóstico, pro-
mente e identifica signos y nóstico o riesgos del trata-
síntomas de alarma miento o procedimientos a

9

C.- Ejecutar examen físico
detectando signos y síntomas
de alarma.
D.- Formular plan de tra-
bajo diagnóstico inicial e
interpretar los resultados.
E.- Identificar los principa-
les síndromes y problemas de
salud
realizarse
1. Examina de modo 0. Asiste irregularmente,
incompleto y no identifica tiene tardanzas y sin el
los principales signos y uniforme correspondiente.
síntomas de alarma. 1. Asiste regular y pun-
2. Examina de modo I- Demuestra responsabili- tualmente y con el uniforme
completo sin identificar los dad en el trabajo asignado. indicado
principales signos y síntomas
de alarma.
Examina de modo completo
identificando los principales
signos y síntomas de alarma.
1. Plantea plan de trabajo 1. No solicita la referencia
inicial incoherente con el J.-Aplica adecuadamente los oportunamente.
cuadro clínico; no interpreta criterios de referencia y 2. Solicita oportunamente
adecuadamente los resulta- solicita oportunamente la la referencia y solicita la
dos. participación de otros espe- participación del especialista
2. Plantea planes iniciales cialistas, demostrando de la patología.
coherentes con el cuadro conocer sus limitaciones en
clínico, pero no interpreta el manejo de la emergencia.
adecuadamente los resulta-
dos.
3. Plantea planes diagnós-
ticos coherentes con el
cuadro clínico, e interpreta
adecuadamente los resulta-
dos.
1. No identifica los princi-
pales síndromes ni problemas
de salud.
2. Identifica los principa-
les síndromes y problemas de
salud.

1. Elabora planes terapéu-

ticos con escasa relación con
la patología; no consigna
DCI, forma farmacéutica,
posología, dosis y periodo
F.- Propone manejo terapéu- de tiempo.
tico farmacológico y no 2. Elabora planes terapéu-
farmacológico completos y ticos completos y consigna
precisos. DCI, forma farmacéutica,
posología, dosis y periodo
de tiempo

2.- UNIDAD 2 Y 3: INFECTOLOGÍA Y CLÍNICA PEDIÁTRICA, COMPONENTE CONCEPTUAL

Y ACTITUDINAL

CAPACIDADES LOGROS MÍNIMOS ACTITUDES CONDUCTA

OBSERVABLE
0. Identifica parcialmente 1. No muestra respeto por
los principales antecedentes, el paciente y muestra actitu-
no están relacionados con la des discriminatorias.
A. Identifica los antece- patología. Respeto al paciente y a la
dentes personales, familiares familia. 2. Respeta la dignidad e
y epidemiológicos relaciona- 1. Identifica en forma intimidad del paciente y no
dos con la patología pediá- completa los principales muestra actitudes ni prácticas
trica. antecedentes relacionados con discriminatorias.
la patología del paciente.

1. No explica al paciente o

10

B. Examina adecuadamente al
niño e identifica los com-
pletamente principales signos
y síntomas.
1. Examina de modo familia el diagnóstico,
incompleto y no Establece una adecuada pronóstico o riesgos del
identifica los principales relación médico – paciente. tratamiento o procedimientos
signos y síntomas. a realizarse.
2. Examina de modo 2. Explica al paciente o
completo e identifica los familia el diagnóstico, pro-
principales signos y nóstico o riesgos del trata-
síntomas miento o procedimientos a
realizarse.

1. Fórmula diagnósticos
iniciales incoherentes con los
signos y síntomas, no identi- 1. Asiste irregularmente,
fica los principales síndromes tiene tardanzas y sin el
ni problemas de salud. uniforme correspondiente.
C. Plantea diagnósticos 2. Fórmula diagnósticos Demuestra responsabilidad 2. Asiste regular y pun-
iniciales coherentes identifi- iniciales coherentes con los en el trabajo asignado. tualmente y con el uniforme
cando los principales sín- signos y síntomas, e identifica indicado.
dromes y problemas de salud los principales síndromes y
problemas de salud.

1. Plantea planes diagnós-

D. Fórmula planes diagnósti- ticos incompletos, no inter-
cos concordantes con los preta adecuadamente los
problemas de salud identifi- resultados.
cados e interpreta adecuada- 2. Plantea planes diagnós-
mente los resultados. ticos completos, pero no
interpreta adecuadamente los
resultados.
3. Plantea planes diagnós-
ticos completos, interpreta
adecuadamente los resultados.
1. Fórmula diagnósticos
diferenciales no concordantes
E. Discute coherentemente los con el cuadro clínico y no está
diagnósticos diferenciales basados en evidencias.
usando evidencias. 2. Fórmula diagnósticos
diferenciales concordantes
con el cuadro clínico basán-
dose en las evidencias.

1. Elabora planes terapéuticos

F. Propone manejo terapéu-
tico farmacológico y no
farmacológico completos y
precisos.
G Aplica adecuadamente los
criterios de referencia y
solicita oportunamente la
participación de otros espe-
cialistas.
incompletos, poco precisos y
sin relación con la patología.
2. Elabora planes terapéu-
ticos relacionados con la
patología, pero no consigna
DCI, forma farmacéutica,
posología, dosis y periodo de
tiempo.
3. Elabora planes terapéu-
ticos completos y consigna
DCI, forma farmacéutica,
posología, dosis y periodo de
tiempo
0. No solicita la referencia
oportunamente.
1. Solicita oportunamente
la referencia y solicita la
participación del especialista
de la patología.

0. No aplica criterios de
H. Aplica oportunamente los control y prevención de la
criterios de control y enfermedad.
prevención de la enfermedad. 1. Aplica criterios de
control y prevención de la

11
 enfermedad.

3.- UNIDADES 1,2 Y 3: COMPONENTE PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL:

Capacidad Nivel Mínimo de logro Actitudes Conducta observable
0. No identifica ni controla 1. No prepara física y
los riesgos antes del procedi- psicológicamente al niño.
miento. 2. Prepara física y psicoló-
1. Identifica y controla los gicamente al niño.
riesgos antes del procedi-
miento.
Muestra respeto hacia el
1. No verifica ni identifica paciente y la familia. 1. NO informa a la familia
el equipo necesario. acerca de los cuidados
2. Verifica e identifica el posteriores.
equipo necesario. 2. Informa a la familia
acerca de los cuidados
posteriores.
1. No aplica normas de
bioseguridad.
2. Aplica normas de
bioseguridad.
1. Desconoce la técnica
según las pautas.
2. Aplica la técnica sin
seguir las pautas.
3. Aplica la técnica si-
Ejecuta ó describe la técnica guiendo parcialmente
de los principales procedi- las pautas.
mientos evitando riesgos y 4. Aplica la técnica si-
respetando sus derechos. guiendo correctamente
las pautas.

1. Desconoce el sustento
científico del procedi-
miento.
2. Conoce parcialmente el
sustento científico del
procedimiento.
3. Conoce completamente
el sustento científico del
procedimiento.

1. Muestra gran inseguri-

dad durante la ejecu-
ción.
2. Se muestra algo inse-
guro durante la ejecu-
ción.
3. Muestra gran seguridad
durante el procedi-
miento.
1. NO realiza vigilancia
posterior al procedi-
miento.
2. Realiza vigilancia
posterior al procedi-
miento.

4.- ESCALA OBSERVACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS SEMINARIOS:

ETAPA INDICADORES PUNTAJE

Asiste a las reuniones y presenta los avances. 6

12
PREPARACIÓN Asiste a las reuniones pero no presenta avances. 3
No asiste a las reuniones 0
Expone con claridad, responde con fundamentos las 8
preguntas que le son formuladas.
Expone con claridad, responde sin fundamentos las 5
preguntas que le son formuladas.
EXPOSICION Exposición poco comprensible, no responde las 2
preguntas que le son formuladas.
No cumple con la exposición 0
Cumple con entregarlo oportunamente, y el informe esta 6
basado en evidencias.
INFORME Cumple con entregarlo oportunamente pero el informe no 3
FINAL esta basado en evidencias.
NO cumple con entregarlo oportunamente 0

13