Forma B 4° básico

Evaluación Unidad 1

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Curso: 4° _______ Fecha: ____________________________

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 6.

El conejo de la Luna

Hace mucho tiempo, el buen dios Quetzalcóatl fue de viaje por el

mundo en forma de hombre. Tras haber caminado todo el día, él estaba
cansado y con mucha hambre, pero continuó su caminata por mucho tiempo
hasta ver las estrellas y la Luna brillar en el cielo.
Decidió sentarse y, mientras descansaba, vio a un pequeño conejo
que estaba comiendo. El dios le preguntó qué estaba comiendo y el conejo
le respondió que comía zacatl, nombre que reciben varias especies de
hierba que sirven de pasto y forraje. También le ofreció si quería un poco.
El dios le dijo que no le gustaba, pero que le agradecía. Al ver que no
quería comer nada, el conejo le preguntó qué haría para alimentarse, a lo
que el dios le contestó que quizá moriría de hambre.
Entonces, el conejo le dijo:
—No soy más que un pequeño conejo, pero si tienes mucha hambre y
no puedes comer hierbas, cómeme y aliméntate.
El dios, conmovido por su gran gesto, le dijo que merecía ser
recordado por todos. Tras esto, lo tomó, elevándolo hacia la Luna para que
su figura quedara estampada en ella.
Luego, el conejo bajó nuevamente a la Tierra y el dios le dijo:
—Ahí está tu retrato para que todos te recuerden por mucho tiempo.

Mito maya.

Lenguaje y Comunicación
1. El dios Quetzalcóatl se convirtió en hombre para:

A. ver la Luna desde abajo.

B. conocer a un conejo.
C. viajar por el mundo.
D. comer zacatl.

2. En la oración “El dios, conmovido por su gran gesto, le dijo que merecía
ser recordado por todos”, la palabra destacada significa:

A. forma de explicar una situación.

B. expresión del rostro.
C. acto que se realiza.
D. cara o rostro.

3. Según lo que describe el mito, ¿cómo se visualiza el ambiente?

A. B.

C. D.

Lenguaje y Comunicación
4. ¿Qué alternativa presenta una característica del conejo?

A. Sincero.
B. Austero.
C. Responsable.
D. Bondadoso.

5. ¿Qué explica el mito que acabas de leer?

A. Por qué se ve una figura de conejo en la Luna.

B. Cómo cuida el dios Quetzalcóatl a las personas.
C. Por qué los conejos son nocturnos.
D. Cómo nació la Luna.

6. En la oración “Tras esto, lo tomó, elevándolo hacia la Luna para que su

figura quedara estampada en ella", las palabras destacadas son
respectivamente:

A. esdrújula, aguda y grave.

B. grave, aguda y esdrújula.
C. aguda, grave y esdrújula.
D. aguda, esdrújula y grave.

Lenguaje y Comunicación
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 7 a 18.

Leyenda de Tanabata

Un día, un joven labrador caminaba hacia su casa cuando

sorpresivamente se encontró una tela colgada en un árbol. ¡Era una tela
maravillosa! La más bonita que el joven había visto en su vida. Así,
pensando que alguien la había tirado en el camino, la cogió y la guardó en
su canasto.
En ese mismo instante, apareció una mujer muy hermosa que le dijo:
—Me llamo Tanabata. Por favor, devuélveme mi hagoromo.
—¿Hagoromo? ¿Qué es un hagoromo? —le preguntó el joven.
—El hagoromo es una tela que uso para volar. Vivo en el cielo. No
soy humana. Descendí para jugar en aquella laguna, pero sin mi hagoromo
no podré regresar. Por eso te pido que me la devuelvas.
El joven, que se había enamorado de ella, le mintió diciéndole que no
sabía nada de esa tela. Entonces, como no tenía el hagoromo, Tanabata no
pudo volver al cielo y se quedó en la Tierra acompañando al joven.
Con el paso del tiempo se enamoraron y se casaron.
Transcurrieron unos años y un día que Tanabata hacía limpieza en la
casa, encontró el hagoromo, así que tendría que irse. Se lo dijo a su marido,
pero también le propuso una forma para seguir juntos: si hacía mil pares de
sandalias de paja y las enterraba en torno a un bambú, podría subir al cielo
donde ella lo estaría esperando.
El joven se quedó muy triste y empezó a hacer las sandalias de paja.
Cuando había hecho novecientas noventa y nueve, estaba tan impaciente
que fue a enterrarlas al lado de un bambú. En ese preciso momento, el
bambú creció muy alto, hasta el cielo.
El joven labrador subió por el bambú, pero le faltó un poco para llegar
al cielo. Era el par de sandalias que no había hecho. Empezó a llamar a
Tanabata y ella le ayudó a subir, pero su felicidad no duró mucho porque en
ese momento apareció el padre de Tanabata, el Rey Celestial, a quien no le
había gustado que ella se casara con un simple mortal. Entonces, el padre
pidió al joven labrador que cuidara sus tierras durante tres días.
—Entendido —respondió el joven.
Tanabata le avisó a su marido que su padre le estaba poniendo una
trampa, así que aunque tuviese sed, no comiera ninguna fruta.
El joven cuidó las tierras, pero la mañana del tercer día tuvo mucha
sed y quiso probar la fruta. En el momento en que tocó un melocotón,
empezó a salir mucha agua, convirtiéndose en el río Amanogawa.

Lenguaje y Comunicación
 El joven y Tanabata quedaron entonces separados por Amanogawa y
se convirtieron en estrellas, las estrellas Vega y Altair. Desde entonces, con
el permiso del Rey Celestial, la pareja puede encontrarse solo un día al año,
el siete de julio (el séptimo día del séptimo mes).
En Japón esta festividad se celebra cada año, en esta misma fecha.

Leyenda japonesa.

7. ¿Cómo llegó Tanabata a la Tierra?

A. Bajando en unas sandalias.

B. Bajando en un hagoromo.
C. Bajando por un bambú.
D. Bajando por un río.

8. En la oración “Un día, un joven labrador caminaba hacia su casa cuando

sorpresivamente se encontró una tela colgada en un árbol”, la palabra
destacada se puede reemplazar por:

A. inesperadamente.
B. tranquilamente.
C. suavemente.
D. raramente.

9. El papá de Tanabata le pidió al joven que cuidara sus tierras, para que:

A. nacieran nuevas estrellas en el cielo.

B. naciera el río Amanogawa en sus tierras.
C. ejerciera su poder en el mundo de los humanos.
D. cayera en su trampa y así poder separarlo de su hija.

10. La actitud del joven de ir a buscar a Tanabata al cielo fue:

A. perseverante.
B. indiferente.
C. temerosa.
D. insolente.

Lenguaje y Comunicación
11. ¿Qué explica la leyenda?

A. Cómo un padre es capaz de cuidar a su hija.

B. Por qué todos los años se desborda del cauce el río Amanogawa.
C. Cómo dos enamorados pueden volver a reencontrarse y ser felices.
D. Por qué se juntan las dos estrellas en el cielo una vez al año.

12. Ordena cronológicamente los acontecimientos de la leyenda:

1. Tanabata encontró su tela y volvió al cielo.

2. El joven encuentra la tela y la esconde de Tanabata.
3. El padre de Tanabata le tendió una trampa al joven.
4. El joven y Tanabata se enamoraron y se casaron.
5. Los jóvenes quedaron separados convertidos en estrellas.

A. 2–4–1–3–5
B. 1–4–3–2–5
C. 2–4–1–5–3
D. 4–3–1–2–5

13. ¿Qué alternativa muestra un elemento fantástico de la leyenda?

A. Hacer sandalias de paja.
B. La existencia de las estrellas Vega y Altair.
C. Celebrar esta festividad en Japón cada 7 de julio.
D. El agua de la fruta se convierte en el río Amanogawa.

14. ¿Por qué el joven no le dijo a Tanabata dónde dejó su tela?

A. Porque se confundió con lo que Tanabata le preguntó.

B. Porque pensó que Tanabata le estaba mintiendo.
C. Porque se enamoró de ella cuando la vio.
D. Porque olvidó dónde la había guardado.

Lenguaje y Comunicación
15. ¿Por qué Tanabata le pide al joven que suba a buscarla?

A. Porque quería presentarle a su papá.

B. Porque estaba segura de que su papá lo aceptaría.
C. Porque quería tenderle una trampa con su papá.
D. Porque estaba enamorada y quería estar con él.

16. En la oración “El joven, avergonzado, le dijo que no sabía nada de esa
tela”, la palabra destacada se puede reemplazar por:

A. abochornado.
B. confundido.
C. molesto.
D. triste.

17. ¿Cuál de las alternativas narra el desenlace de la leyenda?

A. El joven encontró una tela, la guardó y Tanabata le preguntó por ella,

porque debía subir al cielo nuevamente.
B. Los jóvenes se casaron, Tanabata encontró la tela, decidió volver al
cielo y le pidió al joven que fuera a vivir con ella.
C. El joven tocó una fruta de donde salió mucha agua, que se convirtió
en un río, y luego los jóvenes se transformaron en estrellas.
D. El joven subió al cielo y el papá de la joven le pidió cuidar sus tierras
para tenderle una trampa.

Lenguaje y Comunicación
18. Escribe un artículo informativo usando como tema las estrellas. Cuando
redactes, ten en cuenta lo siguiente:
 Propósito y estructura del artículo informativo.
 Claridad de las ideas.
 Uso adecuado de acentos, puntos y letras.
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Lenguaje y Comunicación
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 19 a 27.

El mar puesto en pie

¿Has oído hablar de los maremotos o tsunamis? Este último nombre,

de origen japonés, significa grandes olas dentro de la bahía. Y,
curiosamente, esas grandes olas nada tienen que ver con el viento ni con
las corrientes ni con las mareas, sino que tienen un origen muy distinto.
¿Quieres saber cómo se produce un tsunami?
Primero tiene lugar una erupción volcánica o un terremoto en los
fondos marinos. Después se originan numerosas olas bajas en la superficie
del mar. Esas olas se deslizan por el océano a una velocidad, que puede
ser de unos trescientos kilómetros por hora. Pero allí no ofrecen mayor
peligro y, muchas veces, son imperceptibles para los barcos que navegan
por alta mar.
Al acercarse a las playas, en cambio, las olas alcanzan una altura
descomunal y una fuerza extraordinaria. Son muy frecuentes las olas de
veinte metros de altura y, en algunos casos, han llegado a tener hasta
cuarenta metros. En el mayor tsunami registrado hasta la actualidad se
produjeron olas de setenta metros, ¡lo que equivale a un gran edificio de
dieciocho pisos!
Por último, esas gigantescas olas chocan contra las costas de islas y
continentes y arrastran todo lo que encuentran a su paso. Su fuerza
destructora puede tener terribles consecuencias y provocar catástrofes de
grandes proporciones. Los tsunamis son característicos de las aguas del
océano Pacífico, y países como Japón, Chile, Perú, México, Costa Rica,
Guatemala, El Salvador o Panamá han sufrido, en alguna ocasión, estos
devastadores fenómenos naturales.

Archivo editorial.

19. ¿Cuál es el propósito del artículo informativo anterior?

A. Informar de los países mejor preparados para soportar un tsunami.

B. Informar de las consecuencias económicas que trae un tsunami.
C. Informar del mayor tsunami ocurrido en el planeta.
D. Informar sobre cómo se produce un tsunami.

Lenguaje y Comunicación
20. ¿Dónde podríamos encontrar textos como este?

A. En un diario.
B. En libro de cuentos.
C. En una enciclopedia.
D. En un libro de antología poética.

21. Según el texto, ¿qué es lo que causa la destrucción directamente en las

ciudades?

A. Las olas de gran tamaño que llegan a la playa.

B. Las olas bajas en la superficie del mar.
C. El terremoto en los fondos marinos.
D. Una erupción volcánica.

22. En la oración “Al acercarse a las playas, en cambio, las olas alcanzan
una altura descomunal y una fuerza extraordinaria”, ¿cuál es la
definición de la palabra destacada?

A. Que es fuera de lo común.

B. Que es difícil de manejar.
C. Que es destructiva.
D. Que es peligrosa.

23. ¿Cuál es la causa de un tsunami?

A. Un viento y corrientes.
B. Una marea y una erupción volcánica.
C. Un terremoto en la superficie de la tierra y vientos.
D. Una erupción volcánica o un terremoto en los fondos marinos.

24. ¿Cuál es el objetivo del primer párrafo del artículo informativo?

A. Presenta el tema y explica en general lo que luego se detallará.

B. Explica detalladamente la consecuencia de los tsunamis.
C. Explica detalladamente cómo ocurren los tsunamis.
D. Resume el texto que se leerá a continuación.

Lenguaje y Comunicación
25. En la oración “Los tsunamis son característicos de las aguas del océano
Pacífico, y países como Japón, Chile, Perú, México, Costa Rica,
Guatemala, El Salvador o Panamá, han sufrido, en alguna ocasión,
estos devastadores fenómenos naturales”, la palabra destacada se
puede reemplazar por:

A. catastróficos.
B. ruidosos.
C. extremos.
D. raros.

26. ¿Con cuál de las siguientes palabras podemos completar la oración:

“¡___, qué susto me dan los tsunamis!”?

A. Hay.
B. Ahí.
C. Allí.
D. Ay.

Lenguaje y Comunicación
27. Escribe una leyenda que relate de qué manera actúa la naturaleza para
producir un tsunami. Para redactar, recuerda:
 El propósito y la estructura de la leyenda.
 Mantener la secuencia narrativa.
 El uso adecuado de acentos, puntos y letras.

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