Guía 01

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 Competencia Indicadores
Aplica contenidos conceptuales y  Identifica e interpreta clases de
procedimentales de la Lógica Matemática pensamiento que se evidencian en
para solucionar problemas de la realidad, información de su entorno..
de manera acertada, responsable y
proactiva.

Introducción
Al iniciar un nuevo ciclo académico buscamos a través de la experiencia curricular de Pensamiento
Lógico contribuir con la formación humanística de nuestros estudiantes e impulsar el desarrollo de
competencias. Es necesario entonces que el estudiante tome conciencia de las operaciones mentales
que utiliza para afrontar y resolver los problemas que se le presentan en su vida diaria y a nivel
profesional, por ello es muy importante que en esta primera sesión fortalezca sus conocimientos sobre
los fundamentos del pensamiento.

Con respecto a pensar y pensamiento, Vivas (2013) afirma:

Entre el pensar y el pensamiento existe una cadena, el segundo deriva del primero. El pensar es una
conformación del ser originada por su estructura biológica. El pensamiento es una abstracción que
evoca lo que el ser desea hacer. El pensar es una condición determinada por el interés vocacional.
El pensamiento condiciona las acciones humanas. El pensar es neurológico y estructural. El
pensamiento es psicológico y sentimental. El pensar es complejo. Los pensamientos son axiológicos
y emocionales.
El pensar está influenciado por la naturaleza humana se su ser. El pensamiento está marcado por la
realidad social de los seres. El pensar se origina en el cerebro. El pensamiento está asociado por la
(in) conciencia. El pensar se manifiesta en estados cognitivos. El pensamiento se desarrolla por la
filosofía de la vida.

En esta sesión se desarrollará los tipos de pensamiento a nivel general: lineal y lateral. Además se
revisará los tipos de pensamiento lineal.

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 FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO

1. PENSAR Y PENSAMIENTO

1.1 PENSAR
Según Vivas (2013), con respecto al pensar podemos afirmar: El pensar es una conformación del ser
originada por su estructura biológica, es neurológico y estructural, es complejo y se origina en el
cerebro. El pensar está influenciado por la naturaleza humana de su ser, se manifiesta en estados
cognitivos, se materializa en el pensamiento. El pensar no es recurrente, es decir, no cambia de un
momento a otro. El pensar se integra con el pensamiento a partir del conocimiento, es autónomo y
alude a la inteligencia.

1.2 PENSAMIENTO
Mayer, citado en Gabucio et al. (2005) señala: “el pensamiento es cognitivo, ocurre internamente en la
mente y debe ser inferido indirectamente. Es un proceso que establece un conjunto de operaciones. Es
dirigido y tiene como resultado la búsqueda de una solución”.
MINEDU (2007) menciona: “el pensamiento es la operación cognitiva de producción de ideas”
(p. 27).
En consecuencia el pensamiento es un proceso cognitivo que establece las operaciones mentales
para la producción de ideas y búsqueda de soluciones.
El pensamiento se deriva del pensar, es el acto del pensar. Por ello, se concluye con respecto a
pensar y pensamiento lo siguiente:

[...] El pensamiento se refiere a la manipulación y combinaciones mentales de representaciones

internas, siendo las materias primas fundamentales: las imágenes, los conceptos, palabras y los
símbolos. No obstante abarca diversos procesos mentales: por tanto, el acto de pensar está dado por
una serie de operaciones del pensamiento: exploratorias, clarificadoras y resolutorias. MINEDU
(2007).

2. PENSAMIENTO LÓGICO

El pensamiento lógico es la capacidad que posee el ser humano para entender

todo aquello que nos rodea y las relaciones o diferencias que existen entre las
acciones, los objetos o los hechos observables a través del análisis, la
comparación, la abstracción y la imaginación.
Pensamiento lógico proviene del griego logikos/logos, lógica significa
razón, es decir que es la ciencia del razonamiento. Aristóteles desarrolló la

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lógica formulando los principios, métodos y características del razonamiento. El pensamiento lógico
tiene como propósito explicar el funcionamiento de todas las cosas y fenómenos que ocurren a nuestro
alrededor en la vida cotidiana. La lógica es una ciencia formal, que no tiene contenido, y se
divide en dos ramas: la lógica formal, que formula los modos de razonamiento, y la lógica aplicada que
se ocupa de la aplicación de la lógica formal al resto de las ciencias.
Fuente: http://quesignificado.com/pensamiento-logico/

El pensamiento lógico es de fundamental importancia porque permite ordenar los

pensamientos, expresarlos con claridad, efectuar interpretaciones y deducciones acertadas, detectar
prejuicios y falsedades, y asumir una actitud crítica ante situaciones determinadas.
Fuente: http://quesignificado.com/pensamiento-logico/

Podríamos decir que el pensamiento lógico se configura por una serie de capacidades que van
desde relacionar, deducir, generalizar o aplicar unas reglas hasta tener un pensamiento reversible o ser
capaz de entender las leyes de la lógica como la intersección, la unión o la inclusión.

3. PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

El razonamiento lógico matemático no existe por si mismo en la realidad.

La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada
sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción
reflexiva nace de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto
con los objetos.
El conocimiento lógico-matemático lo construye el sujeto desde niño
al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos.

Fuente: http://www.pedagogia.es/pensamiento-logico-matematico/

El pensamiento Lógico Matemático está relacionado con la habilidad de trabajar y pensar en términos
de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico.
El desarrollo de este pensamiento, es clave para el desarrollo de la inteligencia matemática y es
fundamental para el bienestar de los niños y niñas y su desarrollo, ya que este tipo de inteligencia va
mucho más allá de las capacidades numéricas, aporta importantes beneficios como la capacidad de
entender conceptos y establecer relaciones basadas en la lógica de forma esquemática y
técnica. Implica la capacidad de utilizar de manera casi natural el cálculo, las cuantificaciones,
proposiciones o hipótesis.

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 Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia. Las diferentes
capacidades van a depender de la estimulación recibida. Es importante saber que estas capacidades se
pueden y deben entrenar, con una estimulación adecuada se consiguen importantes logros y beneficios.

¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento Lógico Matemático?

El pensamiento lógico matemático es fundamental para comprender conceptos abstractos,
razonamiento y comprensión de relaciones. Todas estas habilidades van mucho más allá de las
matemáticas entendidas como tales, los beneficios de este tipo de pensamiento contribuyen a un
desarrollo sano en muchos aspectos y consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito
personal. La inteligencia lógico matemática contribuye a:
 Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
 Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y
estableciendo predicciones.
 Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para conseguirlo.
 Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión más profunda.
 Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.

Fuente: https://educayaprende.com/pensamiento-logico-matematico/

4. CLASES DE PENSAMIENTO

En nuestro cerebro existen dos tipos de pensamientos: el pensamiento

lineal o vertical y el pensamiento lateral. El primero se desarrolla en el
hemisferio izquierdo del cerebro y la otro en el hemisferio derecho.

4.1. PENSAMIENTO LINEAL

Gutiérrez, Carrillo, Bustillos, Lima y Aguilar (2012), señala lo siguiente: “El pensamiento lineal se
basa en un proceso analítico cuyos pasos siguen un orden inflexible donde no se aceptan errores.

El Pensamiento Lineal se divide a su vez en tres: natural, lógico y matemático”.

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A. Pensamiento Natural: es espontáneo e impulsivo; tiende a la generalización y no utiliza
operaciones para la exploración de la información o la planeación.
B. Pensamiento Lógico:
Según Enrique, et al. (2014) concluyen definiendo:
El pensamiento lógico es analítico y racional además es secuencial. Se
caracteriza por ser preciso y exacto, y se basa en datos o hechos probables. El
desarrollo del pensamiento lógico sirve para analizar, argumentar, razonar,
justificar o comprobar razonamientos o acciones verídicas que se apoyan en el
proceso de deducción. (p. 17)
Es secuencial y binario, ya que sigue un sistema con dos posibilidades, sí o no, como base para
la toma de decisiones.

C. Pensamiento Matemático:
Yampufé (2009), afirma que:
El pensamiento matemático es la capacidad que permite comprender las
relaciones que se dan en el mundo circundante y la que nos posibilita
cuantificarlas y formalizarlas para entenderlas mejor y poder comunicarlas.
Consecuentemente, esta forma de pensamiento se traduce en el uso y
manejo de procesos cognitivos tales como: razonar, demostrar, argumentar, interpretar,
identificar, relacionar, graficar, calcular, inferir, efectuar algoritmos y modelizar en general y, al
igual que cualquier otra forma de desarrollo de pensamiento, es susceptible de aprendizaje. Nadie
nace, por ejemplo, con la capacidad de razonar y demostrar, de comunicarse matemáticamente o
de resolver problemas. Todo eso se aprende. Sin embargo, este aprendizaje puede ser un proceso
fácil o difícil, en la medida del uso que se haga de ciertas herramientas cognitivas. (párr. 3)

ABC (2016) precisa que: “El Pensamiento Matemático (…) implica la sistematización y la
contextualización del conocimiento de las matemáticas. (…). Se desarrolla a partir del conocimiento,
origen y la evolución de cada uno de los conceptos y herramientas que forman parte del campo de las
matemáticas”. (párr. 4)

Por consiguiente el pensamiento matemático se basa en símbolos, reglas y algoritmos.

Ejemplos de tipos de pensamiento lineal:

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 Identifica, marcando con un aspa, el tipo de pensamiento lineal que se Pensamiento
utiliza en cada situación: Lógico Matemático
Situación 1
Un estudiante de Ingeniería Civil necesita información sobre los tipos de
suelos, por ello enciende su computadora, ingresa al explorador Google,
x
revisa las páginas referentes al tema y extrae la información más relevante.
Situación 2
Un practicante de contabilidad tiene que elaborar el balance general
mensual de la empresa, para ello aplica conocimientos de interés simple y
x
porcentaje.
Situación 3
Si las proteínas son compuestos orgánicos y todas las enzimas son proteínas, x
entonces todas las enzimas son compuestos orgánicos.
Situación 4
Sebastián estudiante de ingeniería civil necesita comprarse una
computadora, para ello se acerca a una tienda y observa que el precio de lista x
es de S/ 1 700, sin embargo cómo cuenta con una tarjeta le hacen un
descuento del 20% y finalmente paga S/ 1360.

4.2. PENSAMIENTO LATERAL

El término de pensamiento lateral fue acuñado por Edward de Bono en su libro NewThink: The Use of
Lateral Thinking publicado en 1967. Se distingue del pensamiento lógico y vertical convencional,
donde se avanza “paso a paso”, por producir ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual y
resolver problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo.
Cuando evaluamos un problema existe la tendencia a seguir un patrón habitual de pensamiento
para el cual las cosas y las personas tienen unas funciones específicas, “lógicas” (por habituales) y por
lo tanto limitadas, con lo cual las soluciones al problema se ven también limitadas.

El pensamiento lateral permite pues salir de esas “lógicas” limitativas y obtener ideas mucho
más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que
permiten la resolución de problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. Enfocar un asunto
desde distintos puntos de vista permitirá encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas.

Fuente: http://newjobsnewtimes.blogspot.pe/2012/10/pensamiento-lateral-creatividad-y-crisis.html

El pensamiento lateral es un modo de razonamiento para la resolución de problemas de una manera

imaginativa y creativa.

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Se trata de un patrón de pensamiento que aprovecha técnicas distintas de las utilizadas por
el razonamiento lógico (pensamiento vertical), dando con perspectivas fuera de lo común de cara a
cualquier situación.
Este método se basa en cuatro perspectivas principales de razonamiento:
 Comprobar las suposiciones. Esto es lo que comúnmente se llama “mantener la mente abierta”, es
decir, desconfiar de los valores, prejuicios y razonamientos previos al enfoque individual del
problema, pues son lugares comunes que a menudo encasillan el pensamiento y limitan las
ideas creativas.
 Hacer las preguntas correctas. En lugar de enfocarse en la solución, el pensamiento lateral busca
primero encontrar las preguntas adecuadas, para saber qué tipo de respuesta se busca. Esto a
menudo se entiende como una perspectiva inversa: pensar la pregunta y no la solución.
 Acudir a la creatividad. El pensamiento lateral valora el cambio y la perspectiva original de los
problemas, por lo que la creatividad es uno de sus principales aliados.
 Pensar lógicamente. La deducción lógica, la rigurosidad de pensamiento y la capacidad de
interpretación son también parte del núcleo del pensamiento lateral, que no por creativo las habrá
de despreciar, ni habrá de darle la espalda a la disciplina y las operaciones racionales.

Fuente: http://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-pensamiento-lateral/#ixzz5FvCEqRWD

DIFERENCIAS ENTRE PENSAMIENTO LINEAL Y PENSAMIENTO LATERAL

Para FSC (2011), las diferencias entre el pensamiento vertical y el pensamiento lateral son las
siguientes:

PENSAMIENTO LINEAL O VERTICAL PENSAMIENTO LATERAL

Es selectivo. Es creador.
Importa la lógica del encadenamiento de ideas Importa la efectividad en el resultado (no
(secuencia de ideas). tiene que seguir un orden determinado)
Sigue una direcciòn determinada y secuencial. se mueve para crear una dirección
Es analítico, explica e interpreta. Es provocativo.
Desecha toda idea sin sustento sólido. Valen todas las ideas.
Cada paso ha de ser correcto. No precisa que los pasos sean correctos
(no rechaza ningún camino).
Excluye lo que no está relacionado con el tema. Explora incluso lo ajeno al tema.
Crea y fija categorías, clasificaciones y etiquetas. No crea categorías y si se crean son

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 permeables y mutables.
Sigue los caminos más evidentes. Sigue los caminos menos evidentes.
Es un proceso finito: se piensa para llegar a una Es un proceso probalístico; no siempre se
solución. llega a una solución, pero de llegar sería
una solución óptima.
Importa la calidad de ideas. Importa la cantidad de ideas
Es necesario para enjuiciar ideas y para Es necesario para generar ideas.
aplicarlas.

El pensamiento lineal o vertical se desarrolla secuencialmente (paso a paso: A-B-C-D) y de

manera lógica, se dice que es de manera temporal ya que se aprende a operar en el tiempo, dejando que
las premisas antecedan a las conclusiones.

El pensamiento lateral, surge en el hemisferio derecho de nuestro cerebro, éste es más

espontáneo ya que a diferencia del otro, no se desarrolla de manera secuencial (A-G-D-C-B-A), por
tanto es análogo, atemporal y asecuencial. Este pensamiento lo desarrollamos através de los juegos y el
arte, es por esto que es muy importante para generar un buen grado de creatividad.

Ejemplos de tipos de pensamiento:

Identifica, marcando con un aspa, el tipo de pensamiento que se utiliza en cada Pensamiento
situación: Lineal Lateral
Situación 1. Martín no ha rendido el examen final de Pensamiento Lógico debido a un
problema de salud, para poder rendir el examen de rezagados con la exoneración del derecho
de pago tiene que: solicitar a su escuela la exoneración del pago presentando una solicitud, x
luego de ello la escuela emitirá la resolución respectiva y por último el estudiante con la
resolución se acercará al aula programada para rendir su evaluación.
Situación 2. Un publicista diseña una spot publicitario. x
Situación 3. Un docente de una universidad dejó olvidado en casa el permiso de conducir. No
se detuvo en un paso a nivel, despreció una señal de dirección prohibida y viajó en dirección
contraria por una calle de sentido único. Sin embargo el policía de tránsito no la detuvo. ¿Por
x

qué no la detuvo?
Situación 4. Ya que María es estudiante del primer ciclo, entones estudiará pensamiento
lógico y si estudia pensamiento lógico entonces desarrollará sus competencias.
x

Situación 5. Un elefante cayó al agua , ¿cómo sale? x

FICHA de APLICACIÓN nº 1

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 I. Indica y justifica el tipo de pensamiento que se utiliza en cada situación:

1. El encargado de producción realiza la ingesta de videos (adquisición de todo tipo de materiales

Situación 1: audiovisuales a bibliotecas de soporte digital para una posterior gestión de contenidos de dichos
archivos) para el nuevo programa.

Pensamiento

2.
Un equipo de docentes se planteaba como vencer las barreras educativas con las que lidian en el
salón de clases. Pare ello deciden plantear diversas alternativas como por ejemplos, realizar
Situación 2: visitas a los museos, visitar las instituciones de la localidad, visitar los supermercados y los
lugares turísticos. A través de estas actividades se pretende que los estudiantes incrementen de
esta forma el interés en general por aprender.

Pensamiento

Situación 3: Todo conciliador extrajudicial especializado en familia es abogado. Algún conciliador

3.
extrajudicial especializado en familia es especialista en auditoría de gestión tributaria. Entonces
concluimos que muchos especialistas en auditoría de gestión tributaria son abogados.

Pensamiento

4.
Una vez una empresa que se dedicaba a brindar acceso a internet telefónico evaluaba la situación
de encontrarse en un mercado sumamente saturado, donde crecía el mercado de la banda ancha.
Esta se planteaba como obtener mayores ingresos, debido a su deficiente situación económica.
Situación 4: Después de tanto buscar, llegaron a establecer la siguiente estrategia: "Brindar el servicio sin
cobrar" era el concepto, y de esto surgió la estrategia de mercado que le permitió seguir en el
mismo, cobrándoles a otras empresas por espacios publicitarios que le solicitaban al cliente que
vieran a cambio del servicio.

Pensamiento

II. Indica el tipo de pensamiento lineal que se utiliza en cada situación:

5. Situación 1: Una enfermera debe aplicar una inyección a un paciente que se encuentra muy enfermo, para ello

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 lee la indicación que precisa la cantidad de miligramos que debe aplicar por kg de peso. Luego de
averiguar el peso del paciente se dispone a aplicar la inyección con la dosis adecuada.

Pensamiento

6.
Eduardo es un estudiante que desea extraer información de la web para realizar un trabajo de
Situación 2: investigación. Para navegar por la web necesita utilizar una computadora o teléfono y tener
acceso a internet.

Pensamiento

7. Trabajando en el laboratorio:
Situación 3: Las personas que trabajen en el laboratorio deben utilizar material muy diverso, diseñado cada
uno para una función específica y poder alcanzar un objetivo concreto.

Pensamiento

8.
Jean Piaget es el fundador del conductismo o solamente fue el creador de la epistemología
genética de la teoría del desarrollo cognitivo. Jean Piaget no es el fundador del conductismo. Por
Situación 4:
lo tanto, Jean Piaget fue el creador de la epistemología genética de la teoría del desarrollo
cognitivo.

Pensamiento

9.
Un granjero envió a su hijo e hija a contar la cantidad de pollos y vacas que tenía. Cuando
Situación 4: regresaron el hijo le informó que había contado 70 cabezas y la hija le informó que había contado
200 patas. ¿Cuántos pollos y vacas tiene?

Pensamiento

10
De no ingerir nutrientes por un tiempo considerable, te enfermarás, sufrirás desnutrición y tu vida
Situación 4:
estará en riesgo.

Pensamiento

Bibliografía

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Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÌCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
Biblioteca
155.7.D19 Danset, A. Psicología del desarrollo. México: D.F: Trillas; 1991.

Ratha, L. y Wassermann, S. Cómo enseñar a pensar. Buenos Aires: Paidós;

MAE
2006.
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MAE Tosolini, A. Comparar 1. 10.ª ed. Madrid: Ediciones Narcea; 2014.
153.46 T71
Yampufé, C. Apuntes acerca del pensamiento matemático ïnternet.
Desarrollo Magisterial. 2009. citado el 24 de marzo de 2016. Disponible
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Vivas, J. El pensar y el pensamiento internet.Filosofía y Existencialismo.
2013.citado el 24 de marzo de 2016 Disponible en:
http://debatefilosoficodelser.blogspot.pe/2013/10/el-pensar-y-el-
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