Pensamiento lógico, heurístico y creativo

 Este eje comprende el desarrollo de habilidades y

capacidades para resolver problemas, asumiendo que
el aprendizaje se construye cuando el estudiante se
enfrenta a la realidad y maneja información a través del
análisis, el debate y la investigación.
 Tiene como objetivo incentivar al estudiante a pensar de
otras maneras a aprender a percibir el mundo con
sentimiento y razón. Y abordar los proyectos
arquitectónicos y urbanistas desde esta perspectiva.
Se da por hecho que el hombre es un animal pensante, sin
embargo existe una gran diferencia entre lo que puede ser
llamado pensamiento natural y aquel deliberadamente
desarrollado y entrenado. Un estudiante puede convertirse en
un profesionista de primer orden; sus dotes hereditarias
pueden permitirlo perfectamente, pero en la ausencia de un
desarrollo y entrenamiento adecuados, puede que nunca se
haga realidad. De aquí la importancia del desarrollo de las
habilidades de pensamiento.
Estas habilidades de pensamiento deben permitir al
estudiante relacionarse con la diversidad cultural, darle una
mayor capacidad para lograr los objetivos que pretenda,
adquirir la madurez en donde sea capaz de realizar
propuestas, presentar alternativas de solución con
originalidad y creatividad que puedan responder a los
constantes cambios de este mundo complejo y multicultural
 Modelo metodológico didáctico
COL.
Campiran A.

Submodelos
1. Estimulación plurisensorial de
la inteligencia
2. Bitácora del pensamiento
3. Niveles de compresión
 Orden del pensamiento
2. Bitácora del pensamiento

¿De qué se está hablando?

¿Qué te preocupa de eso?
¿Tú qué piensas al respecto?
¿Qué estás presuponiendo?
¿En qué te basas para pensar así?
¿Puedes darme un ejemplo?
¿Qué piensas del siguiente ejemplo?
Modelo metodológico didáctico
 Bitácora COL
Tiene tres niveles

1. los componentes del primer nivel son las preguntas:

¿ que paso?, ¿ que sentí? Y ¿ que aprendí?

2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas:

¿Qué propongo?, ¿Qué integro? y ¿Qué invento?

3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas
anteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo:

¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene?, etc.
 Pensamiento lógico

Es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya existente y

definido, es la manera en la cual las personas que la ser adecuadamente aplicadas
permiten llegar a una reflexión significativa. En este tipo de pensamiento se
deprenden las distintas relaciones que surgen en el cerebro ante la necesidad de
encontrar razonamiento lógico en el accionar diario cuyo fin es llegar a la
construcción de conocimiento y reflexiones que sirvan a lo largo de la vida.
El pensamiento lógico nos permite establecer el sentido común a todo aquello que
sucede y que nos rodea, por ello es que su desarrollo y aplicación es tan importante
para las personas.

• El pensamiento lógico es deductivo.

• Es analítico porque segmenta toda la información que se posee y se lleva a
cabo el razonamiento.
• Permite la organización de los pensamientos.
• El pensamiento lógico es racional y no fantasioso o imaginativo.
• Es preciso y exacto.
• Es un pensamiento que se desarrolla de forma lineal, es decir, paso a paso
hasta alcanzar una conclusión.
• El pensamiento lógico funciona como una herramienta que permite dar
soluciones a los problemas de la vida diaria.
 ¿Qué son los heurísticas?

 Para tomar una decisión solemos recurrir a varios tipos de atajos cognitivos,
como heurísticos esta es una estrategia de pensamiento que puede llevarnos
a la solución de un problema o de una decisión pero también puede llevarnos
a un error.
 funcionan como “atajos” mentales para resolver problemas que paso a paso
serían extremadamente complejos.
 Son útiles para disminuir la sobrecarga cognitiva y permiten invertir menos recursos
mentales en los problemas. Aunque aportan vías para simplificar los problemas nos
pueden llevar a cometer errores al tomar decisiones.
 Los heurísticos más habituales a la hora de tomar decisiones son tres: el de
la representatividad, el de la disponibilidad y el denominado de anclaje y ajuste.

El heurístico de la representatividad

Se trata de juzgar la probabilidad de que una persona, acción o sujeto pertenezca a un

conjunto o categoría fijándose en la semejanza entre el mismo y los miembros del grupo.

se producen sesgos como consecuencia de ignorar información relevante .

 Pensamiento creativo
El pensamiento creativo hace referencia a la manera de procesar la
información para hallar soluciones originales ante los nuevos
retos que se presentan en la vida. Todo el mundo tiene la capacidad
de utilizar el potencial del pensamiento creativo, pero en algunos
individuos, esta clase de procesos psicológicos son más
hegemónicos que en otros.
 Las personas con este tipo de pensamiento muy desarrollado no
se limitan a las alternativas convencionales, son exploradoras.
Además, el pensamiento creativo se pone a prueba cada vez que
tenemos la necesidad de solventar una situación no
experimentada anteriormente por nosotros.
 Por lo general, tendemos a utilizar las líneas de razonamiento
convencionales, a las que cualquier persona recurriría en una
situación parecida, lo que se conoce como el protocolo a seguir.
Por otro lado, existe un abanico inimaginable de nuevas
alternativas que pocas veces exploramos, tal vez por estar
demasiado atados a las soluciones convencionales, posiblemente
porque nos funcionan e implican un menor esfuerzo mental.
• Según J.P Guilford, existen cuatro factores que definen la
creatividad:

Fluidez: es la cantidad de ideas que una persona puede

producir respecto a un tema determinado.

Flexibilidad: es la variedad heterogénea de las ideas

producidas, o abordar la ideas desde diferentes ángulos.

Originalidad: la rareza relativa de las ideas producidas

Viabilidad: la capacidad de producir ideas y soluciones

realizadas en la práctica
 Generalidades del pensamiento
El pensamiento es la capacidad del individuo para generar ideas y hacer representaciones
mentales de la información.
El proceso del pensamiento se divide en varios fases o pasos:
 Observación: La cual implica utilizar los sentidos y la interpretación. La observación
permite al individuo identificar las características de un objeto, estimulo o situación. Para el
desarrollo de la observación es necesario utilizar todos los sentidos, no únicamente la vista
así como trabajar de manera consciente y dirigida.
 Comparación: Examina dos o mas objetos, estímulos o situaciones y se establece sus
relaciones, diferentes o semejanzas. El identificar las semejanzas permite organizar y
relacionar el nuevo concepto con los conocimientos existentes.
 Relación : Surge del proceso De comparación pueden expresar equivalencias similitudes o
diferencias y se utilizan expresiones como mayor que, menor que o por lo tanto.
 Clasificación: Permite distinguir elementos y los agrupa según sus características puede
ser aplicado en ámbitos cotidianos, profesionales, personales y académicos.
 Jerarquización: Consiste en separar un conjunto de objetos en clases y subclases
intervienen ciertos variables para determinar los criterios en que se priorizara la
información.
Orden: Es la estructuración de elementos en una subsecuencia progresiva tomando en
cuenta un criterio previamente establecido
¿qué haces para resolver un problema matemático ?
1º._ Primero lees el problema para entenderlo
2º._ Identificar los datos
3º._ Piensas y eliges las operaciones a trabajar
4º._ Realizas las operaciones necesarias
5º._ Revisa si compruebas el proceso
6º._ Obtienes el resultado final
Transformación: Es un cambio que afecta algunas de las características del pensamiento y
da lugar a nuevos conceptos, definiciones, y representaciones en el individuo.
Análisis: Es él dividir un todo en sus partes, estudiadas profundamente un tema objeto o
situación e identificas sus características y elementos que lo conforman.
Síntesis: Proceso inverso del análisis aquí se integran todas las partes en un todo en este
paso se estructuran conclusiones.
Evaluación: Esta se encarga de emitir juicios de valor sobre el elemento o elementos con los
que estamos trabajando se asignan valoraciones a elementos, acciones, situaciones etc. A
través de juicios de valor comparaciones o argumentos
 Metacognición
 Es un proceso metal por cual tomamos conciencia que estamos aprendiendo, son mecanismos
intelectuales por medio de los cuales se pueden controlar y autorregular el funcionamiento
intelectual, es conocer sus `propios procesos cognitivos para aprender a aprender.
 ¿Para que nos sirve? Son necesarias para el control de conocimiento no solo es importante
tener una buena memoria o ser muy buenos relazando operaciones matemáticas hay que
saber organizar nuestros conocimientos. Jerarquizar y secuenciar los procesos de aprendizaje.
 La metacognición es reflexionar para identificar la forma en que se aprende, recuerda, piensa,
memoriza, imagina, crea. Con le objetivo de evolucionar y mejorar dichos procesos este
proceso se da entres dimensiones
 1. Certeza son los procesos de pensamiento que surgen ala adquirir una pieza de información
por ejemplo: decidir que es real y que no.
 2. Relación. Es agrupar lo conocimientos relativos de un a pieza de información y relacionarlos
entre si.
 3. conciencia. Es reconocer el proceso que se sigue para para adquirir las piezas de
información asimilarlas y relacionarlas.
 La metacognición nos puede ayudar a resolver tareas y problemas de manera eficiente y a
evaluar nuestro desempeño. Para logarlo tenemos que llevar a cabo preguntas en cada parte
de nuestro proceso, al principio al tartar de realizar una tarea tenemos que preguntarnos ¿ en
que consiste la tarea? ¿ cual es el mejor camino que existe para terminar esa tarea con éxito? Y
ponerte una meta.