Planificación

Matemática 5º básico
CURSO: Quinto básico CLASE: 1 FECHA:
SECTOR: Matemática EJE: Números y operaciones UNIDAD 1: Números y operaciones
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Representar y ordenar números hasta 1.000.000.
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
Representar y ordenar números hasta 1.000.000. Representación de números hasta 1.000.000.
Descomposición aditiva de números hasta 1.000.000.
Números hasta 1.000.000.
Valor posicional.
Indicadores de evaluación
Representa números hasta 1.000.000.
Ordena números hasta 1.000.000.
Inicio (20 minutos) Recursos requeridos
Presente la unidad con la lectura compartida de la página 10, inicio de la unidad, proyectada. Destaque lo que se Libro: páginas10 a
espera que aprendan y por qué es importante lograr estos objetivos. 15.
Dé a conocer el objetivo de la clase puntualizando que ampliarán la serie numérica hasta el 1.000.000. Proyector.
A partir del diagrama de la misma página formule preguntas como: ¿Qué es una unidad de millón?, ¿qué cosas Libro digital.
contamos hasta un millón?
Los estudiantes recuerdan las operaciones que se usan comúnmente y las que utilizarán en esta unidad.
Solicite que resuelvan la Evaluación inicial de la página 11 y explíqueles que esta evaluación permitirá saber cuánto
recuerdan a través de la resolución de problemas.
Solicite que verbalicen la forma en que resuelven problemas matemáticos.
Pídales que indiquen cómo se define el valor de un dígito observando la posición que corresponda a cada cifra.
Los alumnos comentan cómo se descompone y compone aditivamente un número y dan ejemplos.
Desarrollo (55 minutos)
Invite a los estudiantes a leer los Contenidos clave del Taller 1: Números del 100.000 a 1.000.000.000. Ellos
responden a preguntas como ¿a cuántas DM equivale un UMi?, ¿cuántas cifras tiene la UMi?, ¿cuántas tiene la DMi?,
¿qué importancia tiene el valor posicional?
Los estudiantes explican cuántas cifras tienen la DM, CM, UMi, DMi.
Solicite a los estudiantes que respondan desde la página 12 a la 15, número 8.
Aclare la forma de representación de un número; recuerde los conceptos de composición y descomposición, y el
valor posicional.
Revise en forma conjunta apoyado en la proyección de las páginas, fomentando que los estudiantes expliquen sus
estrategias, para retroalimentar de manera adecuada.
Cierre (15 minutos)
Solicite que realicen la Actividad de cierre, página 15. Comente y revise en conjunto apoyado con la proyección
del libro.
Pregunte a los estudiantes: ¿Cómo organizaste la información para resolver los problemas?, ¿de qué manera la
ubicación indica el valor del número?