“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y

hombres 2018-2027”
“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
Respetando las normas de convivencia y salubridad desarrollamos nuestros talentos”
DIRECTOR : Cleto ROCA TAPIA
SUBDIRECTOR: Luis MORALES ROMERO
SUBDIRECTORA: Julia PALOMINO IDELFONSO
DOCENTE : Ismael ROBLES BRAVO
AREA : COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD 2. MEDIDAS PREVENTIVAS DE SALUBRIDAD SEMANA DEL 4 DE ABRIL AL 8 DE ABRIL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°:
TITULO DE LA SESION Sí que estamos cambiando.
GRADO SECCION 5to “F” DURACION 45 minutos FECHA 4 – 5 de abril
DOCENTE ROBLES BRAVO, Ismael
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Instrumento
de evaluación
Lee diversos tipos ● Obtiene información Lee un texto descriptivo para conocer Comprende los cambios que Lee la lectura Ficha de
de textos escritos del texto escrito. más sobre los cambios que experimenta experimenta a través de la algo me está autoevalua
en lengua materna ● Infiere e interpreta al llegar a la pubertad. lectura descriptiva. sucediendo ción.
información del texto Pagina: 12-13 Hojas de
escrito. aplicación.
Deduce también algunas características y Lee el texto según el propósito
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y determina el significado de palabras de lectura luego relee y realiza Desarrolla su
según el contexto. las actividades propuestas. cuaderno de
contexto del texto
escrito. trabajo Pagina
del 11 al 16

SECUENCIA DIDÁCTICA
▪ PROBLEMATIZACIÓN: Lee el título y observa la imagen del texto de la página 12.
▪ Luego escribe el título y responde las preguntas.
▪ PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hoy aprenderé sobre los cambios físicos y psicológicos en mi ser.
▪ Nos organizamos para leer en parejas, silenciosa y rápida
INICIO:

▪ MOTIVACIÓN: Observa la imagen de la lectura y se realiza las siguientes preguntas:

- A partir de la imagen ¿de qué crees que trata el texto?
- Relaciona el titulo con la imagen, ¿Qué suceso importante crees que ocurre en esta historia?
▪
▪ SABERES PREVIOS: se realiza la siguiente pregunta:
- ¿Qué sabes sobre los cambios que les ocurren a las personas al llegar a la pubertad?
▪ GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Leemos el texto según el propósito de nuestra lectura con entonación adecuada respetando las reglas ortográficas, para desarrollar
según las actividades propuestas, leyendo enunciados para escribir V si es verdadero o F si es falso de acuerdo al texto.
Marcando con X la respuesta correcta según el texto ¿Por qué Katty experimenta cambios emocionales?
Continuando con el desarrollo de la lectura marca con X los cuadros que indican las descripciones que hay en el texto.
Luego completamos los recuadros con las características de Katty que se mencionan en el texto.

Características físicas Características psicologicas

Katty
DESARROLLO

Volvemos a leer esta parte del texto Y tú ¿estás cambiando? Luego responde.
La persona que cuenta la historia, ¿por qué formulo esta pregunta al final de su relato? Página 14
Escribe el significado de las siguientes palabras según el texto leído

Desarrollo pubertad

Reúnete con un compañero revisen nuevamente el texto y respondan las siguientes preguntas.
1. ¿El texto trató de lo que pensaron al inicio? ¿Por qué?
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Lee las oraciones extraídas del texto y marca los sinónimos de las palabras resaltadas. Página 15
▪ METAGNICION Responde las siguientes preguntas:
▪ ¿Crees que algunas de tus compañeras o algunos de tus compañeros se sienten identificados con esta lectura? ¿Por qué?
CIERRE:

▪ ¿Qué parte del texto te pareció más difícil?

▪ ¿A quién o quienes recomendarías esta lectura?
▪ EVALUACIÓN: Autoevaluación de la página 16
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hombres 2018-2027”
“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
Docente Subdirector (a)

Escribe el sinónimo de las siguientes palabras

1. Furiosa
2. Agobiante
3. Adaptar
4. Crecer
5. Emoción
6. Tristeza
7. Sensible
8. Afecto
9. Soledad
10. Pubertad
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hombres 2018-2027”
“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
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hombres 2018-2027”
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Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
Respetando las normas de convivencia y salubridad desarrollamos nuestros talentos”
DIRECTOR : Cleto ROCA TAPIA
SUBDIRECTOR: Luis MORALES ROMERO
SUBDIRECTORA: Julia PALOMINO IDELFONSO
DOCENTE : Ismael ROBLES BRAVO
AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD 2. MEDIDAS PREVENTIVAS DE SALUBRIDAD SEMANA DEL 4 DE ABRIL AL 8 DE ABRIL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°:
TITULO DE LA SESION Clases de alimentos según su función y origen
GRADO SECCION 5to “F” DURACION 45 minutos FECHA 4 – 5 de abril
DOCENTE ROBLES BRAVO, Ismael
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA Instrumento
de evaluación
Diseña y construye ● Determina una alternativa Determina el problema tecnológico, las Plantea problemas sobre las Presenta Ficha de
soluciones de solución tecnológica causas que lo generan y su alternativa de clases de alimentos `por su trabajos de su autoevalua
tecnológicas para ● Diseña la alternativa de solución, con base en clases de origen y función. investigación ción.
resolver problemas solución tecnológica alimentos por su función y origen. sobre la clase de Hojas de
de su entorno ● Implementa y valida la alimentos. aplicación.
Investiga textos diversos
alternativa de solución Diferencia las
tecnológica Representa su alternativa de solución sobre la clase de alimentos clases de
tecnológica con dibujos y textos; describe analizando por su origen y
● Evalúa y comunica sobre alimentos por su
la clase de alimentos por sus clases de alimentos por su origen y función. origen y función
función.
su origen y función.

SECUENCIA DIDÁCTICA
▪ PROBLEMATIZACIÓN: Observan las imágenes y dialogan. (Ver anexo 1)
▪ ¿Creen que las clases de alimentos son importantes?
▪ ¿Qué opinan acerca las clases de alimentos según su origen y función?
▪ PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Aprenderemos hoy sobre la clase de alimentos según su función y origen
INICIO:

▪ MOTIVACIÓN: Observa la imagen de manera exploratoria luego dirigida y se hace las preguntas
- ¿Qué opinan acerca de lo que afirma el cartel? ¿Por qué?
- Se relaciona el titulo con la imagen.
▪ SABERES PREVIOS: Escriben el problema en una pregunta.
▪ GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Planteen y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
Elaboración del plan de indagación
¿Qué actividades realizarán para responder al problema de indagación?
¿Qué materiales y recursos necesitan para realizar su indagación?
¿Qué actividades realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida? Escribimos en el cuadro.

Nº Actividades Responsables Fechas probables

Con ayuda del docente visiten al Centro de Salud y entrevisten al especialista en el tema. Elaborar ….. preguntas
a) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis.
DESARROLLO

a) ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?

b) Comparen sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades.
Luego escriben su conclusión.
Buscan información sobre las clases de alimentos por su origen y función luego completan el organizador
Responder: ¿Las clases de alimentos serán iguales? ¿Cuál será la diferencia entre alimentos de origen y función? ¿Debemos consumir
los alimentos por su origen y función para estar nutridos y saludables?
Argumento mis respuestas: ¿Es bueno conocer las clases de alimentos?
Argumento 1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Argumento 2.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Formar grupos de trabajo. Plantean sus posiciones y escriben sus resultados en el siguiente cuadro
Planteamientos a favor Planteamientos en contra

¿Por qué se considera conocer las clases de alimentos para una alimentación equilibrada?
¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio
Comparen sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas. Luego señalen las que consideran.
Completen el cuadro
Clases de alimentos
Ventajas Desventajas
 “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y
hombres 2018-2027”
“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
▪ METAGNICION: - ¿Qué actividad te ayudó a entender más? ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Qué puedes hacer para superar
tus dificultades en las actividades?
CIERRE:

▪ EVALUACIÓN: Escribe tres conclusiones a las que llegaste después de realizar las actividades.
▪ Elaboren un cartel informativo sobre las clases de alimentos por su origen y función.
▪ Escribe un compromiso para diferenciar alientos por su origen y la función que cumplen.

Docente Subdirector (a)

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hombres 2018-2027”
“Año del Fortalecimiento de la
Soberanía Nacional”
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hombres 2018-2027”
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Soberanía Nacional”