5°

CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD 04

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.- Analizaremos y asumiremos una posición ante el problema histórico que plantea la pregunta ¿En
qué medida desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos durante
los últimos años del siglo XX?

INST. de
COMPETENCIAS ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.
Construye interpretaciones históricas sobre la base de
los problemas históricos del Perú y del Mundo, en
relación a los grandes cambios, permanencias y
simultaneidades, y usando términos históricos. Explica
su relevancia a partir de los cambios y permanencias
que generan en el tiempo, identificando
simultaneidades a lo largo de la historia, empleando Analiza diversas fuentes estableciendo
conceptos sociales, políticos y económicos abstractos diferencias y semejanzas entre los puntos Actividad 4:
y complejos. Jerarquiza múltiples causas y de vista de los autores, que dan cuenta de Analizamos las acciones
Construye
consecuencias de los hechos o procesos históricos. las acciones del Estado para garantizar la del Gobierno ante las
interpretaciones
Establece relaciones entre esos procesos históricos y salud en los últimos años del siglo XX, enfermedades entre
históricas.
situaciones o procesos actuales. Explica como las considerando además el aporte de la 1980 y 2000.
acciones humanas, individuales o grupales van medicina tradicional para tal fin.
configurando el pasado y el presente y pueden .
configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones o sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del Lista de
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su cotejo
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de vista.
INST. de
COMP. TRANSV. ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.

Lista de
cotejo
 Actividad 3
ANALIZAMOS AVANCES Y PROBLEMAS
DE SALUBRIDAD EN EL PERÚ DESDE 1980
Del 05 al 09 de
julio
S3
Julio
Propósito de la actividad 06: Día del Maestro
En esta actividad, analizarán
las medidas planteadas por el
07: Descubrimiento de Machu Picchu
Gobierno central y los
Gobiernos locales e
implementadas por la sociedad 07: Nace José María Eguren
para hacer frente a la
tuberculosis y la epidemia del 09: Día de la Batalla de Pucará, Marcavalle y
cólera entre los años 1980 y Concepción
2000. Para ello, evaluarán la
confiabilidad de distintas HOLA
fuentes y contrastarán la En esta actividad analizaremos fuentes sobre algunas
información brindada (número acciones tomadas por el Gobierno frente a
de contagios y fallecimientos, enfermedades como el cólera y tuberculosis entre los
acciones de la población civil, años 1980 y 2000 para formular argumentos que
entre otros). sustenten nuestra postura al problema histórico que nos
De este modo, formularán conclusiones que utilizarán
plantea la pregunta ¿En qué medida desde el Gobierno y
posteriormente para plantear una postura frente al
la medicina tradicional se ha buscado preservar la salud
problema histórico.
de los peruanos durante los últimos años del siglo XX?

Investigamos en fuentes Comenzamos

¿Qué medidas emprendió el Gobierno
entre 1980 y 2000 para hacer frente
a las epidemias en nuestro país? ¿Cómo
la población ha aportado al resultado
de dichas medidas? Analizaremos dos
casos, el cólera y la tuberculosis, tanto
desde la participación del Gobierno
nacional como del local.
Dar una mirada a distintas fuentes sobre cómo los
gobernantes de los últimos 20 años del siglo pasado
velaban por la salud de las peruanas y los peruanos nos
ayudará a seguir formulando argumentos ante el problema
histórico que nos plantea la siguiente pregunta:
¿En qué medida desde el Gobierno y la medicina tradicional
se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los
peruanos durante los últimos años del siglo XX?

Recurso 1
El Gobierno y las epidemias de los últimos años del siglo XX
Fuente A

La tuberculosis (TBC) en el Perú1

Tabla 1
Morbilidad, incidencia y mortalidad por tuberculosis Perú, 1992 - 2002

Morbilidad* N.° casos notificados de TB en

todas sus formas por cada 100 000 habitantes

Incidencia* N.° de casos notificados de TB

pulmonar (BK+) por cada 100 000 habitantes

Mortalidad* N.° de defunciones con TB por cada

100 000 habitantes
Fuente: Ministerio de Salud. Dirección General de Epidemiología,
2013, citado por Bustíos, 2015, p. 118.

1 Adaptado de Bustíos, C. (2015). La tuberculosis en la historia de la salud pública peruana: 1821-2011. Facultad
de Medicina Universidad Nacional de San Marcos. Lima, Perú. Recuperado de https://bit.ly/2PnBkVH
 Fuente B

Acciones para hacer frente a la tuberculosis (TBC) en la década de 1990 2 Reestructuración del PNCT
Ante la crisis que atravesaba el “Para implementar esta
programa de Gobierno en la lucha decisión se reestructuró el
contra la TBC, a inicios de 1990, el PNCT, dotándolo de una
NPNCT (Nuevo Programa Nacional de doctrina y reformulando sus
Control de la Tuberculosis) comenzó normas y procedimientos,
a ser considerado como parte de la adecuando a nuestra realidad
estrategia gubernamental de lucha las recomendaciones
contra la pobreza extrema. técnicas de la OPS/OMS,
El 18 % de su presupuesto, en el primer año de gestión de Guillermo Suárez para lo cual se contó con la
[director del programa], tuvo como fuente de financiamiento el FONCODES, asesoría de un grupo de
uno de los principales programas especiales de compensación social. En lo que expertos del más alto nivel
corresponde a los aspectos técnicos del NPNCT, se adoptaron desde 1991 […] de dicho organismo técnico
los objetivos de control de la TBC propuestos por la OMS. También se trazó de la Organización de las
como un objetivo a lograr que la vacunación con BCG (Bacilo de Calmette-Guerin) Naciones Unidas” (Suárez,
a los recién nacidos llegue a una cifra igual o superior al 90 %. 1997, p. 19).

Fuente C

El cólera en el Perú3 Tabla 2

Casos y defunciones por cólera según semana epidemiológica Perú, 1991-1995

Fuente: Ministerio de Salud

Dirección General de Epidemiología

3 Extraído de Ministerio de Salud. Dirección General de

Epidemiología (s. f). Epidemia de cólera en el Perú, p. 20
[Presentación]. Recuperado el 10 de marzo de 2021 de
https://www.paho.org/per/images/stories/ftpage/2011/201109
23_vigilancia_de_colera.pdf

Fuente D

Los Gobiernos locales y hospitales ante la Situación de los hospitales

epidemia del cólera4 Por otro lado, en varias ciudades se tuvo que
Las autoridades reclutar personal de otros servicios hospitalarios
provinciales cumplieron para la atención del cólera debido al creciente
con celo y algo de número de casos, que en muchas oportunidades
exageración las superaba hasta en cuatro veces el número de
recomendaciones camas y personal disponibles. La labor podía ser
oficiales, advirtiendo a frustrante porque los casos aumentaban, las
la población de la ciudad medicinas se agotaban, la electricidad y el agua
de no consumir cebiche duraban unas pocas horas, y los desagües de los
ni mariscos. Prohibieron hospitales eran arrojados al mar o los ríos.
la venta ambulatoria de El Hospital Nacional Cayetano Heredia, ubicado en el distrito de San Martín de
alimentos; además, se Porres, uno de los distritos más pobres de Lima, ilustró la magnitud del problema
tomaron otras medidas que se enfrentó en aquellos días. Durante el peor momento de la epidemia, el
importantes de control, hospital atendió a 200 pacientes por día; preparó y administró diariamente mil
como el recojo de doscientos litros de suero endovenoso y mil litros de suero oral.
basura y la
desinfección.
4 Adaptado de Maguiña, C., Seas, C, Galán, E. y Santana, J. (2010). Historia del cólera en el Perú en 1991. Acta Med
Per 27(3), 2010, p. 216. Lima, Perú. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/pdf/amp/v27n3/a11v27n3.pdf
Fuente E

Medidas en el interior del país ante el cólera

El Gobierno nacional y Gobiernos locales ante el cólera 5
En provincias, los colegios médicos, las
direcciones subregionales de salud, las
instituciones encargadas del
Inicialmente, las recomendaciones suministro del agua y las
del Ministerio de Salud, municipalidades hicieron eco de las
especialmente la de tener cuidado con recomendaciones del ministerio. Los
el pescado, fueron cumplidas por la diarios de provincias difundieron la
población, y difundidas por los medios necesidad y las maneras de hervir el
de comunicación y las autoridades. agua, lavarse las manos, usar letrinas,
Hubo cierta exageración, ya que el fabricar suero casero, utilizar lejía
consumo de helados, bebidas y como antiséptico y evitar el consumo
Según
pescado,una
asíencuesta, el 75 % adelaslos limeños confesó que
como la asistencia de pescados, mariscos y verduras.
durante La preparación del suero casero consistía en combinar una
playas el durante
primer meselde la verano,
epidemia no comió cebiche ni
pescado en otras presentaciones. Ello aumentó los problemas cucharada de sal y ocho de azúcar en un litro de agua hervida.
prácticamente dejó de darse.
de desnutrición, porque a nivel popular el pescado es una de Asimismo, varias municipalidades formaron comisiones de
las fuentes más importantes de proteínas y la ración promedio emergencia que tomaron medidas que no estaban directamente
no tenía el mismo nivel de proteínas que el pollo, que fue la otra relacionadas con el cólera, sino con viejas ideas sanitarias
carne con la que se reemplazó el pescado. como el drenaje de lagunas y la fumigación.

5 Adaptado de Cueto, M. (1997). El regreso de las epidemias: salud y sociedad en el Perú del siglo
XX. Lima: IEP, p. 195. Recuperado de http://lanic.utexas.edu/project/laoap/iep/ddtlibro31.pdf

Luego de leer el recurso 1 “El Gobierno y las epidemias de los últimos años del siglo XX” desarrolla lo siguiente:

1. De acuerdo a las estadísticas presentadas en las fuentes A y C, presenta al menos tres conclusiones respecto
al impacto en la población de las epidemias de tuberculosis y cólera en los cinco primeros años de la década
del noventa. Por ejemplo: entre 1992 y 1993 se mantuvo el número de defunciones por tuberculosis a razón
de 5,2 por cada 100 000 habitantes.
PROBLEMA CONCLUSIONES

Entre 1992 y 1993 se mantuvo el número de defunciones por tuberculosis a razón de

5,2 por cada 100 000 habitantes

Impacto de las epidemias

de tuberculosis y cólera en
la población en los cinco
primeros años de la década
del noventa.

2. ¿En qué coinciden y se diferencian los planteamientos de las fuentes D y E respecto a las medidas asumidas
por el Gobierno nacional y local para hacer frente a la epidemia del cólera?
FUENTES La fuente D plantea lo siguiente: La fuente E plantea lo siguiente:

Diferencias

Coincidencias
Evaluamos nuestras fuentes

1. Luego de haber leído la fuente B, evaluamos su confiabilidad para utilizarla en la respuesta al problema
histórico que nos plantea la pregunta ¿En qué medida desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha
buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos durante los últimos años del siglo XX?
Tengamos en cuenta que la confiabilidad de una fuente tiene que ver con criterios como su origen, contenido
y propósito. Podemos formular la respuesta elaborando y completando el siguiente cuadro:

Criterios para ¿Es confiable el autor o ¿Es confiable la fuente según su ¿Cuál es la
evaluar la institución de donde proviene contenido en relación con la intención con la
confiabilidad de la la fuente? (Marcamos y pregunta histórica a la que que fue creada la
fuente fundamentamos nuestra daremos respuesta? (Marcamos fuente?
respuesta). y fundamentamos nuestra
respuesta).
SI NO SI NO
Denominación de la
fuente a evaluar

_____________
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_____________
_____________
_____________
_____________

2. Luego de haber analizado fuentes sobre algunas acciones que siguieron los Gobiernos para hacer
frente a las epidemias de los últimos años del siglo XX, podemos escribir tres desafíos que
tiene el Gobierno actual ante la persistencia de problemas de salubridad en nuestro país.
a. _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b. _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c. _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Sustenté una posición crítica ante el problema histórico, considerando los
cambios y permanencias en la forma cómo desde el Gobierno y la medicina
tradicional se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos
durante los últimos años del siglo XX.
Establecí diferencias y semejanzas entre los puntos de vista de los autores
sobre cómo desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha buscado
garantizar la salud de las peruanas y los peruanos durante los últimos años
del siglo XX.

Expliqué cómo las acciones del Gobierno y la población van configurando el

pasado y la situación actual.