EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

“CELEBRAMOS LA LABOR DEL PADRE CAMPESINO Y EL ANIVERSARIO INSTITIUCIONAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa :
Nivel : Secundaria
Grado //Sección : Primero // “A” y “B”
Duración :
Docente :
Área : Ciencias Sociales

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La I.E HUASIPE del distrito de Frías celebra su trigésimo segundo aniversario, motivo por cual los docentes, estudiantes y padres de familia se
organizan para celebrar esta fecha tan importante en la que se pretende rescatar la identidad, realizando una serie de actividades para dar realce
a esta celebración.
Asimismo, en esta experiencia de aprendizaje abordaremos y reconoceremos la labor que realiza el padre campesino en las labores agrícolas,
labrando la tierra para cultivar los productos para el sustento de la canasta familiar. La labor que realizan los hombres campesinos es muy loable
e importante ya que sin ellos no tendríamos la oportunidad de obtener los productos tan necesarios para nuestra alimentación. Gracias a la
agricultura, es que disfrutamos y gozamos de una excelente alimentación y por ende de buena salud, pero muchas veces, este trabajo no es
reconocido como se merece.
Es por ello, que desde nuestro trabajo pedagógico queremos reconocer al padre campesino, al que, desde las primeras horas del amanecer hasta
el atardecer, agota sus fuerzas para llevar el sustento a su hogar y a muchos hogares de la región y del país. Queremos que nuestros estudiantes
aprendan a valorar el sacrificio que hacen sus padres para darles lo mejor cada día, y que, así como ellos, aprendan a ser laboriosos, responsables
y, sobre todo, no se rinda ante las adversidades.
Ante esta situación nos plateamos lo siguiente:
¿Cuántos años cumple nuestra I. E?
¿Cómo te gustaría celebrar el aniversario institucional?
¿Qué actividades crees que podemos realizar para dar realce al aniversario institucional?
¿Por qué muchas veces no se reconoce el trabajo que realiza el campesino?
¿Qué valor se merece el padre campesino?
¿Qué productos tienen mayor valor nutritivo?
 ¿Cómo influye en tu salud tener una buena alimentación saludable?
¿Qué ganancias obtiene el campesino cuando vende sus productos?
¿Qué variedad de platos se podrán preparar con los alimentos que cultivan los campesinos?
¿De qué manera los campesinos podrían implementar un proyecto de emprendimiento?
¿Cuáles son los productos que se vienen cultivando y las técnicas agrícolas que se conservan a través de la historia?
Frente a esta realidad, en el área de CIENCIAS SOCIALES movilizaremos las siguientes competencias: Construye interpretaciones históricas; el cual
culminará con producto final, a través de la celebración del aniversario.
III. PRODUCTO: Elaborar un tríptico sobre la importancia del descubrimiento de la agricultura en la humanidad.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES ACTIVIDAD
APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Construye Construye interpretaciones Utiliza fuentes históricas para Utiliza coherentemente las Introducción a la experiencia 02, Elabora líneas de tiempo
interpretacio nes históricas sobre obtener información convenciones temporales de temas a tratar, identificando hechos y
históricas. hechos o procesos del Perú y el sobre los orígenes de la décadas, siglos y milenios producto final. procesos.
mundo, en los que explica hechos humanidad hasta las para hacer referencia al
o procesos históricos, a partir de primeras civilizaciones. tiempo. Qué son las veedurías y porque son Elaborar mapas mentales sobre
Interpreta la clasificación de las causas y importantes. nomadismo y sedentarismo.
críticamente fuentes consecuencias, reconociendo sus Sitúa en orden sucesivo
cambios y permanencias, y usando distintos hechos o procesos Explica la importancia de la Conocemos la importancia de la Completar ficha sobre las primeras
diversas
términos históricos. históricos comprendidos agricultura y la ganadería historia en nuestras vidas. civilizaciones
.
desde el origen de la para la formación de las
Comprende el Explica su relevancia a partir de humanidad hasta las ciudades y los Estados y Comprendo el tiempo que tomó el
tiempo los cambios y permanencias que primeras civilizaciones. Con reconoce cómo cambian a su proceso de hominización. Elabora trípticos.
histórico. generan en el tiempo, este fin establece la distancia comunidad.
identificando simultaneidades. temporal y la simultaneidad Organizo información sobre la Elabora infografías sobre la
Elabora que hay entre ellos Utiliza correcta y forma de vida del Paleolítico. agricultura.
explicaciones sobre Emplea distintos referentes y utilizando convenciones coherentemente distintos
procesos convenciones temporales, así temporales y periodos o subperiodos del
históricos Organizo información sobre la vida
como conceptos relacionados a personificaciones. Paleolítico y el Neolítico. en el Neolítico.
instituciones sociopolíticas y
 la economía. Explica hechos o procesos Utiliza términos históricos Identifico el surgimiento del
históricos comprendidos desde con cierto nivel de Estado y la aparición de las
Compara e integra información de el origen de la humanidad hasta abstracción sobre los temas grandes civilizaciones.
diversas fuentes, estableciendo las primeras civilizaciones tratados.
diferencias entre las narraciones de sobre la base de sus causas y Explico los cambios en la vida del
los hechos y las interpretaciones de consecuencias y de conceptos hombre desde el Paleolítico hasta el
los autores de las fuentes. sociales políticos y surgimiento del Estado a través de un
económico. museo.

Toma decisiones que contribuyen a

la satisfacción de las necesidades
desde una posición crítica y una
perspectiva de desarrollo sostenible.

Describe de manera
precisa y ordenada los
Participa en acciones de mitigación elementos naturales y
y adaptación al cambio climático y Describe los elementos sociales del alto Piura, Identifica las características de
de disminución de la vulnerabilidad naturales y sociales del tomando en cuenta la las actividades económicas de
Gestiona de la sociedad frente a distintos alto Piura, considerando importancia de la la comunidad y su relación
responsableme Desastres. las actividades agricultura. con el aniversario de la Cuaderno de campo sobre las
nte el espacio y económicas realizadas institución a través de exposiciones.
el ambiente por los actores sociales y participaciones orales.
sus
características
comprende las demográficas.
relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales
 v. ENFOQUES TRANVERSALES.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRA

Enfoque de Derechos Conciencia de derechos Los docentes promueven el reconocimiento de los derechos, en
especial del campesino para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y la comunidad en la búsqueda del bien
común.

V. COMPETENCIAS TRANVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs.
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
Accede a plataformas virtuales para
desarrollar sus aprendizajes, seleccionando
opciones, aplicaciones y herramientas de
manera autónoma.

Publica y comparte sus evidencias de

aprendizaje, utilizando información diversa
según pautas de organización.

 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables

Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para sobre la base de sus experiencias asociadas,
autónoma. alcanzar sus metas. necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de sus
tareas simples o complejas, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

Organiza un conjunto de acciones en función

del tiempo y de los recursos que dispone.

VI. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 1 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 2

CCSS CCSS
Título: Introducción a la experiencia 02, temas a tratar, producto Título: Celebramos nuestro aniversario.
final.

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Actividades: Conocemos la historia de nuestra
Conocemos nuestra experiencia N° 02 y como está compuesta. localidad y nuestra institución, elaborando un
. colage sobre tu institución.

SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 3 SESIÓN N° 04 // ACTIVIDAD 4

CCSS CCSS
Título: Conocemos la importancia de la historia en nuestras Título: Comprendo el tiempo que tomó el proceso de
vidas. hominización.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividades:
Conocemos las nociones de la historia y su tiempo cronológico.
Aprendemos la importancia de las fuentes históricas y su
trascendencia en el tiempo.
Elabora líneas de tiempo identificando hechos y procesos.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividades:
Ficha de análisis de línea de tiempo sobre proceso de hominización.
Desarrollar el glosario.

SESIÓN N° 05 // ACTIVIDAD 5 SESIÓN N° 06 // ACTIVIDAD 6

CCSS CCSS
Título: Organizo información sobre la forma de vida del Título: Organizo información sobre la vida en el Neolítico.
Paleolítico.
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividades: Actividades:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo. Elaboración de un diagrama de secuencias. Examen
Completar glosario. sobre conceptos.

SESIÓN N° 07 // ACTIVIDAD 7 SESIÓN N° 08 // ACTIVIDAD 8

CCSS CCSS
Título: Identifico el surgimiento del Estado y la aparición de las Título: La edad de los metales.
grandes civilizaciones.

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Actividades: Actividades:
Completar ficha sobre las primeras civilizaciones. Exposición en museo de los cambios más importantes de la edad
de los metales hasta el surgimiento del Estado.
SESIÓN N° 9 // ACTIVIDAD 7 SESIÓN N° 10 // ACTIVIDAD 8
CCSS CCSS
Título: Los orígenes de los pueblos americanos. Título: Socializamos nuestros productos finales.

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Actividades: Actividades:
Completar ficha sobre las primeras civilizaciones. Exposición en museo sobre la importancia de la agricultura en la
humanidad.
VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto de Historia, geografía y economía de Plataforma digital Institución educativa
1ro de Secundaria – MINEDU Textos Radio /Televisión/WhatsApp
digitales

VIII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluara la practica centrada en el aprendizaje del estudiante,
para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
FORMATIVA durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en
cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es
capaz de utilizar sus capacidades.

________________________ _______________________
Docente: Director
ANEXOS.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones Históricas

ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo, revolución
neolítica, civilización, Estado.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de
décadas, siglos y milenios para hacer referencia al
tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos del Paleolítico, el Neolítico y la Edad de
los Metales.
Compara ritmos de continuidad y cambio entre la
evolución de las ciudades y el surgimiento de los
estados, en la Edad de los Metales.
Explica la importancia de la agricultura y la ganadería
para la formación de las ciudades y los
estados y reconoce cómo cambian a su comunidad.
Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción:
nomadismo, sedentarismo, revolución neolítica,
civilización, Estado.