I.E.

“Mariscal Cáceres”
Ciudad Nueva - Tacna

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

TÍTULO: “GENERAMOS EMPRENDIMIENTO CON INICIATIVA Y CREATIVIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “Mariscal Cáceres”
I.2. AREA : Ciencias Sociales
I.3. CICLO : VII
I.4. GRADO / SECCIONES : 4º A, B, C, D, E
I.5. Nº DE HORAS : 3 horas
I.6. TEMPORALIZACIÓN : Del 20 de noviembre al 22 de diciembre del 2023
I.7. DOCENTES RESPONSABLES : Geovanna Ortega Camasacari, Lucila Ramos Huaricallo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante la situación policía inestable de nuestro país y los rezagos de la pandemia por el Covid 19 que ha afectado económicamente a las familias de nuestro distrito de Ciudad Nueva, las cuales se han
visto en la necesidad de buscar nuevas iniciativas de emprendimiento haciendo uso de su creatividad y así generar nuevos ingresos económicos. Ante este contexto nos preguntamos, ¿Qué acciones
podemos promover para realizar el emprendimiento haciendo uso de los recursos tecnológicos para el bienestar de nuestras familias y comunidad?

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Propósitos de Área
ESTÁNDAR VII CICLO:
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece
relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo, las acciones humanas, individuales o grupales, van configurando el pasado y el
presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una
posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos
humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes
del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE  Interpreta críticamente fuentes  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos procesos
INTERPRETACIONES diversas históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
HISTÓRICAS militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.
 Comprende el tiempo histórico  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos
históricos relevantes, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y
económicos.
 Elabora explicaciones sobre  Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época,
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procesos históricos ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer
militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática así como la influencia de tales ideas y
comportamientos en hechos posteriores
GESTIONA  Comprende las relaciones entre  Explica los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero en Latinoamérica, y expresa
RESPONSABLEMENTE el sistema económico y financiero la importancia que tienen esos agentes para el desarrollo del mercado y el comercio regional.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS  Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanciona los delitos económicos y
financieros para garantizar la sostenibilidad y el desarrollo económico del país
 Toma decisiones económicas y  Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias, y los beneficios de optar por un
financieras fondo previsional para garantizar el bienestar económico y social de las personas y el país.
 Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya producción, distribución y uso
preservan el ambiente y los servicios ecosistémicos y respetan los derechos humanos

Competencias Transversales
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Gestiona información del entorno  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas
ENTORNOS VIRTUALES virtual. digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
GESTIONA SU APRENDIZAJE
de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
DE MANERA AUTÓNOMA
formulándose preguntas de manera reflexiva.

Enfoques Transversales

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

ENFOQUE Identificación afectiva con los sentimientos del otro  Se valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
y disposición para apoyar y comprender sus en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
ORIENTACIÓN AL Empatía
circunstancias situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN
ENFOQUE Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el  Se utilizan cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
BÚSQUEDA DE Superación propio desempeño y aumentarán el estado de metas que se proponen a nivel personal y colectivo
LA EXCELENCIA personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancia.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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COMPETENCIA / INST. DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
CONSTRUYE  Contrasta las interpretaciones que ANALIZAMOS SOBRE  Definen con sus propias palabras el término  Ficha de trabajo Lista de cotejo
INTERPRETACIONES presentan diversas fuentes históricas LA Reconstrucción nacional y Segundo
HISTÓRICAS sobre reconstrucción nacional: el segundo RECONSTRUCCIÓN militarismo para ello recurren al análisis de
 Interpreta críticamente militarismo en el Perú. NACIONAL: diversas fuentes
fuentes diversas SEGUNDO  Contrasta diversas interpretaciones del
 Comprende el tiempo MIITARISMO pasado, a partir de distintas fuentes
histórico evaluadas en su contexto y perspectiva
 Elabora explicaciones sobre las características de este periodo,
históricas información relevante de los gobiernos de
este periodo.

 Explica las ideas y comportamientos de las CONOCEMOS LA  Construye interpretaciones históricas sobre  Texto
personas sociedades en la época de la SITUACIÓN la situación económica durante el segundo argumentativo
reconstrucción nacional en el aspecto ECONÓMICA militarismo y las lecciones aprendidas a
económico así como la influencia de tales DURANTE EL partir de diversos indicios.
ideas y comportamientos en hechos SEGUNDO
posteriores. MILITARISMO

distintos
GESTIONA
sectores y
los
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones

movimientos
entre el sistema económico
y financiero
 Toma decisiones
económicas y financieras

sociales que
se
produjeron
en esa é
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 Explica los roles que cumplen los agentes  Explicar sobre la organización y la  Diapositivas
del sistema económico y financiero en el EXPLICAMOS SOBRE importancia del sistema financiero en el Lista de cotejo
Perú expresa su importancia para el EL SISTEMA Perú en la regulación de la economía en el
desarrollo del mercado y el comercio FINANCIERO EN EL mercado así como gestionar mejor los
regional PERÚ recursos económicos.
 Promueve la importancia de estar bien Cartilla de
informado sobre los bancos y las tasas de información sobre
interés como una herramienta para la toma Bancos y tasas
de decisiones financieras. de interés

 Asume una posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras
ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos humanos,
el incumplimiento las responsabilidades
tributarias y de las decisiones financieras
que no consideren un fin previsional.
COMPRENDEMOS  Establece definiciones de Mercado,  Mapa mental
COMO FUNCIONA EL comercio, comercialización y señala las
MERCADO Y EL condiciones para el funcionamiento del
COMERCIO mercado
 Reconoce la importancia del mercado y  Ficha de trabajo
comercio a nivel local, regional, nacional e
internacional y las relaciones entre ellos
 Formulan alternativas para optimizar el
comercio en su localidad

V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el Docente: Para el Alumno:
 MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf  Materiales del entorno.
 MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf  Internet / TV
 Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 4º año – 2018 Lima: Ed. Bruño  Computadora
 Texto escolar de Formación Ciudadana y Cívica 4º año – Minedu  Textos de diversos tipos
 Texto escolar de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4º año – Minedu
 Texto escolar de Persona, Familia y Relaciones Humanas 4º año – Minedu
 Repositorio de Aprendo en Casa

Tacna, Noviembre del 2023

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Prof. Geovanna Ortega C. Prof. Lucila Ramos H. Prof. Gladys Cotrado Laura Prof. Olivia López Maquera
Coord. Pedagógica SUB-DIRECTORA