1°enero Interactivo 20-21 Zany

Enero
Sesión 1
Objetivo:
Reflexionen sobre las
letras que componen los
nombres. SEP 97
Escribe una adivinanza en tu cuaderno y contéstala.

Mi avión es una escoba, negra y fea me verán, persigo siempre a las
hadas que al verme se espantarán.
Lee las siguientes adivinanzas y encuentra los nombres ocultos.

Vi sentada en un balcón,
En este banco hay un padre y a una hermosa dama,
un hijo, el hijo se llama Juan mira el primer renglón,
y el padre ya te lo he dicho. y sabrás cómo se llama.
Dime, ¿Qué te tomas Empieza por te

en nombre de esta y acaba en esa,
persona? ¿Quién será esa?
Nace en el mar, Tengo el nombre de una niña,

muere en el río. crezco en el fondo del mar
Ese es mi nombre… y en la arena de la playa
¡pues vaya un lío! tú me puedes encontrar.
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5
Enero
Sesión 2
Objetivo:
Reconozcan el formato y
características de la
infografía. SEP 98
Escribe lo siguiente. La infografía tiene diferentes partes, titulo: del tema, texto:
proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para
comprender lo que la imagen no puede expresar, cuerpo: contiene información
visual textos cortos y la imagen: es el apoyo visual.
Lee la siguiente infografía

sobre el COVID-19, identifica las
partes.
¿Qué tema habla en la infografía?
¿Por qué es importante la información que contiene?

6
Enero
Sesión 3
Objetivo:
Sigan la lectura de un
texto leído por el
docente para obtener
información. SEP 100
Lee el siguiente texto sobre el covid-19 y su cuidado
¿Por qué se recomienda el uso de la mascarilla?

Una de las principales vías de transmisión de la COVID-19 es a través de las gotas
respiratorias que expulsamos al hablar, cantar, toser o estornudar. Aunque todavía
se está investigando acerca de este asunto, ya sabemos que el virus también se
puede transmitir a través de personas que no presentan síntomas, lo cual significa
que algunas personas pueden ser contagiosas sin darse cuenta.
Esta es una de las razones por las que la distancia social es tan importante en
lugares donde la COVID-19 está presente. Sin embargo, no siempre es posible
mantener la distancia con otras personas en lugares públicos concurridos, y es en
esos casos en los que se recomienda el uso de una mascarilla de tela con el fin de
protegernos unos a otros.
En cualquier caso, es importante recordar que el uso de mascarilla por sí solo no es
suficiente para frenar la transmisión del COVID-19. Todos debemos seguir
manteniendo la distancia física y lavarnos las manos con frecuencia. Si tomamos
estas medidas, venceremos juntos al COVID-19.
Contesta la siguiente pregunta en tu

cuaderno ¿Qué fue lo que mas te gusto?

7
Enero
Sesión 4
Objetivo:
Identifiquen información
textual clave para armar
una infografía. SEP 102
Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Por qué es

importante usar cubrebocas?
Une cada texto con la imagen que lo represente.
Primero lávate las manos

con agua y jabón antes de
ponerse la mascarilla.
No te coloques la mascarilla
debajo de la nariz.
No te coloques la mascarilla
debajo de la barbilla
No toques la mascarilla
mientras la llevas puesta
No utilices una mascarilla

que te quede holgada
No utilices una mascarilla que

esté sucia, húmeda o presente
desperfectos.

8
Enero
Sesión 5
Objetivo:
Conozcan una ronda infantil
y sepan cómo jugarla. SEP
104
Lee la canción de ‘’juguemos en el bosque’’ y escribe las

instrucciones para jugarla.
Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.

¿Lobo estás?
Me estoy poniendo los pantalones.
¿Lobo estás?
Me estoy poniendo el chaleco.
¿Lobo estás?
Me estoy poniendo el saco.
¿Lobo estás?
Me estoy poniendo el sombrerito.
Juguemos en el bosque, mientras el
lobo no está.
¿Lobo estás?
¡Si y salgo para comérmelos!
Instrucciones:
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Enero
Sesión 6
Objetivo:
Utilicen sus datos
personales para crear
una identificación para
solicitar un préstamo a
la biblioteca. SEP 106
Escribe 5 nombres completos de tus compañeros de grupo.
Completa los datos que debe llevar un credencial.
Biblioteca escolar
Escuela:
Nombre completo:
Grado: Grupo:
Ciclo escolar:
Maestro(a):
Contesta las preguntas.
¿Cuál es el nombre de tu mamá?
¿Cuál es el nombre de tu papá?
¿Cuál es el nombre de mi mejor amigo(a)?

10
Enero
Sesión 7
Objetivo:
Elijan un tema por equipo
para su infografía. SEP 107
Escribe cuál es el titulo de tu tema y elabora el diseño de tu

infografía de manera general.
Mi tema:

Enero
Sesión 8
Objetivo:
Localicen fuentes de
información para realizar la
infografía. SEP 107
Anota la información que te gustaría incluir en la infografía y

realiza un dibujo que lo represente.

Enero
Sesión 8
Objetivo:
Localicen fuentes de
información para realizar la
Anota la información que te gustaría incluir en la infografía y

realiza un dibujo que lo represente.

Enero
Sesión 9
Objetivo:
Elaboren preguntas para
obtener información a
través de una entrevista a
un experto. SEP 107
Utiliza el siguiente formato para registrar las peguntas y

respuestas de la entrevista.
1.-¿ ?
2.-¿ ?
3.-¿ ?
4.-¿ ?

Enero
Sesión 10
Objetivo:
Lean adivinanzas y
encuentren la respuesta
al relacionar las
ilustraciones con el
sentido del texto. SEP 108
Escribe en el cuaderno la siguiente adivinanza y contesta:

1.-Tiene hojas, y no es nogal, tiene pellejo, y no es animal.
2.- Soy bonito por delante algo feo por detrás; me transformo
a cada instante, ya que imito a los demás.
Lee las adivinanzas y colorea la respuesta correcta.
Ruedo, ruedo y en los bolsillos me Pequeña como una pera, alumbra

quedo… la casa entera…
En una larga abertura tengo yo mi Doy vueltas y no soy tiempo, un

dentadura y luego que empiezo a secreto se guardar; si no me
hablar, todas mis piezas se mueven cuidan, me pierdo. ¿Con mi nombre
sin poderlas yo parar… sabrás dar?

15
Enero
Sesión 11
Objetivo:
Utilicen el orden
alfabético en un texto
socialmente útil. SEP 110
En tu cuaderno elabora el directorio de tu familia, recuerda

incluir dirección y teléfono.
Utiliza el siguiente formato para escribir el directorio del salón.

16
Enero
Sesión 12
Objetivo:
Busquen, seleccionen e
interpreten información
para la infografía.
Tomen notas para recordar
la información relevante.
SEP 111
A continuación escribe otros datos para la infografía.

Enero
Sesión 13
Objetivo:
Identifiquen información útil
para la infografía. SEP 111
Escribe lo más importante para completar las notas

informativas y lo que recabaste de la entrevista.
Mis notas

Enero
Sesión 14
Objetivo:
Diseñen las imágenes
pertinentes para la
Realiza dibujos para la infografía y escribe un pequeño texto que

lo describa.
-------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------

------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------
------------------- ------------------- -------------------
-------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------

------------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------------
------------------- ------------------- -------------------
-------------------------------------------- --------------------------------------------
------------------------------------ ------------------------------------
------------------- -------------------

Enero
Sesión 15
Objetivo:
Escuchen un cuento donde
aparece un lobo,
identifiquen diferentes
versiones y describan las
características de este
personaje. SEP 112
Después de leer la lectura ‘Los tres cerditos’ contesta la

siguiente ficha de lectura.
Título:
¿ ?
¿
¿ ? ?

Lengua Materna
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
recurrentes
Actividades
o Reflexionen sobre las letras que componen los

nombres.
Reconozcan el formato y características de la

Etapa 1. Leemos para
Proyecto. Infografías
o
para cuidar la salud
infografía.
saber más
o Sigan la lectura de un texto leído por el docente para

obtener información.
Identifiquen información textual clave para armar una
o
infografía.
o Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.

recurrentes
Actividades
Utilicen sus datos personales para crear una

o
identificación para solicitar un préstamo a la biblioteca.
tema para nuestra infografía.
Etapa 2. Seleccionemos el
Proyecto. Infografías para
o Elijan un tema por equipo para su infografía.

cuidar la salud
Localicen fuentes de información para realizar la

o
infografía.
Elaboren preguntas para obtener información a través

o
de una entrevista a un experto.

Lengua Materna
APRENDIZAJE ESPERADO
RA ED L
Lean adivinanzas y encuentren la respuesta al

o
recurrentes
Actividades
relacionar las ilustraciones con el sentido del texto.
Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente útil.

o
Busquen, seleccionen e interpreten información para la

Proyecto. Infografías para
Etapa 3. Escribimos la
o infografía.
cuidar la salud
Tomen notas para recordar la información relevante.

infografía
o
Identifiquen información útil para la infografía.
o Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía.

recurrentes
Actividades
Escuchen un cuento donde aparece un lobo,

o identifiquen diferentes versiones y describan las
características de este personaje.

matematicas
Enero
Sesión 1
Objetivo:
Identificar la forma de
componer o descomponer
decenas y unidades de
números hasta el 50. SEP 91-
92
Escribe el problema y resuélvelo, Pablo tiene 48 paletas de

corazón, cuántas cajas serian y cuántas sueltas.
Observa los pedidos que realizaron a la dulcería y registra

en la tabla cuántas cajas de 10 y productos sueltos
entregarían.
Pedidos del día

*Manzana 35 *Galletas 50
*Paleta payaso 27 *Caramelos 29
*Pretzel 48
Dulces Cajas de 10 Productos total
sueltos
Paleta payaso
Manzana
Caramelos
Galletas
pretzel

24
Enero
Sesión 2
Objetivo:
Identificar la forma de
componer o descomponer
decenas y unidades de
números hasta el 50. SEP 91-
92
Dibuja en tu cuaderno la representación de las siguientes

cantidades 44 plumas, 27 sacapuntas y 32 tijeras.
Representa con cajas y productos sueltos las siguientes

ordenes de la papelería.
Lápices 34 piezas Sacapuntas 28 piezas
Tijeras 21 Pegamento
piezas 42 piezas
25
Enero
Sesión 3
Objetivo:
Calcular el complemento a la
decena siguiente de
números menores que 50.
SEP 93-94
Escribe cuánto falta para llegar a cada uno de los números:

*35 para llegar a 50, *28 para llegar 40, *34 para llegar 40,
*23 llegar a 30 y *19 para llegar 35.
Escribe 2 números que al

sumarse den la cantidad que
se indica en cada pecera.

26
Enero
Sesión 4
Objetivo:
Calcular el complemento a la
decena siguiente de
números menores que 50.
SEP 93-94
Completa las siguientes sumas

en tu cuaderno.
Dibuja las fichas que faltan para completar la

decena más cercana.
¿Cuántas fichas son?

¿Cuántas fichas faltan para completarlo?
+ = 10
+ = 20
+ =30
27
Enero
Sesión 5
Objetivo:
Encontrar estrategias para
sumar mentalmente
números cuyo resultado
sea 10 y para sumar u
número más diez. SEP 95
Escribe cuánto falta a cada

número para llegar a de la casilla.
Súmale 10 a cada uno de los números.
8= 22=
12= 30= 9=
15= 41= 13=
18= 23= 40=

28
Matemáticas
RA ED L
Identificar la forma de componer o

o descomponer decenas y unidades de números
hasta el 50.
Trayecto 3. Hasta 50
Calcular el complemento a la decena siguiente

o
de números menores que 50.
o Encontrar estrategias para sumar mentalmente

números cuyo resultado sea 10 y para sumar u
número más diez.
o

Enero
Sesión 6
Objetivo:
Construir y expresar
oralmente criterios
necesarios para clasificar
figuras de 3 o 4 lados. SEP
96
vértice
Escribe la siguiente información
en tu cuaderno. lado
Observa los grupos de figuras,

identifica si se parecen o no y
escribe en que.
¿Se parecen? si ¿Se parecen? si

no no

no no

no no

30
Enero
Sesión 7
Objetivo:
Construir y expresar por
escrito criterios necesarios
para clasificar figuras de 3
o 4 lados. SEP 97
Lee las descripciones y une con sus

características.

31
Enero
Sesión 8
Objetivo:
Reconocer las figuras que
cumplen con un criterio
determinado. SEP 98
Clasifica las figuras y dibujas en la caja que

pertenecen.
Figuras con Figuras que no tienen

vértices lados rectos
Figuras con Figuras con 2 lados cortos y

4 lados iguales 2 lados largos

32
Enero
Sesión 9
Objetivo:
Comparar figuras y
formar el grupo que
cumplen con un criterio
dado. SEP 99
Lee la lista de características, ayuda a Zunny a elegir una y

representa figuras que cumplan con la descripción.
Lista de
características
o Figuras con 3 lados.
o Figuras con 4 lados.
o Figuras con lados curvos.
o Figuras con lados rectos.
o Figuras con todos los
lados iguales.

33
Enero
Sesión 10
Objetivo:
Clasificar figuras de
acuerdo con sus
características
geométricas. SEP 100
Observa los dibujos y tacha el intruso en

cada grupo de imágenes.
¿Por que?
¿Por que?
¿Por que?
¿Por que?

34
Enero
Sesión 11
Objetivo:
Clasificar figuras de
acuerdo con sus
características
geométricas. SEP 100
Colorea los que cumplan con las características de cada

descripción.
Tiene dos lados largos y dos cortos
No tiene lados rectos
Tiene 3 lados rectos y 3 vértices
Tiene 4 lados rectos iguales

35
Matemáticas
RA ED L
Construir y expresar oralmente criterios

Trayecto 4. Más de figuras geométricas
o necesarios para clasificar figuras de 3 o 4

lados.
Construir y expresar por escrito criterios

o necesarios para clasificar figuras de 3 o 4
lados.
o
Reconocer las figuras que cumplen con un
criterio determinado.
o
Comparar figurar y formar el grupo que cumple
con un criterio dado.
Clasificar figuras de acuerdo con sus

o
características geométricas.

Enero
Sesión 12
Objetivo:
Determinar algún criterio
que permita comparar la
capacidad de diversos
recipientes. SEP 101
Carla y sus amigos tienen los siguiente recipientes con agua de

limón, contesta las preguntas.
Carla Adrián Daniel
250ml 500ml 1 litro

¿Quién tiene más limonada?
¿Quién tiene menos limonada?
¿Cómo identificas el recipiente que le cabe más?
Adrián dice que con una botella más tendría lo

mismo que Daniel ¿Tiene razón?

37
Enero
Sesión 13
Objetivo:
Establecer estrategias
para ordenar recipientes de
acuerdo con su capacidad.
SEP 102
Escribe la siguiente información en tu cuaderno. La capacidad

es la medida de lo que cabe en tu recipiente.
Escribe del 1 al 10 para ordenar los recipientes de menor a

mayor.

38
Enero
Sesión 14
Objetivo:
Identificar recipientes con la
misma capacidad,
independientemente de su
tamaño o forma. SEP 103
Dibuja los recipientes grandes que se encuentran en tu casa.
Identifica y colorea los recipientes según su

tamaño: grandes de azul, los medianos de verde,
los chicos de amarillo.

39
Enero
Sesión 15
Objetivo:
Clasificar recipientes de
acuerdo con su capacidad.
SEP 104
Dibuja los recipientes chicos que se encuentran en tu casa.
Lee las condiciones y colorea los recipientes que las cumplan.

40
Matemáticas
RA ED L
Determinar algún criterio que permita

o
Trayecto 5. Experimentar con la
comparar la capacidad de diversos recipientes.
Establecer estrategias para ordenar recipientes

o
capacidad
de acuerdo con su capacidad.
o
Identificar recipientes con la misma capacidad,
independientemente de su tamaño y forma.
o
Clasificar recipientes de acuerdo con su
capacidad.

Enero
Sesión 10
Objetivo:
Que los alumnos expresen lo
que saben sobre la
clasificación de alimentos y
lo que piensan sobre
una dieta saludable. SEP 74
Escribe cuál es tu alimento favorito y contesta la siguiente

pregunta ¿Mi alimento favorito es saludable o no?
Dibuja en tu lonchera los alimentos saludables que podrías incluir.

43
Enero
Sesión 11
Objetivo:
Que los alumnos clasifiquen
los alimentos en grupos y
reconozcan que la variedad
de alimentos en su dieta es
un factor que influye… SEP
75-76
Investiga y escribe en tu cuaderno Qué es el

plato del buen comer.
Ayuda a Zunny a clasificar los alimentos.
Frutas y verduras Cereales Leguminosas y alimentos

de origen animal

44
Enero
Sesión 12
Objetivo:
Que los alumnos clasifiquen
los alimentos en grupos y
reconozcan que la variedad
de alimentos en su dieta es
un factor que influye… SEP
75-76
Escribe el siguiente sabias

que… a partir del año 2020 se
lanzo un nuevo etiquetado en
los alimentos.
Dibuja alimentos clasificándolos en el semáforo,

de acuerdo a como debes consumirlo.
Ocasionalmente
A veces
A menudo

45
Enero
Sesión 13
Objetivo:
Que los alumnos reconozcan
que, de acuerdo con las
condiciones ambientales del
lugar donde viven, se
producen y se acostumbra
comer… SEP 77-78
Dibuja 5 alimentos que debes evitar por exceso de azúcar.
Dibuja algunos alimentos que

se producen en tu
comunidad.

46
Enero
Sesión 14
Objetivo:
Que los alumnos reconozcan
y valoren la importancia de
tener hábitos de higiene
relacionados con los
alimentos. SEP 79
Escribe otras cosas que debes cuidar para mantener los alimentos
seguros y saludables.
Une si la acción es antes de comer o después y tacha las

acciones que debes evitar.
Antes de comer
Después de
comer

47
Enero
Sesión 15
Objetivo:
Que los alumnos apliquen lo
que han aprendido
sobre las características de
una dieta saludable y
los hábitos de higiene para
armar un menú. SEP 80
Dibuja en cada carrito los alimentos que pertenecen al grupo

indicado.
Frutas y Cereales y
verduras tubérculos
Leguminosas y alimentos
de origen animal

48
Enero
Sesión 16
Objetivo:
Que los alumnos expliquen la
situación de inicio y
evalúen la frecuencia con la
que practican hábitos
de higiene relacionados con
la alimentación. SEP 81
Contesta la siguiente ficha de acuerdo a lo aprendido.
Menciona 2 hábitos de Dibuja 2 alimentos de tu

higiene comunidad
¿Cuáles son los grupos de alimentos?

49
Conocimiento del Medio
Que los alumnos reconozcan hábitos y acciones relacionadas con la alimentación y la higiene que
favorecen la salud, considerando el lugar donde viven y los recursos naturales con los que cuentan.
RA ED L
Que los alumnos expresen lo que saben sobre la clasificación

o
de alimentos y lo que piensan sobre una dieta saludable.
o Que los alumnos clasifiquen los alimentos en grupos y

reconozcan que la variedad de alimentos en su dieta es un
Cuido mi cuerpo y mi alimentación
factor que influye de manera positiva en su salud.

Secuencia didáctica 8.
Que los alumnos reconozcan que, de acuerdo con las

o condiciones ambientales del lugar donde viven, se producen y
se acostumbra comer diferentes alimentos, e identifiquen
algunos que correspondan a su comunidad.
o Que los alumnos reconozcan y valoren la importancia de

tener hábitos de higiene relacionados con los alimentos.
Que los alumnos apliquen lo que han aprendido sobre las

o
características de una dieta saludable y los hábitos de
higiene para armar un menú.
Que los alumnos expliquen la situación de inicio y evalúen la
o
frecuencia con la que practican hábitos de higiene
relacionados con la alimentación.

civica
Enero
Semana 4
Objetivo:
Identifica las necesidades
de otras personas de
distinta edad, cultura,
características físicas, de
género, creencia o nivel
socioeconómico. SEP 52-53
Escribe la siguiente información en tu cuaderno:

Las niñas y los niños deben ser tratados con igualdad.
Escribe que necesitan para vivir los niños y las niñas y lo que les
gusta hacer y escribe tu conclusión.
Conclusión:

52
Enero
Semana 5
Objetivo:
Contesta porque es importante que los niñas y niños puedan

realizar las mismas actividades.
Marca en los cuadros con rosa las actividades para niña y con
azul las de niño, colorea las que pueden hacer ambos.
Dar de comer a la mascota Lavar los trastes Usar la computadora
Hacer cuentas Pasear en bicicleta Limpiar la casa
Hacer tarea Jugar en el parque

53
Enero
Semana 6
Objetivo:
Escribe en tu cuaderno el significado de desigualdad.
Lee la siguiente situación en la cual esta involucrado Zunny y

contesta las preguntas.
Zunny entusiasmado llenó la convocatoria para

ingresar al club de atletismo de su escuela. Se
sorprendió cuando el entrenador le dijo que no lo
aceptarían ya que el equipo es femenil. A pesar de
que le explicó al entrenador ser muy bueno en este
deporte, sus medallas y referencias, le respondió con
un rotundo No….
¿Crees que es justo?
¿Qué pueden hacer para solucionarlo?
¿Crees qué Zunny puede participar en atletismo?
Te han prohibido hacer algo ¿Por qué dicen que son de niñas o
niños?

54
Enero
Semana 6
Objetivo:
Contesta en tu cuaderno ¿Por qué es importante que las

niñas y niños tengan derecho a ser tratados igual.
Colorea las situaciones que favorecen la igualdad en la escuela y

casa tacha las que no.
Nos turnamos para

lavar los platos en
la casa.
Mi hermano y yo
Respeto a mis ayudamos en las
compañeros. tareas de la casa.
No dejo hablar a mi
hermano.
Respeto las
ideas de los
demás..

55
Cívica y ética
RA ED L
Identifica las necesidades de otras personas de

o distinta edad, cultura, características físicas, de
género, creencia o nivel socioeconómico.

Enero
Sesión 4
Objetivo:
Practica hábitos para
fortalecer su capacidad de
valerse por sí
mismo en el ámbito
personal, social y escolar.
P. 373
Contesta en el cuaderno ¿Qué es lo que te gusta de ti?
En la siguiente silueta escribe tus características físicas y

emocionales.
Mi nombre es:

58
Enero
Sesión 4
Objetivo:
valerse por sí
mismo en el ámbito
P. 373
Contesta en el cuaderno ¿Qué es lo que te gusta de ti?
En la siguiente silueta escribe tus características físicas y

emocionales.
Mi nombre es:

59
Enero
Sesión 5
Objetivo:
valerse por sí
mismo en el ámbito
P. 373
Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Qué es una

responsabilidad?
Escribe cuáles son las responsabilidades de la casa y de la

escuela.
Responsabilidades Responsabilidades
de la casa de la escuela

60
Enero
Sesión 6
Objetivo:
Identifica actividades en
las que necesita ayuda y
que desearía hacer por sí
mismo.
P. 374
Elabora una línea del tiempo con dibujo o fotos de las

actividades que aprendiste hacer y tu edad.

61
Enero
Sesión 6
Objetivo:
Identifica actividades en
las que necesita ayuda y
que desearía hacer por sí
mismo.
P. 374
Escribe una actividad en la que antes necesitabas ayuda y

ahora puedes hacer solo.
Piensa en las actividades que puedas realizar solo y en las que

aún necesitas ayuda y escríbelas.
Actividades que Actividades en las

puedo hacer solo que necesito ayuda

62
Desarrollo Socioemocional
Dimensiones Habilidades asociadas a Indicadores de logro

socioemocional las
es dimensiones RA ED L
socioemocionales

Iniciativa personal valerse por sí
Autonomía
mismo en el ámbito personal,

o social y escolar.
Identificación de Identifica actividades en las

necesidades y búsqueda de que necesita ayuda y que
soluciones desearía hacer por sí mismo.

Enero
Sesión 3
Objetivo:
Genera sonidos y silencios con
distintas partes del cuerpo, y
reconoce sus diferencias. P.
303
Observa el video ¡Así suena mi cuerpo! Y después dibuja algunos de

los sonidos que puedes hacer o escuchar con tu cuerpo.

65
Enero
Sesión 4
Objetivo:
303
Lee el concepto de sonido y silencio, después en la lista escribe

ejemplos sonidos agradables y desagradables.
Sonidos agradables Sonidos desagradables

Son aquellos sonidos que Son aquellos que no podemos
pueden relajarnos, calmarnos soportar o nos molestan se
y podemos tolerar. caracterizan por ser muy
agudos.
Ejemplos: Ejemplos:
Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Cuál es la

diferencia de sonido y ruido?

66
Enero
Sesión 5
Objetivo:
303
Piensa en las actividades que te gusta realizar y apuntalas en

las listas como: Se hacen en silencio o con ruido o sonido.
Actividades que me gusta hacer con ruido
Actividades que me gusta hacer en silencio

67
Arte
Ejes temas Aprendizajes

esperados
RA ED L
Elementos básicos
de las artes
Genera sonidos y
silencios con distintas
o Movimiento-Sonido partes del cuerpo, y
reconoce sus diferencias.

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Enero

Escribe una adivinanza en tu cuaderno y contéstala.

Lee las siguientes adivinanzas y encuentra los nombres ocultos.

Dime, ¿Qué te tomas Empieza por te

Nace en el mar, Tengo el nombre de una niña,

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Lee la siguiente infografía

¿Qué tema habla en la infografía?

¿Por qué es importante la información que contiene?

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Lee el siguiente texto sobre el covid-19 y su cuidado

¿Por qué se recomienda el uso de la mascarilla?

Contesta la siguiente pregunta en tu

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Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Por qué es

Une cada texto con la imagen que lo represente.

Primero lávate las manos

No utilices una mascarilla

No utilices una mascarilla que

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Lee la canción de ‘’juguemos en el bosque’’ y escribe las

Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.

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Escribe 5 nombres completos de tus compañeros de grupo.

Completa los datos que debe llevar un credencial.

Contesta las preguntas.

¿Cuál es el nombre de tu mamá?

¿Cuál es el nombre de tu papá?

¿Cuál es el nombre de mi mejor amigo(a)?

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Escribe cuál es el titulo de tu tema y elabora el diseño de tu

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Anota la información que te gustaría incluir en la infografía y

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 12

Anota la información que te gustaría incluir en la infografía y

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 13

Utiliza el siguiente formato para registrar las peguntas y

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 14

Escribe en el cuaderno la siguiente adivinanza y contesta:

Lee las adivinanzas y colorea la respuesta correcta.

Ruedo, ruedo y en los bolsillos me Pequeña como una pera, alumbra

En una larga abertura tengo yo mi Doy vueltas y no soy tiempo, un

Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

En tu cuaderno elabora el directorio de tu familia, recuerda

Utiliza el siguiente formato para escribir el directorio del salón.

Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

A continuación escribe otros datos para la infografía.

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 17

Escribe lo más importante para completar las notas

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 18

Realiza dibujos para la infografía y escribe un pequeño texto que

-------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------

-------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 19

Después de leer la lectura ‘Los tres cerditos’ contesta la

Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 20

o Reflexionen sobre las letras que componen los

Reconozcan el formato y características de la

o Sigan la lectura de un texto leído por el docente para

o Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.

Utilicen sus datos personales para crear una

o Elijan un tema por equipo para su infografía.

Localicen fuentes de información para realizar la