CAPÍTULO III

DISEÑO DE LA CLASE SELECCIONADA

Tabla 1. Presentación de la Clase seleccionada

Asignatura Tecnología del Hormigón

Unidad Caracterización de los componentes del hormigón
Número de la Unidad 2/6
Título de la clase Análisis granulométrico de los agregados grueso y fino
Número de Clase dentro de la
3/5
Unidad
Fuente: Elaboración propia, 2020

3.1. Título de la clase

Clase Nº 3: Análisis granulométrico de los agregados grueso y fino
3.2. Introducción de la clase
Se toma como ejemplo para el desarrollo de clase, aquella perteneciente a la
materia Tecnología del Hormigón, donde se desarrolla la parte práctica en la
modalidad de laboratorio, cuya aprobación es mandataria.
A su vez, se considera importante desarrollar una estrategia pedagógica para la
misma pues a pesar de que las prácticas de laboratorio son una técnica de
aprendizaje, en este caso, son dictadas como clases separadas de las teóricas
y por distintos docentes dependiendo del grupo programado para su avance, por
lo que se estima que es importante realizar el mismo planeamiento que se
realizaría si se tratase de una clase completamente teórica.
3.3. Objetivo de clase
Al finalizar la clase el estudiante será capaz de:
Analizar la distribución de los tamaños de partículas de agregado grueso y fino,
mediante el cribado y secado de muestras de peso determinado, para establecer
si los especímenes se encuentran dentro de los parámetros establecidos según
norma ASTM C136.
3.4. Contenido a la clase
3.4.1. Contenidos específicos
Las bases para el contenido teórico del tema son revisadas previamente en la
clase correspondiente a la parte teórica de la materia, clase anterior Nº 2. En la
clase de laboratorio, se busca que el estudiante aplique estos conocimientos en
la experimentación y pueda deducir nuevos en base a las conclusiones de la
práctica.
Por lo tanto, el contenido a desarrollarse en la clase es:
Tema 2. Práctica de laboratorio. Análisis granulométrico de los agregados
grueso y fino
 Objetivo
 Definiciones teóricas (Materiales pétreos, características físicas,
clasificación)
 Descripción de equipos y materiales
 Preparación de muestras
 Procedimiento experimental
3.4.2. Contenidos no específicos
Se considera importante transmitir a los estudiantes conceptos o bases o guías
sobre el comportamiento moral que puedan aplicar en su vivir. Como parte de
los conocimientos transversales que se desea que el estudiante adquiera, se
plantea trabajar con valores de honestidad, responsabilidad, ética y puntualidad.
(ver Anexo 3 como ejemplo del desarrollo de este punto).
3.5. Desarrollo de la clase
3.5.1. Elaboración de la tarea docente
Inicialmente, se da una tolerancia de 5 minutos para el inicio de clases. Los
alumnos se dividen en grupos de trabajo previamente asignados de cuatro
personas y se registra la asistencia a clase.
Durante el desarrollo de la clase se aplican las Etapas de Asimilación de
Galperín, particularizándolas para la forma de enseñanza laboratorio docente, tal
como se muestra en la Tabla 11.
Simultáneamente, con la aplicación de las Etapas de Asimilación, se pretende
emplear la metodología desarrollada en clase a dos estilos de estudiante:
 El estilo intuitivo, quien pone énfasis en la conceptualización abstracta y en
la experimentación activa. Los alumnos con estilo de aprendizaje de este tipo
podrán ser capaces de llevar a cabo, las aplicaciones prácticas de sus ideas,
demostrando ser hábiles en la resolución de problemas.
 El estilo activo, quien utiliza la experiencia concreta y la experimentación
activa, pero utiliza técnicas de ensayo y error. Estos estudiantes son proclives
a trabajar en equipo, lo que encaja perfectamente con las etapas descritas
párrafos arriba.
 Tabla 2. Elaboración Tarea-Docente

DESARROLLO DE LA CLASE - TAREA DOCENTE

ASPECTOS DIDÁCTICOS COMO EVALUAR
ETAPA DE
DESCRIPCIÓN TIEMPO
ASIMILACIÓN MÉTODO TÉCNICA MEDIOS EVIDENCIAS
[minutos]

Tolerancia de ingreso y Cantidad de Alumnos

- - Lista de asistencia 5
registro de asistencia Asistentes

Cantidad de alumnos
Fase 1. Recapitulación de Método Discusión en Cuestionario pre-
participantes y calidad de 10
MOTIVACIÓN práctica anterior expositivo plenaria elaborado
respuestas

Fase 2. Transmisión de
Método
conocimientos transversales Exposición - Observación 5
expositivo
(Anexo 3)

Fase 3. Experimentación Diapositivas

Método activo Lluvia de ideas Observación 5
inmediata (Anexo 4)

Cantidad de alumnos
Fase 4. Reflexión y Discusión en Cuestionario pre-
Método activo participantes y calidad de 5
autocontrol plenaria elaborado
ORIENTACIÓN respuestas

Pizarra acrílica
Fase 5. Desarrollo teórico del Método
Exposición Proyector digital Observación 10
tema expositivo
pequeño (Anexo 4)
Computador portátil
 Texto guía de
TAREA DOCENTE.
laboratorio (incluye
Organización de cada
Trabajo en formulario de solicitud
subgrupo de trabajo, guía Método activo Observación
grupo de préstamo de
durante el desarrollo de la
material)
práctica
(Anexos 5 y 6)

EJECUCIÓN 25
TAREA ESTUDIANTIL. Texto guía de
Desarrollo de la laboratorio (incluye
experimentación, registro de Trabajo en formulario de solicitud Presentación de
Método activo
datos y cálculos preliminares grupo de préstamo de resultados preliminares
con los porcentajes de masa material)
que pasa los tamices. (Anexos 5 y 6)

Evaluación continúa de los

conocimientos del estudiante
mediante una discusión
Método Discusión en Cuestionario pre- 10 (simultáneos
CONTROL inicial, simultánea a fase 1. Observación
expositivo plenaria elaborado a fase 1)
Retroalimentación el tema
sobre las fallas conceptuales
que se pudieran identificar
 Entrega de cuestionario
Método Cuestionario pre-
Evaluación de conocimientos Preguntas escrito, por parte de 10
expositivo elaborado
cada estudiante

Cantidad de alumnos
Socialización de resultados Método Discusión en Cuestionario pre-
CONTROL participantes y calidad de 10
preliminares expositivo plenaria elaborado
respuestas

Texto guía de
Asignación de la realización
laboratorio (incluye
de los informes escritos de la Método
Informe formulario de solicitud Observación -
práctica a entregar en la expositivo
de préstamo de
siguiente clase
material)

20 (simultáneos
a evaluación de
Cantidad de alumnos
Comparación de lo efectuado Método Discusión en Cuestionario pre- conocimientos y
AJUSTE participantes y calidad de
con los objetivos de clase expositivo plenaria elaborado socialización de
respuestas
resultados
preliminares)

Retroalimentación positiva
sobre el trabajo de los
CONCLUSIÓN- estudiantes.
Método
CIERRE DE LA Retroalimentación de Exposición - Observación 5
expositivo
CLASE conocimientos transversales.
Socialización de material
audio visual.

TIEMPO TOTAL 90

Nota: Tomar en cuenta la ESTRATEGIA, guiarse con los otros dos ejemplos adjuntos en plataforma.
3.6. Métodos de enseñanza a utilizar en clase
3.6.1. Métodos
 Método activo, aplicado en la fase de orientación, entre los minutos 20 a 30,
para hacer que el estudiante participe en la clase. Además, busco la
participación del estudiante durante la práctica entre los minutos 40 a 65, para
que pueda experimentar los conocimientos adquiridos en la fase orientadora,
pueda expresar su lenguaje externo e interno en grupos de trabajo e
internalizar los nuevos conceptos.
 Método expositivo, tomo la guía de la clase mediante una comunicación
bidireccional durante la etapa de motivación (minuto 5 a 20), luego en la fase
de orientación explico los conceptos del tema entre los minutos 30 a 40, para
terminar con el control entre los minutos 65 a 85 y cerrar la clase en los
últimos 5 minutos.
3.6.2. Técnicas
 Trabajo en grupo, empleado durante la etapa de ejecución, entre los minutos
40 y 65, busco que el estudiante pueda externalizar los nuevos conceptos
adquiridos a medida que va desarrollando la práctica, además de que
adquiera un sentido de compañerismo y responsabilidad pues todos en el
grupo deben trabajar en conjunto. Mediante el trabajo en equipo, el estudiante
va desarrollando el razonamiento crítico al compartir sus observaciones con
sus compañeros en un ambiente limitado y de libre expresión.
 Exposición, la utilizo durante las etapas de motivación, orientación y control
para la transmisión del mensaje del docente al estudiante y viceversa (a partir
de los minutos 15, 30 y 85 de la clase).
 Lluvia de ideas, la empleo durante la fase 3 de experimentación inmediata
en la etapa de orientación (entre los minutos 20 a 25 de la clase), busco que
los estudiantes puedan expresar su opinión de forma libre, sin requerir un
análisis profundo.
 Método de preguntas, busco que el estudiante pueda responder
correctamente a cuestiones específicas, con el fin de controlar el
cumplimiento de objetivos de la clase y poder dar una retroalimentación
específica del tema de acuerdo a su necesidad, esto durante 10 minutos de
la etapa de control.
 Práctica de laboratorio, empleada en la etapa de ejecución entre los
minutos 40 y 65, busco que los estudiantes puedan experimentar los
conceptos aprendidos en la teoría de forma práctica y sean capaces de
identificar las relaciones entre propiedades y variables involucradas.
 Discusión en plenaria, la utilizo durante las etapas de motivación,
orientación y control para desarrollar el razonamiento crítico del estudiante y
que sea capaz de encontrar soluciones de forma eficiente.
 Informe, busco que el estudiante sea capaz de plasmar en forma escrita las
observaciones, resultados y conclusiones a las que llegó durante la práctica
de laboratorio y que quede un registro de las etapas de ejecución, control y
mental, que ayude a medir el cumplimiento de objetivos de la clase.
3.7. Medios y/o Recursos de Enseñanza Aprendizaje
 Pizarra acrílica
 Computador portátil (Anexo 5)
 Proyector digital pequeño
 Texto guía de laboratorio (incluye formulario de solicitud de préstamo de
material) (Anexos 3 y 4)
 Mensajería instantánea (WhatsApp)
3.8. Forma de Enseñanza
Teórica-Práctica, se compone de una parte teórica en su enseñanza (conceptos
desarrollados en la primera mitad de la clase) y de una parte práctica (ejercicios
numéricos o prácticas de laboratorio desarrolladas en la segunda mitad de la
clase).
3.9. Evaluación (CONTROL) a utilizar en clase
Tabla 3. Evaluación - Control
Momento de la
¿Qué Evaluar? ¿Cómo Evaluar?
Clase
Cantidad de
Asistencia Alumnos
Asistentes
Introducción Discusión en
(Motivación) plenaria
Conocimientos previos
de las clases Preguntas
(Prueba teórica
escrita)
 Desarrollo
(Materializada, A través de la
Desarrollo del trabajo
Ejecución y observación
Control)

Conclusiones
Cumplimiento de los
(Cierre de la Preguntas orales
objetivos de clase
clase)

Fuente: Elaboración propia, 2020

3.10. Cierre de la clase
Se realiza un feedback positivo sobre el trabajo de los estudiantes durante la
práctica, considerando nuevamente el efecto Pigmalión y recordándoles los
valores tratados al inicio de clase. Simultáneamente se realiza una comparación
entre lo planificado (objetivos) y lo realizado y alcanzado (verificación de
cumplimiento de objetivo de clase)
Todo lo detallado anteriormente en el punto 3.6. tiene un porcentaje en
evaluación continua:
5% Prueba teórica de laboratorio Nº 2
7% Informe de práctica Nº 2
3% Participación en clase Nº 3 (discusión en plenaria, preguntas)
3.11. Bibliografía de la clase
Díaz, M. (2014). Manual de Ensayos. Laboratorio de Tecnología del Hormigón.
Universidad Autónoma Juan Misael Saracho. Bolivia