INSTITUCION EDUCATIVA COMERCIO N° 64

ESTUDIANTE :
GRADO Y SECCION: FECHA:
DOCENTE : JESENIA IGLESIAS PASHANASI

“USO DE MASCARILLAS VITAL PARA LA VIDA”

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO Establecemos relaciones entre los datos y las transformamos a expresiones numéricas que incluyen
porcentajes, fracciones y operaciones con números decimales. A la vez, expresamos con lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones con porcentajes, fracciones y números decimales.
EVIDENCIA Establecer relaciones de los datos y expresarlo con lenguaje numérico su comprensión sobre el uso de la
mascarilla en distinto ámbito.

Ficha de aplicación 1
¿Es seguro para la salud el uso continuado de las mascarillas?
Actividad 1
Si intentamos trasladarnos a nuestra vida de antes de la pandemia, recordaremos que apenas nadie utilizaba las
mascarillas faciales. Es más, nos sorprendimos cuando los turistas orientales se paseaban por nuestras ciudades
ataviados con dichas mascarillas. Sin embargo,
de un día para otro, hemos tenido que
acostumbrarnos a que estas mascarillas
formen parte de nuestro día a día.
El camino no ha sido fácil, primero por la falta
de abastecimiento inicial, y segundo, por el
gran desconocimiento sobre ellas. ¿Qué tipos
de mascarillas hay? ¿Cuáles deben usar?
¿Cuántas horas? ¿Se pueden reutilizar
¿Cómo? A día de hoy, cuando el uso de
mascarillas se ha extendido a nivel global, aún
muchas de estas cuestiones siguen sin tener
una respuesta clara, lo que crea una confusión
entre la población.
El siguiente cuadro te muestra lo que
respondieron a una encuesta realizada a 10
000 ciudadanos en la ciudad de Lima.
¿Cuántos ciudadanos usan mascarillas de cada
tipo?

Comprendemos el problema:
1. ¿De qué trata el problema?
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2. ¿De qué datos dispones?
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3. ¿Qué debes calcular?
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Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

4. ¿Qué procedimientos realizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa?

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Ejecutamos la estrategia o plan:

5. Representa cada uno de los datos ( cuadro presentado) en fracción:

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6. A partir de tu respuesta anterior , plantea una conclusión:
 El 1 % equivale a ………………..
 El 2 % equivale a ………………..
 El 41 % equivale a …………………
 El 15 % equivale a……………………
 El 20 % equivale a……………………
 El 11 % equivale a……………………
 El 10 % equivale a……………………

7. ¿En cuánto se diferencian los ciudadanos que usan masacrilla quirúrgica con las de KN95?
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8. Responde la pregunta de la situación significativa.

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Reflexionamos sobre el desarrollo:

9. Podrías responder la pregunta de la situación significativa mediante otro procedimiento? Explica cómo.
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10. Juanita cuenta con una tarjeta de crédito y dice que por la compra de 20 cajas de mascarillas KN 95 pagará el
25% del dinero que cuenta en su tarjeta, si juanita pago 360 soles por dichas cajas de mascarillas, ¿A un inicio
Juanita tenía en su tarjeta 1 500 soles? ¿El costo de cada caja de masacrillas es de 18 soles? Justifica tu respuesta.
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Actividad 2: Un agricultor posee 180 hectáreas de tierras de cultivo. Decide plantar papas en el 20 % del
terreno; 0,25 del terreno con maíz; 35,5 % con zanahorias, y el resto con tomates. ¿Cuántas hectáreas
destina para cultivar tomates?
a) 63,9 hectáreas b) 144,9 hectáreas c) 35,1 hectáreas d) 40,5 hectáreas

Actividad 3: Rocío paga S/94,50 soles por un par de zapatos. Sabiendo que
este precio es producto de dos descuentos sucesivos del 10 % y 30 %, ¿qué
precio tenía el par de zapatos originalmente? ¿Cuál sería el descuento
único?

METACOGNICIÓN
¿Cómo se sintieron durante la
sesión?

¿Lograste aplicar tus saberes

previos?

¿Tuviste alguna dificultad en

la presente sesión?

¿Cómo superaste las

dificultades presentadas?

EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

1. La receta para un pastel requiere 2/ 5 de tableta de chocolate. Margarita hará 25 pasteles. ¿Cuántas
tabletas de chocolate necesitará?
a) 7/ 5de tableta b) 2 tabletas c) 10 tabletas d) 10,5 tabletas

2. Elena va de compras con S/180. Gasta 2/ 3de esa cantidad en ropa. ¿Cuánto dinero le queda?
a) S/40 b) S/60 c) S/90 d) S/120

3. Marcos gana S/18,50 por hora y se le descuenta S/1,20 por minuto de tardanza. Si un día trabajó 5 horas,
pero llegó tarde 13 minutos, ¿cuánto ganó ese día?

a) S/76,30 b) S/92,30 c) S/92,50 d) S/76,90

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4. Para promocionar el EQUIPO 1, lo ofrecen al precio de lista del EQUIPO 3. ¿Qué porcentaje descuentan al
precio de lista del EQUIPO 1?
a) 20 % b) 4 % c) 40 % d) 4,2 %

5. Por efectos de la inflación, el EQUIPO 1 incrementa su precio de lista hasta costar tanto como el precio
actual del EQUIPO 2. ¿En qué porcentaje se incrementó el precio de lista del EQUIPO 1?

a) 10,1 % b) 11 % c) 10 % d) 1 %

6. Si el precio de lista del EQUIPO 1 sufre un incremento del 10 % y luego un descuento del 15 %, ¿a qué
precio se estará vendiendo este celular?

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

 Establecí relaciones entre los datos y las transforma a expresiones numéricas que
incluyen porcentajes, fracciones, sobre los usos de masacrillas de distinto tipo.
 Expresé con lenguaje numérico su comprensión sobre los porcentajes, fracciones
basadas al uso de masacrillas de distinto tipo.
 Seleccioné y emplea estrategias de cálculo con porcentajes, sobre los usos de
masacrillas de distinto tipo.
 Justifiqué afirmaciones usando propiedades de las operaciones con porcentajes,
sobre los usos de masacrillas de distinto tipo.