INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88298 “LUIS ALBERTO SÁNCHEZ”

A.H. DAVID DASSO – NVO. CHIMBOTE

CARPETA DE RECUPERACIÓN DE MATEMÁTICA
GRADO: QUINTO “A-B” FECHA: ENERO 2024
TEMA: CONSIDERANDO LOS PORCENTAJES PARA TOMAR DECISIONES
PROPÓSITO: Ahora nos toca tomar decisiones a partir de nuestros conocimientos sobre porcentajes.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Dos tiendas “Económica” y “Súper oferta” han decidido lanzar una publicidad televisiva y a través de anuncios
publicitarios de sus respectivas campañas “CIERRRAPUERTAS”
“La Económica” “Súper Oferta”
GRAN CIERRAPUERTAS APROVECHA EL NO DEJES PASAR ESTA OPORTUNIDAD
DESCUENTO: 50% + 20 % Adicional, sólo con tu tarjeta roja
40% + 30% Sólo con tu tarjeta verde

Un cliente desea comprar una Tablet, cuyo precio de lista es s/ 299,00 (doscientos noventa y nueve y 00/100
soles), y cuenta con las dos tarjetas, la verde y la roja. ¿En cuál de las tiendas obtendrá un menor precio
por dicha Tablet?

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el precio de lista?

2. ¿Qué es el precio de compra?

3. ¿Qué es el descuento?

4. ¿Qué es el precio de costo?

5. Teniendo en cuenta los descuentos sucesivos ¿Es lo mismo: “ 40% + 30% ” y “ 50% + 20 % ” ?.
Explica tu respuesta con un ejemplo sencillo.

PROF. ESTEBAN VENTURA LÓPEZ AÑO 2023

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CELULARES

En una tienda se venden los siguientes equipos de celulares.

Para incentivar la compra de estos productos, la tienda realiza la siguiente promoción:

Equipo Descuento

EQUIPO 1 20%

EQUIPO 2 30%

EQUIPO 3 15%

Con esta información responde las preguntas 1, 2, 3 y 4

1) Si esta semana todos los productos de la tienda sufrieron un incremento del 5%. ¿Qué
expresión representa el precio que se debe pagar por el equipo 2 en esta semana?

 5  105 30 
480   480  
 100   100  100 

 5   95  30 
480   480  
 100   100  100 

 0,5  100,5  3 
480   
 100   100 100

 3   97  50 
480   480  
 100   100  100 

2) Para promocionar el EQUIPO 1, se ofrece al precio de lista del EQUIPO 3. ¿En qué porcentaje se
debe descontar el EQUIPO 1?
a) 20%
b) 4%
c) 40%
d) 4,2%

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3) Por efectos de la inflación el EQUIPO 1 incrementa su precio de lista hasta costar tanto como el
precio actual del EQUIPO 2, ¿Cuál fue el porcentaje de incremento del precio del EQUIPO 1? (2)
a) 10,1%
b) 11%
c) 10%
d) 1%

4) Si el precio del EQUIPO 1 sufre un incremento del 10% y luego un descuento del 15%, a qué
precio se estará vendiendo este producto?
a) S/. 467,50
b) S/. 425,00
c) S/. 450,00
d) S/. 500,50

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TEMA: SISTEMA DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS
PROPÓSITO: En esta actividad, plantearemos situaciones en las que debes aplicar tus conocimientos sobre
sistema de ecuaciones lineales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

“Más incógnitas que ecuaciones, hay infinitas soluciones”

La utilización del gas natural como combustible, disminuye la emisión de gases contaminantes como el monóxido
de carbono (CO), hidrocarburos (HC) y dióxido de carbono (CO2), a diferencia de los gases emitidos por la
utilización de la gasolina y demás combustibles. De esta manera el uso de gas natural contribuye a la reducción
de enfermedades respiratorias y a la reducción del efecto del calentamiento global, mejorando la calidad
medioambiental. En el Perú cada día hay más personas que convierten sus vehiculos a GNV, siendo actualmente
alrededor de 18 000 personas que decidieron que sus vehiculos utilicen este combustible, asi como es el caso
del Sr. Mendoza, usuario del gas natural, quien en un grifo de la ciudad de Lima, pidió que llenen el tanque de
su auto con GNV y al quedar el tanque lleno, la pantalla del surtidor marcó 19 soles, pagando al grifero con un
billete de 100 soles, quien solo contaba con monedas de 2 y 5 soles.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿De cuántas formas el grifero puede dar el vuelto al Sr. Mendoza, dueño del vehículo con gas natural?
Completa el cuadro con todas las opciones posibles.
Monedas de s/.2 Monedas de s/.5 Vuelto igual a S/. 81

Hay formas de dar el vuelto.

2. Determina la ecuación que representa la situación anterior.

3. ¿Por qué hay muchas formas distintas de dar el vuelto?

4. ¿Qué dato le agregarías al problema para que el grifero solo tenga una forma posible de dar el vuelto?

5. Determina la nueva ecuación con el dato agregado.

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6. ¿Cómo se le denominará si juntamos ambas ecuaciones?

7. Gráfica ambas ecuaciones en el sistema de coordenadas cartesianas.

8. Del gráfico, ¿cuál es la coordenada de intersección de ambas rectas?

9. ¿Cuántos métodos conoces para resolver un sistema de ecuaciones?

10. Resuelve el sistema de ecuaciones que has obtenido por el método de tu preferencia.

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TEMA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS DE REVOLUCIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA
PROPÓSITO: Identificar en nuestro entorno sólidos geométricos de revolución y resolver situaciones
problemáticas referidas a ellos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Los conos de seguridad sirven para la señalización vial, representando un elemento de seguridad para
transeúntes o conductores. Asimismo, sirven para indicar desvíos, pozos, obras en caminos, calles y carreteras;
debiendo tener como mínimo una altura de 47,5 cm. Estos conos pueden fabricarse de diversos materiales como
goma, plástico, PVC, entre otros materiales que permitan soportar el impacto evitando que se dañen los
vehículos o dañen a otros. Los conos de mayor tamaño son empleados cuando el volumen de tránsito,
velocidad u otros factores lo requieren. Los conos de seguridad son de color naranja y en las noches deben ser
reflectantes o equiparse con dispositivos luminosos para que tengan buena visibilidad.

1. ¿Qué función tienen los conos en las imágenes observadas?

2. ¿En tu escuela utilizan los conos de seguridad? Da ejemplos concretos.

3. ¿Qué tipos de conos representan estos sólidos geométricos que son utilizados para la señalización vial?

4. La municipalidad ha adquirido conos de seguridad de color naranja de 48cm de altura y los diámetros
de la base mayor y menor son 36cm y 8cm respectivamente, para el desvió del tránsito deben de tener una
banda reflexiva de 10cm aprox. de ancho. ¿Cuál es la superficie cubierta por la banda reflexiva?

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JÓVENES EMPRENDEDORES

Los estudiantes de la IE Miguel Grau en el área de Gestión empresarial elaboran lámparas en forma de
cono truncado con papel reciclado, colocando un armazón de alambre, como base para el bombillo, en la
mitad de la altura del cono truncado.

Con esta información responde las preguntas 1 y 2.

1. ¿Cuántos centímetros de papel reciclado se requiere para la confección de la pantalla, si se considera

una pestaña rectangular de 2cm en uno de sus extremos, y sus radios miden 8,5cm y 15,5 cm?

a) 50(12𝜋+1)cm
b) 24(24𝜋+1)cm
c) 25(23𝜋+2)cm
d) 175𝜋cm

2. ¿Cuántos centímetros de alambre se requiere para el armazón del bombillo, si los radios están en relación
de 1 a 6?
a) 28𝜋cm
b) 88𝜋cm
c) 2(14𝜋-30)cm
d) 4(7𝜋+15)cm

3. En el parque municipal de la comunidad se van a instalar tachos de basura y se tienen dos modelos
como se muestra en la figura. El alcalde desea saber cuál de los dos modelos será más conveniente
adquirir en relación a su capacidad. Ayuda al alcalde a determinar cuál de los tachos tiene la mayor
capacidad.

a) Tacho 1, 260 cm3

b) Tacho 2, 12636 cm3
c) Tacho 1, 9880 cm3
d) Tacho 2, 363 cm3

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TEMA: MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES
PROPÓSITO: Ahora, nos toca expresar diversos valores representativos empleando para ello medidas de
tendencia central como la media, mediana y moda.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES

Felipe, todos los días, de lunes a viernes sale de casa y va caminando a su colegio que se encuentra a 3 km
de distancia. La profesora, quien se encuentra preocupada por la tardanza e inasistencia de algunos
estudiantes, le pide a Felipe que registre en una hoja la hora a la que sale de casa y la hora a la que llega a
su colegio y así lo hace:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora salida 5:20 5:10 6:20 5:30 5:25
Hora llegada 7:35 8:10 7:20 7:40 7:35

Luego la profesora le pide que calculen el tiempo que demora y que obtengan el promedio.

Frente al pedido, Felipe cae en cuenta que el martes se encontró en el camino con Melquiades y se
detuvieron a lanzar piedras al río y que el miércoles Alicia lo trajo en su bicicleta. Sin embargo, decide
hacer la tarea encomendada por la profesora obteniendo estos resultados:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Hora salida 5:20 5:00 6:20 5:30 5:25
Hora llegada 7:35 8:20 7:20 7:40 7:37
duración 2h 15 min 3 h 20 min 1h 2h 10 min 2h 12 min
135 min 200 min 60 min 130 min 132 min

135 200  60 130 132 657

Media    131.4  2h11,4 min
5 5
¿Consideras que el promedio obtenido por Felipe representa adecuadamente al tiempo que demora en
desplazarse de su casa al colegio? Escribe un argumento a favor y uno en contra

A Favor:

En contra:

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CAMPAÑA DE RECOLECCIÓN DE BOTELLAS

En la I.E. “Saber” se realizó una campaña de recolección de botellas de plástico, participaron las dos secciones
del cuarto grado.

4° “A” 4° “B”
Estudiante Cantidad de Estudiante Cantidad de
botellas botellas
recolectada (kg) recolectada (kg)
Carlos López Telles 8.1 Nieves Alcedo Nuñez 6.7
Alicia Pastor Vidal 5.2 Juan Mendoza Córdova 6.3
Amelia Buendía Pecho 3.2 Luis Regalado Díaz 6.9
Ernesto Barrios López 6.7 Emérita Bustamante Lo 6.3
Juan Carlos Arrieta Pérez 1.5 Alcira Rebaza Puicón 6
Maurelia Guzmán Alva 7.3 Lucrecia Vásquez Tineo 6
Esteban Méndez Huamán 6.2 Evaristo López Trelles 5.5
Laura Fernández Nuñez 6.7 Alonso Mendivil Paucar 6.3
Ofelia Urbano López 7.3 Esther Castillo Meza 6.3
Antonio Ramos Suclupe 8 Leonor Torres Curo 6
Nayla Córdova Tueros 6.8 -- --
Efraín Rodriguez Pezo 6.8 -- --
Sumatoria 73,8 62,3
Con esta información, resuelve las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

1. La media de la cantidad de botellas recolectada por el 4° “A” es 6,15 kg, esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,15 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,15 kg de botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central luego de
ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor cantidad de botellas.

2. La mediana de las botellas recaudadas por el 4° “A” es 6,75 kg, esto quiere decir que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,75 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,75 kg de botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central luego de
ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor cantidad de botellas.

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3. La moda de la cantidad de botellas recolectada por los estudiantes de 4° “A” es 6,7 kg, esto quiere decir
que:
a. La mayoría de los estudiantes de esta sección recolectó 6,7 kg de botellas.
b. Es como si todos los estudiantes de esta sección hubiesen recolectado 6,70 kg de botellas.
c. Es la cantidad de botellas que recolectó el estudiante ubicado en la posición central luego de
ordenarlos por cantidad de botellas recolectadas.
d. Es lo que le falta recolectar al estudiante de la sección que recolectó la menor cantidad de botellas.

4. ¿Cuál es la medida más apropiada para representar de la cantidad de botellas recolectada por los
estudiantes del 4° “A”?
a. La media
b. La mediana
c. La moda
d. La sumatoria

5. El jurado calificador declara ganador de este concurso a los estudiantes del 4° “A” por haber
recolectado mayor cantidad de botellas 73,8 kg frente a los 62,3 kg recolectados por los estudiantes
del 4 ° “B”. Los estudiantes del 4° “B” no están de acuerdo. Escribe un argumento a favor de los
estudiantes de 4° “B” utilizando las medidas de tendencia central (media, mediana o moda) para sustentar
tu argumento.

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