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DOCENTES:

 Escobar Delgado Liliana Marisol


 Vasquez Chuquicusma Elia Doris

:
Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que
incluyen porcentajes y expresiones fraccionarias o decimales, expresamos con diversas
representaciones tu comprensión de porcentaje y empleamos estrategias para realizar
operaciones con porcentajes y justificamos usando ejemplos y propiedades de los números
y operaciones.

DESCRIPCIÓN:

“La violencia contra las mujeres representa una violación a los derechos humanos y constituye uno de los
principales obstáculos para lograr una sociedad igualitaria y plenamente democrática”. El respeto de los
derechos humanos de las mujeres es fundamental para crear un mundo más seguro, justo y saludable. La
pandemia generada por la COVID-19 ofrece, día tras día, cifras terribles de muertes y contagios en todo
el planeta. Unas cifras que, por su magnitud, ocultan a otras no menos trágicas: las de la violencia machista
que, en países como Perú, son extremadamente alarmantes. En solo ocho semanas de confinamiento en
este país se han registrado 12 feminicidios y 226 violaciones de las que 132 han sido a menores de edad.
Todas ellas son víctimas a las que el aislamiento dejó confinadas y desprotegidas ante sus agresores.
Frente a esta problemática nuestra I.E Jaén de Bracamoros se suma al trabajo de fortalecer y promover
los mecanismos de atención y tener una mejor convivencia, involucrando así el proyecto institucional”
“Hagamos consensos para convivir mejor” para lograr aprendizajes más significativos, convirtiendo al
estudiante en el protagonista de su propio aprendizaje.
.
¿Qué acciones realizarías para promover la prevención sobre la violencia contra las mujeres y niñas? ¿En
qué piensas cuando escuchas “violencia contra las niñas”? ¿Cómo podemos ayudar? Según tus propias
características, puedes difundir material informativo en las poblaciones más vulnerables con el fin que los
niños, niñas y adolescentes conozcan sus derechos y canales de ayuda, así como también usar nuestros
conocimientos matemáticos puede ser de gran utilidad al buscar actividades creativas y dinámica para
ayudar a eliminar la violencia . En esta experiencia de aprendizaje vas aprender a expresar diversas
representaciones tu comprensión de porcentajes.

EVIDENCIA - PRODUCTO:
Foto, audio, video resolviendo una situación problemática relacionada como ayudar a eliminar la violencia de niñas y
niños en situaciones que involucran porcentajes; donde emplearás estrategias, expresarás con diversa representación
tu comprensión de porcentaje.

RECURSOS
https://es.khanacademy.org/math/1-secundaria-pe
https://www.youtube.com/results?search_query=como+resolver+porcentajes.
ACOMÓDATE EN EL ESPACIO DE TU CASA ASIGNADO PARA REALIZAR CON TRANQUILIDAD TUS ACTIVIDADES.
RECUERDA LAVARTE LAS MANOS Y DESINFECTAR LOS MATERIALES QUE UTILIZARÁS.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 01:

Según el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, en la región Cajamarca - Marzo 2020-


se registraron 907 casos de afectados de hechos de violencia contra las mujeres e integrantes del
grupo familiar y/o violencia sexual en los Centros de Emergencia Mujer. Las provincias de
Cajamarca (262), Cutervo (90), San Ignacio (73) y Hualgayoc (65) son las provincias que tienen los
datos estadísticos más altos en la región.
1.- ¿Qué porcentaje representa la violencia contra las mujeres e integrantes del grupo familiar
en Cutervo y San Ignacio, con respecto al total de casos registrados en la región de Cajamarca –
Marzo 2020?
2.- ¿Qué porcentaje representa los casos que tienen menos riesgo del total de casos registrados en la región de
Cajamarca – Marzo 2020?

Atenta(o)! Que aquí entramos de lleno al desarrollo

Comprendemos el problema:
1. ¿Qué datos presenta la situación significativa?
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2. Representa ¿Qué porcentaje representa el total de casos afectados por violencia contra las mujeres?
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3. Del total de casos registrados contra la violencia ¿Qué cantidad tienen menos riesgo del total de casos
registrados en la región Cajamarca?
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4. Del total de casos registrados contra la violencia ¿Qué cantidad tienen los datos estadísticos más altos en
la región Cajamarca?
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5. ¿Qué te pide hallar en las preguntas de la situación significativa?
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Diseñamos y ejecutamos la estrategia o plan.
1.- Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa.
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AHORA PARA EXPRESAR LAS FRACCIONES O DECIMALES A PORCENTAJES
Te invitamos a observar los conceptos Básicos y luego puedas responder a las diversas situaciones
del contexto.

2.-Expresa en porcentaje, fracción y decimal los casos de violencia en Cutervo y San Ignacio, redondea a
centésimo.
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3.- A partir de la pregunta anterior da repuesta a la pregunta 1 de la situación significativa.
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4.-Responde segunda pregunta de la situación significativa. Utilizando porcentaje, haz tu procedimiento.
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Reflexionamos sobre el desarrollo


Reflexiona sobre las cifras de la situación significativa. ¿Involucra sólo a las mujeres o toda la sociedad? ¿Qué
acciones realizarías para ayudar a eliminar la violencia contra niñas (os) y adolescentes?
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IDENTIFICA Y ANOTA LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA INFORMACIÓN QUE HA CONTINUACIÓN TE


PRESENTO; TE AYUDARÁ A ACLARAR TUS IDEAS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
SIGUIENTES.

CONCEPTOS BÁSICOS DE DE PORCENTAJES O TANTO POR CIENTO

Porcentaje o tanto por ciento (%). Es una forma de expresar un número como una fracción de 100 (que significa
“de cada 100”), es decir, es una cantidad que corresponde proporcionalmente a una parte de cien.

Los problemas de porcentaje se pueden


resolver:
 De porciento a fracción
 De decimal a porcentaje.
 De fracción a porciento
Ejemplos:
1 centésimo =

5 centésimos =

50 centésimos =

Nota importante.

¿Qué significa 50 %?: Significa que de una cantidad que se ha dividido en cien partes se han tomado 50 de ellas,
o sea, la mitad.

¿Qué significa 25 %?: Significa que de un total de 100 partes se han tomado 25, o sea ¼ (25/100 al simplificar
por 5, se reduce a ¼).

CÁLCULO DE PORCENTAJE
El Porcentaje o Tanto por ciento se calcula a partir de variables directamente proporcionales (significa que si
una variable aumenta la otra también aumenta y viceversa).

En el cálculo intervienen cuatro componentes:


Cantidad Total ---- 100 %
Cantidad Parcial ---- Porcentaje Parcial

Los porcentajes son relaciones de proporcionalidad directa. Para trabajar con porcentajes tenemos que
utilizar reglas de tres directas. Para aplicar una regla de tres (directa), escribimos una tabla con dos columnas:
una para las cantidades y otra para los porcentajes.

El 100% debe identificarse con el total de la población:

EJEMPLO 01: En un pueblo de 5000 habitantes, 3750 de ellos son hombres. Calculamos el porcentaje de
hombres de dicho pueblo:

¡Observa que hemos multiplicado en cruz!

 El 75% de los habitantes del pueblo son hombres.

EJEMPLO 02: En otro pueblo de 7000 habitantes, el 75% son mujeres. ¿Cuántas mujeres hay?

 Hay 5250 mujeres.

EJEMPLO 03: En un aula de 80 alumnos, el 45% son niñas, de las cuales, el 25% son rubias. ¿Cuántas niñas rubias
hay en el aula?
Para calcular el número de niñas rubias necesitamos calcular el número de niñas:

Hay 36 niñas. Calculamos su 25%

 En el aula hay 9 niñas rubias.


PARA SEGUIR ANALIZANDO LOS CONCEPTOS
BÁSICOS DE PORCENTAJES, TE SUGERIMOS
REVISAR LA PÁGINA 54 y 55 DEL LIBRO DE TEXTO
DE MATEMÁTICA 1

Retos 1
a. En la I.E. Jaén de Bracamoros realizan una campaña para difundir la no violencia contra los
niños, niñas y adolescentes, para eso desean comprar 30 bocinas a S/ 80.00 cada uno, si
tuvo un descuento del 22%. ¿Cuánto pagaron al final?

b. El 35% de páginas de una revista corresponde a la publicidad para ayudar a eliminar la


violencia contra las mujeres, si la revista tiene 180 páginas. ¿Cuántas páginas son de
publicidad?

Retos 2
a. El 28 de febrero de 2020, como consecuencia de los comicios extraordinarios del 26 de enero, 33
congresistas mujeres recibieron su credencial para el nuevo Parlamento junto a otros 97 congresistas
hombres. ¿Qué porcentaje representa la participación de la mujer en el parlamento?

b. Durante el 2020, el Congreso de la República aprobó la ley que establece la paridad en las listas de las
candidaturas. Entonces, a partir de las próximas elecciones, del 2021, las listas deberán estar compuestas
en un 50 % por mujeres. Marca cómo interpretas esta información.
o En el 2021, la mitad de los votantes serán mujeres.
o Habrá igual cantidad de candidatas y candidatos en las listas.
o El 50 % de los congresistas serán mujeres y el resto hombres.

Retos 3
En una oficina hay 16 personas, de las cuales el 1 de cada 4 son mujeres y los demás hombres. Si se busca la
paridad, es decir, que 50 % del personal sean mujeres, ¿cuántas mujeres se tendría que contratar para integrarse
el equipo?

Retos 4
Los estudiantes del Primer grado de Educación secundaria de la I. E. “Jaén de Bracamoros de 220 estudiantes,
180 realizan una marcha contra la no violencia de los niños, niñas y adolescentes y el resto salen casa por casa a
dejar volantes contra la no violencia. Determina el porcentaje de estudiantes que salen casa por casa a dejar los
volantes.
MI EVIDENCIA-PRODUCTO
Foto, audio, video resolviendo una situación problemática relacionada como ayudar a eliminar la violencia de niñas y
niños en situaciones que involucran porcentajes.; donde emplearás estrategias, expresarás con diversa representación
tu comprensión de porcentaje.

Recuerda: Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance.
Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

AUTOEVALUACIÓN
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: “Resuelvo problemas de cantidad”. ¡Es
de suma importancia para que sigas mejorando!

N° Descriptores Sí No

Resuelvo problemas de cantidad

1 Identifiqué la relación entre los datos y las incógnitas de las situaciones, y las representé
usando descuentos.

2 Calculé con facilidad el porcentaje de un número al resolver situaciones cotidianas.

3 Resolví problemas de situaciones de la no violencia de niños, niñas y adolescentes


utilizando porcentajes.

4 Evalué si el procedimiento o estrategia utilizada fue la adecuada para resolver la


situación, y seleccioné aquella que me servirá para resolver situaciones similares.

Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma

1 Organicé mi tiempo y establezco mi horario de estudio de Aprendo en casa.

2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio.

3 Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me


he propuesto lograr en el día y los registré en mi portafolio.

4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he


propuesto.

5 Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis
aprendizajes y asumí compromisos.

6 Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las actividades desarrolladas en las
semanas.

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