PLANIFICACIÓN EXPERIENCIA VARIABLE

Est Estudiante en práctica Denise Arancibia L.

Es Establecimiento educacional Escuela del Sol
Nivel educativo Transición II
Número de Niños/as 9
Edades 5 años
Número de Adultos en sala -

Fecha: agosto 2021

Nombre de la experiencia: Consonante P repaso
Tiempo de la experiencia: 20 minutos.
Período: finalización
1) Ámbito: Desarrollo 2) Ámbito: Comunicación 3) Ámbito: Comprensión
Personal y Social. integral e interacción. entorno.
Núcleo: Identidad y autonomía. Núcleo: Lenguaje verbal. Núcleo: Pensamiento
matemático.

Objetivos de aprendizajes Objetivos de aprendizaje Objetivos de aprendizaj

N.6 Coordinar con precisión y N.3 Descubrir en contextos N.5 Orientarse temporalm
eficiencia sus habilidades lúdicos, atributos fonológicos de en situaciones cotidia
psicomotrices finas en función palabras conocidas, tales como empleando nociones
de sus intereses de exploración conteo de palabras, segmentación relaciones de secue
y juego. y conteo de silabas, identificación (antes/ahora/después/al m
de sonidos finales e iniciales. tiempo, día/noche), frecue
(siempre/ a veces/ nunc
duración (larga/corta).
Objetivos de aprendizajes Objetivos de aprendizajes Objetivos de aprendi
específicos específicos específicos
Coordinar con precisión Identificar atributos fonológicos Orientarse temporalmente
habilidades psicomotrices finas. como sonidos iniciales, nociones relacionada
consonante P secuencia “antes y despué

Evaluación: Registro de Evaluación: Registro de Evaluación: Registro de

observación mediante observación mediante plataforma observación mediante
plataforma Zoom y evidencia Zoom y evidencia fotográfica. plataforma Zoom y evidenc
fotográfica.  Identifica atributos fonológicos. fotográfica.
 Coordina con  Identifica consonante P  Se orienta
precisión temporalmente en
habilidades secuencia “antes”.
psicomotrices  Se orienta
finas. temporalmente en
secuencia “después
Inicio Se dará inicio a la experiencia educativa saludando a los niños, comentando que realizaremos un rep
de la consonante P, para ello debemos estar muy atentos.
Interrogantes que surgen: ¿Cómo están? ¿Recuerdan las consonantes que hemos visto?

Desarrollo Se presentará un PPT en el cual podremos observar diferentes imágenes las cuales comienzan
la consonante P, lo cual nos dará instancias para poder interactuar con los párvulos.
En el trabajo practico se mostrarán diferentes laminas (cada uno tiene) las cuales iremos descifrando si
comienzan con la consonante de repaso y también la vocal que acompaña.
Interrogantes que surgen: ¿Qué objetos recuerdan con esta consonante? ¿este objeto comienza con la P
que vocal va junto a la P?
Finalización Se dará por finalizada la experiencia de aprendizaje mostrando sus trabajos a la pantalla para
poder observar cada trabajo realizado.
Se felicitará por su participación a los niños y niños, incentivándolos a buscar la consonante en sus hogares
Interrogantes que surgen: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Recordaban la consonante P?

Adecuaciones Curriculares:
(CASA) Se sugiere que el párvulo este en un lugar cómodo sin posibles distractores y en compañía de un
adulto.
(ESCUELA) los párvulos estarán en compañía de la educadora o técnico del nivel quienes serán las encarg
de mediar cada instancia educativa de manera presencial.

Rol del niño y niña: Participe activo de cada instancia educativa.

Recursos materiales:
 Laminas de objetos con inicial P
 Lápiz
 Goma