Planificación de Clase

Asignatura:​ Lenguaje y Comunicación Nivel​: 1° básico Semestre:​ Primero

Unidad didáctica​: Unidad 1 Tiempo:​ 90 minutos
Docente:
Objetivo de aprendizaje (OA3): ​Identificar los sonidos que Objetivos de la clase​: Identificar vocales en c
componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, significativos y socialmente estimulantes, aso
separando y combinando sus fonemas y sílabas. fonemas (sonidos) o seña (dactilología) a su
grafema (letra escrita)
Habilidad(es) Actitud(es) Conocimientos previos
Identificar Actitud positiva, respeto, colaboración y 1. Vocabulario acorde
Relacionar empatía, autonomía. trabajar.
2. Sonido inicial vocáli
3. Comprenden que la
compuestas por letr
Contenidos: ​vocales, conciencia fonológica, seña, dactilología, fonemas, grafemas.
Vocabulario: ​identificación, fonema, grafema, dactilología, lengua de señas.
Secuencia didáctica Recursos de I
Aprendizaje e
Inicio​ (10-20 minutos): ● Cuento con ●
1.-Los estudiantes conocen qué aprenderán en la clase, despejan dudas a través pictogramas
de preguntas. ● Proyector
2.-Los estudiantes escuchan un cuento con pictogramas proyectado, leído por la ● Pizarra
docente y la profesora de lengua de señas. Mediante preguntas de activación de ● Software
conocimientos ​previos sobre las vocales, comienzan a construir el nuevo
“Sueñaletras” ●
aprendizaje, para ellos responderán: ¿Qué vocales reconocieron en el cuento?,
¿Qué palabras comienzan con vocal?. ● Computadores o
3.-Una vez identificado el sonido de las vocales, la docente coloca la palabra ​árbol Tablet
en la pizarra, destaca la letra ​a y explica que el sonido de la letra se relaciona con ● Palabras escritas en
un signo (grafema) y con una seña (dactilología), la profesora de lengua de señas carteles. ●
muestra a los estudiantes la seña que representa a la letra en estudio.

Desarrollo ​(40-50 minutos):

1.- Los estudiantes se reúnen en parejas para utilizar en los computadores el
software “sueñaletras”, comprenderán las instrucciones de uso por parte de las ●
profesoras e interactuarán con el mismo para favorecer su interés y autonomía a
través de la intuición. Luego conocen a FLU, personaje que los acompañará
durante el uso del software.
2.- Los estudiantes comienzan a trabajar con la letra estudio (a), observan en el
software que aparece la vocal, la cual se relaciona con un elemento significativo y ●
además con una seña (dactilología) que se muestra en un video en el mismo
software.
3.- Los estudiantes mencionan la vocal en voz alta, nombran el elemento con el
que se relaciona y realizan la seña correspondiente, se observan y escuchan de
manera colaborativa corrigiendo errores, las profesoras monitorean el
aprendizaje.
4.- Los niños y niñas realizan la actividad sugerida con el software, donde
desaparece la letra inicial de la palabra y ellos deben introducirla a través del
teclado. “Flu” realiza una retroalimentación, tanto si los estudiante aciertan o se
equivocan, invitándolos a continuar intentándolo. Los estudiantes deben
respetar los turnos para participar, para ello las docentes recuerdan las normas
de convivencia declaradas en el aula de clases.

Cierre​ (15-20 minutos):

1.- Los estudiantes responden a la pregunta: ¿en qué otras palabras encontramos
le letra a​ ​?, observan las palabras dichas escritas en la pizarra y la seña que
corresponde a la letra en estudio.
2.-Los estudiantes observan palabras que comienzan con distintas vocales,
cuando aparece una palabra que comienza con la letra ​a​, la mencionan y la
realizan con una seña.
3.- Para finalizar, los estudiantes realizan una coevaluación de su equipo de
trabajo, mencionando que les gusto y como se sintieron.