SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR: 4 ZONA ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE__CARLOS WALDIR BACHO HERNANDEZ______ GRADO Y GRUPO____2°_________ CICLO ESCOLAR 2021-2022
PRODUCTO 2. Plan de Trabajo
Diseño del plan de trabajo, para las asignaturas de Español y Matemáticas, donde se definan acciones conjuntas para abordar los aprendizajes
esperados que no se han consolidado.
Grado: 2° Grupo:
Aprendizaje (s) esperado (s) y énfasis que
requiere reforzar.
Recursos y/o materiales.
Acciones y actividades diferenciadas de
acuerdo al grado de apoyo que requieren los
estudiantes.
JEFATURA DE SECTOR IV
ESCUELA:
PLAN DE TRABAJO
Fecha: . Asignatura: MATEMATICAS .
Las cuatro herramientas básicas con ejercicios orales, es muy bueno para el pensamiento lógico matemático en todos los grados
Solo necesitamos el aula, docente, alumnos y vasos con frijoles
1.- Primeramente, se explica que el vaso tiene una por eso se llama veces o vez. Ya que aprendió que el vaso se llama veces se
dice con el frijol que una vez 1 es igual a 1 1x1=1
Ahora, 2 veces 2 es igual a 2, es decir 1x2=2 3 veces 3 es igual al 3, es decir 1x3=3
2.- Ahora, si sumamos con un vaso decimos 1+0=1, entonces se sigue el procedimiento hasta llegar a la suma 10+0=0
Después con dos vasos 2+2=4, etc.
3.- Restamos 5-5=0, igual iniciamos con 1-0=1, después con dos vasos o tres.
“Planteamos algún problema de multiplicación que diga 2 veces 2=4, entonces se crea un conocimiento propio del significado de
multiplicar, sumar, restar y repartir o dividir”
4.- Como hacer una división con vasos y frijoles muy fácil:
Luis tiene 7 cajas y cada una tiene 2 manzanas, dibújalas:
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JEFATURA DE SECTOR IV

Ahora: ¿Cuantas manzanas hay? Yo maestro, son 14, muy bien.

2
7 14
0
Le enseñamos que esto quiere decir repartir en 7 cajas

Ahora de cuantos toca a cada caja, le enseñamos que cada caja tiene 2 y que sobran cero.

Acciones específicas: Problemas de la vida diaria con material sencillo y haciendo las 4 operaciones en 1

 Aprenden las cuatro herramientas básicas por medio de preguntas de (+, -, x-, ÷) de la vida real ósea vivencial.
Acciones específicas para brindar atención
focalizada a los alumnos en situación de
 Todos los docentes pueden enseñar esta metodología y les hará mas practica el saber utilizar las operaciones básicas en
riesgo.
cualquier

 Brinda la atención a los alumnos en rezago educativo.

 Todos los alumnos y docente traerán sus vasos y frijoles

Seguimiento y evaluación.
 Que los alumnos aprendan que el algoritmo X quiere decir vez (esto para aprender a multiplicar)

 Preguntas orales de problemas matemáticos de manera individual

 El pensamiento lógico matemático


Diseño del plan de trabajo, para las asignaturas de Español y Matemáticas, donde se definan acciones conjuntas para abordar los aprendizajes
esperados que no se han consolidado.
Grado: 2° Grupo:
Aprendizaje (s) esperado (s) y énfasis que
requiere reforzar.
Recursos y/o materiales.
Acciones y actividades diferenciadas de
acuerdo al grado de apoyo que requieren los
estudiantes.
Acciones específicas para brindar atención
focalizada a los alumnos en situación de
riesgo.
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JEFATURA DE SECTOR IV
PLAN DE TRABAJO
Fecha: . Asignatura: ESPAÑOL .
Lectura de textos propios de su vida cotidiana, lugares, nombres, etc
Texto escrito por el docente (3 o 4 ejercicios en un texto breve de 4 a 6 oraciones)
1.- Con un texto escrito y leído delante del alumno realizaremos la primera actividad.
2.- Con ese mismo texto escrito cortaremos el texto en oraciones.
3.- Cortaremos ahora ese mismo texto, pero escrito y leído de nuevo ahora por palabras y el niño podrá retener lo que dice cada
palabra.
4.- Formaremos oraciones de dos o tres palabras con el mismo texto, pero de manera desordenada o sea a veces no todas las
oraciones quedan igual.
5.- También podemos leer un texto y oraciones; y oraciones con aplausos hará saber cuántas silabas tiene el texto completo y por
oraciones.
Esta tarea se identifica como dice cada palabra diciendo la palabra mágica “como dice aquí” “y aquí y aquí” y es cuando te das
cuenta se aprendió a identificar cada palabra.
Aprender a formar oraciones directas de un texto con solo escoger 2 o más palabras.
Lectura del texto después de haber sido leído por el docente
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JEFATURA DE SECTOR IV
Seguimiento y evaluación. Identificación de palabras
Separación de palabras por medio de silabas
Actividades realizadas por el alumno en el aula