TEMA:

"La importancia de la Estimulación

Temprana en la Primera Infancia"
Expositora: Gabriela Medina
Especialista en Estimulación Temprana
Licenciada en Educación inicial
Diplomada en procesos inclusivos en Instituciones
Educativas
LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA EN LA
PRIMERA INFANCIA

La importancia de la estimulación
temprana es tal que se considera un requisito
básico para el óptimo desarrollo del cerebro
del bebé, ya que potencia sus funciones
cerebrales en todos los aspectos (cognitivo,
lingüístico, motor y social) .
Nuestro cerebro requiere información que le
ayude a desarrollarse. Su crecimiento
depende de la cantidad, tipo y calidad de
estímulos que recibe; las capacidades no se
adquieren sólo con el paso del tiempo.
Deben ser Estimuladas
 El Bebé

El bebé abandona la vida intrauterina para dar paso a la vida extrauterina.

Este es un cambio importante en la vida del pequeño y de su familia.
La estimulación temprana en los niños es eficaz porque su cerebro tiene mayor
plasticidad, esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con más
facilidad, rapidez y eficacia.
Las deficiencias o falta de estimulación en el primer año de vida del bebé pueden
tener consecuencias en el desarrollo óptimo de sus habilidades motoras,
cognitivas, lingüísticas y sociales a futuro.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO MOTOR

• Los primeros movimientos del ser humano se

dan en el vientre materno, estas serian las
primeras manifestaciones vitales, al principio estos
movimientos son difusos y no tienen propósito
alguno solo son respuestas a estímulos internos o
externos.
 ESTIMULACION TEMPRANA
Es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño,
experiencias que este necesita desde su nacimiento, para
desarrollar al máximo su potencial físico y psíquico,
mediante una estimulación regulada y secuencial, llevada
acabo en todas las áreas sensoriales.
*-La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base
científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños/as desde su
nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades
cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del infante.
*-El papel unido de familia y escuela trabajando unidos y al unísono en este proceso y en
este periodo es esencial.
*-La estimulación temprana en niños/as sanos/as (sin ninguna patología asociada o
ninguna deficiencia de tipo física, cognitiva y/o sensorial) desde ningún punto de vista es
una terapia, ni un método de enseñanza formal.
*-Los niños/as desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras
personas y con su entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebés les estamos
presentando diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades de
una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor.
*-Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan
directamente con lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño/a.
Es muy importante respetar este desarrollo
individual sin hacer comparaciones o presionar al
niño/a.
El objetivo de la estimulación no es acelerar el
desarrollo, ni forzar al niño/a a lograr metas que
no está preparado para cumplir, sino el reconocer
y motivar el potencial de cada niño/a en particular
y presentarle retos y actividades adecuadas que
fortalezcan su auto-estima, iniciativa y
aprendizaje.
OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
-Desea optimizar el desarrollo del niño en
desarrollo esperable.
-Prevenir la aparición de déficit asociados a un
riesgo biológico, psicológico o social.
-Aminorar los efectos de una discapacidad.
-El objetivo principal es estimular el desarrollo
evolutivo global: motricidad, lenguaje,
socialización, cognición, promover el aprendizaje,
prevenir deficiencias asociadas, favorecer la
adaptación familiar y social.
 IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA
Es importante en:

Pacientes con factores de Ayudar a mejorar las habilidades

Niños con déficit en su
RIESGO: pre, peri y post motrices, del lenguaje, cognitivas
desarrollo
natales y adaptativas
EDAD MÁS IMPORTANTE DE LA ESTIMULACIÓN
Se debe estimular al niño en el útero (músico terapia)
hasta los seis años de edad, aplicando más
concretamente los programas desde recién nacido
hasta los tres años, pues fisiológicamente la
estimulación se basa en la Plasticidad Cerebral cuyo
mayor beneficio se observa en los 36 primeros meses.
FORMAS DE APLICACIÓN
La estimulación temprana puede llevarse a cabo mediante el juego,
ya que por medio de él:
1. Se fomenta el lenguaje y la comunicación.
2. Ayuda a desarrollar actividades físicas sociales y emocionales.
3. Es un factor determinante en la personalidad.
4. Desarrolla actividades intelectuales.
5. Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades.
(Cuando se juegue con el niño el padre de familia o el
Estimulador debe integrarse con èl-ella).
Cuatro áreas para Estimulación
 PREVENCIÓN

Muchos de los profesionales que trabajamos con niños y niñas que

presentan dificultades en el aprendizaje, problemas de conducta,
necesidades educativas especiales, etc., nos hacemos la siguiente
pregunta: “¿por qué se actúa cuando ya existe un diagnóstico concreto
y no antes, sabiendo que se puede evitar la existencia de ese
diagnóstico o paliar el grado de intensidad o gravedad del mismo?”. La
respuesta. Porque NO todas las familias realizan junto a sus hijos un
programa de estimulación temprana enfocado a la PREVENCIÓN que
es la base para poder detectar, guiar a la familia a un diagnosticar con
un medico e intervenir de manera temprana llegando a tratar un
problema antes de que este se haya hecho latente en el individuo.
Por otro lado, estos programas también ayudan al desarrollo de
TODOS los niños, presenten o no alteraciones en el desarrollo por lo
que están recomendados a todas las familias
 Existen tres principios básicos a la hora de llevar a
cabo un plan de prevención mediante estimulación
temprana que cualquier profesional debe conocer:

1) NO se adelantarán ni acelerará el paso por las etapas de

desarrollo sino que se potenciará al máximo lo que hay que
desarrollar en cada una de ellas.
2) Cada sesión no debe exceder de los 20 minutos de duración
por lo que hay que saber seleccionar las actividades a trabajar
cada día. Cada actividad debe ser individualizada y elaborada
basándose en las características del niño.
3) La familia debe participar y ser el máximo apoyo del educador
y del niño.
 DETECCIÓN

Los niños llegan a la Estimulación Temprana gracias a la

detección de alteraciones en el desarrollo de los padres o de
los equipos sanitarios, educativos o sociales.
Una vez identificada la existencia de posibles problemas en el
desarrollo o riesgo de padecerlas, son los pediatras los
encargados de derivar al menor a la Unidad de Atención
Infantil Temprana, quienes realizan una primera valoración del
niño y deciden la idoneidad de la intervención.
 “¿En qué me fijo para detectar?”.

Una de las grandes preguntas que las familias se pueden

plantear es “¿en qué me fijo para detectar?”.
Los signos de alarma pueden variar en función de la edad
y, que surja alguno, no implica de forma directa la
presencia de una problemática concreta.
Algunos de los más importantes tras los dos años pueden
ser:
Una de las grandes preguntas que las familias se
pueden plantear es “¿en qué me fijo para detectar?”.
Los signos de alarma pueden variar en función de la
edad y, que surja alguno, no implica de forma directa la
presencia de una problemática concreta.
Algunos de los más importantes tras los dos años
pueden ser:
 0-1 AÑOS

No mira al adulto.
No sigue la trayectoria de un objeto.
No sostiene un sonajero.
No muestra sonrisa social.
No emite vocalizaciones, ni sonidos guturales.
No dirige la mirada hacia los sonidos.
No presta atención a un sonido continuo.
No tiene control cefálico.
No tiende la mano hacia un objeto.
No se gira sobre sí mismo.
No sostienen un objeto en cada mano o no lo cambia de una a
otra.
No se mantiene sentada sin apoyo.
No extiende los brazos para obtener un juguete.
No responde a su nombre.
No participa en juegos como “cucú” o “el escondite”.
 1-2 AÑOS

No se mantiene de pie con apoyo.

No busca un objeto desaparecido.
No señala personas u objetos familiares cuando se le nombran.
No imita sonidos.
No realiza peticiones, ni con gestos, ni con sonidos.
No asocia palabras con acciones y objetos.
No une dos palabras o no usa más de dos palabras.
No sigue órdenes sencillas.
No se relaciona con sus compañeros o niños de su edad.
No imita a otro niño.
No toma objetos con varios dedos en oposición al pulgar.
No garabatea.
No bebe solo.
No se quita una prenda de vestir.
No empuja la pelota con los pies.
No sube escaleras con ayuda.
 3-4 AÑOS

No escoge a sus amigos.

No se abrocha uno o dos botones.
No corta con tijeras.
No copia una figura
No sigue órdenes que implican dos acciones.
No emplea el plural.
No elabora frases de 5 a 6 elementos.
No diferencia entre grande y pequeño.
No agrupa objetos por colores.
 Condiciones optimas para la Estimulación Temprana
Para llevar a cabo la Estimulación Temprana se deben tener
condiciones en el lugar en el que se van a desarrollar como son:
1-Un área segura
2-El niño no debe de tener sueño
3-El niño no debe tener hambre
4-El niño debe estar limpio y cómodo
5-Debe pasar mínimo media hora después de haber ingerido
cualquier alimento
Muchas gracias por
su Atención!