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5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL

5.1. SISTEMAS HIDRÁULICOS Y NEUMÁTICOS
HORAS EN EL CENTRO EDUCATIVO: 81 HORAS EN LA EMPRESA: 53
CENTRE / CENTRO CICLE FORMATIU / CICLO FORMATIVO
CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL XABEC GRADO SUPERIOR MECATRÓNICA INDUSTRIAL
1. CONTINGUTS: conceptuals, procedimentals i actitudinals. / CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:
´- Producción, almacenamiento, preparación y distribución del aire comprimido. ´- Producción, almacenamiento, preparación y distribución del aire comprimido.
- Válvulas, actuadores e indicadores. Tipos, funcionamiento aplicación y mantenimiento. - Válvulas, actuadores e indicadores. Tipos, funcionamiento aplicación y
- Elementos de control, mando y regulación. mantenimiento.
- Dispositivos de mando y regulación: sensores y reguladores. - Elementos de control, mando y regulación.
- Análisis de circuitos electroneumáticos: elementos de control (relés y contactores), elementos de protección, elementos - Dispositivos de mando y regulación: sensores y reguladores.
de medida e interpretación de esquemas neumáticos-electroneumáticos. - Análisis de circuitos electroneumáticos: elementos de control (relés y contactores),
- Procesos neumáticos-electronéumaticos secuenciales. Características y métodos de resolución y de representación elementos de protección, elementos de medida e interpretación de esquemas
(diagramas espacio-fase, espacio-tiempo y GRAFCET, entre otros). neumáticos-electroneumáticos.
- Procesos neumáticos-electronéumaticos continuos. Características. - Procesos neumáticos-electronéumaticos secuenciales. Características y métodos de
- Análisis de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales. resolución y de representación (diagramas espacio-fase, espacio-tiempo y GRAFCET,
entre otros).
´- Bombas, motores y cilindros hidráulicos: características, aplicación y tipos. - Procesos neumáticos-electronéumaticos continuos. Características.
- Acumuladores hidráulicos. - Análisis de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales.
- Válvulas y servoválvulas. Tipos, funcionamiento, mantenimiento y aplicaciones.
- Dispositivos de mando y regulación: sensores y reguladores. ´- Bombas, motores y cilindros hidráulicos: características, aplicación y tipos.
- Análisis de circuitos hidráulicos: elementos de control, mando y regulación hidráulica. - Acumuladores hidráulicos.
- Análisis de circuitos electrohidráulicos: elementos de control (relés y contactores), - Válvulas y servoválvulas. Tipos, funcionamiento, mantenimiento y aplicaciones.
elementos de protección, elementos de medida e interpretación de esquemas hidráulicos-electrohidráulicos. - Dispositivos de mando y regulación: sensores y reguladores.
- Procesos hidráulicos/electro-hidráulicos secuenciales. Características y métodos resolución y de representación - Análisis de circuitos hidráulicos: elementos de control, mando y regulación hidráulica.
(diagramas espacio-fase, espacio-tiempo y GRAFCET, entre otros). - Análisis de circuitos electrohidráulicos: elementos de control (relés y contactores),
- Procesos hidráulicos/electro-hidráulicos continuos. Características. elementos de protección, elementos de medida e interpretación de esquemas
- Análisis de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales. hidráulicos-electrohidráulicos.
´- Simbología gráfica normalizada de los sistemas neumáticos/hidráulicos cableados y/o programados. - Procesos hidráulicos/electro-hidráulicos secuenciales. Características y métodos
- Configuración de sistemas. Diseño, cálculo y selección de elementos. resolución y de representación (diagramas espacio-fase, espacio-tiempo y GRAFCET,
- Interpretación y realización de planos, diagramas y esquemas de circuitos. entre otros).
- Planos de conjunto de los sistemas neumáticos/hidráulicos de máquinas. Lista de despiece. - Procesos hidráulicos/electro-hidráulicos continuos. Características.
- Reglamentación y normativa electrotécnica aplicada. - Análisis de circuitos lógicos combinacionales y secuenciales.
- Simbología y representación de esquemas eléctricos. ´- Simbología gráfica normalizada de los sistemas neumáticos/hidráulicos cableados
- Designación normalizada de los materiales en los planos. y/o programados.
- Ordenación y numeración de planos. - Configuración de sistemas. Diseño, cálculo y selección de elementos.
- Esquemas de funcionamiento de máquinas y de circuitos. Simbología normalizada y convencionalismos de - Interpretación y realización de planos, diagramas y esquemas de circuitos.
representación. Diagramas de flujo y esquemas. - Planos de conjunto de los sistemas neumáticos/hidráulicos de máquinas. Lista
´- Elaboración gráfica y croquis de posicionado de circuitos. de despiece.
- Técnica operativa del conexionado. - Reglamentación y normativa electrotécnica aplicada.
- Normas de práctica profesional comúnmente aceptadas en el sector. - Simbología y representación de esquemas eléctricos.
- Configuración de circuitos de automatismos neumáticos/hidráulicos cableados. - Designación normalizada de los materiales en los planos.
- Operaciones de montaje y pruebas funcionales. Medios y procedimientos. - Ordenación y numeración de planos.
- Regulación y puesta en marcha del sistema. - Esquemas de funcionamiento de máquinas y de circuitos. Simbología normalizada y
- Medidas en los sistemas automáticos. Instrumentos y procedimientos de medición de las variables que hay que regular y convencionalismos de representación. Diagramas de flujo y esquemas.
controlar (tensiones, potencias, caudales, presiones y temperaturas, entre otros). ´- Elaboración gráfica y croquis de posicionado de circuitos.
- Normativa de seguridad. - Técnica operativa del conexionado.
´- Útiles de verificación y las técnicas metrológicas. - Normas de práctica profesional comúnmente aceptadas en el sector.
- Métodos de ajuste y reglaje de juegos, carreras, presiones y velocidades, entre otros. - Configuración de circuitos de automatismos neumáticos/hidráulicos cableados.
- Aparatos de medida de presión, caudal y temperatura, entre otros. - Operaciones de montaje y pruebas funcionales. Medios y procedimientos.
- Regulación de carreras, velocidades, presiones, caudales y otros. - Regulación y puesta en marcha del sistema.
- Cumplimentación de las fichas y gamas, entre otros. - Medidas en los sistemas automáticos. Instrumentos y procedimientos de medición de
´- Vistas, cortes y secciones para la determinación de elementos del sistema. las variables que hay que regular y controlar (tensiones, potencias, caudales, presiones
- Ajustes y tolerancias de fabricación aplicables. y temperaturas, entre otros).
- Desgastes normales y anormales en elementos neumáticos/hidráulicos. - Normativa de seguridad.
- Causas típicas que originan desgastes: rozamientos, desalineaciones, falta de lubricación, altas temperaturas y aceites ´- Útiles de verificación y las técnicas metrológicas.
sucios, entre otros. - Métodos de ajuste y reglaje de juegos, carreras, presiones y velocidades, entre otros.
- Análisis de los distintos tipos de roturas de materiales: fatiga, tracción y torsión, entre otros. - Aparatos de medida de presión, caudal y temperatura, entre otros.
- Métodos de medición de características dimensionales, geométricas y de acabado superficial. - Regulación de carreras, velocidades, presiones, caudales y otros.
- Sistemas de monitoreo del estado de elemento. - Cumplimentación de las fichas y gamas, entre otros.
´- Averías. Naturaleza. Causas y clasificación en los elementos neumáticos e hidráulicos. ´- Vistas, cortes y secciones para la determinación de elementos del sistema.
- Diagnóstico de averías. Procedimientos. Medios. - Ajustes y tolerancias de fabricación aplicables.

- Diagnóstico de estado de elementos y piezas. - Desgastes normales y anormales en elementos neumáticos/hidráulicos.
- Máquinas, equipos, útiles, herramientas y medios empleados en el mantenimiento. - Causas típicas que originan desgastes: rozamientos, desalineaciones, falta de
- Equipos de diagnóstico. Aplicaciones. lubricación, altas temperaturas y aceites sucios, entre otros.
- Análisis de los distintos tipos de roturas de materiales: fatiga, tracción y torsión, entre
PROCEDIMENTALES: otros.
Identificación de los elementos que componen los sistemas neumáticos. - Métodos de medición de características dimensionales, geométricas y de acabado
- Análisis de circuitos neumáticos. superficial.
- Análisis de circuitos electroneumáticos. - Sistemas de monitoreo del estado de elemento.
- Identificación de elementos de control. ´- Averías. Naturaleza. Causas y clasificación en los elementos neumáticos e
- Identificación de relés y contactores. hidráulicos.
- Identificación de elementos de protección y medida. - Diagnóstico de averías. Procedimientos. Medios.
- Interpretación de esquemas neumáticos-electroneumáticos. - Diagnóstico de estado de elementos y piezas.
- Análisis de circuitos de neumática proporcional - Máquinas, equipos, útiles, herramientas y medios empleados en el mantenimiento.
Identificación de los elementos que componen los sistemas hidráulicos. - Equipos de diagnóstico. Aplicaciones.
- Análisis de circuitos hidráulicos.
- Identificación de elementos de control, mando y regulación hidráulica. PROCEDIMENTALES:
- Análisis de circuitos electro-hidráulicos. Identificación de los elementos que componen los sistemas neumáticos.
- Análisis de circuitos de hidráulica proporcional. - Análisis de circuitos neumáticos.
- Interpretación de esquemas hidráulicos-electrohidráulicos. - Análisis de circuitos electroneumáticos.
Configuración de sistemas neumáticos, hidráulicos, electro-neumáticos y electro-hidráulicos: - Identificación de elementos de control.
Diseño, cálculo y selección de elementos. - Identificación de relés y contactores.
- Interpretación y realización de planos, diagramas y esquemas de circuitos. - Identificación de elementos de protección y medida.
- Análisis de las diferencias entre los automatismos convencionales y los de tecnología proporcional. - Interpretación de esquemas neumáticos-electroneumáticos.
Elaboración gráfica y croquis de posicionado de circuitos. - Análisis de circuitos de neumática proporcional
- Montaje de circuitos de automatismos neumáticos. Identificación de los elementos que componen los sistemas hidráulicos.
- Montaje de circuitos de automatismos electroneumáticos. - Análisis de circuitos hidráulicos.
- Montaje de circuitos de automatismos de neumática proporcional. - Identificación de elementos de control, mando y regulación hidráulica.
- Montaje de circuitos de automatismos hidráulicos. - Análisis de circuitos electro-hidráulicos.
- Montaje de circuitos de automatismos electro hidráulicos. - Análisis de circuitos de hidráulica proporcional.
- Montaje de circuitos de automatismos de hidráulica proporcional. - Interpretación de esquemas hidráulicos-electrohidráulicos.

- Regulación y puesta en marcha del sistema. Configuración de sistemas neumáticos, hidráulicos, electro-neumáticos y electro-
- Elaboración de una memoria con las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos. hidráulicos:
- Identificación de las situaciones de emergencia del sistema. Diseño, cálculo y selección de elementos.
Interpretación de la documentación técnica. - Interpretación y realización de planos, diagramas y esquemas de circuitos.
- Ajuste de los movimientos y carreras a los parámetros establecidos. - Análisis de las diferencias entre los automatismos convencionales y los de tecnología
- Ajuste de los valores de los instrumentos de medida y regulación. proporcional.
- Aplicación de las normas de uso y seguridad en los diferentes ajustes y reglajes. Elaboración gráfica y croquis de posicionado de circuitos.
- Elaboración de un informe con los resultados obtenidos. - Montaje de circuitos de automatismos neumáticos.
Interpretación de las tolerancias de fabricación. - Montaje de circuitos de automatismos electroneumáticos.
- Identificación de desgastes normales y anormales en piezas usadas. - Montaje de circuitos de automatismos de neumática proporcional.
- Análisis y comparación de desgastes en piezas usadas. - Montaje de circuitos de automatismos hidráulicos.
- Determinación de las posibles causas del deterioro o rotura. - Montaje de circuitos de automatismos electro hidráulicos.
- Comparación de las medidas actuales de una pieza dañada con las originales. - Montaje de circuitos de automatismos de hidráulica proporcional.
- Cuantificación de la magnitud de los desgastes y erosiones. - Regulación y puesta en marcha del sistema.
Identificación de bloques funcionales y elementos de una máquina. - Elaboración de una memoria con las actividades desarrolladas y los resultados
- Determinación de los puntos importantes de inspección. obtenidos.
- Establecimiento de márgenes de rangos y medidas. - Identificación de las situaciones de emergencia del sistema.
- Identificación de síntomas de averías neumáticas, hidráulicas, etc. Interpretación de la documentación técnica.
- Localización de los elementos responsables de la avería. - Ajuste de los movimientos y carreras a los parámetros establecidos.
- Reparación o sustitución de los elementos que producen la avería o disfunción. - Ajuste de los valores de los instrumentos de medida y regulación.
- Comprobación de las condiciones funcionales del sistema. - Aplicación de las normas de uso y seguridad en los diferentes ajustes y reglajes.
- Determinación de utillajes y aparatos para la corrección de averías. - Elaboración de un informe con los resultados obtenidos.
Interpretación de las tolerancias de fabricación.
- Identificación de desgastes normales y anormales en piezas usadas.
ACTITUDINALES: - Análisis y comparación de desgastes en piezas usadas.
- Determinación de las posibles causas del deterioro o rotura.
1. Responsabilidad, manifestada de formas concretas: - Comparación de las medidas actuales de una pieza dañada con las originales.
a. Puntualidad - Cuantificación de la magnitud de los desgastes y erosiones.
b. Diligencia. Identificación de bloques funcionales y elementos de una máquina.
c. Esforzarse por conocer enseguida los propios deberes y obligaciones. - Determinación de los puntos importantes de inspección.
e. Reconocer los errores sin miedo. - Establecimiento de márgenes de rangos y medidas.
2. Cultura del trabajo bien hecho: - Identificación de síntomas de averías neumáticas, hidráulicas, etc.
a. Eficacia técnica. - Localización de los elementos responsables de la avería.
b. Cuidar los pequeños detalles. - Reparación o sustitución de los elementos que producen la avería o disfunción.
c. Espíritu de servicio. - Comprobación de las condiciones funcionales del sistema.
- Determinación de utillajes y aparatos para la corrección de averías.
5. Orden y limpieza durante las fases del proceso y en la presentación del producto.
6. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas.
7. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea. ACTITUDINALES:
8. Actitud ordenada y metódica durante la realización de tareas.
1. Responsabilidad, manifestada de formas concretas:
a. Puntualidad
b. Diligencia.
c. Esforzarse por conocer enseguida los propios deberes y obligaciones.
d. Tomar decisiones. Pedir consejo. Tratar de pensar en el mejor modo
de llevar a cabo un trabajo.
e. Reconocer los errores sin miedo.
2. Cultura del trabajo bien hecho:
a. Eficacia técnica.
b. Cuidar los pequeños detalles.
c. Espíritu de servicio.
3. Comunicación fluida con el jefe y los compañeros.
4. Valoración positiva de las normas
5. Orden y limpieza durante las fases del proceso y en la presentación del
producto.
6. Autonomía en la ejecución del trabajo.
7. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y
el modo de superarlas.
8. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea.

9. Actitud ordenada y metódica durante la realización de tareas.
10. Perseverancia ante las dificultades.
2. METODOLOGIA / METODOLOGÍA
El profesor TUTOR del centro educativo es la persona responsable de la coordinación

En general la metodología aplicada en el centro educativo sigue las mismas directrices que la
entre el equipo docente y el INSTRUCTOR de la empresa, en relación con la
metodología aplicada en los ciclos formativos ordinarios, con las siguientes precisiones:
programación, el seguimiento y la evaluación de las actividades formativas de los
 La metodología utilizada es una metodología activa y participativa, que combina la enseñanza diferentes módulos profesionales.
de conceptos de teoría con la enseñanza de competencias prácticas impartida en los talleres de
La persona responsable del seguimiento académico del alumno en el día a día
Xabec.
en la empresa es el INSTRUCTOR de la empresa. Dicha persona deberá cumplir con los
 En Xabec se imparten todos los contenidos mínimos de cada Título. Antes de iniciar el curso requisitos de cualificación y establecidos por la Consellería de Educación. Actualmente,
los requisitos son los establecidos en el DECRETO 74/2013, de 14 de junio, del Consell,
académico, el profesorado presenta a la Jefatura de Estudios para su aprobación una
por el que se regula la Formación Profesional Dual del sistema educativo en la
programación en base a esos contenidos mínimos, temporalizada y adaptada al calendario
Comunitat Valenciana, artículo 14.
oficial escolar, según los tiempos de presencia del alumno en la escuela. Puesto que en cada
grupo van a convivir alumnos en el sistema ordinario y alumnos en el sistema dual, esta El profesor TUTOR, de forma consensuada con el INSTRUCTOR de la empresa,
programación tendrá 2 bloques: tiene que realizar la programación de contenidos y temporalización de los puestos de
trabajo y módulos que tiene que cursar el alumno en la empresa. Dicha programación
- Objetivos Fundamentales: los que cursarán todos los alumnos (sistema ordinario y ha sido elaborada conjuntamente por todo el profesorado implicado en el ciclo
sistema dual) presencialmente en la escuela. Estos contenidos abarcarán todos los formativo, y está recogida en el presente documento.
establecidos en el Título correspondiente. La duración prevista para la impartición
Una vez iniciada la estancia del alumno en la empresa, el profesor TUTOR
de este bloque será la que establece el Título para este módulo profesional. realizará las visitas necesarias, programadas para cada empresa, para la correcta
realización de sus funciones y responsabilidades, cuya frecuencia vendrá determinada
- Objetivos Complementarios: los que cursarán los alumnos del sistema ordinario, por la disponibilidad que determine la Consellería de Educación (al menos una visita
mientras los alumnos del sistema dual realizan sus estancias en las empresas. El mensual [cfr. RD 1529/2012, art.30.5]).
marco de referencia para programar estos contenidos será el borrador de
En XABEC el CUADERNO DE TRABAJO es el instrumento de que dispone el
Currículo de la Comunidad Valenciana. La duración será la necesaria para
instructor de la empresa para el seguimiento de la actividad realizada por el alumno. En
completar la carga horaria prevista para cada módulo profesional en el Horario
este documento queda reflejado:
oficial de la Comunidad Valenciana.
• Identificación del alumno y del TUTOR.
 Durante el período de permanencia del alumno en la empresa, y con el fin de poder atender a
• Tareas que el alumno ha realizado cada día.
la diversidad de situaciones de los alumnos (ya que las empresas en las que van a estar son
muy distintas unas de otras), el profesorado puede utilizar lo que hemos denominado a nivel • Autoevaluación del alumno (no significativa)
interno la “METODOLOGÍA POR PROYECTOS”, para programar las clases que se van a impartir • Evaluación del instructor (no significativa).
en XABEC. Dicha metodología, fue presentada a la Inspección Educativa para su aprobación,
habiendo recibido contestación favorable. La Metodología por proyectos promueve los • Evaluación del profesor (significativa).
siguientes valores: Cabe destacar que con el procedimiento que se expone se cumple lo previsto
en el Artículo 30.6 del R.D. 1529/2012: “la evaluación del alumnado será
- La responsabilidad personal responsabilidad de los Profesores de los módulos profesionales (…), teniendo en cuanta
las aportaciones de los formadores de la empresa y el resultado de las actividades
- La autonomía personal
desarrolladas en la misma”.
- El respeto a los ritmos de aprendizaje de cada alumno El instructor o instructora de la empresa o bien sus compañeros o ayudantes de
trabajo mostrarán la actividad a realizar y los métodos, técnicas, equipos y material
- La pro actividad en el trabajo
para ejecutarla, y realizarán una o varias veces la actividad en presencia del alumno o
alumna para que vea y comprueba la forma de ejecución de la tarea que deba realizar.
- La atención personalizada a cada alumno En cada actividad, el alumno o alumna deberá dedicar el tiempo suficiente para poder
terminarla de forma correcta y con una duración razonable, en definitiva, hasta que
pueda “dominar” esa tarea. Posteriormente y siguiendo una metodología similar, el
instructor o instructora le irá encomendando tareas que aumenten en complejidad, en
función de las destrezas adquiridas
3. COORDINACIÓ: canals de comunicació entre l'instructor o instructora de l'empresa i el tutor o tutora del centre educatiu i la seua periodicitat. /
COORDINACIÓN: canales de comunicación entre el instructor o instructora de la empresa y el tutor o tutora del centro educativo y periodicidad de los mismos.
La empresa designará un instructor de entre la plantilla con cualificación o experiencia profesional adecuada, que será el responsable en la empresa del seguimiento del acuerdo para la
actividad formativa, de la coordinación de la actividad laboral con la actividad formativa, y de la comunicación con el centro de formación. Al finalizar la actividad formativa elaborará un informe
final sobre el desempeño del puesto de trabajo. (Artículo 20 Real Decreto 1529/2012).
Durante su estancia en la empresa, el trabajo del alumno será supervisado por un Instructor designado por la dirección de la empresa. Las responsabilidades del instructor son las
siguientes:
a. Introducir al alumno en cada uno de sus puestos de trabajo, explicándole lo que sea preciso para que pueda iniciar las tareas con corrección.
b. Controlar el cuaderno de trabajo (que estará en posesión del alumno) y realizar las observaciones pertinentes al finalizar la jornada.
c. Colaborar con el tutor de Xabec en la evaluación conforme a lo establecido en el Programa Formativo (ver apartado “Evaluación”).
d. Contactar con el tutor de Xabec para informarle de los temas que considere oportuno durante la realización de las prácticas del alumno.
Los canales de comunicación más importantes entre el instructor del centro de trabajo y el tutor son:
 Visitas del tutor al centro de trabajo:

 Previas al inicio de las prácticas: las que sean necesarias para preparar el programa formativo.
 Durante los periodos de prácticas en calendario lectivo. Reuniones con el Instructor: quincenales. (En cualquier caso, se realizará al menos una visita mensual, de acuerdo con el
R.D. 1529/2012).
 Tras las sesiones ordinaria y extraordinaria de Evaluación Final: para determinar la continuidad o modificaciones del programa en los casos en los que el alumno no supere algún
módulo profesional.
 Cuaderno de trabajo:
 Lo rellena el alumno de acuerdo con el procedimiento que se describe en el apartado de “Evaluación”.
 El instructor lo completará al menos 1 vez a la semana. Pondrá las observaciones que estime oportuno hacer llegar al tutor.
 El tutor lo revisa al menos 1 vez a la semana con el alumno (en la escuela).
 E-mail y otros medios telemáticos:
 Cuando el tutor tenga sugerencias sobre adaptaciones necesarias del programa formativo en la empresa, iniciará la comunicación vía e-mail. (Tantas veces como sea preciso. Al
menos 1 vez al mes)
 El instructor contestará a estos mensajes normalmente por vía telemática, aunque podrá usar otros medios.
 Teléfono:
 Se utilizará siempre que lo estimen oportuno el tutor o el instructor.
 Especialmente se utilizará ante la aparición de problemas como: accidentes en el centro de trabajo, deseo de cancelación de la relación o el convenio, necesidad de entrega de
documentación en plazo, etc.
4. TEMPORALITZACIÓ: horaris del grup i distribució temporal dels continguts en el centre educatiu i en l’empresa. S’ha d’indicar el nombre de sessions que es preveja destinar a impartir els diferents continguts. /
TEMPORALIZACIÓN: horarios del grupo y distribución temporal de los contenidos en el centro y en la empresa. Se debe indicar el número de sesiones que se prevea destinar a impartir los diferentes contenidos.
A partir de la incorporación del alumno o alumna en la empresa, se dedicarán 53 horas para los contenidos específicos del módulo dentro de la empresa. Muchos de los contenidos se trabajarán
de forma simultánea por lo que es difícil detallar una temporalización específica en la que se destinen unas horas o fechas concretas para dominar una habilidad determinada, de tal manera que
el alumno o alumna se vea integrado progresivamente en todas las tareas y actividades que la empresa desarrolla, adquiriendo la habilidad precisa para poder realizar de forma autónoma esas
actividades.
El horario del módulo en el centro se ha distribuido de la siguiente manera:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SHN 0 horas 3 horas 0 horas 0 horas 0 horas
Los días indicados en la siguiente tabla, los alumnos realizarán el horario abajo indicado.
DÍAS
DE RECUPERACIÓN
01/04/2022
08/04/2022
29/04/2022
06/05/2022
13/05/2022
20/05/2022
27/05/2022
03/06/2022
HORARIO DE LOS DÍAS SEÑALADOS ANTERIORMENTE
SHN 0 HORA
5. DISTRIBUCIÓ DELS CONTINGUTS: determinar quins continguts s'impartixen en el centre educatiu i en l'empresa, així com la justificació dels criteris que han portat a la dita distribució. /
DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS: determinar qué contenidos se imparten en el centro educativo y en la empresa, así como la justificación de los criterios que han llevado a dicha distribución.
Durante las 81 horas que se imparte el módulo en el Centro, el bloque de contenidos establecido por el El alumno dedicará 53 horas para cumplimentar los contenidos del currículo de la
Titulo según BOE Real Decreto 1576/2011 se impartirá íntegro en el centro, por tener un carácter Comunidad Valenciana no vistos en el Centro de Formación y reforzar los contenidos
conceptual. El resto de bloques de contenidos establecidos por el currículo de la Comunidad Valenciana. ya vistos del Título. Muchos de los contenidos se trabajarán de forma simultánea por lo
se reparten entre las horas en el Centro de Formación y horas en la empresa. que es difícil detallar una temporalización específica en la que se destinen unas horas o
fechas concretas para dominar una habilidad determinada, de tal manera que el
Una vez analizadas las tareas del puesto formativo, se han distribuido los bloques de contenidos del alumno o alumna se vea integrado progresivamente en todas las tareas y actividades
siguiente modo: que la empresa desarrolla, adquiriendo la habilidad precisa para poder realizar de
forma autónoma esas actividades.
Bloque de Contenidos Horas total Xabec
Tras analizar las tareas del puesto formativo, y su relación con los contenidos se ha
Identificación y características físicas y funcionales de los componentes 12 estimado la siguiente distribución:
neumáticos:
Bloque de Contenidos Horas total
Identificación y características físicas y funcionales de los componentes 12 empresa
hidráulicos:
Identificación y características físicas y funcionales de los componentes 7
Configuración de sistemas neumáticos/electro-neumáticos o hidráulicos/electro- 12 neumáticos:
hidráulicos:
Identificación y características físicas y funcionales de los componentes 7
Montaje del automatismo neumático/electro-neumático e hidráulico/electro- 12 hidráulicos:
hidráulico:
Configuración de sistemas neumáticos/electro-neumáticos o 7
Ajustes y reglajes mecánicos en los sistemas hidráulicos y neumáticos: 12 hidráulicos/electro-hidráulicos:
Diagnosis del estado de elementos neumáticos/electro-neumáticos e 12 Montaje del automatismo neumático/electro-neumático e 7

hidráulicos/electrohidráulicos: hidráulico/electro-hidráulico:
Diagnosis y corrección de averías de los sistemas hidráulicos/electro-hidráulica y 9 Ajustes y reglajes mecánicos en los sistemas hidráulicos y neumáticos: 7
neumáticos/electro-neumáticos:
Diagnosis del estado de elementos neumáticos/electro-neumáticos e 7
hidráulicos/electrohidráulicos:
Diagnosis y corrección de averías de los sistemas hidráulicos/electro- 11

hidráulica y neumáticos/electro-neumáticos:
6. ACTIVITATS / ACTIVIDADES

Las actividades que el alumno realizará en el centro educativo son las programadas por el profesor de
- El alumno realizará actividades formativo-productivas en la empresa (de ahora en
cada uno de los módulos formativos. adelante “tareas”), siguiendo las orientaciones del instructor de la empresa. Para seguir el
Programa Formativo establecido en el Programa Formativo de la empresa:
- En el Calendario general (Documento 3) se establecen los días que el alumno debe
acudir al CFP Xabec. - El instructor de la empresa indicará al alumno qué tareas debe realizar, de acuerdo con
el programa formativo. En ese programa se relacionan las tareas con algunos resultados de
- En el Documento 4 se indica, hora por hora qué módulo profesional va a cursar los aprendizaje propios de cada Título.
alumnos del sistema dual. - El alumno rellena a diario el “Cuaderno de trabajo”, que servirá de herramienta de
seguimiento y comunicación con el instructor de la empresa y el tutor de la escuela.
- El profesor responsable del módulo profesional realizará previamente al inicio de cada
curso académico, la programación didáctica de acuerdo con la Metodología y la - Hay que resaltar que el alumno realizará actividades formativo-productivas en puestos
directamente relacionados con el entorno profesional del Título (cfr. Artículo 7 del Título).
Temporalización de este documento. Remitirá la programación al Jefe de Estudios, para su También ocupará puestos de trabajo, que sin estar directamente relacionados con el Título, le
revisión, aprobación y supervisión. En esa programación indicará las actividades de proporcionan la posibilidad de perfeccionar sus conocimientos, habilidades y destrezas en
introducción- motivación, evaluación de conocimientos previos, aplicación, consolidación, resultados de aprendizaje propios de algunos módulos profesionales del Título.
ampliación, síntesis-resumen, autoevaluación y complementarias que estime más
- Durante su estancia en la empresa, el alumno va a formarse en algunos puestos de
oportunas para lograr que los alumnos alcancen los objetivos de ese módulo y del Título. trabajo directamente relacionados con el título.
- El profesor responsable de cada módulo profesional impartirá las clases, dirigirá el - Las actividades acordadas con el instructor de la empresa se asocian a los diferentes
trabajo en el aula, indicará al alumno las tareas, actividades y prácticas y/o exámenes que puestos:
debe realizar de acuerdo con su programación didáctica.
- MIM: Mantenimiento de instalaciones y maquinaria
107. Mantenimiento y averias en PLC y sistemas programados.
SMIM: Supervisor / montador de instalaciones y máquinaria.
207. Montaje/desmontaje de automatismos, neumáticos e hidráulicos
7. AVALUACIÓ: instruments d'avaluació, procés d'avaluació (inicial, formativa i final), criteris d'avaluació i criteris de qualificació. /
EVALUACIÓN: instrumentos de evaluación, proceso de evaluación (inicial, formativa y final), criterios de evaluación y criterios de calificación.
El profesor responsable de cada módulo profesional tomará como referencia los resultados de
2. Programa Formativo en la Empresa: el profesor del módulo profesional tendrá
aprendizaje y los criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como los
una reunión quincenal con el tutor del alumno encargado de realizar el seguimiento en
objetivos generales del ciclo formativo.
la empresa. En esas reuniones le transmitirá los criterios de evaluación de las diferentes
Los aprendizajes del alumno serán evaluados de forma continua. El alumno tiene dos programas Unidades de Aprendizaje y recogerá las Evaluaciones realizadas reflejadas en el
formativos, que se complementan y se evalúan en paralelo por cada módulo profesional: Cuaderno de trabajo del alumno.
1. Programa Formativo en Xabec: la calificación obtenida depende de la programación, actividades, El cuaderno de trabajo
prácticas y exámenes realizados por el profesor coordinador del módulo profesional. En todo
El alumno será responsable de cumplimentar el cuaderno de trabajo.
momento el alumno puede preguntar al profesor cual es su calificación de 0 a 10 puntos. El
profesor informará periódicamente al alumno de sus resultados. Autoevaluación del alumno y evaluación del Instructor:
El alumno autoevalúa las actividades formativo-productivas (nota no significativa)
2. Programa Formativo en la Empresa con el siguiente criterio de evaluación:
E) Trabajo no realizado (ó Ausencia).
Para el cálculo de la calificación de cada módulo profesional del alumno hay que distinguir distintos
períodos: D) Insuficiente. Trabajo mal realizado.
Periodo en centro de formación C) Trabajo realizado con nivel suficiente, pero claramente mejorable.
Calificación= 100% Nota_XBC B) Trabajo bien realizado.

A) Trabajo realizado con excelencia profesional.
Periodo de empresa:
Al acabar el día o al día siguiente, el instructor puntúa al alumno con el mismo
Calificación=100% Nota_EMP criterio de evaluación (nota no significativa).
El alumno debe superar la calificación de 5 en la Nota de Xabec y de 4 en la nota de la Seguimiento Semanal en Xabec:
empresa.
Semanalmente (habitualmente los viernes), el tutor revisa el cuaderno de
Nota final se calculará como: trabajo y le hace preguntas sobre el cumplimiento del programa formativo,
contrastándolo con las tareas consignadas en el mismo cuaderno de trabajo.
NOTA FINAL= 50% Nota_XBC + 20% Nota_EMP + 30% Examen final.
El tutor revisa que se ha rellenado correctamente el Cuaderno, asociando
adecuadamente las tareas a los Resultados de Aprendizaje y módulos correspondientes.
Reuniones de evaluación TUTOR – INSTRUCTOR:

Quincenal o mensualmente (según se determine) el tutor va a la empresa y
evalúa al alumno in situ en todos los Resultados de Aprendizaje todavía no evaluados
(evaluación significativa).
Previo acuerdo con el Instructor, podrá requerir al alumno la realización de

algún ejercicio práctico. Teniendo en cuenta las puntuaciones asignadas por el
instructor y sus observaciones, consignará la evaluación de la Unidad de Aprendizaje
usando el mismo criterio de evaluación consignado anteriormente (A, B, C, D, E).
En todo momento, para obtener la Calificación del programa formativo en la

empresa en un módulo profesional:
1. Se realizará la Media Aritmética (Media) de las puntuaciones consignadas

por el profesor en el Cuaderno de trabajo, con arreglo a la siguiente escala: A=4; B=3;
C=2; D=1; E=0
2. Cálculo de la Calificación (De 0 a 10): NOTA_EMP=Media*2.5.
8. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ / ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Cuando un alumno haya suspendido algún módulo profesional, el tutor de Xabec, tras reunirse con el
profesor/es correspondientes propondrá medidas correctoras.
Tras la convocatoria ordinaria de 1º, si el alumno tiene algún módulo profesional no superado, se ha
previsto que pueda dedicar las horas formativas en la empresa a recuperar ese/esos módulo/s profesionales (la
parte correspondiente al programa formativo de la empresa. De este modo, se hace frente a posibles
eventualidades (como por ejemplo una enfermedad prolongada). El alumno será evaluado de nuevo en la La no superación de las actividades desarrolladas en la empresa supondrá la recuperación de las
convocatoria extraordinaria. mismas en el centro educativo.
Tras las convocatoria ordinaria de 2º, si el alumno tiene pendientes módulos profesionales que no le
permitan acceder teóricamente a la FCT, el equipo educador le recomendará realizar la recuperación de los
módulos en las horas inicialmente previstas para la FCT, dejando la realización de la FCT pendiente al nuevo curso.
En caso de que tuviera algún módulo profesional pendiente pero pudiera asistir a la FCT de acuerdo con la
normativa, se realizaría un programa a su medida para facilitar que el alumno supere tanto los módulos pendientes
como la FCT de acuerdo con el calendario previsto.
Al final de cada curso académico, tras la convocatoria extraordinaria, si el alumno no tiene superados los
módulos profesionales para acceder al curso siguiente (o finalizar), se tendrá una reunión con el instructor de la
empresa, para determinar si se cancela la relación con la empresa, pasando el alumno al sistema ordinario, o si se
realiza una modificación al contrato para la formación y el aprendizaje ó a la beca, según sea el caso.
9. RECURSOS DIDÀCTICS / RECURSOS DIDÁCTICOS
Entre los recursos didácticos necesarios para la implantación de este módulo, en el centro se cuenta con:
En la empresa se contará con los medios materiales y recursos humanos disponibles.
libros de texto, vídeos técnicos, revistas, software y material informático. Además se cuenta con los talleres.
Maquinaria, utillajes, herramientas y consumibles necesarios para la docencia de todos los módulos profesionales.
10. ADAPTACIÓ LLOC FORMATIU PER A ALUMNES AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU. METODOLOGIA /
ADAPTACIÓN PUESTO FORMATIVO PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. METODOLOGÍA
Este programa de formación se ha realizado para un alumno sin necesidades específicas de apoyo educativo

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5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL

1. CONTINGUTS: conceptuals, procedimentals i actitudinals. / CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

- Diagnóstico de averías. Procedimientos. Medios. - Ajustes y tolerancias de fabricación aplicables.

- Montaje de circuitos de automatismos de hidráulica proporcional. - Interpretación de esquemas hidráulicos-electrohidráulicos.

8. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea.

El profesor TUTOR del centro educativo es la persona responsable de la coordinación

 Visitas del tutor al centro de trabajo:

 Lo rellena el alumno de acuerdo con el procedimiento que se describe en el apartado de “Evaluación”.

 El tutor lo revisa al menos 1 vez a la semana con el alumno (en la escuela).

 E-mail y otros medios telemáticos:

 Se utilizará siempre que lo estimen oportuno el tutor o el instructor.

documentación en plazo, etc.

El horario del módulo en el centro se ha distribuido de la siguiente manera:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO DE LOS DÍAS SEÑALADOS ANTERIORMENTE

Diagnosis del estado de elementos neumáticos/electro-neumáticos e 12 Montaje del automatismo neumático/electro-neumático e 7

Diagnosis y corrección de averías de los sistemas hidráulicos/electro- 11

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

107. Mantenimiento y averias en PLC y sistemas programados.

SMIM: Supervisor / montador de instalaciones y máquinaria.

207. Montaje/desmontaje de automatismos, neumáticos e hidráulicos

Calificación= 100% Nota_XBC B) Trabajo bien realizado.

Reuniones de evaluación TUTOR – INSTRUCTOR:

Previo acuerdo con el Instructor, podrá requerir al alumno la realización de

En todo momento, para obtener la Calificación del programa formativo en la

empresa en un módulo profesional:

1. Se realizará la Media Aritmética (Media) de las puntuaciones consignadas

2. Cálculo de la Calificación (De 0 a 10): NOTA_EMP=Media*2.5.

8. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ / ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

9. RECURSOS DIDÀCTICS / RECURSOS DIDÁCTICOS

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

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