SESIONES DE APRENDIZAJE 6°

Sesión: Nuestras prácticas familiares para el cuidado de la salud

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Explica el mundo físico  Defiende su punto de vista respecto Tabla sobre las prácticas de cuidado de
basándose en conocimientos al avance científico y tecnológico, y la salud.
sobre los seres vivos, materia y su impacto en la sociedad y el CRITERIOS DE EVALUACIÓN
energía, biodiversidad, Tierra y ambiente, con base en fuentes
universo.
 Plantea sus explicaciones iniciales y
documentadas con respaldo
finales de acuerdo con la pregunta de
 Comprende y usa conocimientos científico.
investigación relacionada con los
sobre los seres vivos, materia y
saberes ancestrales y el conocimiento
energía, biodiversidad, Tierra y
de la ciencia en el cuidado de la
universo.
salud.
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a toda forma de vida.
Enfoque Ambiental  Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Diálogo Intercultural.
 Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Enfoque Intercultural culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades
y respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a
nadie por sus costumbres o sus creencias
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno Borrador
Lápiz o lapicero Tajador
Lápices de colores Otros útiles de escritorio (tijera, borrador, goma, etc.)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
 Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y
la puntualidad.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta el caso de los amigos de Sarita:
Sarita ha conversado con compañeras y compañeros de su escuela y le han contado que, en estos tiempos, no están
cuidando bien su salud. Alberto ve televisión hasta altas horas de la noche, Rosa olvida lavarse las manos antes de
comer sus alimentos y no quiere hacer ejercicio, Daniel come muchas frituras y Roberto se ha alejado de sus amigos y
no responde sus mensajes.
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 Se comenta a los estudiantes que para contrastar nuestras respuestas y descubrir nuevas, iniciamos la actividad
recogiendo información sobre las prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud.
PROPÓSITO
Se presenta el propósito a los estudiantes: Conocer las prácticas familiares para el cuidado de la salud.
MOTIVACIÓN
Se presenta el video titulado “Guía infantil sobre Coronavirus”. (https://youtu.be/X34iZwv_hEM)
SABERES PREVIOS
 Se da lectura al siguiente caso:
El don de Chaska
Chaska recorrió una y otra vez el lugar donde se supone que encontraría la planta que le encargó Silvio, el chamán,
pero no había nada. Fue en ese momento que sintió un frío helado que recorrió su cuerpo y recordó que no había
pedido permiso a los apus mayores. Palpó su alforjita, allí tenía envuelta la ofrenda, se sentó y dijo: "Taytas apus,
muéstrenme la hierba que cura, no la escondan. Taytitas, dejen que la vea; Silvio la necesita para hacer el bien".
A su regreso, Silvio le dijo: "¡Chaska, muy bien, la encontraste! Tienes el don, los apus te escucharon. Te seguiré
enseñando para qué sirve cada planta, cuándo y cómo deben ser usadas, así como el cuidado en su uso". Le comentó,
además, que las plantas curan y que cualquiera no tiene el don para usarlas.
 Se formula las siguientes interrogantes:
- ¿En nuestros tiempos se sigue usando el conocimiento de las plantas para curar?
- ¿Cómo crees que obtuvieron ese conocimiento o sabiduría ancestral?
- ¿Esta sabiduría se opone a la ciencia?, ¿por qué?
Se presenta a los estudiantes los criterios de evaluación que van a considerar en la actividad.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante el
desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se da lectura al siguiente texto con toda la clase:
La abuelita Carlota
Hoy es domingo. En mi familia dormimos un poquito más de lo acostumbrado, pero la abuelita Carlota, ¡no! Ella se
levanta igual de temprano para hacer el tradicional caldito verde por lo menos tres veces a la semana.
La abuelita Carlota nos cuenta que, en Cajamarca, este caldito lo toman en el desayuno. Es una costumbre para
mantener el estómago limpio, pues tiene hierbas como el paico, la ruda y el perejil; también es nutritivo, porque tiene
papitas, huevo y quesillo. Ella dice que tomando este caldito cuidamos nuestra salud.
Eso le enseñó su madre cuando era niña; además, ella dice que esta sopa se consume desde hace mucho tiempo y que
por ello es una práctica ancestral.
Se formula las siguientes interrogantes:
- ¿De dónde procede esta costumbre de la abuelita Carlota? ¿Será beneficioso para la salud?, ¿por qué?
- ¿En tu familia conocen para qué es bueno el paico, la ruda y el perejil? ¿Cómo lo saben?
- ¿Por qué dice la abuelita que el huevo, la papa y el quesillo son nutritivos? ¿Cómo lo sabe?
Se hace la ronda de preguntas en el aula para dar respuesta a las preguntas.
Se da lectura al siguiente texto, indicando a los estudiantes que deben leer:
Prácticas familiares en el cuidado de la salud
Hola, mi nombre es Carmen. En esta oportunidad te compartiré la información que obtuve al entrevistar a otros
familiares.
Tío Marcos
En casa, tu tía Rita nos enseñó a tomar agua con limón en ayunas. Esta práctica le fue recomendada por un doctor que
la atendió en el hospital cuando estuvo enferma. Él le dijo que tomar agua con limón en ayunas ayuda a prevenir
enfermedades, porque al consumirla se eliminan toxinas e impiden que las bacterias infecciosas se alojen en nuestro
cuerpo. Por ello, Rita nos ha inculcado a todos en casa la importancia de tomar agua con limón.
Tía Nani
En la familia compartimos la preparación de una de las comidas del día, puede ser el desayuno, almuerzo o cena,
según la ocasión. Para ello, nos ponemos de acuerdo en las tareas. A veces, cuando hacemos pachamanca, por
ejemplo, tu tío y yo nos encargamos de prepararla; mientras tu primo Félix hace el refresco y el pequeño Frank se
encarga de poner la mesa. Él es muy creativo y siempre decora la mesa con arreglos de flores del jardín, luego coloca
los cubiertos y los vasos. Este compartir nos une, nos divierte, nos relaja, y es una manera de expresamos afecto. Así
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fortalecemos en casa nuestra salud.

Prima Bertha
Mi abuela y mis padres me han acostumbrado a tomar mate de hierbas, como la muña, hierba luisa, manzanilla,
tomillo, diente de león; me dicen que es bueno, pues estas hierbas ayudan a fortalecer nuestra salud física. En casa
muy poco sufrimos de malestares o dolor de estómago.
Primo Wilmer
En nuestra familia nos gusta hacer deporte. Antes salíamos a correr, pero ahora por la pandemia hacemos rutinas de
ejercicios en casa, nos reímos y disfrutamos; es así que nos mantenemos de buen humor y predispuestos para
participar de nuestras clases virtuales. Como somos deportistas, papá nos enseñó a consumir alimentos como habas,
trigo, kiwicha y maca. Él dice que sus padres le transmitieron ese conocimiento y lo ha seguido porque está
comprobado que tienen un alto valor nutricional y refuerzan las defensas. Por ello, cree que debemos consumirlos,
más aún en este tiempo de pandemia.
Se comenta a los estudiantes que, luego de leer cómo los familiares de Carmen cuidan su salud, completen la siguiente
tabla a partir de las prácticas para el cuidado de la salud en la familia, se inicia con un ejemplo:
Familiar Prácticas para el cuidado de la ¿Cómo favorece a la
¿Cómo lo sabe?
consultado salud salud?
Tomar caldo verde que contiene
Limpia el estómago y Su madre le enseñó a la
Abuelita Carlota paico, ruda, perejil, papas, huevo
nutre. abuelita Carlota.
y quesillo.
Tío Marcos
Tía Nani
Prima Bertha
Primo Wilmer
…
…
Se indica a los estudiantes que, dialoguen con un compañero, deben preguntarle las siguientes preguntas: ¿Qué hace para
cuidar su salud? ¿Cómo y por qué lo hace? ¿Quién le enseñó o transmitió ese saber? ¿Cómo beneficia a su salud física
esa práctica? Deben organizar esta información en la tabla anterior.
Se pide a los estudiantes socializar las respuestas del compañero con el que trabajó.
Se menciona no olvidar limpiar, desinfectar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que se utilizó, nos
despedimos de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacionprimaria.pdf
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Nuestras prácticas familiares para el cuidado de la salud.

¿Qué aprenderé?
Conocer sobre algunas prácticas que diferentes familias realizan para el cuidado de la salud.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Plantear explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación relacionada con los saberes
ancestrales y el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud.

Sarita ha conversado con compañeras y compañeros de su

escuela y le han contado que, en estos tiempos, no están
cuidando bien su salud. Alberto ve televisión hasta altas horas
de la noche, Rosa olvida lavarse las manos antes de comer sus
 frituras y Roberto se ha alejado de sus amigos y no responde
sus mensajes.

SESIONES DE APRENDIZAJE 6°

1. Lee el siguiente caso y responde a las preguntas:

El don de Chaska
Chaska recorrió una y otra vez el lugar donde se supone que encontraría la planta que le encargó Silvio, el
chamán, pero no había nada. Fue en ese momento que sintió un frío helado
que recorrió su cuerpo y recordó que no había pedido permiso a los apus
mayores. Palpó su alforjita, allí tenía envuelta la ofrenda, se sentó y dijo:
"Taytas apus, muéstrenme la hierba que cura, no la escondan. Taytitas, dejen
que la vea; Silvio la necesita para hacer el bien".

A su regreso, Silvio le dijo: "¡Chaska, muy bien, la encontraste! Tienes el

don, los apus te escucharon. Te seguiré enseñando para qué sirve cada
planta, cuándo y cómo deben ser usadas, así como el cuidado en su uso". Le
comentó, además, que las plantas curan y que cualquiera no tiene el don
para usarlas.

 ¿En nuestros tiempos se sigue usando el conocimiento de las plantas para curar?

 ¿Cómo crees que obtuvieron ese conocimiento o sabiduría ancestral?

 ¿Esta sabiduría se opone a la ciencia?, ¿por qué?

2. Da lectura al segundo texto y responde a las preguntas

La abuelita Carlota
Hoy es domingo. En mi familia dormimos un poquito más de lo
acostumbrado, pero la abuelita Carlota, ¡no! Ella se levanta igual
de temprano para hacer el tradicional caldito verde por lo menos
tres veces a la semana.
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La abuelita Carlota nos cuenta que, en Cajamarca, este caldito lo toman en el desayuno. Es una costumbre
para mantener el estómago limpio, pues tiene hierbas como el paico, la ruda y el perejil; también es
nutritivo, porque tiene papitas, huevo y quesillo. Ella dice que tomando este caldito cuidamos nuestra salud.
Eso le enseñó su madre cuando era niña; además, ella dice que esta sopa se consume desde hace mucho
tiempo y que por ello es una práctica ancestral.

 ¿De dónde procede esta costumbre de la abuelita Carlota? ¿Será beneficioso para la salud?, ¿por qué?

 ¿En tu familia conocen para qué es bueno el paico, la ruda y el perejil? ¿Cómo lo saben?

 ¿Por qué dice la abuelita que el huevo, la papa y el quesillo son nutritivos? ¿Cómo lo sabe?

3. Lee sobre algunas prácticas familiares, presta mucha atención:

Prácticas familiares en el cuidado de la salud

Hola, mi nombre es Carmen. En esta oportunidad te compartiré la
información que obtuve al entrevistar a otros familiares.
Tío Marcos
En casa, tu tía Rita nos enseñó a tomar agua con limón en ayunas. Esta
práctica le fue recomendada por un doctor que la atendió en el hospital
cuando estuvo enferma. Él le dijo que tomar agua con limón en ayunas
ayuda a prevenir enfermedades, porque al consumirla se eliminan toxinas e
impiden que las bacterias infecciosas se alojen en nuestro cuerpo. Por ello,
Rita nos ha inculcado a todos en casa la importancia de tomar agua con
limón.
Tía Nani
En la familia compartimos la preparación de una de las comidas del día, puede ser el desayuno, almuerzo o
cena, según la ocasión. Para ello, nos ponemos de acuerdo en las tareas. A veces, cuando hacemos
pachamanca, por ejemplo, tu tío y yo nos encargamos de prepararla; mientras tu primo Félix hace el refresco
y el pequeño Frank se encarga de poner la mesa. Él es muy creativo y siempre decora la mesa con arreglos de
flores del jardín, luego coloca los cubiertos y los vasos. Este compartir nos une, nos divierte, nos relaja, y es
una manera de expresamos afecto. Así fortalecemos en casa nuestra salud.
Prima Bertha
Mi abuela y mis padres me han acostumbrado a tomar mate de hierbas, como la muña, hierba luisa,
manzanilla, tomillo, diente de león; me dicen que es bueno, pues estas hierbas ayudan a fortalecer nuestra
salud física. En casa muy poco sufrimos de malestares o dolor de estómago.
Primo Wilmer
En nuestra familia nos gusta hacer deporte. Antes salíamos a correr, pero ahora por la pandemia hacemos
rutinas de ejercicios en casa, nos reímos y disfrutamos; es así que nos mantenemos de buen humor y
predispuestos para participar de nuestras clases virtuales. Como somos deportistas, papá nos enseñó a
 SESIONES DE APRENDIZAJE 6°
consumir alimentos como habas, trigo, kiwicha y maca. Él dice que sus padres le transmitieron ese
conocimiento y lo ha seguido porque está comprobado que tienen un alto valor nutricional y refuerzan las
defensas. Por ello, cree que debemos consumirlos, más aún en este tiempo de pandemia.

4. Completa la siguiente tabla a partir de las prácticas para el cuidado de la salud en la familia:
Familiar Prácticas para el cuidado de la ¿Cómo favorece a la
¿Cómo lo sabe?
consultado salud salud?
Tomar caldo verde que contiene
Abuelita Limpia el estómago y Su madre le enseñó a la
paico, ruda, perejil, papas, huevo
Carlota nutre. abuelita Carlota.
y quesillo.

Tío Marcos

Tía Nani

Prima Bertha

Primo Wilmer

5. Dialoga con dos compañeros, debes preguntarle lo siguiente: ¿Qué hace para cuidar su salud? ¿Cómo y por qué lo
hace? ¿Quién le enseñó o transmitió ese saber? ¿Cómo beneficia a su salud física esa práctica? Deben organizar
esta información en la tabla:

Compañero Prácticas para el cuidado de la ¿Cómo favorece a la

¿Cómo lo sabe?
consultado salud salud?
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¡Seguimos aprendiendo!
¿Qué prácticas para el cuidado de la salud realizan en tu casa? Dibuja
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Explica las prácticas para el cuidado de la salud que dibujaste.

METACOGNICIÓN

Responde:

1. ¿Qué aprendí hoy?

2. ¿Cómo puedo usar lo que aprendí hoy?

3. ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

4. ¿De qué manera lo aprendí?

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CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Grado: 6°

Fecha:
Experiencia de
El conocimiento de la ciencia y los saberes en el cuidado de la salud
Aprendizaje
Actividad Nuestras prácticas familiares para el cuidado de la salud
Área Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Competencia
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en
Desempeño
la sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.
Evidencia Tabla sobre las prácticas de cuidado de la salud.
Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de
Criterios investigación relacionada con los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia en
el cuidado de la salud.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

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RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Plantea sus explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la pregunta de
investigación relacionada con los
saberes ancestrales y el conocimiento
de la ciencia en el cuidado de la
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
salud.
SI NO
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