| IV CICLO

Guía docente para la planificación

curricular de la experiencia de aprendizaje

I. Presentación de la experiencia

Datos generales

• Título:

Ámbito Andino Ámbito Amazónico

Cuidamos nuestra salud Cuidamos nuestra salud

utilizando diversos saberes. utilizando diversos saberes.

• Fecha: Del 24 de mayo al 11 de junio de 2021

• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y grado: IV ciclo (3.° y 4.° de primaria)
• Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, ciencia y
tecnología, educación física

Componentes

a. Planteamiento de la situación

Ámbito Andino
¡Hola, amiguitas y amiguitos!
Mi nombre es Pedro y tengo 9 años. Vivo con mi mamá, papá, abuela
y hermana. Me gusta pastar mis animales y jugar con mis amigos en el
campo.
En mi comunidad estamos cosechando productos, elaborando chuño
y recogiendo plantas medicinales. Las heladas están cayendo, y con

1
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

el frío de la noche y el calor del día, la tos y la gripe han aumentado.

También la covid-19 y otras enfermedades están afectando la salud de
las personas.
La semana pasada, la lluvia me mojó y por eso llegué a mi casa tiritando
de frío. Al día siguiente, me dolía la garganta, la cabeza, tenía fiebre alta y
vómitos. Preocupado, mi papá consultó con el médico compró pastillas
de la posta, mientras mi abuelita preparó sus remedios tradicionales
para curar mis malestares. Pero mi mamá decía:
mejor usa las pastillas y también los mates de plantas medicinales.
Amigas y amigos, estoy preocupado y confundido. No estoy seguro
si estamos cuidando adecuadamente nuestra salud. Además, me
gustaría ayudar a mi familia porque recién llegarán con más fuerza las
enfermedades. ¿Me ayudan?
Frente a esta situación nos preguntamos:
¿Qué recomendaciones podemos dar para cuidar la salud integral de
la familia y comunidad utilizando diversos saberes?

Ámbito Amazónico
En verano, las familias cultivan diversos productos en las pequeñas
áreas de suelo arenoso que se formaron por el bajo caudal de los ríos.
Se dedican a realizar actividades como pescar, cazar, criar animales,
recolectar plantas medicinales del bosque, entre otras.
La semana pasada me mojó la lluvia, por lo que, al día siguiente, me
dolía la garganta, la cabeza, tenía fiebre alta y vómitos. Mi mamá
ordenó a mi hermano que comprara pastillas en la tienda, mientras mi
abuelita preparaba sus infusiones de plantas medicinales, para curar
mis malestares. Mi papá me dijo: “Toma las pastillas y también las
infusiones de plantas medicinales de la abuelita”.
Amigas y amigos, estoy preocupada y confundida, porque no estoy
segura sí estamos cuidando adecuadamente nuestra salud. Además, me
gustaría ayudar a mi familia, porque las enfermedades recién llegarán
con más fuerza. ¿Me ayudan?
Frente a esta situación nos preguntamos:
¿Qué recomendaciones podemos proponer para cuidar la salud
integral de la familia y comunidad utilizando diversos saberes?

2
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

b. Propósito de aprendizaje: Presentamos las competencias que se

desarrollan en la situación planteada. Recuerda que el propósito
debe ser comunicado a tus estudiantes de manera concreta. En este
caso, es el siguiente: Aprenderé a investigar, obtener información,
explicar y tomar decisiones que ayuden a cuidar la salud de mi
familia y comunidad. Todo ello, a partir de la reflexión y análisis de
diversos textos, considerando los saberes locales, de mis padres,
personas importantes como los sabios, los apus, mis abuelos,
saberes de otros pueblos y profesionales de la salud, que me
permitan resolver problemas de cantidad para proponer acciones
y recomendaciones que promuevan prácticas de vida saludable en
mi familia y comunidad.

9 Construye su identidad
9 Resuelve problemas de cantidad
9 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
9 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
9 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
9 Asume una vida saludable
9 Se comunica oralmente en su lengua materna.

c. Enfoques transversales

• Orientación al bien común

• Enfoque de derechos
• Enfoque intercultural

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación

y actividades sugeridas.

Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de

desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se
demuestra a partir del cumplimiento de los criterios de evaluación.
Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan
estrecha relación entre sí.

3
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Producción: Un informe sencillo con propuestas de acciones y

recomendaciones para el cuidado de la salud de nuestras familias
y comunidad.
Estas son las características que se esperan de la producción:
• Explicaré en el informe los procesos y resultados de la
investigación, y la propuesta de acciones y recomendaciones
que ayuden a la familia y comunidad a cuidar la salud,
utilizando diversos saberes y prácticas saludables.
• Sustentaré con fuentes de información real y confiable,
opiniones de familiares, sabios, conocedoras de la comunidad
y profesionales de la salud.
• Presentaré mis ideas organizadas con imágenes adecuadas
sobre el cuidado de la salud, prevención y tratamiento de
enfermedades.

Criterios de Actividades
Competencias
evaluación Sugeridas

Explica el mundo Act. 3 Explicamos

físico basándose la importancia
Describí las formas
en conocimientos de las diversas
propias de cuidar la
sobre los seres vivos, prácticas culturales
salud de las personas
materia y energía, y científicas en
con otras formas de
biodiversidad, Tierra el cuidado de la
cuidar que tienen los
y universo. salud proponiendo
pueblos y la ciencia,
acciones y
Explica, con base al plantear problemas,
recomendaciones.
en evidencias proponer acciones y
documentadas con recomendaciones. 3.1. Observa y lee el
respaldo científico, diálogo de dos
Justifiqué las
las relaciones que hermanos
opiniones sobre las
establece entre: las formas de cuidar 3.2. ¿Cuál es el
fuentes de energía o la salud personal y problema
sus manifestaciones colectiva desde mis que vamos a
con los tipos de prácticas propias, de investigar?
cambio que producen otros pueblos y de la
en los materiales; 3.3. Plantea tus
ciencia.
entre las fuerzas con respuestas
el movimiento de los Expliqué las (hipótesis) según
cuerpos; la estructura conclusiones sobre la pregunta
de los seres vivos las formas de cuidar que vamos a
con sus funciones la salud personal y investigar.
y su agrupación en colectiva que usa
3.4. Necesitas
especies; la radiación mi familia desde sus
investigar,
del sol con las zonas saberes locales, de
así tus ideas
climáticas de la Tierra otros pueblos y desde
tendrán respaldo
y las adaptaciones de la ciencia.
científico y
los seres vivos. cultural.

4
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.5. Elabora un plan

de acción
3.6. Ejecuta nuestro
plan de acción
Opina sobre los 3.7. Lee textos
impactos de y observa y
diversas tecnologías escucha el video
en la solución
de problemas 3.8. Revisa tu
relacionados a cuaderno de
necesidades y estilos trabajo
de vida colectivas. 3.9. Comprueba los
resultados de tu
indagación
3.10. Escribe tus
conclusiones.

Actividad 1:
Averiguamos sobre
los saberes locales
y el conocimiento
científico en el
cuidado de la
Describí cómo salud integral
cuidamos la salud de tu familia y
y curamos las comunidad.
enfermedades.
1.6. Observa las
Expliqué con mis imágenes y
propios argumentos las contesta las
prácticas ancestrales preguntas
Construye su y científicas sobre el
1.7. Lee el siguiente
identidad. cuidado de la salud.
caso sobre
Reflexioné, tomé las prácticas
decisiones y saludables
propuse acciones y culturales y
recomendaciones para científicas para
promover prácticas cuidar la salud de
culturales y científicas nuestra familia.
saludables.
1.8. Busca
información en
diversos textos.
1.9. Elabora un
organizador
gráfico.

5
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Actividad 2:
Obtuve información Buscamos
explícita e importante información sobre
que se encuentra en las enfermedades,
los textos escritos cómo prevenir y
sobre saberes locales curar haciendo uso
y científicos y deduje de las prácticas
el tema, propósitos y culturales y los
la enseñanza para el aportes de la
Lee diversos tipos de cuidado de la salud. ciencia.
textos escritos en su
lengua materna. Opiné sobre el 2.2 Lee textos sobre
contenido de los salud a partir
textos y justifiqué el de tus prácticas
por qué recomiendo culturales, otras
que lea la familia. culturas y de la
Además, reflexioné ciencia.
y evalué la intención
de los gráficos que 2.3 Elabora un
acompañan al texto. organizador
gráfico.

Elaboré el plan de Actividad 4:

escritura considerando: Elaboramos un
¿qué voy a escribir? informe con
¿Para qué voy a propuestas
escribir? ¿A quién voy de acciones y
a escribir? recomendaciones
para el cuidado de
Planifiqué mi texto la salud familiar y
considerando el comunal utilizando
formato: título, diversos saberes.
inicio, desarrollo y
Escribe diversos 4.1. Lee el ejemplo
conclusión.
tipos de textos en su que te servirá
lengua materna. Ordené mis para que escribas
ideas, acciones y tu informe.
recomendaciones
con aportes de 4.2. Revisa cómo
saberes locales se escribe un
y conocimientos informe y sigue
científicos para el las orientaciones
cuidado de la salud brindadas.
en la introducción, 4.3. Elabora tu plan
el desarrollo y la de escritura para
conclusión. hacer tu informe.

6
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

4.4. Planifico mi
texto escrito
Revisé y evalué considerando el
si las ideas están formato de un
claras y ordenadas, informe.
las imágenes son
adecuadas, uso 4.5. Escribe la
adecuado de los primera versión
signos de puntuación de tu informe
y otros recursos 4.6. Lee y revisa tu
textuales, coma, informe.
puntos y tildes.
4.7. Escribe tu texto
final.

Resolví problemas de
comparación sobre
el uso adecuado de Actividad 2:
medicamentos como Buscamos
pastillas y plantas información sobre
medicinales haciendo las enfermedades,
uso de números de cómo prevenir y
hasta 4 cifras. curarlas haciendo
Comprendí el uso de las prácticas
problema, identifiqué culturales y los
el tema, los datos, aportes de la
la acción que debo ciencia
realizar, lo que 2.4. Resuelve
Resuelve problemas
pide el problema, y problemas de
de cantidad
expresé con números cantidad
utilizando la adición o
sustracción. 2.5. Lee el texto y
observa el video
Utilicé estrategias
de descomposición, 2.6. Busca en tu
esquema simple y el cuaderno de
tablero posicional para trabajo de
resolver problemas matemática
a través de dibujos, problemas
gráficos y símbolos, parecidos para
y justifiqué con resolverlos.
argumentos cada paso
que se ejecuté.

Actividad 3.
Comprendí y reflexioné Explicamos sobre
con fuentes confiables las prácticas
actividades físicas culturales
Asume una vida
que desde la cultura ancestrales y su
saludable
y la ciencia permiten relación con los
cuidado de la salud en conocimientos
la familia y comunidad. científicos en el
cuidado de la salud.

7
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3. 11 Lee textos
sobre la
Planteé y practiqué importancia de la
una rutina de ejercicios actividad física.
que regule el esfuerzo
en las actividades 3.13 Ejecuta
físicas y que incorpore una rutina de
la activación y ejercicios que
relajación antes y permita regular
después de realizarlos. el esfuerzo físico
y evitar posturas
inadecuadas.

Actividad 1:
Averiguamos sobre
los saberes locales
y el conocimiento
Obtuve información científico en el
de mi familia, sabios y cuidado de la
médico sobre saberes salud integral
locales y científicos de tu familia y
que cuidan la salud a comunidad.
partir de los videos,
entrevistas y diálogos. 1.1. Elabora tu plan
para conversar o
Inferí e interpreté entrevistar.
los hechos, el tema
Se comunica y propósitos en la 1.2. Conversa y
oralmente en su entrevista, videos y los entrevista
lengua materna. diálogos. a tu familia,
sabios, sabias y
Organicé y expresé profesionales de
mis ideas, formulé la salud.
preguntas, sobre la
importancia de la 1.3. Revisa tu
práctica de los saberes cuaderno de
locales y científicos, trabajo.
y reflexioné sobre 1.4. Observa y
los contenidos de los escucha los
textos orales. videos.
1.5. Escribe tu
opinión o punto
de vista.

e. Secuencia de actividades sugeridas

Para todos los casos, revisa los recursos que se encuentran

vinculados con las actividades.

8
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Actividad 1:
Averiguamos sobre los saberes locales y el conocimiento
científico en el cuidado de la salud integral de la familia y
comunidad.

En esta actividad dialogarán y entrevistarán a la familia, sabios y

profesionales de salud, así identificarán las prácticas saludables
desde los saberes locales y conocimientos científicos. Podrán
describir y expresar la importancia de las acciones que realizan para
el cuidado de la salud de la familia y comunidad, y así construirán su
identidad considerando las prácticas culturales de su comunidad y
los conocimientos científicos.

1.1 Elabora tu plan para conversar o entrevistar.

Los estudiantes, elaborarán un plan de acciones para conversar
o entrevistar a la familia, sabias/os y doctor/a de la comunidad.
Para ello, elaborarán una tabla con un listado de preguntas para
la familia, sabios y médicos de la comunidad sobre las formas de
prevenir y curar enfermedades. Asimismo, podrán usar celular u
otro recurso para grabar las conversaciones y registrar los datos
importantes que les ayuden a organizar la información requerida.
1.2. Conversa y entrevista a tu familia, sabias, sabios y
profesionales de la salud.
Entrevistarán a las familias, sabios y doctor de la comunidad
mediante preguntas establecidas en el plan realizado con
anterioridad. Asimismo, podrán plantear otras preguntas que
surjan durante la entrevista o dialogo con las familias. Finalmente
compartirán las ideas que les llamó la atención con un familiar,
sobre el cuidado de la salud.
1.3. Revisa tu cuaderno de trabajo.
Revisarán los cuadernos de trabajo de Personal social y Ciencia
y tecnología en lengua originaria según el grado en el que se
encuentren y desarrollarán actividades relacionadas a las plantas
medicinales o el cuidado de la salud.
1.4. Observa las imágenes y contesta las preguntas
Observaran y reflexionaran a partir de videos algunas situaciones
relacionadas a la actividad que estamos desarrollando.
1.5. Lee el siguiente caso sobre las prácticas saludables culturales
y científicas para cuidar la salud de nuestra familia
Leerán un caso donde tendrán que comprender, analizar y opinar
sobre las practicas de una familia; y plantearán preguntas.

9
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

1.6. Busca información en diversos textos.

Leerán diversos textos escritos sobre las distintas formas y
practica saludables de cuidar la salud. El texto 1 y 2, “El cuidado
de las vías respiratorias superiores e inferiores”, el texto 3, saberes
andinos de cómo curar las enfermedades, recomendaciones del
médico, uso de las plantas medicinales y la realización de rituales
para el cuidado de la salud y el texto 4, ¿Cómo cuidan las personas
amazónicas su salud? Finalmente, responderán a preguntas que
les permita comprender y reflexionar sobre las distintas formas y
practicas saludables de cuidar la salud.
1.7. Elabora un organizador gráfico.
Elaborarán un organizador gráfico con información recogida en las
conversaciones, videos y lecturas sobre las practicas saludables
para el cuidado de la salud desde los saberes del pueblo, de otras
culturas y los conocimientos científicos. Asimismo, propondrán
propuestas y/o sugerencias de prácticas saludables para prevenir
y cuidar la salud de su familia y comunidad.

Actividad 2:
Buscamos información sobre las enfermedades, cómo
prevenir y curar haciendo uso de las prácticas culturales y los
aportes de la ciencia.
En esta actividad, los estudiantes leerán textos diversos, además
complementarán la información con otros medios. Para ello
observarán videos sobre las enfermedades, las formas de cuidar la
salud donde identificarán las prácticas saludables entre los saberes
locales y conocimientos científicos. Podrán inferir ideas, enseñanzas
y propósitos de las prácticas saludables. Así como, resolverán
problemas de cantidad referidos a la comparación para el cuidado
de la salud de tu familia y comunidad considerando los saberes
locales y los conocimientos científicos.
2.1. Recuerda la situación que estamos viviendo en la familia y
comunidad y el reto que necesitamos resolver.
Leerán un dialogo entre niñas/os y la abuela sobre las
enfermedades que están sufriendo las personas de las
comunidades por el frio, el calor y la Covid -19. Asimismo, sobre
las distintas formas de curarse y prevenir las enfermedades
utilizando las plantas medicinales y las medicinas de la ciencia.
Finalmente, a través de preguntas recordarán la situación que
están viviendo las familias y comunidad y el reto que enfrentan en
la actividad.

10
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

2.2 Lee textos sobre la salud a partir de tu cultura, otras culturas

y de la ciencia.
Realizarán predicciones a partir de preguntas y antes de leer
los textos. Luego, leerán dos textos relacionados a “Remedios
ancestrales que curan” y “Tratamiento científico de la gripe o
resfriado”. Finalmente, responderán a preguntas sobre el propósito
del texto y opinarán sobre el contenido del texto.
2.3. Elabora un cuadro comparativo con la información obtenido.
Elaborarán un cuadro comparativo de los saberes locales, saberes
de otras culturas y los conocimientos de la ciencia, que ayuden
a fortalecer y promover la importancia de la salud en la familia
y comunidad, estableciendo relaciones y diálogos entre los
diferentes saberes culturales para el cuidado de la salud de la
familia y comunidad.
2.4. Resuelve problemas de cantidad.
Leerán la situación problema, para ello, comprenderán el problema:
de qué trata, identificarán los datos, que se les pide hallar,
pensarán en una estrategia y solucionarán el problema utilizando la
descomposición y el tablero posicional. Luego leerán y observaran
el video sobre ¿Cómo curan o alivian la gripe los profesionales de
la salud? para el ámbito andino y leerán la receta sobre vapores y
observaran el video de vaporizaciones para el ámbito amazónico,
como el proceso anterior comprende el problema, piensan en
estrategias, escribían sus respuestas que hallaran.
2.7. Busca en tu cuaderno de trabajo de matemática.
Revisarán en el cuaderno de trabajo de matemática en lengua
originaria y castellano problemas de comparación y desarrollarán
las actividades. Luego, plantearán un problema de comparación
similar al desarrollado y lo resolverán con ayuda de un familiar.

Actividad 3:
Explicamos la importancia de las diversas prácticas culturales
y científicas en el cuidado de la salud proponiendo acciones
y recomendaciones.
En esta actividad explicaran a sus familiares, sabios, sabias y otras
personas que viven en tu comunidad la importancia del saber local,
el conocimiento y uso de las plantas medicinales con el conocimiento
científico que usa el médico en el cuidado de la salud, fortaleciendo la
diversidad de conocimientos de tu cultura y otras culturas. Además,
promoverán prácticas de vida saludable en su familia y comunidad a
partir de tu investigación.

11
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.1. Observa y lee el dialogo de dos hermanos.

Leerán un dialogo que realizan dos hermanos sobre las
enfermedades y qué cosas hacen para curarse.
3.2. ¿Cuál es el problema que vamos a investigar?
Comprenderán el dialogo de los hermanos sobre cómo curan
sus malestares. Luego, leerán la pregunta ¿Qué prácticas y
conocimientos científicos crees que nos pueden ayudar a cuidar
la salud de nuestra familia y comunidad? Para ello, deberán
profundizar sobre las diversas prácticas y conocimientos que
pueden ayudarnos a cuidar nuestra salud, así podrás plantear
acciones y recomendaciones.
3.3. A partir de tu experiencia, plantea tus respuestas según la
pregunta que vamos a investigar.
Leerán la pregunta problema hasta comprender y escribirán las
posibles respuestas sobre los saberes locales, saberes de otros
pueblos y los conocimientos científicos que nos ayudan a cuidar
nuestra salud.
3.4. Para demostrar tu hipótesis.
A partir de las primeras respuestas a la pregunta de indagación.
Elaborarán un plan de acción para profundizar sus conocimientos
y validar sus respuestas con respaldo científico y cultural. Para
ello, conversarán con la familia, sabias/os de la comunidad, leerán
textos buscarán información en textos y observarán videos.
3.5. Elabora un plan de acción con ayuda de tus padres.
Elaboraran un plan de acción con ayuda de las madres o padres de
familia para realizar la indagación sobre cómo los diversos saberes
nos ayudan a cuidar la salud. Para ello, buscarán información en
fuentes como: sabias/os, libros, videos de instituciones formales.
3.6. Ahora ejecutemos nuestro plan de acción.
Averiguarán cómo los diversos saberes nos ayudan a cuidar la
salud. Buscarán información en diversas fuentes como: diálogos
con la familia, lecturas, cuadernos de trabajo, videos entre otros
recursos. Finalmente, sistematizarán los aprendizajes utilizando
los aplicativos Colena, Chachas y para el ámbito andino y para el
ámbito amazónico mamaru y colena.
3.7. Lee los siguientes textos, observa y escucha el video.
Leerán textos “¿cómo se curan las enfermedades desde las
sabidurías de los pueblos?” Y “La receta del médico” y observaran
un video “Las plantas medicinales de mi comunidad”. Luego,
responderán preguntas que ayuden a identificar información
relevante, deducir ideas y enseñanzas, evaluar e interpretar los
contenidos y recursos utilizados.

12
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.8. Revisa tu cuaderno de trabajo de Personal social y Ciencia y

tecnología.
Revisarán los cuadernos de trabajo de Personal Social y Ciencia y
Tecnología según el grado en que se encuentran y desarrollarán
actividades referidas a las plantas medicinales y el cuidado de la
salud.
3.9. Comprueba los resultados de tu indagación
Comprobarán los resultados de las hipótesis planteadas en
relación a la pregunta de investigación sobre ¿Qué prácticas y
conocimientos científicos crees que nos pueden ayudar a cuidar
la salud de nuestra familia y comunidad? Para ello, consideraran
los aportes de la ciencia, otras culturas y los saberes de la familia.
3.10. Escribe tus conclusiones
Escribirán las conclusiones ¿Qué prácticas y conocimientos
científicos crees que nos pueden ayudar a cuidar la salud de nuestra
familia y comunidad? Después, de conversar con los padres, leer
textos y los cuadernos de trabajo. Comunicarán de manera oral
o escrita los hallazgos y conclusiones de la investigación que
realizaron a toda la familia.
3.11. Lee el siguiente texto:
Leerán un texto escrito sobre “La actividad física desde mi
cultura y aportes de ciencia” en donde comprenderán sobre la
importancia de realizar actividades cotidianas en la comunidad
para tener buena salud. Asimismo, aprenderán sobre los tipos de
actividades físicas que el médico recomienda realizar: Actividades
aeróbicas, actividades de fortalecimiento muscular, actividades de
fortalecimiento y las actividades de estiramiento.
3.12. Lee la cartilla “Aprendiendo a ejercitarse y hacer actividad
física adecuadamente”
Explorarán y revisarán la cartilla “Aprendiendo
a ejercitarse y hacer actividad física
adecuadamente”, Luego, responderán a
preguntas sobre de qué trata el texto, las
actividades propias y físicas que ayudan a
ejercitar y fortalecer el cuerpo y el propósito
del autor.
3.13. Ejecutar una rutina de ejercicios
Tomarán en cuenta las actividades, ejercicios que
se realizan en la comunidad, y los planteados
en la cartilla como: “nadar” y “saltar”. Luego
vivenciarán dos ejercicios desde la cultura local
y desde la cartilla que ayuden a regular el
esfuerzo físico y evitar posturas inadecuadas.

13
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Actividad 4:
Elaboramos un informe con propuestas de acciones y
recomendaciones para el cuidado de la salud familiar y
comunal utilizando diversos saberes.
En esta actividad elaborarán un informe de investigación con
evidencias gráficas sobre ¿Qué recomendaciones podemos dar para
cuidar la salud integral de la familia y comunidad utilizando diversos
saberes?
4.1. Busca información sobre cómo se escribe un informe de
investigación.
Buscarán información en los cuadernos de trabajo de comunicación
de lengua originaria, en cuadernos de autoaprendizaje de
comunicación en castellano y en internet u otros recursos, sobre
cuáles son las características de un texto argumentativo.
4.2. Elaborar tu plan de escritura para hacer tu informe.
Elaborarán un plan de escritura para elaborar el informe
argumentativo, el contenido de la introducción, el desarrollo y las
conclusiones. Asimismo, el grafico que utilizarán para complementar
la información de la indagación.
4.3 Planifico mi escrito considerado el formato de un texto informe.
Planificarán como escribirán un informe sencillo. Para ello,
considerarán el formato del texto, título, el tema, describirán
y explicarán las acciones o proceso realizado, gráficos que
acompañarán al texto y la conclusión con acciones que ayuden en
el cuidado de la salud.
4.4. Escribimos la primera versión.
Leerán un informe sobre la recomendación para nuestra
alimentación. Luego, identificarán la estructura del informe
(introducción, desarrollo y conclusión). Finalmente, responderán a
preguntas relacionadas al propósito del texto leído, la estructura y
cómo se desarrolla y qué gráfico se utilizó para complementar el
texto.
4.5. Revisa como se escribe un informe de investigación
Los estudiantes, leerán orientaciones sobre cómo escribir un informe
de investigación. Asimismo, identificarán aspectos importantes a
tener en cuenta en el texto del informe.
En una reunión familiar, presentarán su informe de investigación
que realizaron con la finalidad de promover el cuidado y prevención
de la salud haciendo uso de los saberes locales, saberes de otras
culturas y el conocimiento científico.

14
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

II. Sugerencias para la diversificación

Considera qué tan pertinente es para tus estudiantes la experiencia de

aprendizaje planteada. Para ello, analiza sus características y necesidades a
partir del diagnóstico que has realizado. Por ejemplo:

El docente Sergio enseña a 20 estudiantes de cuarto grado de primaria. La

institución educativa donde trabaja pertenece al caserío Compin distrito de
Marmot, provincia de Chimú. La señal de internet no es muy buena por lo que
el trabajo con sus estudiantes es a través del teléfono (llamadas telefónicas y
whatsApp) y se apoya algunas veces de la programación de aprendo en casa,
radio. Por otro lado, sabe que las familias, por lo general, se sostienen de la
agricultura y tienen poco tiempo para la educación de sus hijos. Sin embargo,
Sergio piensa que se podría aprovechar los conocimientos de agricultura y
prácticas ancestrales que manejan las familias para involucrarlos y motivarlos
a apostar por la educación de sus hijos partiendo de la valoración de su
propia cultura, pero a la vez promover el conocimiento científico que está
detrás de esas prácticas. Asimismo, ve la necesidad de trabajar el uso de las
fuentes confiables ya que tanto los padres de familia como los estudiantes le
suelen reenviar noticias de supuestos remedios para tratar el covid pero que
carecen de sustento. Además, Sergio investigó que en Marmot los puestos
de salud son insuficientes como evidencia de ello encontró que existe una
enfermera para los 1880 habitantes. Por lo tanto, algunas familias optan por
el uso de plantas medicinales para cuidar su salud.
Por otro lado, al analizar el nivel de desarrollo de las competencias de sus
estudiantes, Sergio notó que, por ejemplo, para la competencia Resuelve
problemas de cantidad, a la mayoría le cuesta comprender problemas y
usar estrategias para solucionarlos. Esto va directamente relacionado con
los resultados que ha obtenido de la competencia Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua materna, luego de haber aplicado una prueba
de comprensión lectora y percatarse que presentan dificultades obteniendo
información explícita de los textos que leen de manera autónoma.
Partiendo de este diagnóstico, Sergio ha decidido adecuar la experiencia de
aprendizaje y esta es la propuesta que ha planteado:

a. Planteamiento de la situación.

A partir del contexto, Sergio analiza la situación y el reto. Ello le permite

tomar decisiones. Por ejemplo, por las características de sus estudiantes,
se ve en la necesidad de precisar algunos elementos de la historia narrada
para que se asemeje a su realidad y genere mayor conexión.

15
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Situación original

Entre los meses de mayo y junio cosechamos y transformamos nuestros

productos. En esta época de heladas hace mucho frío por las noches
y calor de día, y las familias se enferman por el frío, covid-19 y otras
enfermedades. Por ello, muchos usan pastillas, jarabes y vacunas; es decir,
el conocimiento de la ciencia. Otros prefieren tomar mates o preparados
siguiendo los consejos de sus abuelos; es decir, los saberes locales. Y
un tercer grupo usa ambas alternativas para el cuidado de su s salud y
bienestar emocional. En ese sentido, nos preguntamos: ¿qué prácticas
de cuidado de la salud se dan en tu hogar y comunidad? ¿Qué es lo que
más usan o consumen en tu familia y comunidad para prevenir y curar
las enfermedades? ¿Será adecuado? ¿Por qué? ¿Qué otras prácticas del
cuidado de la salud conoces? ¿Cuáles puedes incorporar en el cuidado
de tu salud y bienestar emocional? ¿Por qué?

Ante ello se propone el siguiente reto: ¿Cómo se relaciona las prácticas

y saberes ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado
de la salud?

Situación diversificada

En nuestra comunidad es muy recurrente que, por la falta de atención

médica en el puesto de salud más cercano, cuando un miembro de
la familia se siente mal recurre a prácticas ancestrales sobre el uso
de remedios caseros a base de hierbas medicinales. Algunos por
ejemplo cuando presentan dolor de estómago hierven algunas hojas
de paico, salvia entre otras hierbas y la toman como infusión. ¿Qué
es lo que más usan o consumen en tu familia para prevenir o curar las
enfermedades?
Además, debido a la pandemia algunas familias han optado por tomar
remedios caseros para aliviar algunos síntomas de la enfermedad
causada por el virus del Covid a partir de considerar sus conocimientos
ancestrales. Sin embargo, existen otras, que se guían solo de la
información que circulan en las redes sociales, las cuales carecen de
sustento científico y cultural que pueden poner en riesgo su salud.
Ante esta situación se propone el siguiente reto: ¿Cómo los practicas
y saberes ancestrales y el conocimiento científico aportan al cuidado
de la salud?

16
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

b. Propósito de aprendizaje.

Para analizar el propósito de aprendizaje, Sergio revisa los resultados del

diagnóstico de sus estudiantes. Por ejemplo, la mayoría de sus estudiantes
tiene dificultades para la competencia Resuelve problemas de cantidad,
a la mayoría le cuesta comprender problemas y usar estrategias para
solucionarlos. Esto va directamente relacionado con los resultados que
ha obtenido de la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna, luego de haber aplicado una prueba de comprensión
lectora y notar que presentan dificultades obteniendo información explícita
de los textos que leen de manera autónoma. Por otro lado, necesita que
tanto los estudiantes como sus familias no se dejen llevar por información
que no tienen sustento por el contrario valoren las prácticas ancestrales de
su comunidad y el conocimiento científico proveniente de fuentes confiables
para cuidar su salud, así como promover estilos de vida saludable teniendo
en cuenta que nos encontramos en una situación de emergencia sanitaria.
Ante esta situación, decide priorizar el desarrollo de las siguientes
competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo,
Resuelve problemas de cantidad, Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna, Asume una vida saludable y se comunica oralmente
en su lengua materna. Por otro lado, Sergio considera que, para que sus
estudiantes desarrollen la competencia Construye su identidad, requiere
realizar más actividades, y, si bien va a trabajar las propuestas, no las tomará
en cuenta para la evaluación, por lo cual considera pertinente no incluirla
en su planificación.

9 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
9 Resuelve problemas de cantidad.
9 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
9 Asume una vida saludable.
9 Se comunica oralmente en su lengua materna.

c. Enfoques transversales

Sergio concluye que, para que sus estudiantes aprendan a valorar los
saberes ancestrales, deben reconocer cuáles son estas prácticas, de dónde
provienen y qué sustento tienen. Asimismo, es importante que establezcan
un diálogo constante con sus familias, amigos y comunidad para promover

17
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

una buena convivencia con su entorno. Por ello, decide priorizar el enfoque
ambiental trabajando el valor del respeto a toda forma de vida, e incluir el
enfoque intercultural con la finalidad de que se creen espacios de diálogo
continuo entre las múltiples perspectivas y conocimientos culturales que
existen en nuestro país, que le permitan desarrollarse y tener una convivencia
basada en la cultura de la paz.

Enfoque Ambiental

Valor(es) Respeto a toda forma de vida

Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía

Por ejemplo con todos los seres de la comunidad, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque intercultural

Valor(es) Diálogo intercultural

Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades y
Por ejemplo
bajo el respeto a todas las expresiones culturales, sin
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o
sus creencias.

d. Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

Luego de que Sergio determina cuáles serían las competencias a desarrollar,

decidió:
• Seleccionar los criterios que evalúan las competencias que ha priorizado
para esta experiencia.
• Realizar cambios en las actividades donde se incluyan algunas
estrategias como la elaboración de resúmenes y organizadores visuales
para que los estudiantes refuercen la comprensión lectora. También,
proponer más momentos de diálogos para que socialicen lo que van
entendiendo de las lecturas. Asimismo, durante el proceso de lectura
de textos y casos, identificar palabras claves o términos para generar
un glosario con la finalidad de ayudarlos a entender el significado de las

18
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

palabras y la relación entre estas de acuerdo al contexto. De este modo,

los estudiantes podrán entender e ir interpretando el mensaje de las
lecturas.
• Mantener el producto porque este permite evidenciar las propuestas
sustentadas que han realizado los estudiantes para fomentar el cuidado de
la salud y reafirmación de la identidad. Por otro lado, este material servirá
de apoyo audiovisual para que los estudiantes difundan sus conclusiones
sobre la importancia de los saberes ancestrales y el conocimiento
científico, y cómo estas pueden relacionar y/o complementarse. De esta
manera, promueven buenas prácticas para el cuidado de la salud.

Producción: Un informe, esquemas u otros sobre los saberes locales y el

conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud, comunicando sus
resultados por escrito, video, audio y otros.

Competencia Criterios y actividades

• Relacionar las formas propias que cuidan la

salud de las personas con otras formas de
cuidar que tienen los pueblos y la ciencia para
plantear el problema de investigación, hipótesis,
plan de acción y organización.
Explica el mundo • Justificar las opiniones sobre las formas de
físico basándose en cuidar la salud personal y colectiva desde mis
conocimientos sobre los prácticas propias, de otros pueblos y de la
seres vivos, materia y ciencia.
energía, biodiversidad, • Explicar mis conclusiones sobre las formas de
Tierra y universo. cuidar la salud personal y colectiva que usa
mi familia desde sus saberes locales, de otros
pueblos y desde la ciencia.
Se mantienen los criterios en la experiencia original
y se brindan especificaciones para las actividades
planteadas en la experiencia original.

Se mantienen los criterios en la experiencia original

Resuelve problemas
y se brindan especificaciones para las actividades
de cantidad. planteadas en la experiencia original.

Lee diversos tipos de

Se mantienen los criterios y la actividad de la
textos en su lengua
experiencia original.
materna.

19
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Asume una vida Se mantienen los criterios en la experiencia original

saludable. y se brindan especificaciones para la actividad.

Se comunica
Se mantienen los criterios y la actividad de la
oralmente en su
experiencia original.
lengua materna.

e. Secuencia de actividades

De acuerdo con la experiencia diversificada, el docente Sergio ha decidido

tomar todas las actividades de la experiencia original, pero incorporará
estrategias diferenciadas y andamiajes que atienden a la diversidad y a las
necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.

Actividad 1:
Averiguamos sobre los saberes locales y el conocimiento científico
en el cuidado de la salud integral de la familia y comunidad.

1.1. Elabora tu plan para conversar o entrevistar.

Elaborarán un plan de acciones para conversar o entrevistar a la familia,
sabias/os y doctor/a de la comunidad. Para ello, elaborarán una tabla con
un listado de preguntas para la familia, sabios y médicos de la comunidad
sobre las formas de prevenir y curar enfermedades. Asimismo, podrán
usar celular u otro recurso para grabar las conversaciones y registrar los
datos importantes que les ayuden a organizar la información requerida.
1.2. Conversa y entrevista a tu familia, sabias, sabios y profesionales
de la salud.
Entrevistarán a las familias, sabios y doctor de la comunidad mediante
preguntas establecidas en el plan realizado con anterioridad. Asimismo,
podrán plantear otras preguntas que surjan durante el dialogo con las
familias, por ejemplo ¿Qué otras plantas o hierbas se suelen utilizar en
la comunidad? ¿Por qué crees que estas prácticas se mantienen hasta
ahora? ¿Qué opinas sobre los conocimientos ancestrales? ¿Cómo haría
para difundir estas prácticas ancestrales de la comunidad? Finalmente,
compartirán las ideas que más les llamó la atención con un familiar sobre
el cuidado de la salud.

20
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

1.3. Revisa tu cuaderno de trabajo.

Revisarán los cuadernos de trabajo de Personal social y Ciencia y
tecnología en lengua originaria según el grado en el que se encuentren
y desarrollarán actividades relacionadas a las plantas medicinales o el
cuidado de la salud.
1.4. Observa y escucha los videos.
Observarán videos que se relacionan con la situación del cuidado de
la salud, para seguir recogiendo información que se encuentra en la
carpeta “Recursos para mis aprendizajes”. Luego, de observar los videos
escribirán en sus cuadernos sobre los saberes locales y su importancia.
1.5. Escribe tus opiniones o puntos de vista.
Después de conversar con la familia, sabios, médico de la comunidad,
revisar sus cuadernos de trabajo y observar los videos. Luego, escribirán
sus opiniones sobre el uso de los saberes locales y los conocimientos
científicos para el cuidado de la salud.

Actividad 2:
Buscamos información sobre las enfermedades, cómo prevenir y
curar haciendo uso de las prácticas culturales y los aportes de la
ciencia.

2.1 Recuerda la situación que estamos viviendo en la familia y comunidad

y el reto que necesitamos resolver.
Leerán un dialogo entre los niños y la abuela sobre las enfermedades
que están sufriendo las personas de las comunidades por el frio, el calor
y el Covid -19. Asimismo, sobre las distintas formas de curarse y prevenir
las enfermedades utilizando las plantas medicinales y las medicinas de
la ciencia. Finalmente, a través de preguntas recordarán la situación que
están viviendo las familias y comunidad y el reto que enfrentan en la
actividad.
2.2. Lee textos sobre la salud a partir de tu cultura, otras culturas y de
la ciencia.
Realizaran predicciones a partir de preguntas y antes de leer los textos.
Luego, leerán dos textos relacionados a “Remedios ancestrales que
curan” y “Tratamiento científico de la gripe o resfriado” durante la
lectura subrayarán o realizarán anotaciones al costado del texto o en
su cuaderno. Después, responderán a preguntas sobre el propósito del

21
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

texto, opinarán sobre el contenido. Finalmente, elaborarán un organizador

visual y responderán algunas preguntas.
2.3. Elabora un cuadro comparativo con la información obtenido.
Elaborarán un cuadro comparativo de los saberes locales, saberes de
otras culturas y los conocimientos de la ciencia, que ayuden a fortalecer
y promover la importancia de la salud en la familia y comunidad.
2.4. Resuelve problemas de cantidad.
Sergio, formulará un problema matemático, considerando la situación
del cuidado de la salud. Luego, orientará a sus estudiantes a recordar
cuáles son los pasos a seguir para la resolver un problema matemático,
responderán de qué trata el problema, identificarán los datos
proporcionados y reconocerán lo que se les pide hallar. Para corroborar
y comparar sus procedimientos y respuestas ingresarán a la carpeta
“Recursos” de sus tabletas y descargarán un archivo de resolución de
un problema similar al suyo. Por otro lado, reflexionarán en torno a
las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes
usar lo aprendido? ¿Qué preguntas te vienen a la mente a partir de lo
desarrollado hasta este momento? ¿De qué manera la matemática te
ayuda en el recojo de información?
2.7. Busca en tu cuaderno de trabajo de matemática.
Revisarán en el cuaderno de trabajo de matemática en lengua originaria
y castellano problemas de comparación y desarrollarán las actividades.
Luego, plantearán un problema de comparación similar al desarrollado y
lo resolverán con ayuda de un familiar.

Actividad 3:
Explicamos la importancia de las diversas prácticas culturales
y científicas en el cuidado de la salud proponiendo acciones y
recomendaciones.
En esta actividad explicaran a sus familiares, sabios, sabias y otras personas
que viven en tu comunidad la importancia del saber local, el conocimiento
y uso de las plantas medicinales con el conocimiento científico que
usa el médico en el cuidado de la salud, fortaleciendo la diversidad de
conocimientos de tu cultura y otras culturas. Además, promoverán prácticas
de vida saludable en su familia y comunidad a partir de su investigación.

22
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.1. Observa y lee el dialogo de dos hermanos.

Leerán un dialogo que realizan dos hermanos sobre las enfermedades y
qué cosas hacen para curarse.

3.2. ¿Cuál es el problema que vamos a investigar?

Comprenderán el dialogo de los hermanos sobre cómo se curan sus
malestares. Luego, leerán la pregunta ¿Qué prácticas y conocimientos
científicos crees que nos pueden ayudar a cuidar la salud de nuestra
familia y comunidad? Para ello, deberán profundizar sobre las diversas
prácticas y conocimientos que pueden ayudarnos a cuidar nuestra salud,
así plantearán acciones y recomendaciones.

3.3. A partir de tu experiencia, plantea tus respuestas según la pregunta

que vamos a investigar.
Leerán la pregunta problema hasta comprender y escribirán las posibles
respuestas sobre los saberes locales, saberes de otros pueblos y los
conocimientos científicos que ayudan a cuidar nuestra salud.

3.4. Para demostrar tu hipótesis.

A partir de las primeras respuestas a la pregunta de indagación. Elaborarán
un plan de acción para profundizar sus conocimientos y validar sus
respuestas con respaldo científico y cultural. Para ello, conversarán con
la familia, sabios de la comunidad, leerán textos buscarán información en
textos y observarán videos.

3.5. Elabora un plan de acción con ayuda de tus padres.

Elaboraran un plan de acción con ayuda de las madres o padres de familia
para realizar la indagación sobre cómo los diversos saberes nos ayudan a
cuidar la salud. Para ello, buscarán información en fuentes como: sabias,
sabios, ibros, videos de instituciones formales.

3.6. Ahora ejecutemos nuestro plan de acción.

Averiguarán cómo los diversos saberes nos ayudan a cuidar la salud.
Buscarán información en diversas fuentes como: diálogos con la familia,
lecturas, cuadernos de trabajo, videos entre otros recursos. Finalmente,
sistematizarán los aprendizajes utilizando los aplicativos Colena, Chachas
para el ámbito andino y para el ámbito amazónico mamaru y colena.

3.7. Lee los siguientes textos, observa y escucha el video.

Leerán textos “¿cómo se curan las enfermedades desde las sabidurías de
los pueblos?” Y “La receta del médico” y observaran un video “Las plantas
medicinales de mi comunidad”. Luego, responderán a preguntas que
ayuden a identificar información relevante, deducir ideas y enseñanzas,
evaluar e interpretar los contenidos y recursos utilizados.

23
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.8. Revisa tu cuaderno de trabajo de Personal social y Ciencia y

tecnología.
Revisarán los cuadernos de trabajo de Personal Social y Ciencia y
Tecnología según el grado en que se encuentran y desarrollarán
actividades referidas a las plantas medicinales y el cuidado de la salud.

3.9. Comprueba los resultados de tu indagación

Comprobarán los resultados de las hipótesis planteadas en relación a
la pregunta de investigación sobre ¿Qué prácticas y conocimientos
científicos crees que nos pueden ayudar a cuidar la salud de nuestra
familia y comunidad? Para ello, consideraran los aportes de la ciencia,
otras culturas y los saberes de la familia.

3.10. Escribe tus conclusiones

Escribirán las conclusiones ¿Qué prácticas y conocimientos científicos
crees que nos pueden ayudar a cuidar la salud de nuestra familia y
comunidad? Después, de conversar con los padres, leer textos y los
cuadernos de trabajo. Comunicarán de manera oral o escrita los hallazgos
y conclusiones de la investigación que realizaron a toda la familia.

3.11. Lee el siguiente texto:

Leerán un texto escrito sobre “La actividad física desde mi cultura
y aportes de ciencia” en donde comprenderán sobre la importancia
de realizar actividades cotidianas en la comunidad para tener buena
salud. Asimismo, aprenderán sobre los tipos de actividades físicas que
el médico recomienda realizar: Actividades aeróbicas, actividades de
fortalecimiento muscular, actividades de fortalecimiento y las actividades
de estiramiento.

3.12. Lee la cartilla “Aprendiendo a ejercitarse y hacer actividad física

adecuadamente”
Explorarán y revisarán la cartilla “Aprendiendo a ejercitarse y hacer
actividad física adecuadamente”, Luego, responderán a preguntas sobre
de qué trata el texto, las actividades propias y físicas que ayudan
a ejercitar y fortalecer el cuerpo y el propósito del autor.

3.13. Ejecutar una rutina de ejercicios

Tomarán en cuenta las actividades, ejercicios que se
realizan en la comunidad, y los planteados en la cartilla
como: “nadar” y “saltar”. Luego vivenciarán dos ejercicios
desde la cultura local y desde la cartilla que ayuden a
regular el esfuerzo físico y evitar posturas inadecuadas.

24
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Actividad 4:
Elaboramos un informe explicando tus hallazgos sobre la relación
que existe entre los saberes locales y el conocimiento de la ciencia
en el cuidado de la salud.
4.1. Busca información sobre cómo se escribe un informe de
investigación.
Buscarán información en los cuadernos de trabajo de comunicación de
lengua originaria, en cuadernos de autoaprendizaje de comunicación
en castellano y en internet u otros recursos, sobre cuáles son las
características de un texto argumentativo.

4.2. Elaborar tu plan de escritura para hacer tu informe.

Elaborarán un plan de escritura para elaborar el informe argumentativo,

el contenido de la introducción, el desarrollo y las conclusiones.
Asimismo, el gráfico que utilizarán para complementar la información
de la indagación.

4.3 Planifico mi escrito considerado el formato de un texto informe.

Planificarán como escribirán un informe sencillo. Para ello, considerarán

el formato del texto, título, el tema, describirán y explicarán las acciones
o proceso realizado, gráficos que acompañarán al texto y la conclusión
con acciones que ayuden en el cuidado de la salud.

4.4. Escribimos la primera versión.

Leerán un informe sobre la recomendación de nuestra alimentación.

Luego, identificarán la estructura del informe (introducción, desarrollo
y conclusión). Finalmente, responderán a preguntas relacionadas al
propósito del texto leído, la estructura y cómo se desarrolla y qué gráfico
se utilizó para complementar el texto.

4.5. Revisa como se escribe un informe de investigación

Los estudiantes, leerán orientaciones sobre cómo escribir un informe de

investigación. Asimismo, identificarán aspectos importantes a tener en
cuenta en el texto escrito de su informe.
En una reunión familiar, presentarán su informe de investigación que
realizaron con la finalidad de promover el cuidado y prevención de la
salud haciendo uso de los saberes locales, saberes de otras culturas y el
conocimiento científico.

25
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

III. Sugerencias para el acompañamiento

3.1 Comprensión de los componentes de la experiencia de aprendizaje

En esta sección, es necesario que se planteen algunas actividades
para asegurar que los estudiantes comprendan los componentes de la
experiencia de aprendizaje:

Planteamiento de la situación

• Presenta la situación de forma atractiva y usando un lenguaje sencillo.

Puedes narrar el caso por audio y acompañarlo con imágenes o compartir
videos. Por ejemplo, Sergio a través de un podcast presenta el caso de
una familia del caserío de Compín que frecuentemente utiliza hierbas
medicinales para tratar algunas dolencias ya que el puesto de salud
más cercano no siempre se encuentra disponible las 24 horas del día.
Destaca en dicho caso la actuación de los padres, abuelos y/o sabios
de la comunidad que utilizan sus saberes y conocimientos ancestrales
para seleccionar la planta medicinal según sus propiedades curativas
dejando en claro que su actuar no es algo improvisado. Además,
muchas investigaciones respaldan los beneficios del uso de las plantas
medicinales. Por otro lado, cuestiona si toda la información que circula
en las redes sociales que están basados en conocimientos ancestrales
o científicos; y qué peligros podría traer para la salud dejarse llevar por
estas.
• Verifica mediante preguntas la comprensión de la información.
Por ejemplo: ¿Qué es lo que más usan o consumen en tu familia y
comunidad para prevenir o curar las enfermedades? ¿Qué opinan sobre
las informaciones que circulan en las redes sociales sobre remedios
caseros para aliviar los síntomas del covid? ¿Tu familia cultiva en su
huerta o chacra algunas plantas medicinales? ¿Cuáles?

Propósito de aprendizaje
• Plantea una actividad para presentar el propósito de aprendizaje.
Por ejemplo, puedes formular preguntas como las siguientes: ¿Qué
lograremos en esta experiencia de aprendizaje? ¿De qué manera lo
lograremos? ¿Por qué será importante aprender sobre …? ¿En qué otras
situaciones podrían aplicar lo que aprenderé?

26
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Producción/actuación y criterios de evaluación

• Utiliza un organizador visual (infografía) para que presentes el producto

y las actividades que los estudiantes realizarán en esta experiencia
de aprendizaje. Explica el aporte de las actividades para el logro del
producto.
• Explica los criterios que deben tener en cuenta para elaborar el
producto. Verifica la comprensión a través de preguntas como estas:
¿Qué características debe tener mi informe de investigación? ¿Qué
debo tomar en cuenta para saber si estoy haciendo unas buenas
conclusiones de investigación? ¿Cómo comunicaré las conclusiones de
mi investigación?
• Afianza la comprensión de los criterios. Sergio, por ejemplo, comparte
un video donde presenta las conclusiones de una investigación realizada
por un grupo de estudiantes sobre la relación de los hábitos alimenticios
y el cuidado de la salud. Va señalando cada uno de los elementos de
su propuesta de actividades relacionados con los criterios establecidos
para esa investigación. Luego, les pregunta a sus estudiantes: ¿El ejemplo
presentado les ha permitido comprender mejor las características del
producto esperado? ¿Tienen alguna duda? ¿Cuál de las características
creen que será más difícil de cumplir?

3.2 Comprensión de la secuencia de actividades sugeridas.

Dialoga con tus estudiantes acerca de la secuencia de actividades que
seguirán y cómo el desarrollo de estas les permitirá enfrentar la situación
y el reto. Por ejemplo, Sergio, realiza lo siguiente:

• Brinda a sus estudiantes por el chat una lista de las actividades (pero
en desorden) y les pide que revisen las descripciones con la intención
de que las organicen asignándoles un número para establecer una
secuencia lógica.
• Aprovecha las reflexiones recogidas con relación al propósito, el reto,
etc., para ayudarlos a que descubran la secuencia. Posteriormente, les
comparte la secuencia correcta a fin de que puedan orientarse en el
desarrollo de cada una de estas.
• Luego, de establecer la secuencia de actividades, solicita a sus
estudiantes que indiquen qué recursos necesitarían y cuánto tiempo
requerirían para realizar cada una.
• Retoma la pregunta del reto al final de la experiencia de aprendizaje
para identificar en qué medida su producción logra responder dicho
reto.

27
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

3.3 Seguimiento y retroalimentación del proceso de aprendizaje

Te proponemos algunas acciones para dar seguimiento al aprendizaje de

tus estudiantes:

• Identifica a un miembro de las familias de los estudiantes que pueda

acompañarlos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Por ejemplo, Sergio ha identificado que los padres de familia suelen
involucrarse muy poco en la educación de sus hijos, en ese sentido
varios de sus estudiantes muestran autonomía para la gestión de
sus aprendizajes por lo que decide trabajar directamente con ellos.
Sin embargo, considera que el rol de los padres es fundamental para
tener éxito en las actividades por lo que previamente se comunica con
uno de ellos para contarle de la experiencia de aprendizaje y pedir su
colaboración.
• Organiza un cronograma de entrevistas a las diversas familias a fin de
recopilar información sobre los saberes, prácticas y conocimientos
ancestrales que estas practican. Esta información la utilizará para la
adecuación de las lecturas sugeridas en la experiencia de aprendizaje.
De este modo generará expectativas en las familias y les invitará a
continuar con el seguimiento de las demás actividades.
• Elabora una plantilla semanal de las actividades que trabajarás con
tus estudiantes y compártela a fin de monitorear. Puedes compartirla
por correo o proyectarla al término de cada clase. Si los estudiantes
lo tienen en físico, puedes pedirles que respondan a la pregunta ¿He
realizado la actividad? colocando un check, un sticker o un dibujo.
Sergio, por ejemplo, utiliza esta plantilla como un medio para promover
progresivamente la autonomía con aquellos estudiantes que están
trabajando las actividades con el acompañamiento de un tutor.

28
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

Mi planificador
Un informe sencillo con propuestas de acciones y recomendaciones
Producto
para el cuidado de la salud de nuestras familias y comunidad

¿Cómo me
¿Qué estrategias o fue en la
Actividades ¿Qué aprenderé?
acciones realizaré? actividad?
¿Por qué?

En esta actividad a Recopilaré información

prenderé a: Dialogar sobre saberes locales y
y entrevistar con las científicos de distintos
familias, sabias, sabios y interlocutores a través
profesionales de salud de entrevistas a sabios,
de la comunidad sobre familia y especialista
prácticas de cuidado de de la salud. Además,
la salud de la familia y expresaré mi opinión y
comunidad. explicaré la importancia
Actividad 1:
Expresar y explicar de la práctica de
Recogemos la importancia de los saberes locales
información prácticas saludables y científicos para el Me fue
sobre el entre los saberes cuidado de la salud. bien
conocimiento locales y conocimientos También, argumentaré porque
científico y científicos. la importancia sobre logré...
los saberes los saberes ancestrales,
Argumentar la
ancestrales de otras culturas,
importancia del aporte
en la salud. y conocimientos
cultural y afirmar la
pertenencia cultural científicos. Finalmente,
a través del cuidado propondré propuestas
de la salud de tu de alternativas y
familia y comunidad recomendaciones
considerando las promoviendo las
prácticas culturales prácticas culturales
y los conocimientos y científicas para el
científicos. cuidado de la salud.

Actividad 2:

• Identifica quiénes avanzan con mayor involucramiento y seguridad, y

quiénes presentan dificultades. Brinda apoyo a estos últimos según sus
necesidades. Por ejemplo, Sergio aplicará la estrategia de mis avances,
mediante la cual les pedirá a sus estudiantes manifestar el nivel del logro
de sus aprendizajes a partir de identificarse con el significado de cada
color (verde: comprendo todo, ámbar: tengo algunas dudas, color rojo:
necesito ayuda).

29
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

• Hacia el final de la experiencia de aprendizaje, orienta a tus estudiantes

a contrastar las respuestas de inicio y de cierre de la experiencia a fin
de que sean conscientes de los nuevos aprendizajes, reflexionen sobre
lo que se logró y qué ayudó a ello en el proceso de aprendizaje, cuáles
fueron los principales nudos o dificultades, cómo los resolvieron y cuáles
son los cambios en sus respuestas.

Para realizar la retroalimentación, toma en cuenta las siguientes acciones:

• Comunica de forma oportuna qué esperas que logren tus estudiantes

con el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. Recuerda que estas
expectativas se asocian a los criterios. En este proceso, lee, discute y
ajusta los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisa los
que se encuentran en las actividades y, a lo largo de la experiencia de
aprendizaje, vuelve a ellos las veces que sea necesario.
Sergio pretende que sus estudiantes, progresivamente, se hagan más
autónomos en la gestión de sus aprendizajes. Por ello, no solo les
presenta los criterios con los que evaluará el producto de la experiencia,
sino que también les pide que propongan otros o que comenten si no
les parecen adecuados algunos de los ya establecidos.
• Retroalimenta el proceso y las producciones o actuaciones de tus
estudiantes usando los criterios de evaluación. Recuerda que se
retroalimentan las producciones y actuaciones y no a la persona.
Sergio, con el fin de asegurarse de que el producto cumpla con los
criterios establecidos, retroalimenta el proceso. Para ello, les propone a
sus estudiantes las siguientes preguntas: ¿Cómo estás planteando en tu
informe sobre el cuidado de la salud? ¿Estás haciendo uso información
confiable? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué dificultades vienes enfrentando para
preparar tu video donde difundirás las conclusiones de tu investigación
sobre el cuidado de la salud? ¿De qué manera estás organizando tus
ideas para dar a conocer las conclusiones?
• Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes
producciones o actuaciones, enfatiza en los aspectos positivos para
brindar retroalimentación e incluye acciones concretas y realizables
para tus estudiantes. Por ejemplo, Sergio resalta, durante la resolución
de un problema, los aciertos de sus estudiantes. Respecto a los cálculos
matemáticos realizados correctamente, reemplaza el “Hiciste un buen
trabajo” por “tu planteamiento es correcto”, porque identificaste los
datos y la estrategia de cálculo que aplicaste dio solución al problema”.
Otro ejemplo puede ser: Sergio, resalta durante la lectura de un texto los

30
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

aciertos de sus estudiantes. Respecto a la identificación del significado

de las palabras según el contexto del texto y el uso de anotaciones
al costado del texto, reemplaza el “Hiciste un buen trabajo” por “tu
estrategia es correcta”, porque comprendiste el mensaje y resumiste las
ideas más importantes del texto.
• Brinda observaciones y recomendaciones para que tus estudiantes
mejoren su producto. Por ejemplo, para la grabación del video podrías
especificar el tiempo de duración que debería tener como máximo
(considera que mayor tiempo de grabación mayor será el tamaño
del archivo). Además, advertir a las familias que el celular o la tablet
tiene una capacidad de almacenamiento por lo que si esta se supera el
video no podrá guardarse correctamente en el dispositivo (Se sugiere
previamente liberar el espacio de almacenamiento eliminando fotos o
archivos de gran extensión que no son necesarios).
• Considera las necesidades individuales y grupales de tus estudiantes
para brindarles retroalimentación. A partir de lo identificado, puedes
tomar algunas acciones. Por ejemplo, si identificas necesidades grupales,
puedes brindar una sola retroalimentación tomando en cuenta el error
común. Sergio, en este caso, al identificar que sus estudiantes tienen
dificultades de comprensión lectora, les envía lecturas adicionales
donde se encuentran resaltadas las palabras claves con las cuáles les
pide que armen un glosario. Asimismo, les manda un audio donde
plantea preguntas en dos niveles de comprensión (literal e inferencial)
y les pide a sus estudiantes que resalten las ideas que ayudarían a dar
respuesta a dichas preguntas. Posteriormente, envía un audio señalando
las respuestas correctas a fin de que estos contrasten lo realizado.
• Brinda retroalimentación específica y priorizada. Recuerda que tus
estudiantes pueden necesitar mejorar en varios aspectos, pero no lo
podrán hacer todos a la vez.
• Recuerda que es importante que tus estudiantes aprendan a evaluar
su producto o actuación utilizando los criterios de evaluación, puesto
que ello les permitirá monitorear sus avances y tomar decisiones con
respecto a su aprendizaje. Por ejemplo, Sergio les entrega una ficha
de autoevaluación y les pide que evalúen su propuesta de actividades.
Asimismo, les indica que si no han cumplido con alguno de los criterios
tienen la oportunidad de mejorar su producto.
• Programa reuniones con los estudiantes o las familias cuyos hijos
requieren de más apoyo. En dichas reuniones, destaca los aspectos
positivos y los logros de tus estudiantes, y provee de estrategias y
recomendaciones para mejorar. Por ejemplo, Sergio en una videollamada

31
Guía docente para la
planificación curricular de la EDUCACIÓN
experiencia de aprendizaje INTERCULTURAL BILINGÜE

a cinco padres de familia les comenta los logros que vienen alcanzando
sus hijas o hijos. A continuación, les pide que aprovechen situaciones
en casa para que los estudiantes practiquen la lectura de diversos
textos. Por ejemplo, leer las noticias del periódico, afiches o avisos de la
comunidad e indicar el mensaje que estos están transmitiendo.
• Revisa el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización
que has realizado para la evaluación de los productos o actuaciones.
• Propón algunas preguntas guía para promover la reflexión de tus
estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan. Por ejemplo:
¿Cuáles son las estrategias que has seguido para elaborar tu propuesta
de actividades? ¿Qué actividades te gustaron más al trabajarlas? ¿Qué
parte te ha resultado más difícil? ¿Qué hiciste para superarlo? ¿Cómo
llegaste a esa conclusión?

32