Comenzado el miércoles, 22 de septiembre de 2021, 17:07

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Finalizado en miércoles, 22 de septiembre de 2021, 17:16

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Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta
María es una maestra que acaba de incorporarse al CEBA y planifica sus actividades como
siempre lo solía hacer para sus estudiantes; sin embargo, sus estudiantes a pesar de ser
adultos tienen dificultades en el logro de algunas competencias del área y al ver sus
evaluaciones y trabajos, María detecta un problema y que es el desinterés por el estudio, ya
que la mayoría prefiere trabajar y dejar los estudios. Como docente de dichos estudiantes,
¿qué debería plantearse María, para solucionar dicho problema?
Seleccione una:
a. Tener en cuenta las competencias y capacidades para generar aprendizajes
b. Planificar una experiencia de aprendizaje basada en proyectos productivos
c. Planificar las experiencias de aprendizajes sobre la motivación para el estudio.
d. Planificar experiencias de aprendizajes sobre problemas de aprendizajes.

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
En un pueblo de Tarma, todas las pobladoras y pobladores jóvenes se dedican a la agricultura
y ganadería. Las y los jóvenes y adultas y adultos están estudiando, pero ha ocurrido un
problema, las cosechas no han dado sus frutos por la sequía y muchos han perdido hasta su
ganado, por lo que sus ventas han bajado y en la mayoría han perdido casi todo. Los
especialistas de la UGEL y el Municipio han llegado al pueblo para darle solución al problema.
En coordinación con la DEBA, les facilitarán alimentos para sus familias con el objetivo de que
no dejen sus estudios ¿Qué aspectos deberá abordar la docente del CEBA para formular una
situación significativa que le permita a sus estudiantes continuar con sus estudios?
Seleccione una:
a. Determinar el propósito de aprendizaje sobre la base de las necesidades de aprendizaje
identificadas.
b. Identificar las necesidades y características de los estudiantes y planificar experiencias de
aprendizaje que propongan soluciones a sus problemas.
c. Plantear situaciones que respondan a los intereses de los estudiantes, estableciendo
relaciones entre sus saberes previos y la nueva situación, definiendo un desafío para ellos.
d. Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso.

Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Juana y José están adecuando una situación de aprendizaje y se han dado cuenta que
pueden integrar sus áreas en una misma tarea. 
 Ante ello ¿qué pregunta sería pertinente para seleccionar sus actividades al interior de la
Experiencia de aprendizaje?
Seleccione una:
a. ¿Qué actividades podría ajustar o incorporar para enriquecer la experiencia, considerando
el desarrollo de las competencias?
b. ¿Qué debo de tener en cuenta antes de formular mi situación significativa?
c. ¿Qué formas de organización de las y los estudiantes debo emplear para desarrollar los
aprendizajes que se requieren?
d. ¿Qué saberes de mis estudiantes se relacionan con la situación significativa?

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
El docente Pedro está diseñando sus experiencias de aprendizaje y no sabe cómo plantear
las actividades, tiene muchas ideas y no sabe cómo identificar las que incluiría en su diseño
de experiencias de aprendizaje. ¿Qué elementos le permitirán a Pedro plantear los propósitos
en una experiencia de aprendizaje?
Seleccione una:
a. Los propósitos de aprendizajes
b. La situación significativa
c. Las competencias y capacidades
d. La evidencia y el reto

Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
Lee el siguiente enunciado e identifica a que elemento de la planificación de experiencias
pertenece: 
 «El Perú está afrontando una situación de pandemia que exige el cumplimiento de las
normas de bioseguridad para conservar nuestra salud. Ante ello, nos preguntamos:
¿Cómo podemos promover un voto ciudadano crítico y reflexivo, cumpliendo las
normas legales vigentes para el ejercicio de nuestro derecho a voto conservando
nuestra salud?» 
 Frente a esta situación ¿Qué debe hacer la y el docente para platearse el diseño de
experiencia de aprendizaje?
Seleccione una:
a. Evidencia de aprendizaje
b. Situación significativa
c. Reto
d. Propósito de aprendizaje

Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
A partir del siguiente caso, identifica a qué forma de retroalimentación pertenece: 
«Muy bien, la escritura de tu artículo informativo es motivador, tiene coherencia y
resulta interesante para el lector».
Seleccione una:
a. Expresar inquietudes
b. Clarificar
c. Valorar
d. Hacer sugerencias

Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
A partir de los siguientes casos, identifica a que forma de retroalimentación pertenece: «Ya
lograste esta tarea, solo falta que practiques un poco más en…», «¿Qué ideas tienes
para mejorar la actividad, tarea o proyecto?»
Seleccione una:
a. Hacer sugerencias
b. Clarificar y hacer sugerencias
c. Expresar inquietudes y valorar
d. Valorar y clarificar

Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Un docente de un CEBA se encuentra elaborando la evaluación diagnóstica de sus
estudiantes del ciclo Intermedio, del primer grado, lo primero que hace el docente es revisar
las carpetas de recuperación del año anterior y los niveles de desarrollo de las competencias
del SIAGE. 
¿Qué otros insumos le faltarían parar hacer una adecuada evaluación diagnóstica?
Seleccione una:
a. Plan de recuperación, portafolios y desarrollo de situaciones de evaluación.
b. La planificación curricular.
c. Los niveles de logro esperados para el grado o ciclo.
d. El propósito de aprendizaje y los criterios que permitirán evaluar el nivel de desarrollo de la
competencia.

Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
El CEBA «El Porvenir» se encuentra cerca al cauce del río Rímac; este río evidencia signos
de contaminación debido a la presencia de residuos sólidos, así como también por la
evacuación de aguas servidas de las viviendas aledañas. Esta situación trae como
consecuencia la proliferación de roedores, moscas y la emisión de olores fétidos, lo que pone
en riesgo la salud de las y los estudiantes y de la población aledaña con enfermedades
infectocontagiosas. 
Frente a este caso, ¿qué características deben tener las actividades formuladas en base
a la situación significativa planteada?
Seleccione una:
a. Se deben relacionar a los criterios de evaluación.
b. Las actividades propuestas están relacionadas a las evidencias de aprendizaje.
c. Las actividades deben hacer referencia indirecta a contextos reales o simulados, y si es
posible, realizarse en contextos relacionados.
d. Las actividades propuestas, deben tener una secuencia en la que las y los estudiantes
desarrollen competencias, movilizando y combinando sus competencias y capacidades para
resolver los retos que se le plantean.

Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
Si un docente de la EBA, quisiera saber cómo se encuentra el nivel de logro de las
competencias de un estudiante y tener información de consolidación de los aprendizajes en un
periodo de tiempo, y así poder ayudarlo hacia el nivel esperado 
¿Cuáles son los insumos y pasos que debe manejar los docentes para realizar una
evaluación diagnóstica de un estudiante?
Seleccione una:
a. Registro de SIAGE, portafolios, plan de recuperación, carpetas de recuperación y
portafolios.
b. El SIAGE, promoción guiada, experiencias de aprendizaje y plan de recuperación.
c. El plan de recuperación, carpeta de recuperación, SIAGE, promoción guiada.
d. El plan de recuperación con acciones específicas, SIAGE, portafolios.
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SUSAN VANESSA TOLEDO ACUÑA

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