Comenzado el martes, 16 de abril de 2024, 20:15

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Finalizado en martes, 16 de abril de 2024, 20:18
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empleado
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Pregunta 1
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Pedro, Maritza y Juana son docentes del nivel secundaria en la IE
Adolfo Paredes – Picota, ubicada en la región San Martín. Deciden
iniciar de forma conjunta la planificación de la evaluación diagnóstica
en cada una de las secciones que tienen a su cargo.
En un diálogo conversan sobre la importancia de la evaluación
diagnóstica.
Pedro: Es importante porque nos permite establecer las calificaciones
de las y los estudiantes para el avance en el desarrollo de sus
competencias.
Maritza: Es importante porque nos brinda información que permite
mejorar el trabajo pedagógico en el aula, brindando insumos para
adaptar la enseñanza.
Juana: Es importante porque nos permite identificar a las y los
estudiantes que tienen menos desarrollada la competencia.
Respecto a la importancia de la evaluación diagnóstica, ¿cuál
de los docentes responde de manera más pertinente?
Pregunta 1Respuesta

a.
Maritza: Es importante porque nos brinda información que permite
mejorar el trabajo pedagógico en el aula, brindando insumos para
adaptar la enseñanza.
Correcta. A partir de la información recogida en la evaluación
diagnóstica, podemos tomar decisiones pertinentes para la mejora de la
práctica pedagógica en el aula.

b.
Juana: Es importante porque nos permite identificar a las y los
estudiantes que tienen menos desarrollada la competencia.

c.
Pedro: Es importante porque nos permite establecer las calificaciones de
las y los estudiantes para el avance en el desarrollo de sus
competencias.

Pregunta 2
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Cesar, Katiuska y Bianca son docentes de una institución educativa
en la ciudad de Andahuaylas. Ellos saben que se debe aplicar una
evaluación diagnóstica al inicio de un periodo. Al respecto, comentan
qué un diagnóstico también requiere revisar diferentes fuentes de
información disponibles.
¿Qué fuentes de información consideras que deben revisar los
docentes?
Pregunta 2Respuesta

a.
El portafolio de los estudiantes

b.
El portafolio de los estudiantes y el “Informe de progreso de las y los
estudiantes 2023 – SIAGIE”
Correcta. Ambos documentos son fuentes a revisar para la evaluación
diagnóstica. El portafolio recoge evidencias sobre el nivel de desarrollo
de competencias de las y los estudiantes, mientras que el informe de
progreso del niño complementa esta información al permitir identificar
las competencias que han logrado durante el periodo lectivo.

c.
El “Informe de progreso de las y los estudiantes 2023 – SIAGIE”

Pregunta 3
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Las y los docentes de la IE Bellavista en Putina conversan sobre el
proceso que realizarán en la evaluación diagnóstica para el buen
inicio del año escolar. Uno de los equipos de trabajo manifiesta que
es necesario identificar quién o quiénes brindan soporte al estudiante,
dónde estudia, cuáles son las oportunidades que tiene para
desarrollar sus competencias, si cuenta con un espacio definido para
estudiar, entre otros aspectos.
¿Qué está considerando necesario el equipo de trabajo? ¿Por
qué?
Pregunta 3Respuesta

a.
Averiguar sobre los documentos curriculares.

b.
Averiguar sobre las condiciones para el aprendizaje.
Correcta. La evaluación diagnóstica considera las condiciones en las que
se produce el aprendizaje, porque estos factores influyen en el nivel de
logro de la competencia.

c.
Averiguar sobre el nivel de logro de la competencia.

Pregunta 4
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
El docente Martín decidió implementar una experiencia de aprendizaje
basada en retos, con el fin de que sus estudiantes demuestren su
nivel de competencia. Al terminar la tercera sesión, deben entregar
los productos que resultaron de cada reto planteado.
¿En qué etapa se encuentra Martín?
Pregunta 4Respuesta

a.
Recolección de información
Correcta. El docente Martín, al plantear la experiencia de aprendizaje y
solicitar la entrega de productos (evidencias), se encuentra en el
proceso de recojo de información.

b.
Análisis y visualización de la información

c.
Definición de criterios o parámetros

Pregunta 5
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Sonia y Patricia, docentes de la IE Luz del Saber, han realizado la
evaluación diagnóstica. Han llevado a cabo el análisis de las
evidencias de aprendizaje usando los criterios de evaluación.
Seguidamente, han sistematizado los resultados mediante una tabla
en Excel y han interpretado los resultados. Están próximas a elaborar
las conclusiones sobre el desarrollo de las competencias.
Sonia le pregunta a Patricia: “¿Qué debo comprender por una
conclusión?”
¿Cuál de las siguientes alternativas es más pertinente para
responder la pregunta de Sonia?
Pregunta 5Respuesta

a.
Es la síntesis del docente al contrastar los resultados de la evaluación
diagnóstica con lo estipulado en los estándares de aprendizaje.
Correcta. Esta síntesis refleja el nivel de desarrollo de las competencias
de los estudiantes. Permite a los docentes obtener conclusiones
individuales y grupales.

b.
Está centrada en la práctica pedagógica del docente y se sustenta en los
resultados de las evidencias de aprendizaje.

c.
Está centrada en los estudiantes considerando las mayores calificaciones
con el fin de destacar sus logros.

Pregunta 6
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Francisco, docente de Ciencia y Tecnología, ha realizado la evaluación
diagnóstica. Ha analizado las evidencias de aprendizaje de sus
estudiantes, que consistían en un álbum con anécdotas familiares.
Ahora, sabe que le corresponde sistematizar los resultados.
¿Qué recomendación le darías a Francisco para dicho proceso?
Pregunta 6Respuesta

a.
Que utilice una base de datos en Excel haciendo uso de los criterios de
evaluación para identificar los niveles de desarrollo de la competencia.
Correcta. Excel es un soporte que permite sistematizar los resultados
para obtener información sobre el desarrollo de las competencias,
siempre teniendo en consideración los criterios de evaluación.
b.
Que utilice su registro auxiliar para registrar el cumplimiento de las
tareas de cada una de las sesiones de aprendizaje.

c.
Que utilice una base de datos en Excel con fórmulas para que obtenga
los promedios o calificaciones de cada estudiante.

Pregunta 7
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
El docente Emilio está revisando los resultados obtenidos luego de la
evaluación diagnóstica al inicio del periodo. Ha registrado el nivel de
desarrollo de las competencias de cada estudiante, prestando
especial atención a aquellos que se encuentran en los niveles de
“inicio” y “en proceso”. Está un poco preocupado por algunos
resultados, así que decide llamar a su colega que trabaja con otra
sección para preguntarle cómo utilizará la información encontrada.
Luego de la conversación, decide que lo mejor es brindarle su
calificación al inicio de la siguiente sesión, para que conozcan lo que
han logrado y lo que necesitan mejorar. Además, diseña estrategias
para atender a las y los estudiantes de acuerdo con sus necesidades,
características e intereses.
¿Qué uso está dando Emilio a los resultados de la evaluación?
Pregunta 7Respuesta

a.
Para la toma de decisiones, porque se interesa en que las y los
estudiantes conozcan qué han logrado y qué dificultades tienen, pero no
debe utilizarlo con fines de calificación.
Correcta. Además, también podríamos decir que es acertado compartir
con otro docente y diseñar estrategias para atender a las y los
estudiantes con mayores dificultades, pero se equivoca al calificar y en
la manera de agruparlos.

b.
Un uso inadecuado, ya que no debería compartir los resultados que
obtuvieron sus estudiantes con otro docente.

c.
Un uso inadecuado, ya que segmenta a las y los estudiantes en grupos
de acuerdo con sus necesidades y no por su nivel de logro de la
competencia.
Pregunta 8
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Un grupo de docentes, que ya han realizado la evaluación
diagnóstica, se encuentra conversando acerca del análisis e
interpretación de los resultados.
Uno de ellos pregunta: “Entonces, ¿cuáles son los procedimientos que
debo considerar?”.
¿Cuál es la alternativa más adecuada para responder la
pregunta?
Pregunta 8Respuesta

a.
Analizar las evidencias, sistematizar los resultados de las pruebas de
entrada y enviar el informe de los desaprobados a la dirección.

b.
Analizar las evidencias, registrar los resultados en las boletas de
información y comunicar los resultados a los padres de familia.

c.
Analizar las evidencias, sistematizar los resultados, interpretar los
resultados, elaborar las conclusiones y usar los resultados para tomar
decisiones.
Correcta. Estos son los procedimientos sugeridos para analizar e
interpretar resultados, haciendo énfasis en los niveles de desarrollo de
las competencias.

Pregunta 9
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
La docente Marlene está revisando la información que ha obtenido en
la evaluación de inicio de año respecto a la competencia “Gestiona
responsablemente el espacio y el ambiente”. Ha encontrado que la
mayoría de las y los estudiantes necesitan reforzar lo relacionado con
el uso de herramientas cartográficas para ubicar elementos en el
espacio geográfico, así como explicar las causas y consecuencias de
los problemas ambientales. Además, ha notado que un pequeño
grupo no logra explicar las problemáticas ambientales.
¿Qué le recomendarías a Marlene?
Pregunta 9Respuesta

a.
Diseñar actividades de aprendizaje para reforzar el uso de herramientas
tecnológicas, cartográficas y ambientales.

b.
Diseñar actividades de aprendizaje a lo largo del año que aborden esta
competencia (“Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”),
para que cada estudiante movilice sus capacidades y competencias de
acuerdo con su nivel de desarrollo.
Correcta. Necesitamos proponer actividades de aprendizaje abiertas y
complejas que permitan que cada estudiante movilice sus competencias,
utilizando algunas actividades y estrategias (o recursos) específicos para
los diversos grupos de estudiantes.

c.
Diseñar actividades de aprendizaje para continuar trabajando la
competencia, pero hacerlo por separado con el grupo que no logra usar
herramientas cartográficas.

Pregunta 10
Correcta
Se puntúa 2,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
La docente Elizabeth ha aplicado instrumentos de evaluación a sus
estudiantes en el área de Ciencia y Tecnología. Utilizó la lista de
cotejo y la rúbrica para evaluar el grado de desarrollo de la
competencia “Indaga”. El director le informa que ahora puede utilizar
los resultados obtenidos en su planificación. Tras analizar los
resultados, Elizabeth ha identificado que sus estudiantes logran
plantear preguntas investigables y, con ciertas dificultades, proponen
posibles respuestas (hipótesis). Sin embargo, las mayores
necesidades se observan en el diseño del plan de indagación, la
generación y registro de datos, el análisis de la información, la
elaboración de las conclusiones, y la evaluación y comunicación de los
resultados.
A partir de la situación descrita, ¿qué recomendaciones le
darías a la docente Elizabeth para el uso de los resultados en
su planificación?
Pregunta 10Respuesta

a.
Que asigne calificaciones a las y los estudiantes e identifique lo que
aprendieron con facilidad.
b.
Que identifique a las y los estudiantes con más bajos rendimientos en
las competencias.

c.
Que establezca propósitos de aprendizaje realista, de acuerdo con las
necesidades identificadas.
Correcta. Efectivamente, al establecer propósitos realistas, se atiende a
los estudiantes de acuerdo con el nivel en el que se encuentran, con el
fin de alcanzar las metas establecidas en los estándares de aprendizaje.